Proyecto de Implementación de Plataforma Moodle

Evidencia 3

Implementación de Plataforma Virtual Moodle para el Bachillerato no escolarizado para personas con discapacidad.

Cecilia M. Aguilar Martínez Matricula Al02738039 Universidad Tecmilenio Campus Reynosa Curso Tecnología y los ambientes de aprendizaje a distancia Profesor Amalia Sánchez Ramírez

Fecha 5 de Abril de 2018

Implementación de Plataforma Virtual Moodle para el Bachillerato no escolarizado para personas con discapacidad

Contenido Resumen ejecutivo.............................................................................................................2 Definición y delimitación del problema............................................................................3 Objetivos del Proyecto......................................................................................................4 Análisis de contexto..........................................................................................................4 Primera propuesta de solución:.........................................................................................6 Fundamentación conceptual..............................................................................................6 Descripción detallada de la propuesta de solución............................................................9 Relación de mi propuesta con la fundamentación conceptual.........................................10 Relación de mi propuesta con el objetivo del proyecto...................................................11 Relación de mi propuesta con los orígenes del problema (antecedentes) y con el contexto actual (dimensiones).........................................................................................11 Análisis de factibilidad de la propuesta (gráfico y su interpretación).............................12 Ventajas y Desventajas de la Propuesta...........................................................................14 Cronograma de trabajo para Implementación de Plataforma Virtual Moodle para bachillerato no escolarizado para personas con discapacidad.........................................15 Diagrama con el nuevo proceso de trabajo......................................................................16 Los mecanismos para el seguimiento y control para poder llevar acabo la implementación de la plataforma virtual Moodle...........................................................16 Resultados esperados (ahorro económico, de tiempo o desperdicio)..............................17 Conclusiones....................................................................................................................18 Bibliografía y Referencias:..............................................................................................19

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Implementación de Plataforma Virtual Moodle para el Bachillerato no escolarizado para personas con discapacidad

Resumen ejecutivo.

Descripción: Implementación de Plataforma Virtual Moodle para el Bachillerato no escolarizado para personas con discapacidad.

Antecedentes: “La Educación a Distancia se basa en un diálogo didáctico mediado entre equipo docente y estudiante que, ubicado en un espacio diferente al de aquél, aprende de forma flexible, independiente y colaborativa” (García Aretio, 2001). Hoy en día las Tecnologías de la Información y la Comunicación han llegado a reducir el impacto de las personas con discapacidad y les ha permitido mejorar su calidad de vida, sobre todo en el área educativa.

Objetivo: Que los alumnos puedan avanzar en sus módulos por medio de una plataforma virtual adecuada a sus necesidades.

Fundamentación: La Educación a Distancia conocida ahora como educación en “virtual o en línea” “o e-learning” se ha constituido en México como una herramienta para cubrir los cambios de los nuevos modelos educativos, abarcando una mayor cobertura y alcance, así como la transformación en las prácticas educativas.

Definición de la propuesta de solución: Hacer uso de la plataforma educativa virtual libre como Moodle para programa diseñado por la Secretaría de Educación Pública para atender a personas con discapacidad del bachillerato no Escolarizado para Estudiantes con Discapacidad (BNEED, con un cambio de la modalidad presencial a un modelo interactivo basado en las TIC o a un modelo híbrido o modalidad mixta (b-learning), la revisión del diseño instruccional y el curricular de una educación a distancia con su soporte económico, tecnológico y humano.

Conclusiones: Hoy en día se destaca el avance de la educación pública en la modalidad virtual en México y tanto en el sector privado como en el sector privado, sin embargo, a pesar de contar con leyes, acuerdos internacionales, la educación a distancia para las personas con discapacidad, no ha avanzado como debería ser, siendo esta población excluida. Por lo que necesario realizar dicho cambio.

Recomendaciones: Formar un equipo de apoyo multidisciplinario que cuente con expertos para el diseño instruccional y curricular, así como técnico para implementar esta plataforma educativa. Realizar una planeación exhaustiva, que defina con claridad los objetivos de aprendizaje de los cursos. Asegurar la habilitación tecnológica de los centros educativos. Llevar a cabo sesiones con los alumnos y profesores para conocer la tecnología a usar, las formas y los sitios en los cuales se deben asentar las colaboraciones.

