fomento a la lectura

ESO

ESO

INTRODUCCIÓN Una de las mayores dificultades que afronta nuestro alumnado de ESO, para completar con éxito, esta etapa de su escolarización, es la falta de comprensión de lo que leen y la consecuente incompetencia tanto para entender los conceptos y las ideas que se le presentan como para responder adecuadamente a las tareas propuestas en el aula.

Una de nuestras responsabilidades ha de ser la de formar lectores competentes, es decir, que cuenten con los mecanismos mentales necesarios para entender y para expresar lo que se lee, se escucha y lo que se escribe en el aula. Consideramos que esta lectura comprensiva es una habilidad necesaria

en todas las áreas y ningún

profesor debe eludir la responsabilidad de desarrollar en el alumnado la capacidad de comprender los textos mediante los cuales transmite gran cantidad de conocimientos.

Por lo tanto el desarrollo de la competencia textual debe ser un objeto común a todo el profesorado para garantizar que sus alumnos comprendan lo que leen y sean capaces de expresarlo, tanto de forma oral como escrita.

La realización de este plan de fomento a la lectura surge de las deficiencias reflejadas en el informe de resultados de nuestro centro en la evaluación diagnóstica 2009-10 de 2º de Eso .En él se refleja un nivel por debajo de la media en la competencia en comunicación lingüística, en concreto en la comprensión oral, escrita y en la composición escrita .Por lo que éste será el punto de partida para el presente plan.

Lo que pretendemos es que todo el alumnado que curse ESO mejore sus competencias lectoras que incluyen la capacidad de localizar y extraer información de un texto, capacidad

para

comprenderlo

globalmente,

de

interpretarlo

y

reelaborarlo

personalmente, así como la posibilidad de hacer valoraciones personales y críticas respecto al contenido de la lectura y de reflexionar sobre aspectos formales y lingüísticos del texto.

Consideramos que la mejora de las competencias lectoras de los alumnos es tarea de todo el profesorado, no solo de los profesores de lengua y literatura. Por lo tanto uno de los objetivos de este plan será el de implicar a todo el profesorado en el mismo. Además se

incrementará la información, la sensibilización y la búsqueda de apoyo de las

familias.

ESO Algunos profesores /as de diversos departamentos coincidimos en una idea básica la de considerar la lectura comprensiva como la técnica o procedimiento transversal por excelencia

en el currículo de la ESO, la herramienta necesaria para aprender los

conocimientos de todas las áreas, de cuyo dominio depende el éxito académico y profesional del alumno.

Por lo tanto los profesores de ESO

establecemos los siguientes principios como

básicos: 1. Nos comprometemos a potenciar la comprensión lectora ya que es la base de todo aprendizaje.

2. Consideramos que las actividades de comprensión lectora deben integrarse en el contexto de la clase y en el trabajo diario y responder a las características y necesidades propias de cada materia.

3. Creemos que la lectura comprensiva debe trabajarse conjuntamente con la escritura y la expresión oral en todas las áreas del currículo.

4. Entendemos que esta tarea

no es responsabilidad exclusiva del área de

Lengua, sino que es necesaria la participación de todas las áreas del currículo.

5. Consideramos necesaria la implicación de las familias en el objetivo de elevar la comprensión lectora de sus hijos e hijas. Les informaremos de la existencia del Plan de fomento a la lectura y pediremos su colaboración.

6. Pretendemos aunar esfuerzos, entre el profesorado de todas las áreas, para elevar el nivel de comprensión lectora del alumnado.

7. En los distintos departamentos se elaborarán estrategias lectoras que puedan llevarse al aula de manera coordinada, teniendo en cuenta las peculiaridades de cada área.

8. Programaremos actividades de animación lectora

en el marco del Plan de

Fomento a la Lectura del Centro.

9. Organizaremos y actualizaremos la biblioteca escolar para poder utilizar sus recursos.

Es muy importante fomentar en el alumnado una cultura de la lectura e inculcarle la importancia de la comprensión lectora y la idea de que, aunque leer requiere esfuerzo, es gratificante. Así mismo conviene practicar la lectura en voz alta, ya que una correcta lectura ayuda a la comprensión y nos permite comprobar si el alumnado ha entendido el texto. La lectura en voz alta mejora la dicción, la capacidad de expresarse en público con soltura y propiedad.

