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Yánez Narváez Cecilia Edad: 28 años Dirección, Ibarra Apto-Casa Tel:xxxxxxxxxxxx

ESTUDIOS

E-mail xxxxxxxxxxx@xxxxxxxxxxx.com:

Primarios: Escuela “Luz de América Ciudad-País Quito- Ecuador Secundarios: Colegio “Mario Oña Perdomo” Ciudad-País

San Gabriel –Carchi- Ecuador

Superiores: Universidad Técnica del Norte Ciudad-País

Ibarra-Ecuador

Especialidad: Licenciatura Contabilidad y Computación Estudio Cuarto nivel: Universidad Técnica Particular de Loja Especialidad: Gerencia y Liderazgo Educacional

Programas manejados: Word, Excel, PowerPoint, entre otros

IDIOMAS Español: Natal Inglés: Básico

EXPERIENCIA LABORAL Empresa privada Ciudad Ibarra-País Ecuador)

CENTRO COMERCIAL PASAJE IBARRA, Olmedo 10-65 y Colón Cargo ocupado Administradora Tareas realizados: Contabilidad y atención al cliente


Docente en el Colegio

Técnico Urcuquí, Sector Urcuquí Cargo ocupado: Docente en el año 2009 hasta 2012 Tareas realizados: Docente de aula, y en actividades diversas de la institución, programas y proyectos Actualmente Colegio Ciudad-País)

VALLE DEL CHOTA, Sector: Carpuela Cargo ocupado: Docente Tareas realizados: Labores académicas dentro y fuera del aula

REFERENCIAS LABORALES Orlando Osorio CENTRO COMERCIAL PASAJE IBARRA Cargo: administrador Teléfono 0999801281

Rodrigo Vasquez Colegio Urcuquí Cargo. Rector Teléfono 0993522927

Orlando Castro Colegio Valle del Chota Cargo: Rector Teléfono 0939210863


SESIÓN 1 OBJETIVOS DE LA SESIÓN Diagnosticar los conocimientos previos y expectativas de los participantes frente al curso ACTIVIDADES EN GRUPO E INDIVIDUAL Contesten individualmente las siguientes preguntas en su Diario de Notas a. Que sé sobre el Bachillerato General Unificado? Que se van a unificar las asignaturas comunes como son: matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Lengua y Literatura. Además algunas de las asignaturas serán tomadas en cuenta para los exámenes de grado. Como conclusión puedo indicar que enlas instituciones tendrá una gama más amplia de ciencias para estudiar y más conocimientos que captar, lo que ayudará a formar el perfil de afinidad que este busca en su vocación para estudiar la carrera óptima en los estudios superiores. b. ¿Qué quiero saber sobre el bachillerato general Unificado? Sobre el proceso de cambio educativo, su estructura propósitos y sus lineamientos. c. ¿Qué espero lograr con ese curso? Llevar al aula los conocimientos impartidos en el taller sobre el Bachillerato General Unificado, para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje; Además podemos guiar y orientar al estudiante en su aprendizaje. Su rol es definir objetivos de aprendizaje, ofrecer a los estudiantes experiencias de aprendizaje que les permitan alcanzar los objetivos. ACTIVIDAD INDIVIDUAL REFLEXION SOBRE LA EXPERIENCIA PERSONAL EN EL BACHILLERATO Reflexione sobre su propia experiencia durante el bachillerato y conteste el siguiente cuestionario. Simultáneamente, registre en su Diario de Notas y Reflexiones algunos aspectos y recuerdos que complementen las preguntas


del cuestionario y que le permiten transmitir, de alguna manera, tanto su experiencia como estudiante como la que ha tenido como docente. CUESTIONARIO  SOBRE LA ELECCIÓN DEL BACHILLERATO

