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La Reforma Integral de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa
TEMA 2
CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2012 Transformación de la práctica docente
1.11. Promover las actividades encaminadas a la formación de hábitos y actitudes deseables, respecto de la conservación de la vida y la salud física y mental del educando. 1.12. Proporcionar al educando las bases de una educación sexual orientada hacia la paternidad responsable y la planeación familiar, con respeto a la dignidad humana y sin menoscabo de la libertad. 1.13. Ofrecer los fundamentos de una formación general de preingreso al trabajo y para el acceso al nivel inmediato superior. 1.14. Profundizar en el conocimiento y el seguimiento del educando en cuanto a su desarrollo integral y a su adaptación al ambiente familiar,
escolar y social para orientar sus capacidades, intereses e inclinaciones y ayudarlo a lograr su plena realización. 1.15. Intensificar la formación del educando, en cuanto a la significación auténtica de los problemas demográficos, a la urgente necesidad de proteger y conservar los recursos naturales y a la necesidad de contribuir a mantener el equilibrio ecológico. 1.16. Desarrollar en el educando la capacidad de aprender a aprender, para que esté en posibilidad de participar mejor en su propia formación, considerada ésta como un proceso permanente a lo largo de su vida.
SEP (1974) Educación Media Básica. Resoluciones de Chetumal. Plan de estudios. Programas generales de estudio, Secretaría de Educación Pública, México: pp. 13 a 24.
Actividad • Lean en voz alta los párrafos introductorios y las características del Plan de estudios 2011, subrayen la información que causa mayor interés, se recomienda organizar equipos de trabajo para realizar la lectura, cada equipo puede elegir dos apartados. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
“Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios”, página 30. “Competencias para la vida“, página 42. “Perfil de egreso de la educación Básica“, página 43. “Mapa curricular de la Educación Básica”, páginas 44 y 45. “Diversificación y contextualización curricular: Marcos curriculares para la educación indígena”, páginas 60 a 62. “Parámetros curriculares para la educación indígena”, páginas 65 a 68. “Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales”, páginas 68 a 70. “La gestión educativa y de los aprendizajes”, páginas 73 a 76. “Estándares curriculares y aprendizajes esperados” páginas 89 y 90. Continúa
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio