Bilan du cdix

BILAN D’ACTIVITES DU CDI 2014-2015 COLLEGE MULTISITE VOUZIERS VO – LE CHESNE

Professeur – documentaliste : Mlle DELOBEL Claire cdelobel4@gmail.com

BILAN D’ACTIVITES DU CDI

2014-2015

COLLEGE MULTISITE VOUZIERS – LE CHESNE TABLE DES MATIERES Bilan d’activités ........................................................................................................................................................................ 2 Axe 1 : Développer ou préserver le goût de lire chez les élèves ......................................................................................... 2 Axe 2 : Faire acquérir des compétences documentaires .................................................................................................... 4 Axe 3 : Faire acquérir des connaissances sur l’utilisation des réseaux sociaux ................................................................ 6 Axe 4 : Développer le champ culturel des élèves ................................................................................................................ 7 Axe 5 : Gérer le CDI des deux sites.................................................................................................................................... 10 Axe 6 : Développer la communication des CDI et de l’établissement sur l’extérieur ...................................................... 11 Axe 7 : Améliorer l’orientation scolaire et professionnelle des élèves ............................................................................. 12 Annexes .................................................................................................................................................................................... 13 Annexe 1 : Fonds documentaire .........................................................................................................................................14 Annexe 2 : Top 10 ................................................................................................................................................................ 15 Annexe 3 : Nouveautés .......................................................................................................................................................16 Annexe 4 : Résultats des Incorruptibles ............................................................................................................................ 17 Annexe 5 : Séquence IRD....................................................................................................................................................18 Annexe 6 : Métiers travaillés en PDMF 5e3 ...................................................................................................................... 20 Annexe 7 : Compétences évaluées en accompagnement personnalisé ........................................................................... 23 Annexe 8 : Bilan saison culturelle ..................................................................................................................................... 24 Annexe 9 : Projet Souvenirs de la Grande Guerre ............................................................................................................ 27 Annexe 10 : Résultats du concours Je Bouquine ............................................................................................................... 31 Annexe 11 : Printemps des Poètes ..................................................................................................................................... 32 Annexe 12 : Les expositions ............................................................................................................................................... 33 Annexe 13 : Bilan Semaine de la Presse ........................................................................................................................... 34 Annexe 14 : PAG, Lire, dire le théâtre ............................................................................................................................... 35 Annexe 15 : BCDI ............................................................................................................................................................... 36 Annexe 16 : E-sidoc ........................................................................................................................................................... 38 Annexe 17 : Newsletter ...................................................................................................................................................... 39 Annexe 18 : Fréquentation CDI ........................................................................................................................................ 42

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AXE 1 : DEVELOPPER OU PRESERVER LE GOUT DE LIRE CHEZ LES ELEVES En parallèle avec l’Axe 4 du projet d’établissement : Favoriser chez chaque élève l’enrichissement culturel, l’ouverture d’esprit et la curiosité, par des actions menées de l’échelon local jusqu’à l’international.

Evaluation Descriptions des modalités Aspects positifs

DEVELOPPER LE FONDS DOCUMENTAIRE DU CDI EN BANDES DESSINEES, MANGAS, ROMANS ET DOCUMENTAIRES. La politique d’acquisition cette année a tourné autour de 3 axes : • • •

Politique d’acquisition au CDI

Continuer de développer l’achat de nouveautés en BD et romans, Continuer les séries des mangas qui permettent d’attirer au CDI les faibles lecteurs Développer le fonds documentaire notamment en religion, sciences sociales et sciences exactes.

METTRE EN PLACE UN FONDS MANGAS Cette année nous avons continué à acquérir des nouvelles séries de mangas et à étoffer les anciennes séries.

CONTINUER A DEVELOPPER LE FONDS DES PETITS ROMANS Très peu de petits livres ont été achetés cette année. Les élèves de SEGPA empruntant peu de livre et préférant prendre des bandes dessinées, des livres documentaires et ou des livres sur les formations.

Cette approche a permis de satisfaire les élèves dans la découverte de nouveautés et de répondre aux demandes posées dans les cahiers de suggestions.

Le développement du fonds mangas permet aux élèves de se détendre à différents moments de la journée.

Les élèves de SEGPA se sentent bien au CDI et n’hésitent pas à revenir pour proposer des achats.

Aspects négatifs

Les documentaires et les classiques ont été un peu lésés ces dernières années.

Remédiations à envisager

Nous nous sommes rendus compte cette année que les documentaires étaient en sous nombre par rapport au reste des documents.

Cf. Annexe 1

Les nouveaux mangas de Vouziers sont très appréciés des élèves. Les élèves du Chesne restent impatients de lire la suite des séries.

Les petits romans achetés pour les élèves de SEGPA ne sont pas empruntés. Ils préfèrent emprunter les mêmes livres que les autres élèves.

Le but est de mettre en place des zones de détente autour de la lecture plaisir (mangas et bandes dessinées).

Au vue du succès des mangas, un concours autour de ce thème pourrait être mis en place l’année prochaine.

Une séance spéciale sera mise en place pour les élèves de SEGPA autour de la diversité des documents disponibles au CDI.

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Evaluation Descriptions des modalités Aspects positifs

CONTINUER LES SERIES PHARES DES ELEVES Cette année de nombreuses séries se sont terminées et de nouvelles séries sont apparues au CDI. Ainsi les élèves ont pu retrouver dans les livres les films du moment.

Les élèves apprécient beaucoup découvrir la suite du film grâce aux différents tomes présents au CDI. Cf. Annexe 2

Aspects négatifs

Certains préfèrent attendre la suite du film que de lire le livre mais d’autres séries ne sont pas encore sorties en film.

Politique d’acquisition au CDI

Remédiations à envisager

Les élèves sont forts de propositions. Ils aiment voir que leur choix a été écouté. Nous continuerons de faire donc en fonction des demandes des élèves.

Il faudra toutefois faire attention à ne pas laisser le collège du Chesne à la traîne.

Cf. Annexe 3

MISE EN PLACE DES ACTIONS AUTOUR DU LIVRE Cette année différentes actions ont été mises en place autour du livre : •

Les Incorruptibles avec les 4e2 en partenariat avec Mme Schmitt.

Les élèves ont lu 6 livres proposés par l’association.

Cf. Annexe 4 •

Gisèle Bienne, auteure Rémoise, a rencontré nos élèves de 3e le 22 mai.

Malgré leur appréhension de base, les élèves ont apprécié les livres proposés et demandent la suite pour certaines œuvres.

Les élèves ont encore du mal à lire les livres proposés. Ils prennent cela comme une obligation et non pas comme une chance.

Le tarif d’inscription aux Incorruptibles et la difficulté à organiser la venue de l’auteure ne donnent pas envie de remettre ces projets en place l’année prochaine, cela dépendra donc de l’envie des professeurs de lettres.

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AXE2 : FAIRE ACQUERIR DES COMPETENCES DOCUMENTAIRES En parallèle avec l’Axe 4 du projet d’établissement : Favoriser chez chaque élève l’enrichissement culturel, l’ouverture d’esprit et la curiosité, par des actions menées de l’échelon local jusqu’à l’international.

Evaluation Descriptions des modalités Aspects positifs

INITIATION A LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE Tout au long de l’année, tous les 15 jours, une séance avec ½ classe. 17 séances pour permettre aux élèves de connaître et d’utiliser les ressources du CDI, de faire des exposés en parallèle avec les cours.

De nouvelles séances ont été mises en place en cours d’année autour d’Internet et de la fiabilité de l’information.

Cf. Annexe 5 SEANCES PEDAGOGIQUES AVEC LES PROFESSEURS DE DISCIPLINES Différentes séances ont eu lieu au CDI avec des professeurs de différentes disciplines. Voici quelques exemples : Politique d’acquisition au CDI

•

•

Travail en SEGPA 5e sur l’orientation et les différents parcours possibles après la 3e.

