Foto con fines ilustrativos
Preguntas de este tipo son muy exigentes en términos del lenguaje y pensamiento como no lo son preguntas simples, descriptivas, tales como: ¿Cuántos árboles ve usted en la ilustración? Los niños pueden responder esta pregunta sin mucha reflexión: Cuatro. Pero la pregunta verdaderamente no presenta una contribución importante al desarrollo del lenguaje del niño. Una pregunta efectiva en términos de la interacción que sí estimula el desarrollo del lenguaje es el método planear-hacer-repasar que se incluye en algunos programas de preescolar. Sin embargo, ese método tampoco garantiza el enriquecimiento del lenguaje. Si la interacción docente-niño se encuentra limitada a situaciones como estas: “¿Ana, que quieres hacer?” “¡Yo quiero pintar!” y luego “¿Cómo te fue pintando?” “¡Bien!” no contribuye mucho al desarrollo del lenguaje. 22 Teoría y práctica de la educación inicial en la niñez
La preparación profesional del docente deberá incluir técnicas que le permitan una interacción más estimuladora y dinámica con los niños. Es por esta razón que un programa de preescolar deberá establecer qué tipos de preparación van a necesitar los docentes para usarlo efectivamente. Es definitivamente una buena idea que los docentes aprendan cómo estimular a los niños para usar su lenguaje potencial al máximo. Una forma excelente de lograr este objetivo es por medio del juego. La investigación ha mostrado que los niños tienden a ensayar el uso de lenguaje complejo, primero durante el juego, antes de usar palabras y oraciones difíciles en conversaciones en situaciones reales. También es interesante el hecho comprobado de que los niños usan lenguaje mucho más complejo y continúan jugando durante más tiempo si el docente se involucra en el juego.