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Definición y delimitación del problema Título: APLICACIÓN DEL USO DE PLATAFORMA VIRTUAL MOODLE PARA EL

PROGRAMA

EDUCATIVO

PARA

LOS

ESTUDIANTES

CON

DISCAPACIDAD DEL BACHILLERATO NO ESCOLARIZADO (BNEED).

Antecedentes: “La Educación a Distancia se basa en un diálogo didáctico mediado entre equipo docente y estudiante que, ubicado en un espacio diferente al de aquél, aprende de forma flexible, independiente y colaborativa” (García Aretio, 2001).

Hoy en día las Tecnologías de la Información y la Comunicación han llegado a reducir el impacto de las personas con discapacidad y les ha permitido mejorar su calidad de vida, sobre todo en el área educativa.

El uso del Internet en esta generación denomina Millennials ha permitido la creación de tutoriales y programas educativos que los usuarios realizar desde su casa, su oficina o en algún lugar donde tengan acceso a una computadora o por medio de dispositivo electrónico (tabletas, celulares, consolas de video juego ect…).

Este avance tecnológico ha fortalecido en la gran medida a las instituciones educativas y facilitar la capacitación de las personas con discapacidad, este hecho ha impactado a varios países en Latinoamérica y los organismos internacionales, y ha representado un avance importante para el desarrollo y el fomento del bienestar en condiciones de equidad social. Pero a pesar de avance en la comunicación por medio del avance tecnológico, existe una saturación informativa en la que las personas con discapacidad pueden estar excluidas, el acceder a una comunicación electrónica, una persona con discapacidad necesita al menos saber leer, tener una línea telefónica, una computadora, una interface adecuada a su discapacidad y dominar el idioma inglés; Cualquiera de esos requisitos, y más aún todos a la vez, es de difícil realización, por ello es necesario evitar que las personas con discapacidad no queden marginadas por desconocimiento de los nuevos avances. Por ello es importante que ellos tengan acceso a esta tecnología por igual y también reciban educación por medio de ella, Una muestra importante de ello es ¨ La Fundación para las Américas es una organización sin fines de lucro, 3

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cooperante de la Organización de Estados Americanos (OEA). En el marco de la Declaración del Decenio de las Américas para las Personas con Discapacidad, desde el año 2005 desarrolla en América Latina y el Caribe el Programa de Oportunidades para el Empleo a través de la Tecnología en las Américas (POETA), orientado a promover el empleo de personas con discapacidad mediante la capacitación en TIC. El POETA trabaja con base en una alianza con Microsoft y actualmente cuenta con más de 100 centros informáticos en 20 países de América Latina y el Caribe¨

Objetivos del Proyecto.  Que los alumnos puedan avanzar en sus módulos por medio de una plataforma virtual adecuada a sus necesidades.  Otorgar el apoyo a personas con discapacidad para su integración a las actividades educativas por medio de la educación a distancia.  Incrementar la calidad de vida de los estudiantes con discapacidad.  Ampliar sus habilidades por medio de Tic´s para incorporarse más fácilmente a la vida laboral.

Análisis de contexto Contexto del bachillerato

no Escolarizado para

Estudiantes

con

Discapacidad (BNEED).

Es un programa diseñado por la Secretaría de Educación Pública para atender a personas con discapacidad que cuenten con las habilidades, competencias y condiciones para acceder a los conocimientos del bachillerato, y que por su condición de desventaja enfrentan dificultades para acceder a los servicios educativos, este programa educativo se encuentra 46 Centros de Atención en planteles federales en diferentes estados en México.

El bachillerato no Escolarizado para Estudiantes con Discapacidad (BNEED), tiene el mismo nivel y respaldo de la “Preparatoria Abierta, su programa ofrece asesorías presenciales y personalizadas por asignatura, en horario flexible y material didáctico adaptado a las diferentes discapacidades.

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El programa es flexible y otorga un alto grado de libertad en los tiempos y oportunidades para acreditar dichas asignaturas, está compuesto por 22 módulos en 22 libros. El programa puede cubrirse en un periodo de 1 a 6 años, no hay límite de edad para inscribirse, no hay examen admisión y tampoco requiere que los alumnos acudan regularmente al bachillerato, las inscripciones están abiertas todo el año, este programa cuenta con Becas de 1500 pesos para cada estudiante.

