Planifiquen el proyecto en base a un tema que puedan trabajar actualmente en el aula y que puedan llevar a la práctica en el transcurso de la siguiente semana de clase o antes de la siguiente sesión.
ACTIVIDAD EN GRUPO PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
Tema: Todos a Reciclar Actividad: Elaboración de artesanías decorativa a base de materiales reciclable (Recicla, Reduce, reutiliza) DESTREZAS A DESARROLLAR Educación artística Interpretar los códigos de la imagen en la elaboración de afiches con mensajes reciclables Informática Aplicación de herramientas de fotografía digital en la publicidad online Ingles
Comunicar efectivamente frases en ingles para el reciclaje del material.
Química
Comprender las interrelaciones del mundo natural, de la participación activa de los estudiantes para preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación, promoviendo la resolución del problema y el buen vivir.
PLANIFICACIÓN DE PROYECTO DE AULA Tema: Todos A Reciclar Objetivo: Implementar y ejecutar en los estudiantes del 1ro BGU la creatividad mediante la reutilización de materiales desechables para la conservación del medio ambiente. EVALUACIÓN DESTREZAS CON ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO CRITERIO DE INDICADORES HERRAMIENTAS DESEMPEÑO 4 Comprender Clasificación de Botellas Cambio la Estudiara y plásticas, periodos las la basura o actitud frente valorara la papel interrelacione residuos a la importancia del Escarcha s del mundo sólidos por su conservación reciclaje Apliques natural, de la naturaleza de su medio Desarrollar cartulina participación orgánica e destrezas y Reconoce la Afiches activa de los inorgánica basura habilidades en Marcadores estudiantes orgánica e la elaboración Elaborar las Computador para diferentes inorgánica de artesanía Internet preservar la artesanías decorativa Elabora Libros naturaleza y (cofres, diferentes Utiliza material contribuir a llaveros, flores, Revistas objetos reciclable y los Laminas su cuidado y jarrones) decorativos reutiliza Folletos conservación, Elaborar Traduce los Interés, actitud promoviendo slogan, frases, slogans de y participación la resolución español e ingles en la del problema ingles elaboración de Comparte los y el buen vivir artesanías Diseñar un folletos en Interpretar los afiche online internet Elaboración de
códigos de la imagen en la elaboración de afiches con mensajes reciclables Comunicar efectivamente frases en inglés para el reciclaje del material. Aplicación de herramientas de fotografía digital en la publicidad online Elaborar artesanías con material reciclable
para publicidad
Comparte imágenes digitales en las redes sociales
informes Evaluación diagnostica Tec: Prueba escrita Intr: Cuestionario Formativa Puesta en práctica de las actividades Sumativa Elaboración de manualidades
En conclusi贸n el desarrollo fue muy interesante, el trabajo en equipo y compartir con los estudiantes en el aula en el desarrollo del mismo, su creatividad, desarrollo de habilidades y destrezas; fue muy 煤til este desarrollo esto permite una formaci贸n integral y m谩s que nada un aprendizaje significativo.
ACTIVIDAD EN GRUPO Registren esos cambios individualmente en su Diario de Notas y reflexiones MATRIZPARACOEVALUACIÓNGRUPALDELPROYECTOINTERDISCIPLINARIO Fecha:Grupoevaluado:Grupoqueevalúa: Planificacióndelproyectointerdisciplinario EligieronmacrodestrezasdealmenosdosasignaturasdeltroncocomúndelBGU. Establecieronobjetivosalograrconelproyectoparacada unadelasasignaturas. Seleccionarontemasycontenidosquepermitíandesarrollarlasdestrezaselegidas. Planificaronactividadesqueguardabanrelación conlosobjetivosylostemasatratar. Establecieronuncronogramaparaaldesarrollodelproyecto. Establecieronresponsabilidadesclarasentrelosmiembrosdelgrupo. Considerarondemaneraobjetivayprácticalosrequerimientosdematerialesyfísicosparaelproye ctoyestosguardaban concordanciaconlarealidaddelainstituciónenlaqueaplicaronelproyecto. Ejecucióndelproyectointerdisciplinario Aplicaronlaplanificacióndemaneracoherenteyflexible. Tomaronencuentalosconocimientospreviosdelosestudiantes. Promovierondesempeñosauténticosenlosestudianteseincentivaronlaparticipacióndetodos. Seevidencialaintencióndetrabajareneldesarrollodelasdestrezasdelasasignaturasinvolucradas atravésdelostemasseleccionados. Seevidenciaunequilibrioenlaintervencióndecada unadelasasignaturasseleccionadas. SeevidenciaelenfoquedelasasignaturasqueproponeelBGUalolargodelaplanificación.