Cf. Annexe 6 Aide aux exposés des élèves en histoire, technologie, SVT…

Les élèves apprécient ce cours, le travail en groupe, le fait d’être en effectif réduit permet de travailler autrement.

Grande fréquentation des élèves au CDI en dehors des cours.

Le travail d’équipe a permis un excellent déroulement de ces séances. Les élèves apprécient de sortir de classe et de changer d’environnement de travail.

Aspects négatifs

Remédiations à envisager

Les élèves se posent de nombreuses questions sur Internet et ses fonctionnalités.

Une nouvelle séquence sera mise en place pour la rentrée 2015 avec la mise en place de l’EMI (Education aux médias et à l’information) afin de transmettre aux élèves les connaissances et compétences sur les nouveaux outils d’information.

Les élèves ont encore des difficultés à acquérir les bons réflexes mais leur utilisation des moteurs de recherche est de plus en plus efficace.

Ses séances demandent un travail plus préparés avec l’enseignant de discipline afin d’être réellement au courant des attentes et des objectifs de séance.

PARTICIPATION A L’ACCOMPAGEMENT PERSONNALISE AVEC LES 6 E 5 Les élèves de 6e5 ont participé à l’accompagnement personnalisé en collaboration avec Mme Cabanes. Durant les deux premières périodes de l’année, la classe a été divisée en deux groupes puis toute la classe a été prise en charge en fin d’année.

Le Kamishibaï

Les élèves ont découvert, le théâtre japonais. Ils ont ensuite créé leur propre kamishibaï en groupe.

Le travail d’élaboration de l’histoire a beaucoup plu aux élèves.

Ces séances pourront être réutilisées l’année prochaine dans le cadre de l’accompagnement personnalisé.

Certains élèves ont beaucoup de mal avec l’imagination.

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L’affiche publicitaire / Le serious game

Les élèves ont découverts une sélection de serious game et ont créé des affiches publicitaires pour inciter les autres élèves à jouer à ces jeux éducatifs.

Le monde d’Harry Potter

Les élèves entrent dans l’univers d’Harry Potter et relèvent plusieurs défis lancés par les professeurs : anglais, français, maths… Tous les défis permettent à chaque groupe de gagner des points.

Cf. Annexe 8

Cette séance principalement sur ordinateur est très bien passée au niveau des élèves.

La création d’affiche sur logiciel semblait plus compliquée que prévue.

Les élèves sont directement entrés dans l’univers Harry Potter.

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AXE 3 : FAIRE ACQUERIR DES CONNAISSANCES SUR L’UTILISATION DES RESEAUX SOCIAUX En parallèle avec l’Axe 4 du projet d’établissement : Favoriser chez chaque élève l’enrichissement culturel, l’ouverture d’esprit et la curiosité, par des actions menées de l’échelon local jusqu’à l’international.

Evaluation Descriptions des modalités Aspects positifs

Aspects négatifs

Remédiations à envisager

DEVELOPPER LES SEANCES SUR L’UTILISATION DES RESEAUX SOCIAUX Plusieurs séances ont été mises en place pour travailler avec les élèves sur les réseaux sociaux :

Les réseaux sociaux

Les élèves d’abord La Semaine de la presse et des réticents à médias à l’école a permis de travailler sur : recevoir encore • L’identité numérique des conseils se • Le cyber harcèlement livrent peu à peu et se rendent • Les rumeurs sur Facebook parfois compte Les heures de vie de classe du mal que cela Quelques professeurs viennent au CDI ou peut provoquer. demande la clé USB avec les vidéos sur le harcèlement afin de travailler sur ce problème en classe.

D’autres professeurs demandent des interventions en classe sur l’utilisation correcte des réseaux sociaux et leur impact dans l’enceinte du collège.

Il été prévu de mettre en place avec une classe de 3e une page web sur les réseaux sociaux.

Manque de temps, ce projet n’a pu être mis en place.