 Mi elección de Bachillerato (técnico o en ciencias) se basó en estos criterios: Con relación a la elección de ahora es diferente, porque antes nos receptaban una evaluación por parte del Departamento del DOBE, según los resultados se podía escoger la especialidad más a fin.  Mi elección de especialización se basó en: Pruebas orientadas por parte del departamento del DOBE, donde mis resultados fueron que podía escoger Físico, Informática y Sociales.  Una vez que elegí, ¿Tuve dudas sobre mi opción de bachillerato? Si las tuve, ¿Cuáles fueron esas dudas? No tuve dudas en vista de que escogí la especialidad que más me gustaba.  Qué hice frente a estas dudas? Ninguna, no tuve dudas.  ¿Hice algún cambio después de mi primera elección? Si lo hice, ¿en qué consistió? No lo hice porque era la especialidad de mi elección.  Sabiendo lo que sé ahora, escogería el mismo tipo de bachillerato Personalmente no porque con el nuevo bachillerato unificado, con una educación de calidad, donde todos los estudiantes adquieren aprendizajes comunes mediante un programa de estudios generales.  SOBRE LAS ASIGNATURAS QUE ESTUDIÉ  ¿Cuáles son las asignaturas que más disfrute durante mis estudios de bachillerato? ¿Por qué Informática, computación y literatura, ya que se utilizaba la tecnología, lectura y las clases eran muy activas.


 ¿Cuáles son las asignaturas que considero que más me han servido entre aquellas que estudié durante el bachillerato? ¿Por qué? Computación, porque es con la que trabajo en mi campo laboral en la institución.  ¿Cuáles son las asignaturas que menos disfrute durante mi bachillerato? ¿Por qué?. Inglés porque el docente no hacia énfasis o no tenía amor con la asignatura peor aún con los estudiantes, le faltaba aplicar una metodología inadecua  Cuáles son las asignaturas que considero que menos me han servido entre aquellas que estudie durante el bachillerato? Por qué? Dibujo no aplico a mi vida diaria peor aún en el campo laboral.  ¿Hay alguna asignatura que no estudie en el Bachillerato y que considero que hubiera sido útil para mí? ¿Cuál y por qué? Física, porque hasta hoy en la actualidad no puedo opinar sobre el tema c. SOBRE LA ASIGNATURA QUE AHORA ENSEÑO o Cuál considero que fue el enfoque con el que aprendí la asignatura que ahora enseño. Me gustaba mucho la utilización de herramientas tecnológicas, una de ellas la utilización de la computadora, eso me inclino a seguir mis estudios superior. o Cuáles fueron los objetivos que considero prevalecían cuando aprendí la asignatura que ahora enseño? ¿Por qué? Estar acorde a las exigencias de las nuevas Tecnologías de hoy en día. d. YO COMO PROFESOR  ¿Qué me motivó a convertirme en docente? Desde la escuela la profesora me motivaba con sus clases siempre era un referente para los demás estudiantes, era muy estudiosa, respetuosa y responsable con todos. Todo eso ponía en práctica con el ejemplo que impartía la maestra. Además tenía las estrategias adecuadas de cómo llegar al estudiante en su proceso enseñanza-aprendizaje.  Si fuera estudiante de bachillerato en una de las clases que yo dicto, ¿ qué sería lo que mas disfrutaría de mí mismo como profesor?.


La enseñanza –aprendizaje, utilizaría las estrategias activas, la tecnología que eso es a ellos lo que más les llama la atención.  ¿Cuál es mi mayor fortaleza como docente? Ser exigente, puntual, y muy trabajadora.  ¿Cuál es mi mayor debilidad como docente? No conocer programas tecnológicos que se están utilizando en otras áreas como: Diseño y publicidad, Auto Cad.  ¿Qué me gustaría cambiar de la manera en la que imparto mis clases? Seguir actualizándome permanentemente, utilización de tecnología de las diferentes asignaturas que imparto, impartir clases activas, creativas y así despertar el interés de los estudiantes.  Como docente ¿cuál es el mayor aporte que hago en la vida de mis estudiantes? Motivarles a que sean investigadores, reflexivos, creativos siempre pongo inca pie es esos aspectos y más aún que no se olviden de poner en práctica los valores que se están perdiendo.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL REFLEXIÓN SOBRE MI ELECCIÓN DE BACHILLERATO 1. En su Diario de notas y Reflexiones escriba una reflexión con el tema: ¿Qué cambiaría de mi bachillerato? Incluya temas como la elección del tipo de bachillerato, elección de especialización, asignaturas que estudió y que no estudio y cualquier asunto de su bachillerato que le hubiera gustado cambiar. De mi bachillerato me hubiese gustado que se incrementaran las especialidades comunes como en nuevo Bachillerato unificado, en vista de poder desenvolverme en cualquier campo de acción o en mi vida personal y profesional, porque hay instancias que se necesita y uno no puede desenvolverse como quisiera. Temas como Física, Química entre otros, en definitiva hubiese escogido el bachillerato común.

