Web 2.0 - Blogue by Conceicao Durao

Web 2.0 – O Blogue Conceição Maria Assoreira Durão Professora do Ensino Básico de Matemática e Ciências Da Natureza da Escola Básica 2º e 3º Ciclos D. João II de Santarém cmadurao@gmail.com Mestranda do Curso de Educação e Comunicação Multimédia Aplicações Informáticas Escola Superior de Educação de Santarém

RESUMO Com este trabalho pretende-se falar um pouco sobre o blogue – ferramenta da Web 2.0 muito usada nos últimos anos por políticos, professores, alunos e público em geral, devido à sua importância na divulgação de informação, ideias, trabalhos e, em ambiente educacional, como recurso e/ou como estratégia pedagógica. Desta forma e como exemplo, será apresentado o Blogue “Sempre Aprender …”, criado por mim, em estreita colaboração com as/os alunas/os de uma das Turmas em que lecciono a disciplina de Ciências da Natureza. O uso deste recurso teve como principal objectivo contribuir para a divulgação de trabalhos temáticos sobre Ciências da Natureza, em língua portuguesa, partilhar informação e envolver as/os alunas/os no contexto digital.

Palavras-chave: blogues, edublogues ou weblogues.

ABSTRACT This work is intended to talk a bit about the blog - Web 2.0 tool widely used in recent years by politicians, teachers, students and the general public because of its importance in spreading information, work and educational environment as a resource and / or as a pedagogical strategy. This way, for example, the Blog "Sempre Aprender ...", created by me,, will be displayed in close collaboration with the students of one of the classes I teach in the subject of Science. The use of this tool’s main objective was to contribute to the spreading of thematic work on Science, in Portuguese, share information and engage students in the digital environment.

O blogue Segundo alguns autores os blogues surgiram em 1997, através do conceito de Weblog, criado por Jorn Barger em Dezembro de 1997, a partir das palavras “web” (Internet) e “log” (registo). De acordo com Maria João Gomes (2005), blog é a abreviatura do termo original da língua inglesa weblog, uma página na web que pode ser actualizada com grande frequência através da inserção de mensagens (posts). São páginas constituídas por imagens e/ou textos de pequenas dimensões (muitas vezes incluindo links para sites de interesse e/ou comentários e pensamentos pessoais do autor) apresentadas de forma cronológica, sendo as mensagens mais recentes apresentadas em primeiro lugar. A estrutura natural de um blog segue, portanto, uma linha cronológica ascendente (Gomes, 2005). Essa linha cronológica facilita que o blogue seja usado como um diário virtual, com observações diárias ou não, agendas, anotações. É um conjunto de links, textos, imagens; mensagens para o mundo, pois qualquer um que desejar pode aceder. Weblog, simplesmente blog ou blogue são palavras que entraram já no nosso quotidiano e nas nossas escolas, através de alguns professores ou através de alguns alunos mais entusiastas e mais familiarizados com o uso da Internet. A “blogosfera” tem já no seu seio um conjunto de práticas educativas que abarcam uma grande diversidade de abordagens. Há blogues criados e dinamizados por professores ou alunos individuais, há blogues de autoria colectiva, de professores e alunos, há blogues focalizados em temáticas de disciplinas específicas e outros que procuram alcançar uma dimensão transdisciplinar. Há blogues que são criados como portefólios digitais do trabalho escolar realizado e blogues que funcionam como espaço de representação e presença na Web de escolas, departamentos ou associações de estudantes. O leque de explorações e o número de professores e alunos envolvidos não pára de aumentar. A blogosfera educacional é cada vez mais transversal aos diferentes níveis de ensino, do pré-escolar ao ensino superior. Segundo dados obtidos no http://weblog.com.pt – uma espécie de portal dos weblogues portugueses – gerido pela equipa de Paulo e Guida Querido e Luís Enes, em finais de Outubro de 2004 já existiam 1 147 weblogues em Portugal. E, em Fevereiro de 2005, a lista de blogues portugueses produzida a partir dos dados da Technoratii (um web site com uma poderosa ferramenta que permite pesquisar links dentro de blogues de todo o mundo), já apresentava mais de 1.800 registosii. Ainda, de acordo com os dados dos Inquéritos sobre a Sociedade da Informação em Portugal 2007, em relação às famílias portuguesas, salienta-se que:iii 

90%, 81% e 24% das pessoas (de 16 a 74 anos) com, respectivamente, educação superior, secundária, e de 9º ano ou inferior, utilizam Internet. Portugal ocupa nestes indicadores, respectivamente o 7º, 5º e 21º lugar na UE, nos dois primeiros casos apenas junto aos países nórdicos, Holanda, Luxemburgo, França e Reino Unido.