S í
Dealg una mane ra
N o
S í
Dealg una mane ra
N o
Cumplieronconelcronograma,responsabilidadesyutilizacióndematerialesqueseproponeenlaplanificación. Evaluacióndelproyectointerdisciplinario Aplicaronlasherramientasdeevaluacióndelproyectoqueseplantearonenlaplanificación. Diseñaronherramientasdeevaluaciónquepermitenverificarellogrodelosobjetivospropuestos. Alcanzaron losobjetivosplanteadosencada unadelasasignaturas. Elproductodelproyectopermiteevidenciareldesarrollodelasmacrodestrezasdecada unadelasasignaturas. Lomásdestacabledelproyectointerdisciplinarioes:
S í
Dealg una mane ra
N o
Nuestraprinc
ACTIVIDAD EN PAREJA OBJETIVOS Y CONOCIMIENTOS ESENCIALES DE PRIMER AÑO DE BACHILLERATO.
4. A partir de la lectura, evalúen las actividades que plantearon en la sesión 7 y que constan en su Diario de notas y reflexiones, a la luz del enfoque de la asignatura, los objetivos y los conocimientos esenciales que el BGU propone para el primer año de bachillerato. Pueden basarse en las preguntas guía que se encuentran a continuación. Se esta aplicando, se desarrolla en el estudiante las destrezas y habilidades en el manejo de PowerPoint, en forma correcta y clara. Se toma bastante en cuenta la participación activa en clases, desarrollo de actividades, talleres, creatividad, y más que todo se les motiva mucho en el aula, y la enseñanza la práctica de valores con el ejemplo. 5. Registren los cambios en su Diario de notas y reflexiones. Hubo la felicitación para nuestro Proyecto Interdisciplinario por parte de los compañeros del curso. A continuación las evidencias en la respectiva matriz.
MATRIZPARACOEVALUACIÓNGRUPALDELPROYECTOINTERDISCIPLINARIO Fecha:Grupoevaluado:Grupoqueevalúa: Planificacióndelproyectointerdisciplinario EligieronmacrodestrezasdealmenosdosasignaturasdeltroncocomúndelBGU. Establecieronobjetivosalograrconelproyectoparacada unadelasasignaturas. Seleccionarontemasycontenidosquepermitíandesarrollarlasdestrezaselegidas. Planificaronactividadesqueguardabanrelación conlosobjetivosylostemasatratar. Establecieronuncronogramaparaaldesarrollodelproyecto. Establecieronresponsabilidadesclarasentrelosmiembrosdelgrupo. Considerarondemaneraobjetivayprácticalosrequerimientosdematerialesyfísicosparaelproye ctoyestosguardaban concordanciaconlarealidaddelainstituciónenlaqueaplicaronelproyecto. Ejecucióndelproyectointerdisciplinario Aplicaronlaplanificacióndemaneracoherenteyflexible. Tomaronencuentalosconocimientospreviosdelosestudiantes. Promovierondesempeñosauténticosenlosestudianteseincentivaronlaparticipacióndetodos. Seevidencialaintencióndetrabajareneldesarrollodelasdestrezasdelasasignaturasinvolucradas A travésdelostemasseleccionados. Seevidenciaunequilibrioenlaintervencióndecada unadelasasignaturasseleccionadas. SeevidenciaelenfoquedelasasignaturasqueproponeelBGUalolargodelaplanificación. Cumplieronconelcronograma,responsabilidadesyutilizacióndematerialesqueseproponeenlaplanificación. Evaluacióndelproyectointerdisciplinario Aplicaronlasherramientasdeevaluacióndelproyectoqueseplantearonenlaplanificación. Diseñaronherramientasdeevaluaciónquepermitenverificarellogrodelosobjetivospropuestos. Alcanzaron losobjetivosplanteadosencada unadelasasignaturas. Elproductodelproyectopermiteevidenciareldesarrollodelasmacrodestrezasdecada unadelasasignaturas.
Sí x x x x x X
No
Sí
Dealg una mane ra
No
Sí
Dealg una mane ra
No
x x x X X X X X X X X
Dealg una mane ra
Lom谩sdestacabledelproyectointerdisciplinarioes:LAS EVIDENCIAS LAS FOTOS Y VIDEOS
Nuestraprincipalrecomendaci贸nparalamejoradelproyectointerdisciplinarioes:ninguna FELICITACIONES PARA EL
EQUIPO
PREGUNTAS GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES. ¿Las actividades planteadas son aplicables a mi realidad como docente? Si, personalmente en el área que trabajo es de informática, se ha venido utilizando herramientas tecnológicas todo el tiempo, manejo correcto y buen uso de las TIC. ¿Las actividades planteadas presentan objetivos acordes con aquellos que el BGU plantea para el primer año de bachillerato? Si, por cuanto se desarrolla habilidades, destreza, la creatividad de acuerdo a la temática planteada. ¿Las actividades planteadas se enfocan en el desarrollo de destrezas o en la transmisión de contenidos. Sí, porque en la mayoría de las temáticas el estudiante tiene su experiencia, conocimiento, ideas de la temática, entonces el docente profundiza sus destrezas para lograr un aprendizaje significativo. ¿Las actividades planteadas toman como temas a tratar aquellos conocimientos esenciales que plantea el BGU para el primer año de bachillerato? ¿Van más allá de los conocimientos esenciales? Puedo señalar que todavía falta concienciar en los estudiantes la práctica de valores éticos morales, disfrutar de la lectura, preservar la naturaleza entre otras actividades, por lo que tenemos que seguir trabajando, motivando, ayudando a la solución de problemas ya que todo ser humano es responsable, solidarios y proactivos, solo así lograremos los objetivos que plantea el BGU. ¿Las actividades planteadas presentan novedades pedagógicas o son actividades tradicionales? Personalmente creo que se utiliza en un porcentaje del 30% lo tradicional en lo que se refiere a las anotaciones que hace el estudiante en la clase y luego desarrolla la práctica en el laboratorio de computación acorde a la asignatura que imparto, entonces no solo es tradicionalista sino que prende llegar a un aprendizaje constructivista en el estudiante, no todo es malo, en la manera que se desarrolla la clase, de alguna manera es un aprendizaje autentico. ¿Las actividades planteadas fomentan desempeños auténticos por parte de los estudiantes?
