På vei mot fagfornyelsen

Nylig var vi på besøk i en klasse for å teste ut et undervisningsopplegg om månelandingen og kappløpet mellom USA og det gamle Sovjetunionen. Elevene satte i gang med å lese, skrive og svare på spørsmål. De kunne raskt gjenfortelle historien om Armstrong, og si de berømte ordene «That’s one small step for man, one giant leap for mankind.»

Plutselig rakte en av elevene opp hånda og spurte høyt: «Hvorfor skal vi egentlig lære dette?»

«Hvorfor» er et helt sentralt ord i de nye læreplanene. Elevene skal vite hvorfor de blir satt til å lære om månelandingen, fake news, biedød, prosentregning og 22. juli – blant annet. Hvis ikke vi kan svare på hvorfor, vil undervisningen raskt virke meningsløs.

Så, hvordan skaper vi mening for elevene? Mennesker forstår ny informasjon i lys av det vi vet fra før. Derfor er det viktig å koble ny kunnskap til det elevene allerede vet, og erfaringer de har gjort seg tidligere. Dette er et bærende prinsipp i fagfornyelsen og fundamentet for dybdelæring.

Dybdelæring kan forstås som evnen til å tilegne seg stadig mer kompleks kunnskap. I vår globale virkelighet er det noe av det viktigste vi kan lære barna våre. Hvorfor elever skal lære om månelandingen, var med andre ord et godt spørsmål. I arbeidet med å utvikle nye læremidler skal vi aldri slippe elevenes hvorfor av syne. Læremidlene skal gi elevene kunnskap og samtidig inspirere dem til selv å trekke de verdifulle slutningene. Til det trenger de kildekritisk sans og læremidler som stimulerer til nysgjerrighet.

Gjennom flere år har våre forfattere vært tett på skolen og utviklet læreverk av høy kvalitet til fagfornyelsen. Som forlegger på besøk i en skoleklasse forstår man raskt at ingen læremidler kan erstatte læreren. Våre nye læremidler skal hjelpe deg å gjøre undervisningen rikere og skolehverdagen enklere. Sammen skal vi ruste de unge for en framtid ingen kjenner. Jeg gleder meg til samarbeidet.

Fride Bergem, Forlagssjef