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A utilização de computador nos indivíduos com nível de educação superior, secundária e de 9º ano ou inferior é, respectivamente, 94%, 88% e 30%. Estes valores em 2005 eram,

respectivamente, 90%, 86% e 24%. Também aqui se verifica um maior crescimento (média anual de 12%) no grupo de nível educacional mais baixo, com os valores nos grupos de educação secundária e superior a crescerem moderadamente, mas tendo atingido já percentagens muito elevadas. Na verdade, em 2007 Portugal situou-se nestes dois grupos, respectivamente, na 4ª e na 6ª melhor posição entre os países da UE27, no primeiro grupo apenas abaixo da Holanda, Luxemburgo e Suécia, e no segundo apenas abaixo destes países e dos outros dois países nórdicos, ex-aequo com o Reino Unido. 

97% e 99% dos estudantes usam, respectivamente, Internet e computador. Portugal ocupa nestes indicadores, respectivamente, o 8º e o 4º lugar na UE27, ex-aequo com Áustria, Dinamarca e Letónia na utilização da Internet, e com Alemanha, Áustria, Luxemburgo e Suécia na utilização de computador. São sinais de uma eficaz introdução da Internet e de computadores nas escolas, depois de Portugal ter sido em 2001 um dos países pioneiros na Europa na ligação de todas as escolas à Internet, assim como no início de 2006 foi um dos países pioneiros na Europa na ligação de todas as escolas públicas em banda larga.

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77% dos agregados familiares com Internet estão ligados em banda larga. Os agregados familiares com banda larga cresceram 27% no último ano.



As actividades realizadas na Internet indicadas por mais utilizadores são as actividades de comunicação, interacção e colocação de conteúdos – correio electrónico (84%), chats, messenger e semelhantes (57%), colocação de conteúdos em sítios como hi5, Myspace, Youtube ou SapoVídeo (53%) –, de pesquisa de informação sobre bens e serviços (83%), de consulta da Internet com o propósito de aprender (67%), de pesquisa de informação sobre saúde (45%), e de obtenção de informações de organismos da Administração Pública (42%). Os maiores aumentos de 2005 para 2007 observaram-se em telefonar/contactar por videoconferência (crescimento médio anual de 47%), no desenvolvimento de blogs (crescimento médio anual de 43%), na pesquisa de informações sobre a saúde (crescimento médio anual de 20%).

Após análise desta informação estatística podemos constatar que é cada vez mais visível a importância que as Tecnologias de Informação e Comunicação têm para as famílias Portuguesas, que cerca de 97% dos estudantes possuem computador e internet, estando na sua maioria ligados em banda larga e que, entre outras actividades que realizam na internet, 67% o faz com o propósito de aprender e, um número significativo, para o desenvolvimento de blogues. Foi tendo tudo isto em conta que propus aos meus alunos a criação de um blogue para a divulgação dos trabalhos realizados na disciplina de Ciências da Natureza, revelando-se também como uma forma de motivá-los para diferentes aprendizagens, usando o instrumento que tanto gostam “o computador” e promover o desenvolvimento de competências digitais. Muito fácil de ser criado, o blogue pode ter a forma que seu criador desejar. A sua estrutura altera de acordo com o que o bloguista deseja, tem enorme apelo pessoal, não exige nenhum download de programa ou conhecimento especializado da linguagem HTML, necessário para se construir um site.

Actualmente são inúmeros os softwares disponíveis na web para se fazer um blogue. De entre os vários existentes, foi escolhido para a criação do “Sempre Aprender…”iv o Blogger por ser considerado o mais simples e, por esse motivo, o mais popular, pois é um software que pertence ao Google.

Segundo Fabiana Komesu (2005), o Blogger foi o pioneiro, tendo início em 1999 e foi concebido como um software alternativo para publicação de textos on-line, uma vez que dispensava um conhecimento especializado em programação. O Blogger oferece uma página didáctica na qual se encontra um passo a passo para a criação de um blogue, ainda que na Internet seja também fácil encontrar vários materiais de ajuda para compreensão do que é um blogue e de como ele pode ser criado.

Figura 1 – Página inicial do passo a passo da criação de um blogue no Blogger.