Si, en el momento en que tienen que desarrollar sus capacidades para poder realizar diversos problemas académicos, cotidianos en los diferentes campos de acción y disciplinas, mediante experiencias y conocimientos previos. ¿Las actividades planteadas presentan opciones para estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje, habilidades e intereses? La verdad no se ha tomado en cuenta las actividades con diferentes estilos de aprendizaje para estudiantes con diferentes capacidades, pero es necesario que se implemente también para cada uno ubicando sus diferencias en caso de existir en el aula, estar preparados para todos. ACTIVIDAD INDIVIDUAL De manera individual escriba en su Diario de notas y reflexiones sus impresiones sobre los retos que encuentra en sí mismo como docente frente a lo que propone el BGU, basándose en las preguntas guía que se encuentran a continuación. PREGUNTAS GUÍA PARA LA REFLEXIÓN PERSONAL. o ¿Cuál es mi mayor fortaleza como docente?¿ Cómo puedo aprovechar para aportar a la consecución de los objetivos que el BGU propone para el primer año para mi asignatura. Dominar la asignatura que imparto, paciencia, respeto, amor con los estudiantes, pero la verdad no imparto clases en lo que se refiere al primer año de bachillerato, trabajo con el básico; pero mi aporte sería que los estudiantes primeramente comprendan las disciplinas del currículo, solucionar problemas de la vida cotidiana. o ¿Cuál es mi mayor debilidad como docente? ¿Qué estrategia puedo desarrollar para que ello no afecte a la consecución de los objetivos que el BGU propone para el primer año de bachillerato. Mi temperamento, aprender a dominar a controlarme, en sí cambiar de actitud. o ¿Cuál es la mayor fortaleza de la institución educativa en la que laboró? ¿Cómo puedo aprovecharla para aportar a la consecución de los objetivos que el BGU propone para el primer año del bachillerato para mi asignatura? Maestros se capacitan permanentemente, se aportaría poniendo en práctica en las aulas con los estudiantes lo aprendido.
o ¿Cuál es la mayor debilidad de la institución educativa en la que laboro? ¿Qué estrategia puedo yo proponer para que ello no afecte a la consecución de los objetivos que el BGU propone para el primer año dentro de mi asignatura? Falta de material didáctico y herramientas tecnológicas, la propuesta sería realizar material didáctico con materiales del medio. En conclusión la utilización de herramientas tecnológicas y materiales didácticos ayudan al buen desempeño académico dentro de las aulas, educando estudiantes emprendedores y puedan desenvolverse en el campo laboral.
ACTIVIDAD DE REFUERZO METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN 1. Prepare individualmente un resumen de su metodología de evaluación dentro del aula de clase, incluyendo evaluación formativa y sumativa. 2. Trabaje en su Diario de notas y reflexiones, en el formato que consideren necesario
LLUVIA DE IDEAS
DESARROLLO DE TALLERES
ENTREGA A TIEMPO LOS DEBERES
LECTURA MOTIVACIONAL
METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
BUENA PRESENTACIÓN
PORTAFOLIO
OBJETIVOS DE LA SESIÓN • Reflexionar sobre la importancia de los indicadores de logro dentro del proceso de enseñanza/aprendizaje. • Analizar los indicadores esenciales de evaluación que propone el BGU para su asignatura. • Evaluar su metodología actual de evaluación frente a lo que propone el BGU como base para el aprendizaje por destrezas con criterios de desempeño. • Planificar actividades de evaluación que permitan aplicar los indicadores esenciales de logro.
ACTIVIDAD EN GRUPO 1. Observe el video El Chavo del 8: Exámenes con los padres 1 con atención. 2. Luego, formen grupos de máximo 4 integrantes y reflexionen sobre el video, respondiendo a las siguientes preguntas.
OBSERVACIÓN
Creatividad Dar consignas correctas o bases estructuradas para evaluar a los estudiantes. Imaginación, interpretación Conformismo Tiempo Indisciplina
REFLEXIÓN Que debemos dar los parámetros adecuados para evaluar al inicio del año iniciar la clase, para que de esta manera conozcan los estudiantes.
al
Conocer los parámetros de evaluación para que no existan malas interpretaciones por parte de los estudiantes y docentes. La creatividad de los estudiantes se miraba también el pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.
