se debe reflexionar si ¿hay alguna vinculación entre porcentaje de población activa agrícola y el nivel de desarrollo? ¿Por qué cree sea así? Una vez que se analizó la información documental, cartográfica y estadística con un enfoque espacial, se debe sistematizar la información y generar un documento donde se redacte el caso con sus respectivos procedimientos de análisis donde se especifique: la definición del caso, la ubicación y descripción del lugar o lugares de estudio, la distribución del fenómeno y su influencia en otros componentes del espacio geográfico, los factores geográficos que influyeron en la distribución del fenómeno a estudiar y sobre todo la opinión crítica de cada uno de los integrantes del equipo. Resultado del análisis del caso.Aquí se propicia el análisis, la síntesis y extrapolación de la información del caso a otras escalas espaciales para dar respuesta a la pregunta central.
La divulgación o exposición de los resultados puede hacerse a través de dinámicas en donde los educandos expongan con argumentos sus puntos de vista sobre el caso; en la puesta en común de sus escritos (textos libres, ensayos, entre otros); o bien se pueden llevar a cabo expresiones artísticas, plásticas, dramatizaciones, elaboración de periódicos murales, gacetas, entre otras, en las que evidencien la conclusión del caso.
Para finalizar, es importante mencionar algunas de las actividades que se pueden llevar a cabo en cualquiera de las anteriores situaciones didácticas. Éstas son: • Las exposiciones orales, conferencias, mesas redondas, coloquios, debates, entre otros. • Juegos de simulación geográfica. • La elaboración, análisis y lectura de material cartográfico. • Dramatizaciones. • Proyectos de investigación. • Trabajos de campo y excursiones de prácticas geográficas. • Lectura de imágenes.
Guía para el maestro
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