5 Um conceito importante na construção de um blogue é o de template. A sua compreensão precisa de ser garantida, motivo pelo qual os próprios construtores de blogues trazem definições bem detalhadas, tais como por exemplo:  Template principal é o template do blogue, a página principal que é visto por todos que visitam o blogue. E acede-se ao template principal através do botão Template na área de edição. O template de um blogue define a sua identidade visual e é a primeira impressão que seu visitante terá ao entrar no seu blogue. Por isso, é um dos factores mais importantes para um visitante decidir se voltará ao seu blogue ou não. Blogues com óptimo conteúdo perdem visitantes por possuírem um layout confuso, onde o leitor não consegue encontrar o que quer. Contudo, existem milhares de templates grátis na internet, embora trocar um template nem sempre é uma tarefa simplesv. Diferentemente de um site ou de uma página pessoal, o blogue pode ser actualizado diariamente, de forma datada e apresentar registos de situações diárias de quem o escreve. Ao blogue pode aceder-se a todo o momento e de qualquer computador: basta digitar o seu login/nome de utilizador e a senha/ palavra-passe, escrever o que quer publicar e clicar num botão. Se tiver conhecimentos de HTML e outras ferramentas de web, o blogue poderá ser melhorado e ter um aspecto mais profissional. O bloguista pode também inserir o seu blogue dentro de um site, transformando algumas secções em blogues. De uma certa forma, os blogues são CMS's (Content Management System) mais simples. Os blogues podem ser colectivos ou não e ter inúmeras aplicações: pode-se organizar um projecto conjunto, um clube de fãs, um grupo de estudos, um fórum, um diário individual, um meio de reunir notícias, textos didácticos, links, ideias para compartilhar, ou o que desejar e para quantos leitores quiser. Os Perfis do Blogger permitem que localize pessoas e blogues com interesses iguais aos seus. O Perfil do Blogger, onde pode listar os seus blogues, interesses e outros detalhes, permite também que seja localizada/o (mas só se quiser ser localizada/o).

O conteúdo e tema dos blogues abrangem uma infinidade de assuntos que vão desde diários, piadas, links, notícias, poesia, ideias, fotografias, enfim, tudo que a imaginação do autor permitir. É disto que vem o seu dinamismo e tem um lugar de destaque como uma demonstração de cultura disponível na Internet. Na definição de blogue oferecida pelo site do Google afirma-se que “desde o lançamento do Blogger, em 1999, os blogues redesenharam a web, dinamizaram a política, sacudiram a imprensa e deram voz a milhões de pessoas”vi . O sucesso dos blogs está muito provavelmente associado ao fato de constituírem espaços de publicação na web, facilmente utilizáveis por internautas sem conhecimentos de construção de

websites, e frequentemente sem custos para os seus criadores (há sites que disponibilizam sistemas de criação, gestão e alojamento gratuito de weblogs). A facilidade de edição, actualização e manutenção dos textos em rede foram – e são – os principais atributos para o sucesso desta ferramenta que permite, ainda, a convivência de múltiplas simbioses, como por exemplo de textos escritos, de imagens (fotos, desenhos, animações) e de som (músicas, principalmente). O blogue é considerado por muitos uma ferramenta interactiva com peculiaridades técnicas consideradas pedagógicas uma vez que desenvolve a literacia digital. As suas características criam um excelente contexto de comunicação mediada por computador (CMC) para expressão individual e interacções colaborativas no formato de narrativas e diálogos, actividades humanas ligadas ao uso social da linguagem. Na Educação tornam-se acessíveis para alunos e professores, dado a sua facilidade de uso, criando uma grande perspectiva de interacção e possibilitando a construção de conhecimento de forma lúdica e interessante. Quanto à sua funcionalidade, o blogue diferencia-se de todas as outras formas de relacionamento virtual (e-mail, chats, Messenger, etc.) principalmente pela sua dinâmica e interacção possíveis, pela facilidade de acesso e de actualização a qualquer momento. Cada uma dessas formas de interacção virtual tem o seu próprio dinamismo, uma complementa a outra. Por este motivo, o blogue é considerado por muitos uma ferramenta de comunicação digital, um meio de difusão disponível na Internet que facilita a comunicação, divulgação de serviços e/ou de informações. A comunicação nessa ferramenta ocorre pela linguagem escrita, de forma assíncrona, por meio de um computador com acesso à Internet. De acordo com Maria João Gomes (2005), enquanto recurso pedagógico os blogues podem ser:  

Um espaço de acesso a informação especializada. Um espaço de disponibilização de informação por parte do professor.

E, enquanto estratégia pedagógica os blogues podem assumir a forma de:    

Um portefólio digital. Um espaço de intercâmbio e colaboração entre escolas. Um espaço de debate – role playing. Um espaço de integração.