ESO ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES EN EL ÁMBITO DE LA LECTURA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. A partir de la evaluación inicial llevada a cabo por nuestro grupo de trabajo con respecto a la metodología y recursos en el ámbito de la lectura de nuestra etapa, hemos detectado una serie de necesidades que debemos suplir para llevar a cabo la elaboración de este plan de fomento a la lectura.

•

La comprensión lectora debe abarcar todas las áreas del currículo.

•

Trabajar la lectura comprensiva, junto con la escritura y la expresión oral en todas ellas. Incluir una selección de textos de las diferentes áreas.

•

Establecer acuerdos en los diferentes departamentos sobre la metodología más adecuada, para aprovechar las oportunidades lectoras que se presenten en clase y fuera de ella (tutorías, animaciones, trabajos de clase, tareas de casa, etc.).

•

Oferta de

actividades de formación para el profesorado a través del ITE,

CEFIRES. •

Implicación a las familias.

•

Potenciar la programación de actividades dirigidas a las mismas, como la organización de clubes de lectura, organizados por la biblioteca escolar.

•

Puesta en marcha de la biblioteca escolar.

•

Establecer un plan de acción para dinamizar su uso, así como un plan de formación del profesorado en esta materia.

•

Incorporación de las TICS en los distintos departamentos.

OBJETIVOS Lo que se pretende es mejorar la capacidad lectora del alumnado, para conseguirlo proponemos los siguientes objetivos: 1. Realizar una evaluación inicial del plan de lectura del centro para conocer las necesidades.

2. Elaborar un listado de actividades para trabajar la comprensión lectora que implique a todos los departamentos didácticos.

3. Establecer unos acuerdos entre los departamentos para marcar unas directrices.

4. Implicar en este proyecto a todos los profesores.

5. Redactar un ideario lector dirigido al alumnado.

ESO 6. Enviar unas encuestas a los alumnos, familias y profesorado para conocer sus inquietudes y necesidades.

7. Presentar el proyecto a la CCP (comisión de coordinación pedagógica) para que se incorpore al proyecto educativo del Centro.

8. Informar a las familias del desarrollo del plan.

9. Formar una subcomisión para dinamizar la biblioteca.

10. Establecer un plan de evaluación del plan.

11. Elaborar un listado de actividades para trabajar la comprensión lectora que implique a todos los departamentos didácticos.

12. Incorporación de las TIC en el plan.

Para completar el enunciado del objetivo 11 incluimos aquí una serie de actuaciones o tareas concretas en las que apoyarnos a la hora de programar cada curso el plan de fomento a la lectura en los distintos apartamentos y que se incluirán en la hoja adjunta del compromiso del profesorado: ACTUACIONES O TAREAS CONCRETAS para realizar en ESO •

Plan Lector, este plan se incluye dentro de las programaciones de lengua.

•

Trabajo de investigación o o o o

•

Cuaderno de clase o o o

•

Hábito de tomar apuntes y ordenarlos Hacer esquemas Orden en la presentación (letra clara)

Vocabulario o o o o

•

Selección de información Síntesis Producción de textos con apoyo multimedia Exposición oral de los trabajos

Definición precisa de términos de cada área acompañada de ejemplos.

Confección vocabularios temáticos Confección glosarios colaborativos virtuales Trabajar esos vocabularios en el área de lengua

Subrayar textos o o

Saber qué ideas son importantes y cuales menos Potenciar el trabajo en grupo

ESO

•

Realizar resúmenes o o

•

Trabajar textos con temática de área o o

•

Selección de textos Como motivación y contextualización de un tema

Trabajar textos de aprendizaje o

•

Orales y escritos De textos escritos o de multimedia

Enseñar a leer y desentrañar los libros de texto es dotar a los alumnos de una herramienta privilegiada para aprender a aprender.

Leer con los alumnos, de vez en cuando, las preguntas y los apartados del libro de texto, haciéndoles conscientes de cuál es su estructura, les ayudará a entender qué ideas son las más importantes, cuáles son desarrollo de las mismas y cuales meros ejemplos o comentarios.

Tomar apuntes de forma ordenada y lógica. o

Toma de apuntes reflexivos, ordenados y lógicos.

• Realizar audiciones de textos

RECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y ORGANIZATIVOS PARA LA CONSECUCIÓN DEL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Con respecto a los recursos, todas las aulas de ESO están dotadas con pizarras digitales por lo que el acceso a textos digitales es posible con relativa facilidad. No obstante en la evaluación inicial hemos detectado que no se realiza una incorporación de las TICS en el plan de Fomento de la lectura por lo que se propone para el próximo curso.