2. En su Diario de Notas y Reflexiones, escriba una carta dirigida a uno de sus profesores de bachillerato en la que le cuente sobre cómo estos aspectos aportan o perjudican el proceso de formación de sus estudiantes. Incluya una reflexión profunda el enfoque que usted


intenta dar a su asignatura, los objetivos que persigue, la metodología que utiliza y cualquier otro aspecto que considere que lo define como docente.

Para: Martha Aimacaña De: Cecilia Yánez su estudiante Reciba un cordial saludo querida maestra, y a la vez deseándole toda clase de éxitos en sus labores que a diario tan acertadamente los cumple. Le manifiesto que hoy en día ya soy una profesional seguí la carrera de la docencia, porque como usted sabe fue mi maestra por 6 años consecutivos, y mi inclinación era ser profesora como usted, no me olvido de sus clases tan creativas y activas las cuales pongo en práctica, claro y sin falta poner énfasis en los valores que usted día a día nos inculcaba con su ejemplo, que he puesto de ejemplo personalmente y con los estudiantes. Pero le cuento que con el nuevo Bachillerato Unificado del Ecuador, tiene una duración de tres años. Tras haber superado el Bachillerato se puede ingresar en la universidad, tras superar las Pruebas de Acceso a la Universidad, es bueno ya que existe una serie de cambios innovadores, donde es provechoso al proceso enseñanzaaprendizaje. Estoy muy agradecida con su enseñanza querida maestra, pero ya es hora de que todos estemos actualizándonos permanentemente más aún con el uso de las TIC, así estamos dando un gran salto a las exigencias del mundo actual en el que vivimos y ser mejores cada día. Me despido deseándole todo tipo de éxitos en su vida profesional, Dios le bendiga hoy y siempre. Atentamente, Cecy


OBJETIVOS DE LA SESIÓN

-

Reflexionar sobre la experiencia de los docentes en la estructura anterior del bachillerato.

ACTIVIDAD EN GRUPO REVISIÓN DE LA ACTIVIDAD DE REFUERZO

3. A medida que sus compañeros expongan sus resultados, tome nota en su Diario de notas y reflexiones de los puntos en los que encuentre similitudes y diferencias entre las respuestas que usted recogió y las que obtuvieron sus compañeros de grupo. SIMILITUD Incrementar las computación.

asignaturas

DIFERENCIAS de Creación de otras especialidades Especialidad en Ciencias Conocer Matemática, Idioma extranjero. Bachillerato con un solo currículo a nivel Nacional. Diseño de actividades prácticas Asignatura de Física.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL EVALUACIÓN DEL ANTIGUO BACHILLERATO

a. Reflexione sobre el aporte de su propia experiencia como estudiante de Bachillerato en su vida universitaria, profesional y personal. Registre sus impresiones en el Diario de notas y reflexiones y resuma los puntos más importantes en una tabla como la siguiente.


Aportes positivos que fueron resultados de mi experiencia en la anterior estructura del bachillerato El maestro inculcaba y se practicaba los valores éticos y morales como: respeto, responsabilidad, disciplina entre otros. Mayor responsabilidad en los estudios con las exigencias de nuestros maestros. Dominio de contenidos

Aspectos de mi vida en Razones el que se vio reflejado

Conservar y practicar Estudiantes con respeto valores con el ejemplo

Tener la capacidad y estar preparados para asumir retos de la vida diaria. Aprendizaje memorístico

Honestos, solidarios Tomar decisiones resolver problemas.

y

Culminar con nuestros objetivos.

b. A continuación reflexione sobre los obstáculos o limitaciones que podrían haber tenido como origen la anterior estructura del bachillerato tanto en su vida universitaria como profesional y personal. Registre sus reflexiones en el Diario de notas y Reflexiones y luego resuma los aspectos más importantes en una tabla como la siguiente.

Obstáculo o Aspecto de mi vida en limitaciones que podría el que se vio reflejado ser consecuencia de mi experiencia en la anterior estructura del bachillerato. Libertad de expresión Temor a opinar en una asamblea Desconocimiento de la Maltrato físico y Ley en lo que se refiere a Psicológico derechos Evaluación memorística Falta de creatividad Participación limitada.

Razones

Timido, callado Poco expresivos

reservados


ACTIVIDAD EN PAREJA CARACTERÍSTICAS DEL MUEVO BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO. 5 Registren individualmente un resumen de su reflexión en el Diario de notas y reflexione.