Les séances seront toujours proposées aux professeurs désirant travailler sur ses sujets en classe ou rencontrant ce type de problème.

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AXE 4 : DEVELOPPER LE CHAMP CULTUREL DES ELEVES En parallèle avec l’Axe 4 du projet d’établissement : Favoriser chez chaque élève l’enrichissement culturel, l’ouverture d’esprit et la curiosité, par des actions menées de l’échelon local jusqu’à l’international.

Evaluation Descriptions des modalités Aspects positifs

Aspects négatifs

Remédiations à envisager

LE FESTIVAL DES ENFANTS DU CINEMA Tous les ans, la possibilité nous est donnée d’emmener les élèves voir un film. Cette année les films ont permis à tous les élèves d’aller au cinéma.

«L’histoire sans fin » en 6e, « hasta Manana» en 5e, « La promesse » en 4e et « Le géant égoïste » en 3e.

Partenariat culturel

THEATRE Des sorties culturelles sont mises en place en partenariat avec le centre culturel des Tourelles de Vouziers.

La rencontre avec les réalisateurs et les équipes d’acteurs est toujours un bonus que les élèves apprécient réellement.

« Un Petit Poucet» en 6e, « Simon la Gadouille » en 5e, « La dernière nuit de Molière » en 4e et « paroles de Poilu(e)s » en 3e.

Cf. Annexe 8

La sélection du Festival des enfants du cinéma a un peu déçu cette année.

Quelques problèmes d’organisation et d’encadrement se sont encore fait ressentir cette année.

Il faut continuer à travailler sur la sécurité routière avec les professeurs.

Les films du Festival seront visionnés en amont afin d’éviter les films non adaptés aux tranches d’âge des collégiens.

Les dates seront revues et confirmées par Les Tourelles.

SOUVENIRS DE LA GRANDE GUERRE

Projets culturels

Dans la cadre du centenaire 14-18, les professeurs d’Histoire-Géographie, de Lettres et de Documentation ont mis en place un projet autour des souvenirs marnais de la Grande Guerre. Les élèves ont ainsi assisté à une pièce de théâtre, visité le musée de Reims et de Suippes ainsi que l’ossuaire de Navarin et discuté avec Gisèle Bienne l’auteure de « la ferme de Navarin » Cf. Annexe 9

Le travail d’équipe a été spectaculaire sur ce projet.

Les élèves ont vraiment pu s’immerger dans la 1ère guerre mondiale.

LE CONCOURS DES JEUNES ECRIVAINS JE BOUQUINE

Les classes sont arrivées dans les 50 premiers : les 5e5 sont 28 ème et les 5e4 sont 30 ème !

Le concours a été mis en place pour la 4ème année consécutive en partenariat avec Mme Cabanes pour les élèves de 5e4 et de 5e5. Le but était d’écrire la suite de « La Porte des ténèbres » de Véronique Ovaldé.

Le partenariat avec la Bibliothèque des Ardennes a été difficile compte tenu de nos différences de fonctionnement.

Les lots sont un peu plus décevants que les années précédentes.

Un projet de ce type demande beaucoup de travail mais est vraiment très enrichissant.

Les partenariats avec la BDA seront plus mûrement réfléchis.

Ce concours toujours aussi enrichissant sera renouvelé l’année prochaine.

Cf. Annexe 10

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Evaluation Descriptions des modalités

LE CONCOURS DES INCORRUPTIBLES Les Incorruptibles avec les 4e2 en partenariat avec Mme Schmitt. Les élèves ont lu 6 livres proposés par l’association.

Aspects positifs

Aspects négatifs

Malgré leur appréhension de base, les élèves ont apprécié les livres proposés et demandent la suite pour certaines œuvres.

Les élèves ont encore du mal à lire les livres proposés. Ils prennent cela comme une obligation et non pas comme une chance.

Remédiations à envisager

PRINTEMPS DES POETES Ce projet a été mis en place par une élève de licence professionnelle Laura Beauvois qui souhaitait travailler sur l’illettrisme au collège.