En esta modalidad no escolarizada los estudiantes cuentan con los siguientes recursos didácticos: hojas para imprimir textos en Braille, regletas, punzones, materiales educativos termo formados para alto y bajo relieve, recursos multimedia sobre diversos temas y software especializados y diseñados para ellos como son: 

Open book: que traduce el texto de los libros en audios



Magic: programa diseñado para débiles visuales, que amplifica la pantalla y enfatiza colores para mejorar la lectura de las imágenes.



Jaws: que traduce los archivos y textos Windows y páginas de Internet en audios para las personas con discapacidad visual.



Impresoras Braille: con cuentan con el software duxbury para enlazarse con la computadora e imprimir.

El material utilizado para el programa académico depende de la discapacidad del alumno. (motriz, auditiva, visual y de intelectual leve). El bachillerato (BNEED) ofrece esta modalidad no escolarizada sin necesidad de asistir obligatoriamente a un plantel; Los módulos están organizados para impartirse en 4 grupos de alumnos clasificados según su discapacidad (motriz, auditiva, visual y de intelectual leve). Los alumnos asisten una vez por semana al plantel durante 4 horas en el horario 4:00 p.m. a 8:00 p.m., recibiendo asesorías individuales según sus capacidades y el avance que presenten individualmente en sus módulos. El Bachillerato (BNEED) cuenta con un coordinador que supervisa a su equipo conformado por 4 asesores, cada uno encargado por campo de conocimiento (comunicación, matemáticas, ciencias experimentales y ciencias sociales).

Los alumnos se llevan a casa sus libros para cumplir con sus tareas y las dudas deben resolverse en la asesoría, así es como ellos avanzan individualmente.

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El tiempo para terminar el bachillerato es 6 años, razón por la cual muchos dejan sus estudios ya que el programa se hace largo y tedioso, y solo se avanza en los módulos a medida que ellos avanzan y asisten al bachillerato.

Primera propuesta de solución: Mi propuesta a esta problemática sería una plataforma educativa virtual como Moodle para este programa educativo que pueda ser utilizado por alumnos y maestros que ofrezca herramientas que permiten generar contenidos digitales e interactuar con los materiales educativos acordes a la discapacidad de los alumnos, así mismo que su proceso educativo continúe en casa o desde cualquier lugar con acceso de internet ó por medio de una computadora ó cualquier de dispositivo electrónico a su alcance.

Para ello también sería necesario realizar un cambio en currículum de este programa educativo, formular sus objetivos curriculares, elaborar un nuevo plan de estudios, diseñar su evaluación y por supuesto sus cartas descriptivas, así como capacitar a los profesores y los alumnos en el uso de la plataforma.

Fundamentación conceptual.

Marco teórico La Educación a Distancia conocida ahora como educación en “virtual o en línea” “o e-learning” se ha constituido en México como una herramienta para cubrir los cambios de los nuevos modelos educativos, abarcando una mayor cobertura y alcance, así como la transformación en las prácticas educativas.

Dicha trasformación ha planteado acciones institucionales que impactan a diversas áreas como son la pedagogía, la tecnología, la organizacional y principalmente la inversión económica en el área educativa en nuestro país. El cambio las políticas públicas y sus marcos normativos ha favorecido las diferentes modalidades educativas en la vida universitaria y especialmente en las Instituciones de Educación Superior (IES).

En la propuesta de un análisis histórico de la Educación a Distancia por Manuel Moreno Castañeda en el Libro Educación a Distancia en México en su primera edición en Junio 2015 por la Universidad Nacional Autónoma de México muestra de tres elementos para conocer el origen y evolución de los 6

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sistemas de educación a distancia, el primer elemento es desarrollo de la educación escolarizada que por sus limitaciones de tiempo, espacio y modalidad, se crearan otras modalidades que permitieran la acceder a la educación , el segundo elemento que plantea es desarrollo de proceso de educación gracias a los medios y la comunicación que permitieron el acceso en distintos lugares y tiempo a todos los participantes de éste, y por tercer elemento el cambio en las políticas educativas que ha permitido la realización de la educación a distancia.

Moreno (2015) menciona así “con respecto a los medios y los modos educativos utilizados, hoy en día éstos tienen que ver comúnmente con lo electrónico, lo digital y lo virtual. Lo electrónico está más enfocado al medio mismo, lo digital a los procesos y la virtualidad al ambiente que se crea a través de dichas tecnologías.” Por lo que se puede destacar que la educación en ambientes virtuales es reciente y utilizada en las aulas como parte de educación escolar tradicional y afirmar que lo virtual se ha convertido en un enlace entre modalidades educativas.