ACTIVIDAD EN PAREJA INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
3. Después de tener claros los indicadores esenciales de evaluación que propone el BGU para su asignatura, hagan una evaluación conjunta de las herramientas y formas de evaluar de cada uno. El objetivo es determinar si sus herramientas son útiles para verificar los indicadores esenciales de evaluación que plantea el BGU y permiten determinar si se ha logrado el desarrollo de las destrezas propuestas.
Se ha venido realizando la participación en clase, trabajo en equipo e individual, desarrollo de habilidades y destrezas dentro del aula de acuerdo a la temática planteada. Por lo que es necesario e importante el uso de herramientas de evaluación, indicando las consignas correctas de evaluar al estudiante, para que no existan problemas posteriores; todas estas herramientas permiten el desarrollo de las destrezas en los estudiantes, donde se toman en cuenta su modo de actuar con lógica, criterio personal, creatividad e innovador.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL NUEVAS HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
NUEVAS FORMAS DE EVALUACIÓN INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
LLUVIA DE IDEAS
PRECISIÓN DEL CONOCIMIENTO
ELABORACIÓN DE CUADROS COMPARATIVOS
COMUNICACIÓN EFECTIVA CLASE
PORTAFOLIO
CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN
ACTIVIDAD DE REFUERZO. APLICACIÓN DE HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Para la siguiente sesión recopile evidencias de la aplicación de las herramientas de evaluación acompañadas de un breve análisis en su Diario de notas y reflexiones sobre cómo las herramientas aplicadas le permitieron evaluar el cumplimiento de un objetivo específico, relacionado con el desarrollo de una destreza en particular. UNIDAD EDUCATIVA “VALLE DEL CHOTA” PPRIMER AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
AREA: INFORMÁTICA FECHA: 4 DE JUNIO DEL 2013 NOMBRE: Competencias:Efectuar las operaciones básicas o auxiliares de gestión administrativa, en el ámbito privado y/o público, con arreglo a las normas de organización interna, a las instrucciones recibidas y a la legislación vigente, de forma eficiente y con calidad de servicio.
Actividades: creación de una carpeta, desarrollo de dos diapositivas, colocar colores, imágenes, objetos.
Conceptos vistos en clases. 2p …Powerpoint,elementos de la ventana powerpoint poner colorido, insertar imágenes, tipo de letra, tamaño de la fuente. Dudas que me quedaron al final de la actividad?2p Ninguna todo estaba claro Lo que me gusto. 2p Que nos hacia crear diapositivas de nuestra creatividad, bajar imágenes de internet e insertar en las presentaciones, y más que nada esto nos ayuda a realizar presentaciones académicas en el colegio y en la universidad. Lo que no me gusto? Ninguna novedad. Comentarios de la o el docente. 1p La estudiante resuelve la actividad práctica sin problemas supera los aprendizajes. Comentario de mis compañeros(as). 1p
Que les Había gustado mucho porque se aprende y poder desenvolverse en la vida de nuestros estudios profesionales.
Éxitos Mgs. Cecilia Yánez
Evaluar las herramientas de evaluación y su aplicación
Poner en práctica lo aprendido a lo largo del curso a través de la planificación de un bloque de su asignatura.
MATRIZPARACOEVALUACIÓNDEHERRAMIENTASDEEVALUACIÓN Fecha: Criteriosdeevaluación Lasherramientasdeevaluaciónper miten identificarclaramentelasdestrezas que seevalúan. Lasherramientasdeevaluaciónpermi
Siempr e (3punt x os)
X
ten identificarclaramenteelniveldelogroen el Lasherramientasdeevaluaciónmuestr desarrollodelasdestrezasqueseevalú anuna an. óptimacalidadenaspectoscomo
X
redacción, ortografía,claridaddelasinstrucciones Lasherramientasdeevaluaciónmue ypresentación. stran
x
variedadenlasconsignas,demaner aquesonaplicablesaestudiantesco ndistintas Se pueden identificarlos distintos capacidades,habilidadeseinteres tipos de herramientas de es. evaluación(diagnóstica, formativa o
X
sumativa).
Con frecu encia (2punt os)
Rarave Nun z ca (1punt (0punt o) os)
Existecoherenciayrelación entrelos objetivosdelprimerañodebachillera to ylosobjetivosdecada unadelas herramientasdeevaluación. Existecoherenciayrelación entreel
X
X
enfoquedelaasignaturaylasherrami entas deevaluación. Existeevidenciasólidadelaaplicacióndel as herramientasdeevaluaciónenelaula.
X
Consideroqueelaspectomásdestacabledelas herramientasdeevaluaciónysuaplicaciónes:
Consideroqueelaspectoquenecesita más perfeccionamientodelasherramienta sde evaluaciónysuaplicaciónes:
Paralocualrecomiendo: seguir utilizando herramientas de evaluación en el aula con los estudiantes
ACTIVIDAD EN PAREJA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE REFUERZO DE LA SESIÓN 10
1. Formen parejas de trabajo y compartan la evidencias de la aplicación de las herramientas de evaluación y el análisis que registraron en su Diario de notas y reflexiones, sobre cómo las herramientas aplicadas les permitieron evaluar el cumplimiento de un objetivo específico, relacionado con el desarrollo de una destrezas en particular.
Personalmente dio muy buen resultado los parámetros de evaluación que aplique en el aula, los estudiantes se sienten motivados, aplican habilidades y destrezas de acuerdo a la temática explicada. De la misma manera se hizo un consenso en el aula con los demás compañeros y todos comentan que se dio un buen resultado porque en realidad no se aplicaba estas nuevas herramientas sino las más comunes, esto permite desarrollar en los estudiantes desempeños auténticos que propone el BGU.
2. Intercambien las matrices de coevaluación y péguenlas en sus Diarios de notas y reflexiones.
ACTIVIDADINDIVIDUAL REVISIÓNGENERAL
1. Revise reflexiones,anotacionesyobservacionesrealizadasensuDiario Denotasyreflexionesalolargodelcursoasícomo losAnexos1,2,3,4,5y6conelfinderecordartodoloque sehatrabajadoenelcursohasta esta sesión. 2. Asegúresederecordarytenerclaroslossiguientesconceptos: •Enfoquedelaasignatura •Objetivosdelárea
las
•Macrodestrezas •Destrezasconcriterios dedesempeño •Objetivosdelprimeraño •Conocimientosesenciales •Indicadoresdeevaluación
AREA DE INFORMÁTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Colegio:
Valle del chota
Año Lectivo:
2012 - 2013
Jefe de Área:
Mauricio Yépez
Secretario:
Javier Quintana
Integrantes:
Juan Carlos Cevallos Cecilia Yánez
2. OBJETIVOS 2.1. GENERAL
Desarrollar aplicaciones informáticas realizando la programación, pruebas y documentación de las mismas de conformidad con los requisitos funcionales, especificaciones aprobadas y normativa vigente.
2.2 ESPECIFICOS
1. Utilizar sistemas informáticos aislados o interconectados en red.
2. Realizar el análisis y diseño detallado de aplicaciones informáticas de gestión.
3. Elaborar, adaptar y probar programas en lenguajes de programación estructurados y de cuarta generación.
4. Diseñar y realizar servicios de presentación que faciliten la explotación de datos y aplicaciones.
5. Trabajar en equipo integrando y coordinando las necesidades del grupo de trabajo en unos objetivos, políticos y/o directrices predeterminados.
6. Elaborar y analizar aplicaciones informáticas y bases de datos utilizando diferentes herramientas de desarrollo, estableciendo y manteniendo una comunicación apropiada con su entorno profesional: usuarios, servicios técnicos del sistema, dirección de departamento y de la empresa.
7. Mejorar el nivel científico, tecnológico en las diferentes aplicaciones Informáticas.
8. Gestionar ante las autoridades del plantel, locales y de la provincia la adquisición de implementos y equipos para elevar el nivel conocimientos del estudiante.
3. ACTIVIDADES
Motivar a los estudiantes del Técnico Urcuquí a formar equipos de trabajo
para fomentar la pequeña empresa, con la finalidad de que representen al colegio de la mejor forma.
Realizar autogestión ante las autoridades locales y de la provincia para exponer las necesidades del Colegio y la consecución de nuevos equipos informáticos para brindar mejor capacitación a estudiantes y docentes de la institución.
Realizar giras de observación a las Ferias Expo-Compu en las diferentes ciudades del país, con la finalidad de conocer las nuevas innovaciones de la tecnología actual.
Participar en concursos de programación dentro y fuera de la institución.
Participar en la feria de Innovación Ciencia y Tecnología.
Realizar cursos básicos de capacitación en la comunidad para nivel primario con los estudiantes de sexto curso.
Solicitar a las autoridades del plantel bibliografía y equipos.
Realizar las respectivas rifas mensuales durante el primer trimestre, con la finalidad del equipamiento de los laboratorios de cómputo.
4. RESPONSABLES
Autoridades del Colegio, del Cantón y la Provincia; integrantes del Área, profesores del plantel, estudiantes, padres de familia, y comunidad.
5. FECHAS
De acuerdo al calendario académico y fechas de programación de los diferentes eventos.
6. EVALUACIÓN
La evaluación se realizara continua y sistemática durante todo el periodo académico.
Vinicio Ortega
Cecilia Yànez
JEFE DE AREA
SECRETARIO
Henry
Guachagmira
INTEGRANTE DEL AREA
Cecilia Yánez DOCENTE
ACTIVIDAD EN PAREJA PLANIFICACIÓN DE UN BLOQUE CURRICULAR.
Registrar la planificación individualmente en su Diario de notas y reflexiones. PLANIFICACION MODULAR ANUAL AÑO LECTIVO 2012 - 2013 CBT: COLEGIO VALLE DEL CHOTA APLICACIONES INFORMATICAS BACHILLERATO TÉCNICO EN: AÑO: ESPECIALIDAD: MÓDULO: AREA: OBJETIVO GENERAL DEL CURRICULO
OBJETIVO DEL MODULO FORMATIVO
Entregar a los participantes, herramientas de trabajo que les permitan desempeñarse de mejor forma en sus respectivas funciones, crear de manera más rápida y eficiente documentos y planillas, crear textos y gráficas. Facilitar la realización de cálculos y el tratamiento de datos. Capacitar a los estudiantes en usar la computadora como una herramienta tecnológica útil en la vida cotidiana.
UNIDADES DE TRABAJO
Nº 1 2 3 4
PRIMERO DE BACHILLERATO UNIFICADO APLICACIONES INFORMATICAS COMPUTACIÓN TECNICO PROFESIONAL
UT UT UT UT
1: Windows 2: Microsoft Word 3 : Mis primeras presentaciones en Power Point 4: Cálculos básicos en Excel
TOTAL PERÍODOS ANUALES BIBLIOGRAFÍ A:
PROFESOR (A) Mgs. . Cecilia Yánez. N.
PERÍOD OS 15 10 15 10
50
EDICIONES NACIONALES UNIDAS MI PAIS.COM
FIRMA
VICERRECTOR (A) Lic. Josè Gallegos
FIRMA
Lic.: Vinicio Ortega 05/09/2012
Director (a) de área: Fecha de presentación:
F) Recibido :
PLAN DE UNIDAD DE TRABAJO AÑO LECTIVO 2012 – 2013 BACHILLERATO TÉCNICO: CURSO:
MÓDULO:
PRIMERO BACHILLE RATO
MI COMPUTACIÓN
UNIDAD DE TRABAJO Nº
1
EN COMERCIO Y ADMINISTRACION ESPECIALIZACIÓ APLICACION N: ES INFORMATIC AS
PAIS.COM, ÁREA:
Tiempo estimado:
NOMBRE DE LA UNIDAD DE TRABAJO (UT)
TECNICOPROFESIONAL 15
Número de actividades propuestas:
1
WINDOWS
OBJETIVO DE LA UT:
Analizar la diferencia entre hardware y software, y entre periféricos de entrada y periféricos de salida mediante diagramas cognitivos, valorando su utilidad en la administración de documentos.
CONTENIDOS Procedimientos (Contenidos Organizadores)
Hechos / Conceptos (Contenidos soporte) -
Hardware
Manejar adecuadamente el computador
-
Tipos de hardware
-
software
Conocer los beneficios del computador.
-
Windows
Actitudes, Valores, Normas (Contenidos soporte) - Motivarse a si mismo y a los demás - Tener iniciativa. Trabajar de forma autónoma. - Ser flexible y adaptarse a los cambios.
- Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el desarrollo de las actividades emprendidas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Se ha identificado los periféricos de entrada, salida y mixtos - Lecciones orales y escritas - Trabajos en grupo - Trabajos prácticos - Talleres
PROFESOR (A)
FIRMA
Mgs. Cecilia Yánez. N.
Director (a) de área: Fecha de presentación:
FIRMA VICERRECT OR Lic. José Gallegos
F)
Lic. Javier Quintana 05-09-2012
Recibido:
FICHA Nº 1: (ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE) ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE AÑO LECTIVO 2012 – 2013 C.B.T: BACHILLERATO TÉCNICO: AÑO
COLEGIO VALLE DEL CHOTA COMERCIO Y ADMINISTRACION ESPECIALIZACIÓN :
PRIMERO BACHILLE RATO
MÓDULO:
APLICACIONES INFORMÁTICAS
COMPUTACIÓN BÁSICA. MI PAIS.COM WINDOWS
UNIDAD DE TRABAJO
TECNICO PROFESIONAL
AREA: 1
UNIDAD DE TRABAJO Nº
ACTIVIDAD DE TRABAJO
Ubicación:
1
15 Actividades propuestas: 1
Elaborar planificaciones de tiempos sobre actividades realizadas por cada individuo. Tiempo estimado:
AULA LABORATOR IO
MEDIOS DIDÁCTICOS Y TECNOLOGICOS Y DOCUMENTOS DE APOYO:
Total de períodos de la Unidad de Trabajo:
5 Realizació n:
-
Proyector
-
Libro, Mi país.com
-
Pizarra
-
Tiza líquida
Individu al Grupal
SECUENCIA Y DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PROFESOR (A):
ESTUDIANTE:
x x
-
Organiza con el equipo una tormenta de ideas
-
Resolución de talleres
-
Expone los objetivos que se pretende lograr con el manejo del computador y sus partes.
-
Atienden las explicaciones del profesor.
-
Tareas clase
-
Trabajos prácticos
-
Identifica las dificultades/barreras en el proceso enseñanza-aprendizaje.
SEGUIMIENTO DE LA ACTIVIDAD POR PARTE DEL PROFESOR
-
-
Realiza un seguimiento del trabajo individual y en equipo.
-
Recoge y revisa los talleres desarrollados por los estudiantes sobre las temáticas planteadas.
CRITERIOS DE REALIZACION Se identifican los procesos del manejo del computador. Analizar la diferencia entre hardware y software. Fundamentar las definiciones de Windows y Linux mediante organizadores gráficos.
