Informe de primera jornada de observacion

Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Ana Cecilia González Mayorga Licenciatura en Educación Preescolar Primer Semestre Observación y Análisis de la Práctica Educativa Trabajo: Dimensiones socio-culturales que envuelven a los contextos escolares 28 de octubre del 2014

Dimensiones socio-culturales que envuelven a los contextos escolares

Introducción En el siguiente trabajo hablare sobre las observaciones que realice los días 14 y 16 de octubre del presente año,en el Jardín de Niños Prof. Roberto Rodarte P. en el salón de 2° año de preescolar, en cual pude capturar la información necesaria para realizar dicho informe.Analizando toda la información en distintas dimensiones como lo es la social, filosófica, epistemológica, psicopedagógica, profesional e institucional que nos dan como resultado un mayor conocimiento de todo lo que se abarca en este jardín de niños.

Dimensión social El jardín de niños se ubica en Trancoso Zacatecas, en la calle Hidalgo. El contexto que se tiene es rural. En la entrada se encuentra una placa con el nombre de la institución que hace alusión al Prof. Carlos Rodarte P. que fue Presidente Municipal de Guadalupe y se inauguró por el C. Gobernador J. Guadalupe Cervantes Corona en octubre de 1981, que es algo de relevancia histórica que se puede observar en la entrada del jardín.

La institución da bastante importancia a los festivales que se realizan a lo largo del ciclo escolar, por lo que se hace una gran variedad de eventos como la bienvenida al inicio del año escolar sirviendo el plato típico de Trancoso a los alumnos, padres de familia y personal que colabora en la institución.

Los ambientes familiares que influencian el jardín, son personas que aún no concluyen sus estudios y ocupan su tarde en ello, los demás padres tienen trabajos como comerciantes, obreros, agricultores, empleados y amas de casa.

La interculturalidad que se encuentra en el torno del jardín es de personas que tienen una forma de vestir simple, por lo general se nota el uso de ropa vaquera tanto en hombres como mujeres, incluso algunos niños asisten con ropa de ese estilo al jardín porque no cuentan con el uniforme o son de nuevo ingreso, pero no se les impide la entrada si no lo portan.

En la comunidad se puede apreciar que no hay gran impacto de redes sociales, la docente del grupo me menciono que no se cuenta con los recursos necesarios para poseerlas y no se piensa que sean muy necesarias.

En su alrededor hay gente paseando en bicicleta y caminando por las calles, algunas plazas y parques en el tiempo de ocio de la comunidad.

Dimensión filosófica En la institución existen por el momento campañas de higiene, en las cuales las maestras les recuerdas a los alumnos los hábitos de limpieza que se deben de realizar diariamente e incluso se tienen carteles al interior del salón y en el patio para promoverlos aún más. Por el momento no se identificó campaña de valores, ya que eso está expuesto diariamente por las maestras y en los patios se tienen pintados en las paredes los nombres de algunos valores que se tiene la tarea de inculcar en los niños.

Las responsabilidades que realiza el personal diariamente empiezan desde la llegada al jardín que debe ser media hora antes de que lleguen los alumnos para recibirlos en la entrada y dentro del aula, tanto la directora como maestros, e incluso el intendente. Se imparten las clases para después comenzar el almuerzo que es dentro del aula para asegurarse la educadora que los alumnos comieron, pero los niños tienden a tirar basura y no recogerla, también a tirar líquidos y ensuciar las mesas de trabajo con los alimentos que se les mandan sus padres, por lo que no hay gran control sobre ello y es difícil que los niños continúen sus actividades con el aula en esas condiciones.

Después del almuerzo los niños salen al patio y las áreas de juegos para continuar con su receso, los maestros se distribuyen en distintas zonas del jardín abarcándolo todo para observar a todo el alumnado. Al término del receso se continúan las clases y al finalizar el día todo el personal se debe quedar en el jardín hasta que todos los niños se hayan retirado del plantel.

El jardín tiene un reglamento general va dirigido a todo el personal, alumnos y padres, pero en el interior del aula las maestras les imponen ciertas reglas de deben de seguir para su convivencia en el mismo.

En relación al aspecto religioso no se tiene ninguna alusión a ello en los salones de trabajo, pero en la dirección si se encuentra un niño Dios doctor de la directora.

El jardín cuenta con escudo que se porta en los uniformes de los alumnos, también se tiene lema y está expuesto afuera de la dirección del jardín.

El jardín no tiene niños con capacidades diferentes, no se les niega la entrada, pero si hubiese, ninguno de los maestros tiene capacitación para tratar con ellos en su aprendizaje.

Dimensión Epistemológica En los dos días que asistí al jardín me tocó estar presente cuando la educadora impartía la clase de matemáticas. Se les puso un video en donde se enseñaban los números del 1 al 10 y otro igual de conteo, en el que los niños prestaban toda la atención y se pudo visualizar que incluso se divertían aprendiendo.

La educadora al momento de imponer una actividad se aseguraba de que todos los niños supieran que harían para no generar dudas.

La educadora realiza actividades a los niños aumentando cada vez más un poco de dificultad para que los niños vayan desarrollando su conocimiento.