En los noventa comenzó la enseñanza en línea y su desarrollo se debió al extender la red de internet en México, esto facilitó la comunicación y la información que la educación a distancia a través de los Sistemas para la Gestión del Aprendizaje (LMS) como fue el WebCT, que inicio en 1995 y el WebCT Educational Technological Corporation en 1997, mismo año en se crea Blackboard; y posteriormente el año 2002 surge la primera versión de la plataforma libre más exitosa actualmente llamada Moodle.

Con esto cambios en las tecnologías de información se utilizaron los sistemas de videoconferencias, que permitieron video clases en tiempo real, así como las transmisiones de TV unidireccionales masivas, como fue el Telebachillerato o la Red Edusat, que evolucionaron a videoconferencias vía satélite, entre los ejemplos más claros fueron el Seis Sigma del ITESM, los cuales tuvieron un alto costo, pero que hoy en día llegan a costos más bajos a través de dispositivos móviles de más fácil acceso tanto de manera individual como grupal. Con estas innovaciones tecnológicas y nuevas estrategias en la educación, se ampliaron las posibilidades educativas en ambientes virtuales como son los cursos MOOC (Massive Open Online Course) que han llegado a

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ser masivos, abiertos y homogenizados o como los cursos PLE (Personal Learning Environment (PLE)) que pueden llegar se masivos o individuales.

Esta creciente demanda de educación, distinta al modelo tradicional, se ha ampliado para para brindar nuevas opciones educativas como son: la educación “abierta”, la educación “no escolarizada”, la educación “no presencial”, la educación “a distancia”, “en línea o virtual”; así como lo llamados modelos híbridos como la educación “semiescolarizada”, “semipresencial” y “multimodal”, con estas opciones la educación a distancia llegado a no solo a personas con distintas edades, con diferente disponibilidad de tiempo para estudiar, sin acceso a centro educativos, ha abarcado a las personas con discapacidad que no tenían acceso a la educación.

Dentro de los modelos de Educación a Distancia, el Modelo interactivo basado en las TIC y conocido como modelo en línea, se caracteriza por su acceso a los materiales y el contacto entre docentes académicos y estudiantes en una interacción sincrónica y/o asincrónica en internet, favorece la implementación de modelos educativos en la construcción del conocimiento de los estudiantes.

Por otra parte el Modelo híbrido o modalidad mixta se caracteriza por mezcla educación presencial y educación a distancia, compuesto no solo por módulos en línea a una unidad de aprendizaje presencial y viceversa. El modelo basado en las TIC permite la entrega de contenidos, simulaciones, actividades colaborativas, un proceso de retroalimentación e interacción entre estudiantes, y entre estudiantes y el profesor, mientras que el modelo presencial se utiliza para sensibilizar a los estudiantes en los contenidos, realizar practicar, discutir retos donde será necesario implementar estos conocimientos y desarrollar sus habilidades para el ámbito laboral y su compromiso social entre los participantes. Este modelo Mixto provee de variedad, puede estar compuesto con los mismos contenidos y puede ser impartido en las distintas modalidades, lo que da la oportunidad de escoger al estudiante la que más le agrade o convenga a sus necesidades educativas.

Con la Educación a Distancia se ha logrado llegar a una población mayor y se busca incrementar un mayor número de personas; esto es debido a que las personas han adquirido un dispositivo electrónico, y con él pueden acceder a una plataforma virtual y tener disponibilidad de la WEB 2.0 (red 8

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colaborativa), por consiguiente y con estos avances en la educación se ha tenido la necesidad de realizar nuevos los diseños curriculares que respondan a las necesidades de los estudiantes y de la sociedad en la que se insertará.

Cuando se habla de educación a distancia no se puede dejar de considerar la implementación de plataformas de enseñanza virtuales que permitan la comunicación de docentes y alumnos a través de los sistemas satelitales, así como ambiente virtual que provea de herramientas, contenidos y sistemas de evaluación. “Dentro de las principales modalidades de TIC que existen para ser usadas en educación, tanto a distancia como semi presenciales, están las plataformas de enseñanza virtuales, que son un programa (aplicación de software) instalado en un servidor, que se emplea para administrar, distribuir y controlar las actividades de formación no presencial o elearning de una institución u organización (González, 2006) Bibliografía:  María Elena Chan Nuñez / Ofelia Contreras Gutiérrez / Rosario Freixas Flores /. (2015).

