Sesión 5. Patrimonio, gestión y divulgación
82. ZARAGOZA EN GUERRA. DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO EN LA ZARAGOZA DE LOS SITIOS (1808-1809), PARA ESO Y BACHILLERATO Sergio Sánchez Martínez1, Enrique N. Vallespín Domínguez1 1
Universidad de Zaragoza.
Enrique N. Vallespín Domínguez, envalles@unizar.es
RESUMEN Las guerras dejan hondas huellas en las sociedades a lo largo de la Historia. Cuando la Guerra se presenta en una ciudad, los resultados son terribles. Con el paso de los siglos, es el patrimonio el testigo vivo de aquellos días. En el caso de Zaragoza, los asedios efectuados por el Ejército napoleónico entre el verano de 1808 y el invierno de 1809, provocaron una destrucción sin paragón. Zaragoza sufrió dos largos asedios, especialmente el Segundo, que dejó cicatrices profundas en su solar urbano. Algunos vestigios siguen narrando las escenas de muerte y destrucción, sin embargo, otros fueron totalmente destruidos u olvidados. La enseñanza de la Historia no puede quedar en la mera exposición de procesos y acontecimientos, sino que el alumnado y el profesor deben salir a buscarla y sentirla. Para contribuir a ello se presenta esta experiencia didáctica, caracterizada como una actividad cultural y enmarcado en el currículo de Enseñanza Secundaria Obligatoria y en el de Historia Contemporánea de España de 2º de Bachillerato, con el objetivo de acercar a los alumnos a la Historia viva que narran los olvidados, escondidos o semiderruidos vestigios urbanos. El póster que se presenta propone una actividad y analiza sus resultados didácticos. La propuesta se materializa a través de una ruta en Zaragoza por los lugares más emblemáticos de los Sitios. La explicación y puesta en valor del patrimonio arqueológico urbano, a través de los vestigios de una guerra, pretende concienciar al alumnado de los desastres de la guerra, desarrollar sus actitudes de empatía y procurar un acercamiento sensible a la Historia. Por otro lado, analiza los resultados de actividades realizadas por alumnos de 4º de ESO y 1º y 2º de Bachillerato entre los años 2008 y 2014 en temas relativos a la Educación para la Paz y Educación en Valores. Las actividades se presentaban en tres fases: en primer lugar, a través de una charla teórica, presentando los contextos socio-políticos y culturales más importantes, y cómo la guerra llegó a las puertas de Zaragoza. Una segunda fase consistía en realizar una ruta seleccionada, explicando en cada resto patrimonial acontecimientos notables, tratando de que el alumno visualizara una Historia viva y continua. Finalmente se planteaban actividades de evaluación con el objeto de calibrar la calidad didáctica de la actividad y el impacto personal y curricular en cada uno de los alumnos participantes. A través del póster, se invita a los investigadores y especialmente a los docentes, a realizar este tipo de rutas, asequibles en cualquier ámbito urbano considerado como yacimiento bélico. El patrimonio urbano y los hallazgos arqueológicos relacionados con los Sitios de Zaragoza constituyen un acervo cultural de primer orden para explicar una de las épocas más convulsas de la Historia de Zaragoza. PALABRAS CLAVE: Didáctica de las Ciencias Sociales; Didáctica del patrimonio; Didáctica de la guerra; Guerra de la Independencia; Sitios de Zaragoza; Historia militar
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