-
CRITERIOS DE EVALUACION Participación activa Tareas en clase Lecciones escritas
Vicerrector:
F)
Director (a) de área:
F)
Profesor (a) Fecha de presentación:
05-092012
Lic. José Gallegos
Lic. Vinicio Ortega F) Mgs . Cecilia Yánez.N. Recibido :
OBJETIVO DE LA SESION -
Poner en práctica lo aprendido a lo largo del curso a través de la planificación de un bloque de su asignatura.
-
Comparar la planificación según lo propuesto por el BGU y una planificación con la que haya trabajado en el antiguo bachillerato. ACTIVIDAD INDIVIDUAL 1. Comparar la planificación que ha realizado con su pareja de trabajo con la planificación que trajo como muestra de sus planificaciones en el antiguo bachillerato.
En el momento que se iba comparando si existe una diferencia con el antiguo bachillerato y con el BGU, este propone criterios de evaluación,
el bloque curricular se enfoca al desarrollo de destrezas de la asignatura y las macrodestrezas de otras, y es como todos hemos realizado las planificaciones de acuerdo a los lineamientos propuestos por el BGU.
REFLEXION EN CLASE
Indicadores esenciales de evaluación Los compañeros mencionan que son evidencias concretas de los resultados del aprendizaje, precisando el desempeño esencial que deben demostrar los estudiantes.
¿Qué acción o acciones se evalúan? Se estructura a partir de las interrogantes siguientes El protagonista principal es el estudiante en el proceso enseñanzaaprendizaje, para lo cual se tomara en cuenta, el modo de actuar con lógica, tener criterio propio, ser creativo e innovador. ¿Qué conocimientos son los esenciales en el año? Sacar de cada bloque el conocimiento que se va analizar durante un determinado período. ¿Qué resultados concretos evidencia el aprendizaje? Lograr el proceso enseñanza-aprendizaje desarrollando capacidades y potencialidades individuales a través de destrezas con criterio de desempeño y conocimientos asociados, al buen vivir. Eje curricular Los ejes curriculares son conjuntos de temáticas y competencias que describen aspectos del desarrollo de los niños, constituyen la guía que orientará el recorrido formativo que los promotores y las familias realizarán en el marco de la misión, la visión, los objetivos y el enfoque del Programa de Educación Inicial no Escolarizada.
Macrocurricular
Son habilidades comunicativas desarrolladas en el ser humano para que éste pueda interactuar en su entorno social, ellas pueden ser de comprensión y de expresión:
Destrezas de comprensión: saber escuchar, saber leer. Destrezas de expresión: saber hablar, saber escribir.
Escuchar, es la macrodestreza que desarrolla en el estudiante la capacidad de comprensión, le permite aprender de los demás.
ACTIVIDAD EN PAREJA APLICACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN EN EL AULA
PLANIFICACIÒN BLOQUE CURRICULAR DATOS INFORMÁTIVOS. Nombre: Cecilia Yánez Curso: Primero General Unificado Fecha inicio…………………………… fecha culminación Períodos. 2 TEMA: PRESENTACIONES MEDIANTE DIAPOSITIVAS OBJETIVOS DEL BLOQUE. Manejar a nivel de usuario un sistema operativo monousuario y paquetes integrados de procesadores de texto, hoja de cálculo y bases de datos en sistemas monousuario o conectado en red de área local. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Conocer, disfrutar, crear y desarrollar destrezas, habilidades en el uso de la tecnología. Macrodestrezas: Desarrollar experiencias teóricas y prácticas, propiciando la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas, bajo la mística de actitudes y valores éticos, propicia a una formación proactiva en favor del uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación en pro de la calidad educativa en nuestra nación y por ende de un progreso y desarrollo socioeconómico sostenible del país. Destrezas con criterio de desempeño Comprende r la importancia del uso eficiente de las nuevas tecnologías dentro del proceso Enseñanzaaprendizaje.
Precisiones de Recursos enseñanzaMateriales aprendizaje
Indicadore Técnica e s de instrumento evaluación s
Lluvia de ideas Crear una carpeta en el escritorio con su nombre Desarrolle dos presentacione s de su creatividad, en el programa Powerpoint. Usar la creatividad en la aplicación de gráficos, sonidos, color e imágenes.
Conocer la importanci a de las tecnologías dentro del proceso de aprendizaje
Proyector Computadora s Tiza líquida Matriz de evaluación
Evaluación formativa, a través de una matriz que contiene indicadores de evaluación: Animación, efectos, sonidos, diseño, presentación y originalidad.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL COMPARACIÒN DE LA NUEVA PLANIFICACIÒN Y LA QUE USABA ANTERIORMENTE
1. Realicen de manera conjunta, y en base a la planificación de su bloque curricular, la planificación diaria de tres clases correspondientes al bloque en cuestión.
PLANIFICACIÒN BLOQUE CURRICULAR DATOS INFORMÁTIVOS. Nombre: Cecilia Yánez Curso: Primero General Unificado Fecha inicio…………………………… fecha culminación Períodos. 2 TEMA: PRESENTACIÒN DE DIAPOSITIVAS OBJETIVOS DEL BLOQUE. Efectuar las operaciones básicas o auxiliares de gestión administrativa, en el ámbito privado y/o público, con
arreglo a las normas de organización interna, a las instrucciones recibidas y a la legislación vigente, de forma eficiente y con calidad de servicio. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Conocer, disfrutar, crear y desarrollar destrezas, habilidades en el uso de la tecnología. Macrodestrezas: Desarrollar experiencias teóricas y prácticas, propiciando la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas, bajo la mística de actitudes y valores éticos, propicia a una formación proactiva en favor del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en pro de la calidad educativa en nuestra nación y por ende de un progreso y desarrollo socioeconómico sostenible del país.