Características Generales del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano -

Ofrecer una mejor educación Preparar para la vida, la sociedad el campo laboral y del emprendimiento. Para que los estudiantes estén preparados a estos grandes retos, deben ser capaces de pensar, reflexivamente, creativos con utilización de la tecnología y así poder comprender su realidad nacional y social.

JUSTIFICACIÒN DE LA PROPUESTA Debido a la excesiva dispersión los bachilleres nuevos no permiten garantizar un perfil de aprendizaje básicos comunes donde todos tengan acceso a las mismas oportunidades, por lo tanto se propone que todos los estudiantes adquieran aprendizajes básicos comunes, mediante este programa, de estudios generales, donde permitirá adquirir competencias laborales en distintas áreas profesionales. Además este bachillerato propone una estructura curricular que parte de un tronco común de aprendizajes básicos que todo bachiller debe dominar.

ACTIVIDAD EN GRUPO CARACTERÍSTICAS DEL NUEVO BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO. Resumir las conclusiones del grupo a través de un organizador gráfico y elaborar en un pliego de papel.


PRESENTE BGU

PASADO

Preparados para la vida Participación en una sociedad democrática Preparar para los estudios postsecundarios. Preparar para el mundo Tronco común laboral Conocimientos básicos en todas las asignaturas.

Preparados para pasar de año Acepta el sistema por imposición Se preparaba para estudios superiores en la especialidad

ACTIVIDAD DE REFUERZO ENCUESTA

1. Para la siguiente sesión, haga una entrevista a por lo menos dos bachilleres ya graduados: uno que esté cursando estudios universitarios y otro que esté insertado en la vida laboral, Para ello, utilice el cuestionario de la siguiente página, del que puede sacar fotocopias.


CUESTIONARIO Cursando sus estudios

De lo aprendido en el bachillerato, ¿qué es lo más me ha servido en mis estudios universitarios o en mi vida laboral (toma en cuenta tanto conocimientos como desarrollo de destrezas o habilidades? ¿Por qué? La especialidad de sistemas puesto que en eso me desempeño en mi campo laboral, en el Departamento de sistemas informáticos. De lo aprendido en el bachillerato, ¿qué es lo que menos me ha servido en mis estudios universitarios o en mi vida laboral? ¿Por qué? Artesanías artísticas no he puesto en práctica en mi vida personal ni laboral. Tomando en cuenta las actividades que ahora llevo a cabo, ¿qué me hubiera sido útil aprender en el bachillerato? ¿Por qué? Me hubiese gustado que se incrementara más las horas de programación, puesto que tengo algunos vacios en o que se refiere a programación que no puedo aplicar en mi trabajo. Como bachiller graduado y con mi experiencia actual, ¿qué cambios sugeriría para las siguientes generaciones de bachilleres?. Sugiero que se unifique los conocimientos con el Bachillerato en ciencias.


CUESTIONARIO Campo laboral

De lo aprendido en el bachillerato, ¿qué es lo más me ha servido en mis estudios universitarios o en mi vida laboral (toma en cuenta tanto conocimientos como desarrollo de destrezas o habilidades? ¿Por qué? Lo que más me sirvió fue el bachillerato fue las matemáticas para aplicar y poder ingresar a la universidad. De lo aprendido en el bachillerato, ¿qué es lo que menos me ha servido en mis estudios universitarios o en mi vida laboral? ¿Por qué? Música porque en ningún momento he aplicado en mi vida personal ni profesional. Tomando en cuenta las actividades que ahora llevo a cabo, ¿qué me hubiera sido útil aprender en el bachillerato? ¿Por qué? Me hubiese gustado aprender inglés técnico, debido a la necesidad de mi especialidad informática. Como bachiller graduado y con mi experiencia actual, ¿qué cambios sugeriría para las siguientes generaciones de bachilleres?. Poner más compromiso en estudiar que se implemente el uso de la tecnología.


OBJETIVOS DE LA SESIÓN

-

Analizar los objetivos que plantea el bachillerato General Unificado.

-

Establecer las cualidades del bachiller necesarios para alcanzar los objetivos planteados.

ACTIVIDADES EN GRUPO OBJETIVOS DEL BGU Registren la lista de cualidades en el Diario de nota y Reflexiones y a continuación escriban una reflexión individual sobre los temas tratados en el trabajo en grupo. OBJETIVOS DEL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO 2. Todos los bachilleres deben estar preparados para continuar con estudios superiores.