Um weblog educacional ou edublogue pode ser uma oportunidade de vivenciar situações reais de leitura e escrita com o uso do computador, uma oportunidade para averiguação do processo de compreensão textual, de análise das estratégias linguísticas e cognitivas utilizadas por alunas/os na construção de um texto, em diferentes níveis, subordinadas às várias temáticas estudadas ao longo dos ciclos e nas várias disciplinas. Além disto, a oportunidade de viver situações de escrita colaborativa, sugerir situações a serem vivenciadas, apresentar propostas ou desafios, discutir com o autor dos posts, possibilita que a/o aluna/o não utilize apenas estratégias comuns nas actividades escolares e estimula a sua capacidade de análise e espírito crítico.

O blogue Sempre Aprender … O blogue Sempre Aprender…, objecto deste trabalho, foi criado no software Blogger por mim, professora de Ciências da Natureza e de Matemática (a aluna do Mestrado em ECM que realizou este trabalho) com o propósito de contribuir para a divulgação de trabalhos temáticos sobre Ciências da Natureza, em língua portuguesa, partilhar informação, estimular novas aprendizagens e envolver as/os alunas/os no contexto digital. O conteúdo temático do blogue Sempre Aprender… (http://experienciasnanet.blogspot.com ) foi cuidadosamente seleccionado e inserido por mim. Os artigos e vídeos apresentados só são publicados após a autorização por escrito dos pais/ Encarregados de Educação.

Figura 2 - Blogue criado.

No blogue foram inserido textos sobre alguns conteúdos abordados nas aulas, imagens, links, vídeos, etc., bem como alguns trabalhos realizados em grupo/individualmente pelos alunos participantes e deixou desafios. Toda a informação disponibilizada será actualizada sempre que necessário ou oportuno. Para a publicação dos trabalhos foram usadas outras ferramentas da Web 2.0 nomeadamente o YouTube, Issuuvii, Slideshareviii, TeacherTubeix e o Scribdx. Por tratar-se de um espaço que propicia ao professor a exploração de uma nova maneira de se comunicar com as/os alunas/os, considero importante para o/a professor/a a criação de um blogue porque: 

É divertido - como é possível inserir imagens nos blogs, o/a professor/a tem uma excelente oportunidade de explorar a linguagem atraente para qualquer leitor/a, o que aumenta ainda mais a "diversão";

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  

Aproxima professor/a e alunos/as, ao trocar ideias com a turma no blogue, o/a professor/a fá-lo utilizando um meio bem conhecido pelos/as alunos/as, tornando-se certamente mais próximo deles/as. Permite reflectir sobre os seus posts - como referido anteriormente, um dos aspectos mais gratificantes de um blogue é o facto de os posts poderem ser comentados, estimulando para o crescimento conjunto do/a professor/a e alunas/os, pessoal e profissionalmente; Liga o/a professor/a ao mundo – ligada/o à modernidade tecnológica e a uma nova maneira de comunicar com as/os alunas/os, o/a professor/a também vai acabar conectando-se ainda mais ao mundo em que vive. Como exemplo prático temos os links que nos ligam ao "mundo exterior"; Amplia a aula - aqueles conteúdos que não foram debatidos no espaço de aula poderão ser debatidos fora da aula a qualquer momento. Permite trocar experiências com as/os colegas – alunos/as e professores/as podem entrar nos blogues uns dos outros partilhando assim experiências e reflexões. Torna o trabalho visível – um/a professor/a que possua blogue tem mais possibilidade de ser visto/a, comentado/a e conhecido/a pelo seu trabalho e reflexões.

O/a professor/a, através do blogue, promove a interacção entre o conteúdo, alunas/os, professor/a e a escola, facilita a comunicação e a aprendizagem. O uso do blogue em sala de aula pode trazer mais dinamismo para a realização e apresentação de trabalhos, facilitar o dia-a-dia de professores/as e alunos/as que têm no ambiente virtual uma espécie de arquivo de documentos, além de aproximar as/os alunas/os, que podem discutir ideias e opiniões sem que estejam no mesmo espaço físico e ao mesmo tempo. É uma ferramenta incrível que auxilia as/os professoras/es nas suas actividades dentro da sala, além de permitir uma maior exposição de seus conhecimentos ao público em geral, utilizando a tecnologia como aliada. Não é preciso dizer que, com tanta conexão possibilitada por um blogue, o professor consegue ampliar sua aula. Alunos/as interessados/as podem aproveitar a oportunidade para pensar mais um pouco sobre o tema. Além disso, o blogue permite que os/as próprios/as alunos/as vejam os trabalhos dos/as colegas e consigam fazer uma comparação das ideias resultantes de cada trabalho, o que é saudável para a aprendizagem. Tendo em conta a minha experiência, defendo que este recurso funciona e melhora a relação dos alunos com as actividades, além das suas reflexões sobre os trabalhos. Outra vantagem é que, conectado/a à modernidade tecnológica e a uma nova maneira de se comunicar com as/os alunas/os, o/a educador/a também vai acabar conectando-se ainda mais ao mundo em que vive.