Destrezas con criterio de Precisiones de enseñanza- Recursos desempeño aprendizaje Materiales
Indicadores de evaluación
Comprender la importancia del uso eficiente de las nuevas tecnologías dentro del proceso Enseñanzaaprendizaje.
Conocer la importancia de Evaluación formativa, a las tecnologías dentro del través de una matriz que proceso de aprendizaje contiene indicadores de evaluación: Desarrollo de habilidades Animación, efectos, y destrezas. sonidos, diseño, presentación y
Lluvia de ideas Crear una carpeta en el escritorio con su nombre Desarrolle dos presentaciones de su creatividad, en el programa Powerpoint.
Proyector Computadoras Tiza líquida Matriz de evaluación
Técnica e instrumentos
Usar la creatividad en la aplicaciรณn de grรกficos, sonidos, color e imรกgenes.
RUBRICA
Desarrollo de operaciones originalidad. bรกsicas.
HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN UNIDAD EDUCATIVA VALLE DEL CHOTA PRIMER AÑO DE BACHILLERATO
Nombre del estudiante: ………………………………………………………………………………………………….. Fecha: …………………………………………………………………………………………………………………………… Nombre de la actividad…………………………………………………………………………………………………. Competencia: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Criterios
Explicación Comprensión del concepto Explicación de los elementos de la ventana de PowerPoint Ejercicio Práctico
Respuesta deficiente 1
Respuesta moderadamente satisfactoria. 2
Respuesta satisfactoria 3
Respuesta excelente 4 Respuesta completa Explicaciones claras
Identifica en su mayoría los elementos Inclusión de ejemplos complementario.
Puntuaci贸n Obtenida: 9,5
Observaciones: felicitaciones, que siga super谩ndose
OBJETIVO DE LA SESIÒN
EVALUAR LA APLICACIÒN DE LA PLANIFICACIÒN DEL BOLOQUE CURRICULAR EN UNA CLASE.
MATRIZPARAAUTOEVALUACIÓNDEUNACLASEAPLICANDO LAPLANIFICACIÓN DEUNBLOQUECURRICULAR Fecha:
Sí (2puntos)
Criteriosdeevaluación Durantelapreparaciónydesarrollodelaclase apliquéloaprendidoduranteestecurso.
X
X Consideroqueenestaclaseincorporéami asignaturaelenfoquequeplanteaelBGU.
X Miprioridaddurantelaclasefueeldesarrollo dedestrezasynoloscontenidos. Apliquéherramientasdeevaluaciónacordesa losindicadoresdeevaluacióndelasdestrezas. Consideroquefuiinnovadorycreativo durantelapreparaciónydesarrollodelaclase.
X
X
Consideroqueelaspectomásdestacable delaclasees: ser creativo, innovador en las clases
Consideroqueelaspectodelaclaseque necesitamásperfeccionamientoes: creatividad
Paralocualtomarélassiguientesacciones: ser máspaciente con los estudiantes, creativo
No (0puntos)
Objetivos de la sesión
Evaluar la aplicación de la aplicación del bloque curricular en una clase. Revisar y evaluar la consecución de los objetivos del curso.
Autoevaluar la participación de cada docente en el curso. Evaluar al instructor.
MATRIZPARAAUTOEVALUACIÓN DELAPARTICIPACIÓNDELCURSO Fecha: Siempre (3puntos)
Con frecuencia (2puntos)
Participación eneltaller Asistípuntualmentealassesionesdelcurso.
X
Cumplíaconciencialasactividadesde refuerzoquese plantearonaltérmino decada sesión.
X
Participéactivamenteenlasdiscusiones yreflexionesqueserealizaronalolargo delcurso.
X
X
Expusemi puntodevistacuandolaocasión loameritó. Cumplíactivayresponsablementeconel rolquemecorrespondióenlasactividades grupalesoenparejas.
X
Escuchédemanerareceptivayrespetuosa laopinióndemiscompañerosdelcurso.
X
Consideroquefuiunapoyoparael desenvolvimientodelcursoyelcumplimiento delosobjetivosdelmismo.
X
Calidaddemisaportes
X
Aporténuevas ideas alcurso. Fuiconcisoenmisintervencionesyme enfoquéeneltemaqueseestabatratando.
X
Cuandodimi puntodevistauopinión,la baséenargumentossólidos yobjetivos.
X
Fuiimparcialyautocrítico enmisintervenciones.
X
Lomásimportantequeheaprendido duranteelcursoes: saber hacia donde esta enfocado y que pretenden el Bachillerato General Unificado.
Raravez (1punto)
Nunca (0puntos)
Mimetaoretopersonaldespués delaculminacióndelcursoes: Poner en práctica lo aprendido.