Razones Aprendizaje en base a un tronco común Articulación de bachillerato con los estudios superiores. Conocimientos básicos comunes con metodologías actualizadas Interés por su carrera enfatizando en las asignaturas optativas, centrándose en su realidad natural y social.

Cualidades Pensar rigurosamente Seguridad en sus conocimientos para continuar sus estudios superiores. Saber utilizar las TIC Toma decisiones de manera acertadas y responsable

La reflexión es que después de todo esto es bueno debido al desarrollo personal, social y familiar y poder desempeñarse y participar de manera activa en la resolución de problemas de la vida diaria.


ACTIVIDAD EN GRUPO REVISIÓN DE LA ACTIVIDAD DE REFUERZO DE LA SESIÓN 2 3. A medida que sus compañeros exponga los resultados de sus entrevistas, tome nota en el Diario de notas y reflexiones de los puntos en los que encuentre similitudes y diferencias entre las respuestas que usted recogió y las que obtuvieron sus compañeros de grupo. SIMILITUD Informática Computación Matemáticas Dibujo Educación física Inglés Contabilidad

DIFERENCIAS Operaciones básicas de matemáticas Lengua para la corrección de la escritura y ortografía Conocimientos básicos en las distintas asignaturas Cada uno maneja asignaturas de acuerdo a su especialidad Metodología de enseñanza-aprendizaje

En conclusión todas priorizan las asignaturas básicas e incluyendo la computación y la práctica de valores. 4. Cuando todos hayan presentado sus resultados, elaboren en grupo un resumen de los resultados, para utilizarlos en la siguiente actividad. En consecuencia el resultado de las entrevista mencionan que se prioriza asignaturas básicas e incluyendo la computación. Además se toma en cuenta la práctica de valores éticos y morales que hoy en día se están perdiendo. El tronco común sirve para poder insertarse en el campo, desarrollando las capacidades básicas en todas las áreas de acuerdo a sus intereses personales y asi de esta menara tener una sociedad democrática. ACTIVIDAD INDIVIDUAL NECESIDAD DE CAMBIO EN LA ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO 1. Recorra el aula y lea los carteles de los otros grupos. Anote en el Diario de notas y reflexiones aquellos elementos que llamen atención.


Resultado

Visionario Competitivo

Análisis de la estructura del BGU anterior

Asignaturas sin mayor importancia Todos los conocimientos sirven

emprendedor

Poca profundidad en temas específicos Perfil del BGU

Bachillere preparado para la vida

Continuar

Mundo laboral de emprendedores

Estudios superiores

Necesidades de cambio

Todos los bachilleres deben estar preparados para la vida y para participar en una sociedad democrática.

Utilización de las TIC Asignaturas que le sirvan para su mejor desenvolvimiento en los estudios superiores y en el campo laboral.


ACTIVIDAD DE REFUERZO REFLEXIÓN

1. Para la siguiente sesión, realice una comparación entre el perfil del bachiller propuesto por el BGU y el perfil que han desarrollado sus estudiantes en los últimos años a través de la anterior estructura del bachillerato. Puede basarse en el perfil planteado por la institución en la que usted labora o en otra información que usted considere pertinente. Desarrolle su trabajo en el Diario de notas y reflexiones.

ANTERIOR BACHILLERATO Aprendizaje memorístico Escasa metodología Elección prematura e impuestos por el departamento del DOBE, e intereses familiares Modelo tradicional conductista Conocimientos dispersos Poco críticos, reflexivos Poca participación

NUEVO BACHILLERATO Aprendizaje activo Participación permanente Modelo constructivista Tronco común Conocimientos básicos Participación democrática, rendimiento

con

alto

En conclusión el bachillerato unificado ofrece una mejor educación para los jóvenes ecuatorianos y poder participar y vivir en una sociedad democrática.


OBJETIVOS DE LA SESIÓN

-

Evaluar el perfil del bachillerato General Unificado en articulación con la Educación General Básica.

ACTIVIDADES EN PAREJAS PERFIL DE SALIDA DE LA EDUCACION GENERAL BÁSICA 2.

Establezcan las cualidades, rasgos o aspectos que deben trabajarse durante el bachillerato con el fin de que el estudiante que ha terminado la EGB alcance el perfil planteado para el final del bachillerato.