Con respecto a la biblioteca de aula solo funciona en el primer ciclo de ESO y desde la asignatura de lengua .Son libros de lectura adecuada para su edad, pero no tenemos material bibliográfico de otras disciplinas.

En el 2º ciclo el funcionamiento es deficiente, por lo que proponemos potenciar su utilización como recurso didáctico.

En los dos ciclos se debe potenciar una participación del alumnado en el mantenimiento y utilización de la biblioteca de aula.

En cuanto a la biblioteca de centro actualmente, a pesar de disponer de espacio físico, no se encuentra en funcionamiento. Proponemos una revitalización de las instalaciones y del

ESO material para su puesta en marcha. Necesitamos personal preparado para gestionarla .El próximo curso se realizarán cursos de gestión de la biblioteca para los profesores.

Relación de direcciones web dentro del ámbito de la lectura.

http://leer.es/ http://cbarcelogras.blogspot.com.es/ http://elblogdelprofesordelengua.blogspot.com.es/ http://www.tinglado.net/ http://www.sol-e.com/ EVALUACIÓN DE RESULTADOS O EVALUACIÓN FINAL Para evaluar los progresos de los alumnos relacionados con sus hábitos lectores, usaremos las pruebas de evaluación de la comprensión lectora como instrumento de seguimiento y valoración de resultados obtenidos por lo que nos ajustaremos al informe PISA y realizaremos actividades que podemos encontrar en : http://docentes.leer.es/wp-content/pisa/index2.html.

También se evaluará el plan de fomento a la lectura respecto a la consecución de objetivos propuestos así como las actividades diseñadas en el plan, el uso de los recursos materiales del centro y el grado de aceptación de las propuestas por parte de los distintos integrantes de la Comunidad Educativa. Para llevar a cabo dicha evaluación se adjuntan unas plantillas con el propósito de facilitar la tarea: •

PLANTILLA 1 (Compromiso de los profesores para trabajar durante el año los siguientes aspectos relacionados con las competencias lectoras)

•

PLANTILLA 2 (Organigrama de tareas aprobadas)

•

PLANTILLA 3 (Revisión anual del plan en ESO)

•

PLANTILLA 4 (Actividades para alcanzar los objetivos propuestos)

•

PLANTILLA 5 (Evaluación inicial del plan de lectura del centro en ESO)

•

PLANTILLA 6 (Evaluación final: Grado de cumplimiento de los objetivos, utilización de los recursos, seguimiento de la competencia de los alumnos, análisis de resultados, implicación de la comunidad educativa…

•

PLANTILLA 7 (Evaluación de actividades)

ESO

Me comprometo a:

Compromiso de los profesores (Elige de este listado de actividades aquellas que vas a realizar durante este curso, dentro del plan de fomento a la lectura.La evaluación de las mismas se llevará a cabo en el departamento, a final de curso, para incluirlo en la memoria)

Nombre: Curso: Materia: Departamento: •

Colaborar con la biblioteca

•

Colaborar con el fomento de la lectura

•

Realizar trabajos de investigación

•

Trabajar el cuaderno de clase del alumno

•

Trabajar el vocabulario específico del área

•

Leer los textos relacionados con el área

•

Enseñar a leer los textos de aprendizaje (libros de texto, apuntes, etc.)

•

Incluir textos y preguntas sobre ellos en los exámenes

•

Enseñar a subrayar los textos

•

Enseñar a hacer resúmenes

•

Enseñar a hacer esquemas o mapas conceptuales

•

Enseñar a tomar apuntes de forma ordenada y lógica

ESO PLANTILLA 1(B)

Materia: Departamento: •

Colaborar con la biblioteca

•

Colaborar con el fomento de la lectura

•

Realizar trabajos de investigación

•

Trabajar el cuaderno de clase del alumno

•

Trabajar el vocabulario específico del área

•

Leer los textos relacionados con el área

•

Enseñar a leer los textos de aprendizaje (libros de texto, apuntes, etc.)

•

Incluir textos y preguntas sobre ellos en los exámenes

•

Enseñar a subrayar los textos

•

Enseñar a hacer resúmenes

•

Enseñar a hacer esquemas o mapas conceptuales

•

Enseñar a tomar apuntes de forma ordenada y lógica

Con regularidad

Curso:

Con cierta periodicidad

Nombre:

En algunas ocasiones

Compromiso de los profesores para trabajar durante el año los siguientes aspectos relacionados con las competencias lectoras:

ESO

1º

2º

3º

4º LATÍN

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

ÉTICA

OPTATIVA

EDUCACCIUDADANIA

RELIGIÓN

MÚSICA

PLÁSTICA

SOCIALES

CIENCIAS NATURALES

LENGUA FRANCESA

LENGUA INGLESA

LENGUA VALENCIANA

LENGUA CASTELLANA

MATEMÁTICAS

ESO

PLANTILLA 2

ESO

PLANTILLA 3

•

Realizar una evaluación inicial del plan de lectura del centro

X

para conocer las necesidades.