Dimensión Psicopedagógica Como ya se mencionó se impuso un video de conteo para que los niños tengan un mayor conocimiento sobre el tema, aunque la educadora tuvo que llevarse

laptop para

mostrarles el video y no fue del todo la mejor manera para que los alumnos pudiesen verlo por lo que los alumnos tendían a levantarse para alcanzar a ver mejor.

Se puede percatar que se hace uso de las TIC, además el aula cuenta con televisión, grabadora y DVD, que son adquiridos por los padres de familia con el dinero que se junta en la tienda que se pone en los recesos.

Los propósitos de la enseñanza en los dos días fue aprender el conteo y conocer el valor del número, además que los niños supieran identificar las partes de su cuerpo.

En el primer día, la educadora comenzaba por preguntarles que fecha era, los niños le iban diciendo el día, mes y año al que nos encontrábamos, con que números y letras se escribían. Enseguida dibujó un niño y una niña sin algunas partes del cuerpo para que los niños le fueran diciendo que partes le faltaba dibujar. Después la educadora elegía un niño que contara únicamente a los hombres y escribiera el total en el pizarrón, de igual manera una niña contaría solamente a las mujeres y escribiría el total, al término de la actividad la educadora les dio un dado gigante a los alumnos con el que lo lanzarían, contarían el número de bolitas que les salió en el dado y seria el número de palomitas que la educadora les daría y así sucesivamente uno por uno.

En la libreta de cada niño se les escribió los números del 1 al 3, debían pegar el número de figuras geométricas que les pedían en cada apartado, en esta actividad la educadora me pidió que le ayudara a entregar resistol líquido a cada alumno y ayudarlos en sus dudas ya que la educadora en ocasiones no podía prestar la necesaria atención a cada uno de ellos.

Se les leían cuentos que tenían que ver con el conteo en el que todos participaban contando los dibujos que se les mostraban en el libro, también cantaban diferentes canciones que tenían que ver con la identificación de las partes de su cuerpo.

Al segundo día, comenzó por poner una canción en la grabadora en la que los alumnos se activaban y recorrían el salón cantando y corriendo. Después realizó la misma actividad de que los alumnos le dijeran a que fecha estábamos, enseguida pegó siete pasteles en el pizarrón, la educadora les daba velas y les decía el número de velas que debían poner en cada pastel.

Al término de la actividad continuó dándoles a los niños una cartulina por equipos con los números 1, 2, 3 y 4 en cada fila en la que ellos debían pegar recortes en la fila que les correspondiera

.

Al entrar de receso se les puso la última actividad que fue darles material para armar de distintas figuras y se les dio la libertar de hacer lo que ellos quisieran.

La comunicación que los alumnos tenían con la educadora en ocasiones no siempre fue buena ya que era un grupo de 30 y no se les podía poner toda la atención necesaria a cada alumno.

La forma en la que se les evalúa a los alumnos es haciendo un diagnóstico de todos los campos educativos para cerciorarse de se haya aprendido.

El material que se utiliza son libretas, fomi, crayolas, resistol líquido, acuarelas, colores, pelotas, recortes, cartulinas, objetos de distintas figuras, ábaco, etc.

En la decoración del salón se tiene números, abecedario de mayúsculas y minúsculas, se tiene el espacio necesario para que los niños realicen sus estudios y actividades necesarias e incluso se decora el salón dependiendo de las festividades del mes.

Las prácticas que se desarrollan al aire libre es cuando se les da educación física y la educadora en ocasiones los lleva al patio para realizar alguna actividad que ella planea y también hace uso de las figuras geométricas que están pintadas en el piso del patio.

Dimensión profesional La conformación del equipo de trabajo que colabora en el jardín de niños es la directora, personas que lo administran, maestros e intendente.

La educadora siempre mostro ética ante los alumnos y el personal del plantel, incluso se observó que no solo la educadora si no todo el personal hacia los demás lleva una convivencia sana.

En estos momentos lo sindical no tiene colaboración en el desarrollo profesional e institucional.

Con respecto a la contribución a la mejora social de la comunidad se pudo percatar que el intendente recolecta todas las botellas de plástico que el jardín tira para reciclarlas.

Dimensión Institucional En la actualidad el jardín no cuenta con programas oficiales nacionalmente reconocidos, se ha hecho la solicitud pero no se ha tenido respuesta de ello.

El jardín se sustenta de las cuotas que los padres dan y también se apoya con una tienda que ellos mismos pusieron para comprar materiales electrónicos para cada una de las aulas o para cualquier necesidad que se presente. También si la directora cree necesario pide apoyo a la presidencia.

El mantenimiento que se le da al plantel es por parte del intendente y de los padres de familia que por ahora están colaborando con la limpieza de los salones. El plantel cuenta con los salones suficientes para cada grado, salón de música, dirección, patio, área de juegos y baños.

Conclusión Este trabajo me ha dado una gran experiencia al poder darme la oportunidad de conocer todo lo que implica el funcionamiento del Jardín de Niños Prof. Roberto Rodarte P., el cómo influyen determinados factores para la realización de la labor diaria, observar todo el contexto que lo rodea, la convivencia entre los alumnos y el actuar del personal docente, entre otras diversas situaciones, han dado en mi un vasto conocimiento y entendimiento para poder crecer como futura docente.