Cualidades Práctica de valores éticos y morales Trabajo en equipo Razonamiento lógico verbal Manejar adecuadamente las TIC Resolución de problemas cotidianos Buen uso del tiempo libre. Registren sus conclusiones individualmente en el Diario de notas y reflexiones.

El Bachillerato Unificado desarrolla en los estudiantes capacidades permanentes de aprendizaje y competencias ciudadanas y los prepara para el trabajo, el emprendimiento y para el acceso a la educación superior. Los estudiantes de bachillerato cursarán un tronco común de asignaturas generales y podrán optar por una de las siguientes opciones: bachillerato en ciencias, bachillerato técnico.


ACTIVIDAD EN GRUPO ¿QUÉ ES REALMENTE IMPORTANTE ESTUDIAR EN MI ASIGNATURA? 3.

Intente cerrar el análisis con una conclusión con la que todos los miembros del grupo estén de acuerdo. Luego, registren sus reflexiones individuales al respecto en el Diario de notas y reflexiones. En todas las asignaturas se enfatiza poner en práctica los valores éticos y morales, como hacer énfasis en la utilización de las tecnologías de acuerdo a los nuevos avances tecnológicos, donde se aplique la solución de problemas prácticos e investigaciones en los diferentes ámbitos académicos.

ACTIVIDAD EN GRUPO REFLEXIÓN PERSONAL 2.

Compartan con el nuevo grupo las conclusiones a las que llegaron en la actividad anterior y registren en el Diario de notas y reflexiones aquellos criterios nuevos que llamen su atención.

Estudiantes emprendedores Investigadores Creativos Formación integral Desarrollo de proyectos El bachillerato común, se embarca en un tronco común Utilización de herramientas tecnológicas Actúan como ciudadanos responsables con valores éticos y morales ACTIVIDAD INDIVIDUAL REFLEXIÓN PERSONAL 3.

Tomando en cuenta las actividades que han realizado en esta sesión, escriba en su Diario de notas y reflexiones una reflexión personal sobre la que considere debe ser su contribución y su papel para que sus estudiantes den el salto desde el perfil de salida de la Educación General Básica hasta el perfil del bachiller.


La educación del nuevo bachillerato unificado se orienta a una formación integral, crítica y comunicativa, estudiantes emprendedores. Personalmente seguire contribuyendo en la utilización de herramientas tecnológicas en las diferentes asignaturas que imparto, nuevas estrategias metodológicas activas que despierten el interés en los estudiantes. a)

¿Cuál es la mayor diferencia que encuentro entre el perfil de salida de mis estudiantes actualmente y el perfil que plantea el BGU?

DIFERENCIA

PERFIL ACTUAL

BGU

Conocimientos técnicos de su tronco común, conocimientos amplios Especialidad.

Visión más amplia de poder escoger la carrera.

No tiene una visión amplia de sus Piensan, razonan y argumentan con lógica Estudios superiores

Resolver problemas y tomar decisiones.

b.A la luz de aquello que es importante que aprendan los estudiantes en mi asignatura, ¿cuál debe ser mi contribución en la búsqueda del perfil del bachiller que plantea el BGU?. Uso de las tecnologías aplicadas en las diversas asignaturas, y la práctica de valores éticos y morales con el ejemplo. c. ¿Cuál es mi mayor reto frente a mi respuesta en la pregunta 2? Contribuir a la solución de problemas, toma de decisiones y ayudar a concientizar la práctica de valores que hoy en día se está perdiendo


d. ¿cuál es mi mayor fortaleza y cuál mi mayor debilidad como docente en este nuevo reto?

FORTALEZA Utilización de las TIC Dominio de las asignaturas que imparto

DEBILIDAD Utilización de la tecnología en las diferentes asignaturas.

ACTIVIDAD DE REFUERZO ENFOQUE DE MI ASIGNATURA

1. Para la asignatura sesión, escucha en el Diario de notas y reflexiones el enfoque que actualmente tiene la asignatura que usted enseña. Para ello, recoja su opinión y aquella de sus colegas en la institución en la que labora y analice sus planificaciones actuales. De acuerdo a la asignatura de la especialidad que imparto como es Computación el enfoque se dirige a: -

La utilización de distintas herramientas TIC Enseñanza consciente y responsable de la utilización de TIC Fuentes de investigación utilizando las TIC Construcción de Blog, wikis, proxys Manejo eficiente y correcto de la web 2.0.

BGU  

ACTIVIDADES Y REFLEXIONES

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