La Educación a Distancia en México: Una nueva realidad universitaria. Mexico: Virtual Educa ISBN: 978-607-02-6807-6  Ramírez, M. (2012). Modelos y estrategias de enseñanza para ambientes presenciales y a distancia. México: Tecnológico de Monterrey.  Valenzuela-Zambrano, B., & Pérez-Villalobos, M. V. (2013). Aprendizaje autorregulado a través de la plataforma virtual Moodle. Educación y Educadores, 16(1).

Descripción detallada de la propuesta de solución.

Mi propuesta a esta problemática al programa diseñado por la Secretaría de Educación Pública para atender a personas con discapacidad del bachillerato no Escolarizado para Estudiantes con Discapacidad (BNEED), sería hacer uso de la plataforma educativa virtual libre como Moodle, para ello sería necesario hacer un cambio de la modalidad presencial a un modelo interactivo basado en las TIC o a un modelo híbrido o modalidad mixta (blearning), la revisión del diseño instruccional y el curricular de una educación a distancia con su soporte económico, tecnológico y humano. Para ello sería necesario la revisión de los 22 módulos con lo que cuenta este programa, reunir un cuadro de profesores especialistas dedicados de tiempo completo al desarrollo de cada curso y según los niveles o disciplinas, la revisión de la inversión en instalaciones y medios tecnológicos, la revisión de la matrícula de 9

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estudiantes y por supuesto la financiación de la gestión y desarrollo de la Educación a Distancia que le corresponde al Gobierno Federal.

Esta plataforma virtual debe incluir una variada gama de recursos de aprendizaje según la discapacidad de los alumnos que incluyan las herramientas tecnológicas que contribuya la transmisión, interacción y la colaboración de alumnos y profesores, ser implementada con un equipo de apoyo multidisciplinar que cuente expertos en diseño gráfico, instruccional, audiovisual y programador Web capaces de crear un ambiente de aprendizaje virtual adecuado cubrir las necesidades de estudiantes con discapacidad.

“Los recursos son los elementos que permitirán al alumno tener el contacto directo con los contenidos de la materia. Los recursos son aquellos objetos que tienen la información importante del curso, ya sea un texto, un audio, un video, un archivo en cualquier formato o un link a otro sitio web”

Relación de mi propuesta con la fundamentación conceptual.

Este proyecto tiene la finalidad de crear un nuevo espacio educativo a través de una plataforma educativa, en un ambiente virtual que integre una gama herramientas para la enseñanza-aprendizaje haciendo uso de metodologías y estrategias de aprendizaje de tecnología digital, que permitirán una enseñanza no presencial (e-learning) y/o una enseñanza mixta (blearning). Se pretende Incorporar una educación a distancia a un programa que requiere de la urgente integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica educativa, un ambiente virtual donde el alumno pueda continuar con el proceso educativo desde su casa o desde cualquier lugar con acceso de internet, que le permita la interacción con su profesor y su material de aprendizaje para avanzar en su educación. Una educación a distancia incluyente e inclusiva que abarque a este sector de la población de personas con discapacidad. Y como bien se menciona una plataforma virtual permite llevar un seguimiento del proceso enseñanza-aprendizaje (González, 2006).

Referencias bibliográficas:

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Ferreiro, R. (s.f). Hacia nuevos ambientes de aprendizaje. Recuperado de http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/lecturas_BB/nuevos_ambientes.pdf

Relación de mi propuesta con el objetivo del proyecto.

Mi propuesta pretende hacer un cambio en el modelo que actualmente se utiliza bachillerato no Escolarizado para Estudiantes con Discapacidad (BNEED) a un modelo interactivo, haciendo uso las tecnologías de la información a través de una plataforma educativa que apoye las metodologías y estrategias de aprendizaje con contenidos interactivos que facilitan el trabajo diario del profesor y del alumno. Que los alumnos puedan avanzar en sus módulos más fácilmente y en menor periodo, con una plataforma virtual adecuada a sus necesidades, integrando actividades educativas que un futuro les permita desarrollar sus habilidades en las Tecnologías de la Información, incrementar su calidad de vida e incorporarse a la vida laboral.

Relación de mi propuesta con los orígenes del problema (antecedentes) y con el contexto actual (dimensiones).