Projets culturels

Ce projet a débouché sur l’écriture, par des élèves volontaires, de poésie. Un jury s’est réuni afin de choisir les lauréats du concours.

Ce projet a permis aux élèves de découvrir un peu mieux le monde de la poésie.

Les prix ont été donnés à la bibliothèque municipale de Vouziers.

Cf. Annexe 11 CANADIAN DAY Dans le cadre de la journée du Canada, organisée au collège par Mme Cantener, le CDI s’est proposé de recevoir les productions des élèves faites avant la journée et pendant la journée. Cette exposition est restée au CDI pendant une semaine.

Le fait que l’exposition reste plus longtemps permet aux élèves de voir leurs productions.

Peu de travail en classe.

Ce projet sera surement mis de nouveau en place à la rentrée. Très enrichissant, il permet de travailler un domaine peu connu et de rencontrer des poètes de la région.

Ce genre de projets est nécessaire à l’ouverture culturelle des élèves.

EXPOSITIONS Expositions au CDI

Des expositions sont mises en place sur les deux sites afin de mettre en avant les nouveautés, le top ten, ou des expositions thématiques : musique, conte…

Cf. Annexe 12 KIOSQUE

Semaine de la presse et des médias dans l’école

Des kiosques de plus de 60 périodiques ont été mis en place sur le deux sites. Ces kiosques ont permis aux élèves d’accéder pendant trois semaines à tous types de presse. De plus, une exposition sur la liberté de la presse a été mise en place.

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Evaluation Descriptions des modalités Aspects positifs

ATELIERS Des ateliers ont été mis en place au CDI : • Histoire d’un livre • Identité numérique • Le harcèlement Semaine de • Les rumeurs sur Facebook la presse et • A la Une de 1915 des médias dans l’école • Les métiers de la presse écrite • Une info, des supports • Liberté de la presse et liberté d’expression en France Cf. Annexe 13

La semaine de la Presse a été allongée à 3 semaines. Les professeurs participants aux ateliers ont apprécié et ont pu utiliser ces interventions dans leurs cours.

PAG LIRE, DIRE LE THEATRE Cette année ce projet a été mis en place en partenariat avec l’école Dodeman.

PAG

Les élèves de 6e2 participent à ce projet en partenariat avec le Canopé Charleville Mézières. La représentation aura lieu le 2 juin à Nouvion sur Meuse.

Cf. Annexe 14

L’organisation a beaucoup évolué, le temps passé avec les élèves sur ce projet a été très apprécié.

Aspects négatifs

Les kiosques sont toujours peu utilisés par les professeurs.

Remédiations à envisager

Quelques séances seront supprimées l’année prochaine afin d’affiner les séances importantes.

Ce projet correspond plus à un enseignement de lettres. Il faudrait donc qu’un enseignant de Lettres s’occupe de ce projet si on nous le propose à nouveau.

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AXE 5 : GERER LE CDI DES DEUX SITES Evaluation Descriptions des modalités Aspects positifs

Aspects négatifs

REORGANISATION DU SITE DE VOUZIERS Cette année le site de Vouziers devait être réorganisé pour assurer l’arrivée du stock du site du Chesne.

Au vue de l’actualité, le site de Vouziers n’a pas encore changé mais un inventaire est en cours afin de libérer de la place.

Gestion des CDI

Remédiations à envisager

En fonction de l’actualité, le site de Vouziers sera aménagé pour accueillir le fonds documentaire du Chesne.

HORAIRES D’OUVERTURE Les horaires d’ouverture des CDI étaient les suivants : Vouziers :

Le Chesne : Lundi : 13h3016h30 Jeudi : 13h3016h30

Répartition des prêts

Lundi : 8h0012h00 Mardi : 8h0012h00 14h0017h00 Mercredi : 8h0012h00 Jeudi: 8h00-12h00 Vendredi: 8h0012h00

Cette année on remarque une nette amélioration des prêts des 4e et 3e mais une baisse des prêts en 5 e.

