Actividad (evaluación de conocimiento procedimental)

12- Octubre Actividad: Reunirse en equipo y diseñar una actividad conforme a los elementos (actividades, fundamentos, forma de evaluar al alumno) Fundamentación: Las actividades artísticas contribuyen a su desarrollo integral, porque mediante ellas: • Progresan en sus habilidades motoras y las fortalecen al utilizar materiales, herramientas y recursos diversos, como tijeras, pinceles, crayolas y títeres, entre otros.

• Desarrollan las habilidades perceptivas como resultado de lo que observan, escuchan, palpan, bailan y expresan al pintar, cantar, bailar, dramatizar o mediante la plástica, la música, la danza y el teatro.

• Tienen oportunidad de elegir y tomar decisiones acerca de qué materiales o colores usar, cómo construir.

• Se dan cuenta de que otros tienen diferentes puntos de vista y formas de expresarse, aunque el motivo de la creación artística sea común. Mientras aprenden que su forma de expresión no es la única, también aprenden a valorar la diversidad.

• Desarrollan la idea de que uno de los medios de acercamiento a la cultura es el arte. Cuando tienen oportunidad de apreciar arte del pasado, pueden tener una idea de sus orígenes y de ellos mismos.

Campo formativo: Expresión y apreciación artística Aspecto: Expresión dramática y apreciación teatral Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillos.

Aprendizajes esperados: Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.

Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo.

Modalidad: Proyecto Tiempo: 1 sesión

Nombre de la actividad: Descripción de la actividad: Inicio: La educadora iniciará el día con una historia referente al día de muertos en México. Después se abrirá un panel de discusión acerca de las diversas tradiciones que existen en su comunidad. A partir de ello, se realizará una puesta en común con los aspectos abordados que sean alusivos a las tradiciones mexicanas de esta fecha.

Después, se hará una lluvia de ideas de los disfraces típicos de México, para elegir los tres personajes que más nos representen y se explicará por qué.

Desarrollo: Los niños elegirán un personaje de entre las tres opciones y después se acomodará al grupo en herradura para explicar la siguiente actividad, que sería la elaboración de una máscara.

Se les explicarán las reglas para la utilización del material, que son: •

No derramar pintura o resistol fuera de las áreas de trabajo (mesas con periódico)

•

Compartir el material

•

Utilizar en todo momento su bata de trabajo.

•

Utilizar las tijeras con precaución

Después, pasaremos a su lugar para entregar una plantilla en cartón de la silueta de una cara, para que los niños recorten el contorno.

Cuando la tengan recortada, se entrega el material de decoración (pintura, resistol, plumones, diamantina) y se da un tiempo para que desplieguen su creatividad.

Quien vaya terminando, se acercará a la educadora para finalizar la máscara poniendo el elástico para que la puedan utilizar.

Cierre: Desfile de máscaras, donde cada niño (usando su máscara) describirá y representará su personaje.

Evaluación: Se evaluará la manera en que fueron acatadas las consignas y el desarrollo que siguió cada uno para favorecer el desarrollo de sus habilidades y creatividad.

Además, la forma en la que describan su personaje y la caracterización que le

hayan dado, para darnos cuenta del impacto que caus贸 en ellos, tomando en cuenta el manejo de conceptos y referencias antes tratadas.