Como bien se había mencionado en los antecedentes el uso del Internet en esta generación denomina Millennials incluye a las personas discapacidad quienes en la actualidad pueden disponer a programas educativos a los que pueden acceder en escuela, en su casa, en algún lugar donde tengan acceso a una computadora o por medio de dispositivo electrónico (tabletas, celulares, consolas de video juego ect…).

En la actualidad una plataforma virtual puede fomentar un aprendizaje autónomo y regulado, brindar herramientas que fomenten el aprendizaje autónomo y regulado, enriquecer el proceso de formación debido a diversidad en la que se presenta la información, propiciar una comunicación entre los agentes educativos, estimular el trabajo independiente, sin restricciones geográficas o temporales o de espacio a través de actividades no presenciales, orientadas por el profesor y dar un seguimiento del proceso enseñanzaaprendizaje.

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“(García y Montiel, 2008) mencionan que en esta modalidad se requiere de formación, entrenamiento y/o capacitación de quienes intervienen desde los expertos en el conocimiento, los diseñadores instruccionales, los profesores e incluso los alumnos. En la educación en línea también llamada "educación virtual a distancia" debe incluir actividades planeadas e impartidas que pueden ser donde el uso de materiales didácticos y tecnologías de la información y la comunicación puedan propiciar interacciones sincrónicas y asincrónicas.”

Análisis de factibilidad de la propuesta (gráfico y su interpretación).

Análisis de factibilidad de implementación de plataforma virtual Moodle para el Bachillerato No Escolarizado para personas con discapacidad tiene el objetivo de mostrar sus limitaciones y nos permite saber si es viable, así como las necesidades que este proyecto tendría para ser exitoso.

Comenzare mencionando que un estudio de Factibilidad integra 3 estudios: Estudio económico y un Estudio técnico y estudio Operacional.

Económic o

Técnico

Operacio nal

En el análisis de factibilidad económico se pretende determinar el costo de la realización de actividades incluye las cantidades de material de utilizar, tiempo extra del personal, pago de cursos de capacitación, el costo del equipo de apoyo multidisciplinar, el costo de inversión tecnológica que podría necesitar los bachilleratos para personas con discapacidad como costos por servicios de infraestructura de conectividad.

El análisis de factibilidad operacional en el que se pretende determinar todos aquellos recursos necesarios para realizar las actividades como es la cantidad de personal que integran los Cam es suficiente para cubrir las sesiones 12

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informativas y sus necesidades de capacitación, definir cuáles son sus roles y sus funciones, así como si hay algún costo por su capacitación o en su operación. En este caso existen 17 planteles dependientes la Dirección General del Bachillerato (DGB), con un aproximado de 30 alumnos por centro educativo, se requieren 4 cursos de capacitación en base los cursos que atienden la educación a las 4 discapacidades y pensando en el equipo que fuera necesario para instalar y dar soporte a la plataforma.

Y el caso del análisis de factibilidad técnico si cuenta las herramientas conocimientos, habilidades para efectuar las actividades en proceso, pero desde el punto de vista tangible. Los elementos necesarios para este proyecto son: 12 computadoras por centro educativo, 4 programas de software, un sistema de comunicaciones, dos servidores y la elección de recursos humanos.

Ventajas y Desventajas de la Propuesta Ventajas

 Actualización del Modelo educativo.  Capacitación de Educadores  Disminución del rezago educativo. a grupos y regiones con mayor rezago educativo y que enfrenten condiciones económicas y sociales de desventaja.  Replanteamiento pedagógico incorporando las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y mayores opciones didácticas innovadoras asociadas a la discapacidad.  La movilidad virtual, no requiere una estancia externa para estudiantes o docentes, se puede desarrollar y complementar desde la casa

Desventajas

 La revisión de un modelo educativo lleva un tiempo de 2 años para Sep.  Resistencia al cambio es decir al uso de Tics.  Existen pocos centros de atención de discapacidad

 Se requiere de un equipo de expertos que actualicen el diseño instruccional y curricular y todo lo implica el cambio de un modelo interactivo y un modelo mixto.

 La velocidad de la red deja aún mucho que desear y esto ocasiona la motivación de los estudiantes cuando se encuentran con la lentitud para avanzar en las plataformas.

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con tiempos y costos menores en cualquier lugar con acceso a Internet.  Acceso a recursos digitales haciendo uso de las TIC y por medio de dispositivos electrónicos

 Alguna incompatibilidad entre tecnologías, problemas de almacenamiento.

Cronograma de trabajo para Implementación de Plataforma Virtual Moodle para bachillerato no escolarizado para personas con discapacidad.

Diagrama con el nuevo proceso de trabajo Implementación de Plataforma Virtual Moodle Comunicación de nuevos modelos educativos.

Programación de Capacitación de alumnos y profesores

Seguimiento y Control del uso de la plataforma.

Evaluación de la Plataforma.

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Los mecanismos para el seguimiento y control para poder llevar acabo la implementación de la plataforma virtual Moodle.

Listas de Cotejo y Evaluación

      

Listas de asistencia.

Lista de enlaces Lista de ejercicios y actividades, Lista de entrega de información.

Lista de capacitación de educadores Lista de actividades del Programa Lista de Objetivos Smart ((KPI’s)

     

Lista de capacitación de alumnos Evaluación a alumnos Evaluación de la plataforma por los educadores Lista de control de documentos de información Evaluación del Modelo Educativo a distancia.

Cronograma de Programa

Resultados esperados (ahorro económico, de tiempo o desperdicio).

Considerando las expectativas de la Implementación de la Plataforma Moodle el resultado esperado sería:  Formación y actualización de planta docente.  Revisión de contenidos curriculares existentes.  100% de alumnos capacitados.  100% de mejoría en la calidad en educativa que reciben los alumnos.  Contenidos pedagógicos adecuados a las discapacidades.  Mejoría de la calidad de vida de los alumnos.  Apoyo de la Secretaria de Educación Pública.  Renovación de recursos tecnológicos en los centros educativos.  Reducción en el tiempo de terminación del bachillerato.  Mejoría en el proceso enseñanza-aprendizaje.  La disminución de costos de educación para los alumnos del bachillerato (BNEED) 15

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 Cambios en las políticas educativas y asignación de presupuesto para la educación con personas con discapacidad.  Cambio en la oferta educativa para personas con Discapacidad con modelos más atractivos.  Incremento en la platilla de alumnos con discapacidad.

Recomendaciones que ofrecería a Secretaria de Educación Pública para la implementación de la plataforma virtual Moodle para el Bachillerato (BNEED) serían:  Realizar una planeación exhaustiva, que defina con claridad los objetivos de aprendizaje de los cursos. 

Seleccionar actividades de aprendizaje que ayuden a cumplir el propósito para el fueron diseñadas.

 Usar estrategias didácticas como solución de problemas, proyectos y casos que promuevan la construcción de significados.  Asegurar la habilitación tecnológica de los centros educativos.  Llevar a cabo sesiones con los alumnos y profesores para conocer la tecnología a usar, las formas y los sitios en los cuales se deben asentar las colaboraciones.  Tener un sistema de evaluación claro de todas actividades a realizar.  Formar un equipo de apoyo multidisciplinario que cuente con expertos para el diseño instruccional y curricular, así como técnico.

Conclusiones.

Hoy en día se destaca el avance de la educación pública en la modalidad virtual en México y tanto en el sector privado como en el sector privado, sin embargo, a pesar de contar con leyes, acuerdos internacionales, la educación a distancia para las personas con discapacidad, no ha avanzado como debería ser, siendo esta población excluida. No se han hecho cambios a la revisión de los modelos educativos desde el año 2014, solo se han promulgado discursos y se han hecho compromisos sin cumplir por parte del Gobierno Federal.

La dinámica seguida para la creación de ofertas de programas virtuales lleva un proceso de lenta conformación, que es complejo, en el que también es 16

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necesario incluir una diversidad de actores, mecanismos de regulación y realizar el aseguramiento de la calidad.

Considero que no es fácil hacer un cambio en los modelos, se requiere de inversión en recursos humanos, tecnológicos y estructurales, pienso esto debido a que la población de los bachilleratos no escolarizados para personas con discapacidad cuentan con una plantilla muy baja de estudiantes, por lo que el Gobierno Federal no lo considera como una necesidad imperativa para sector de la población, sin embargo estoy segura que se realizara un cambio en su modelo tradicional al modelo educativo a distancia, utilizando las tecnologías

de

comunicación

y

información,

muchas

personas

con

discapacidad estarían incorporándose a sistema educativo en nuestro país.

Bibliografía y Referencias:    

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