Les prêts sont également en baisse depuis décembre.

Cf. Annexe 15

Ces horaires permettaient une grande amplitude horaire sur Vouziers.

Les élèves empruntent beaucoup les nouveautés.

L’ouverture uniquement deux demijournées au Chesne est trop peu.

L’ouverture du CDI au Chesne 3 demijournées par semaine me semble plus approprié.

Le CDI ouvrira également ces portes le midi l’année prochaine.

Seuls les bons lecteurs viennent emprunter régulièrement au CDI.

Un travail pourrait être mis en place avec les professeurs de discipline pour augmenter le nombre de prêt au CDI.

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AXE 6 : DEVELOPPER LA COMMUNICATION DES CDI ET DE L’ETABLISSEMENT SUR L’EXTERIEUR Evaluation Descriptions des modalités

e-sidoc

La lettre d’information est envoyée tous les mois à l’équipe éducative et à l’équipe de direction. Elle est très appréciée des enseignants qui y trouvent des informations sur le CDI ainsi que la veille documentaire qui leur épargne un travail supplémentaire.

Cf. Annexe 17

Aspects négatifs

Remédiations à envisager

Un travail plus approfondi sera mis en place à la rentrée pour les élèves. Les professeurs seront invités à demander aux élèves de travailler sur ce portail. Une formation sera proposée aux professeurs qui le souhaitent.

E-SIDOC Les portails documentaires des CDI permettent aux élèves et aux parents d’avoir accès aux nouveautés, aux projets, aux résultats des concours… A l’équipe éducative de suivre la newsletter et d’avoir accès à la veille documentaire.

Un questionnaire en début d’année à montrer une importante méconnaissance du portail que ce soit au niveau des élèves qu’au niveau des professeurs.

Cf. Annexe 16

NEWSLETTER

Newsletter

Aspects positifs

Le portail sera également plus complet avec des fichiers feuilletables et des vidéos.

Ce moyen de communication permet de toucher un grand nombre de personnels. Elle permet à la direction d’être au courant des projets et aux professeurs de pouvoir s’investir dans un projet qui les intéresserait.

La newsletter sera de nouveau présente l’année prochaine mais sous une autre forme permettant d’être lue directement dans l’email.

Très pratique ce logiciel permet d’enregistrer les élèves présents et d’en garder une trace.

Ce logiciel sera mis à disposition des élèves qui devront s’enregistrer par eux-mêmes à la rentrée.

FREQUENTATION DU CDI

Fréquentatio n

Grâce au logiciel Cdistat installé au mois de janvier au CDI, des statistiques d’utilisation du CDI ont pu être faites.

On remarque que les élèves viennent généralement pour le travail personnel (58%).

Les élèves de 5e, 4e et 3e viennent équitablement au CDI contrairement aux élèves de 6e. Mais ces derniers ont accès au CDI pendant les heures d’IRD non enregistrées dans le logiciel.

Cf. Annexe 18

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AXE 7 : AMELIORER L’ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE DES ELEVES Evaluation Descriptions des modalités Aspects positifs

Aspects négatifs

Remédiations à envisager

DEVELOPPER LE PDMF AVEC LES ENSEIGNANTS

Orientation

Les enseignants peuvent accéder au CDI afin de consulter le kiosque ONISEP avec les élèves. Ainsi plusieurs professeurs principaux de 3e viennent travailler sur l’orientation avec leur classe.

Une séquence d’orientation scolaire et professionnelle est également mise en place avec les élèves de 5e3 au CDI. Divisé en deux groupes, les élèves viennent une fois tous les 15 jours au CDI pour travailler sur les CAP disponibles après la 3e SEGPA. Cf. Annexe 6

Peu d’enseignants ont le réflexe de venir trouver des informations au CDI.

Cette formation en SEGPA sera réitérée l’année prochaine en partenariat avec l’ensemble de l’équipe de SEGPA.

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