CONCLUSÃO A vertente de exploração do blogue apresentado centra-se essencialmente em aspectos de carácter pedagógico, relacionados com o processo de ensino e de aprendizagem e no domínio da ligação da escola à comunidade em que se insere ou na aproximação entre a escola e os encarregados de educação. Estou convicta de que não estamos perante uma “moda” passageira mas sim perante um novo recurso que pode suportar diversas estratégias de ensino e de aprendizagem. A facilidade de criação e manutenção de um blogue e a existência de serviços gratuitos e de qualidade, bem como a crescente divulgação de perspectivas e experiências práticas da sua utilização ao nível de escolas dos diversos os níveis de ensino são um bom prenúncio neste sentido. O aumento das condições de acesso à Internet, nomeadamente com o projecto de colocar “banda larga” nas escolas e com o aumento do número de famílias com acesso à Internet a partir das suas residências é também um sinal positivo. Estamos perante uma nova forma de expressão, uma nova forma de comunicar, totalmente livre e que veio para ficar. O blogue mostra-se assim um instrumento muito interessante e com imensas potencialidades, que permite conectar o leitor a diferentes fontes de aprendizagem e permitir a ligação/ comunicação entre professor, colegas, alunos e mundo.

Referências Bibliográficas FONSECA, Lucilene. O uso do blog no ensino de jovens e adultos: uma investigação em linguística aplicada. Mestrado em linguística aplicada e estudos da linguagem. São Paulo, 2009. Consultado através do site http://www.pucsp.br/pos/lael/lael-inf/teses/Lucilene250509.pdf GOMES, Maria João. Blogs: um recurso e uma estratégia pedagógica. VII Simpósio Internacional de Informática Educativa – SIIE05. Universidade do Minho. Leiria, Portugal, 2005. Consultado através do site https://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/4499, em 29.12.09. KOMESU, Fabiana. Blogs e as práticas de escrita sobre si na Internet. Núcleo de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional. Rio de Janeiro, 2005. Consultado através do site http://www.ufpe.br/nehte/artigos/Blogs-Fabiana-Komesu.pdf

STAA, Betina. Sete motivos para um professor criar um blog. Consultado através do site http://cursoyai.googlepages.com/motivosBlog.pdf

Sites consultados: http://aprendente.blogspot.com/2005/04/dicas-sobre-usos-educacionais-de-blogs.html http://dn.sapo.pt/inicio/interior.aspx?content_id=613912 http://jpn.icicom.up.pt/2005/02/01/dicionario_de_blogue.html http://weblog.com.pt/estatisticas http://www.templatesparavoce.com http://www.temas.burajiru.blog.br

Nota: Lei de Direitos Autorais em Portugal é regulada pelo Código dos Direitos de Autor e dos Direitos Conexos e pelo Decretos-Lei seguintes desde que não contrariem o disposto neste Código permanecem em vigor tais como: Decreto-Lei n.º 63/85, de 14 de Março, com as alterações feitas pela Lei n.º 45/85, de 17 de Setembro, pela Lei n.º 114/91, de 3 de Setembro, pelo Decreto-Lei n.º 332/97, de 27 de Novembro, e pelo Decreto-Lei n.º 334/97, de 27 de Novembro), que regula o uso de textos autorais por terceiros, esse tipo de justificativa que classifica o blogue como educacional e sem fins lucrativos é imprescindível no sentido de resguardar o bloguista de eventuais processos por uso indevido.

http://technorati.com http://blog.lisbonlab.com/estudos/blogues-experiencia-portuguesa iii http://www.umic.pt/index.php?option=com_content&task=view&id=2916&Itemid=163, acedido em 0401-2010. ii

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Disponível em: <http://www.Blogger.com/tour_start.g>. Acedido em 04-01-2010

vii

http://issuu.com/cdurao/docs/deserto_fauna_e_flora/4?mode=embed&documentId=081026001519-

4692405c75db440bb939dcac35e90da7&layout=grey viii

http://www.slideshare.net/conceicaodurao/floresta-temperada-presentation?type=powerpoint

http://www.teachertube.com

http://www.scribd.com/doc/4620860/Angulos-e-triangulos1