••

Elaborar un listado de actividades para trabajar la comprensión

X

lectora que implique a todos los departamentos didácticos.

•

Establecer unos acuerdos entre los departamentos para

X

marcar unas directrices.

•

Implicar en este proyecto a todos los profesores.

•

Redactar un ideario lector dirigido al alumnado.

•

Enviar unas encuestas a los alumnos, familias y profesorado

X

X

X

para conocer sus inquietudes y necesidades.

•

Presentar el proyecto a la CCP (comisión de coordinación pedagógica) para que se incorpore al proyecto educativo del

•

Centro.

Informar a las familias del desarrollo del plan.

•

Formar una subcomisión para dinamizar la biblioteca.

•

Establecer un plan de evaluación del plan.

•

Elaborar un listado de actividades para trabajar la comprensión

X X

lectora que implique a todos los departamentos didácticos.

•

Incluir la incorporación de las TICS

Conseguido

OBJETIVOS

En proceso

CURSO: 2011/2012 Iniciado

REVISIÓN ANUAL DEL PLAN EN ESO

X

ESO

ESO

Realizar evaluación inicial.

Redactar un ideario lector dirigido al alumnado.

Elaborar un listado de actividades para trabajar la comprensión lectora que implique a todos los departamentos didácticos.

Formar una subcomisión para dinamizar la biblioteca.

Analizar resultados de las encuestas del curso anterior.

Concretar compromiso del profesorado

Presentarlo a la CCP para su aprobación.

Incluirlo en los planes educativos del centro.

Informar a las familias, profesorado y alumnado del desarrollo del plan.

Establecer unos acuerdos entre los departamentos para marcar unas directrices.

Evaluación final del plan

Conseguido

PROPUESTOS

En proceso

ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS

PLANTILLA 4 2012/2013 Iniciado

CURSO :

)Temporalización(Trimestral

PLANIFICACIÓN ANUAL

ESO

(ESO)

SISTEMATIZACIÓN

ÁMBITO

MARCO CONCEPTUAL

DIMENSIONES

EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA DE LOS ALUMNOS

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

EVALUACIÓN DEL PLAN

• Existe un plan de fomento de la lectura en ESO • Tiene una planificación a medio plazo • Incluye una planificación anual de actuaciones para los distintos ciclos.

• Cuenta con una planificación de cada una de las actuaciones.

• Abarca actuaciones en relación con la lectura y la escritura.

• Plantea la comprensión lectora en todas las áreas del currículo.

• Contempla la utilización de recursos (Biblioteca…)

• Incorpora las TICS • Incluye actividades de lectura con diferentes propósitos.

• Incluye una selección de textos de diferente tipo por ciclos.

• Se trabajan variadas estrategias lectoras.

• Incluye acuerdos metodológicos del profesorado.

• Incluye el tratamiento de la comprensión lectora en todas las lenguas escolares.

• Incorpora el tratamiento de la lectura en las restantes áreas.

• Incorpora actuaciones de animación a la lectura a nivel de aula.

• Plantea actuaciones de animación a la lectura a nivel de centro.

• Presenta un sistema de implicación de las familias.

• Incluye la evaluación inicial de todos los alumnos.

• Dispone de un sistema de seguimiento de la competencia de los alumnos(hoja de registro) • Incorpora pruebas de evaluación al final del ciclo.

• Tiene en cuenta los resultados de la evaluación externa.

• Incorpora mecanismos para la detección de necesidades de formación del profesorado.

• Plantea actividades conjuntas de formación del profesorado.

• Contempla la evaluación del plan de lectura.

• Incluye mecanismos para incorporar mejoras a raíz de la evaluación.

PARCIALMENTE

EVALUACIÓN INICIAL DEL PLAN DE LECTURA DEL CENTRO

NO

PLANTILLA 5

SI

ESO

ESO PLANTILLA 6 EVALUACIÓN FINAL DEL PLAN DE LECTURA DEL CENTRO

Conseguido

Grado de cumplimiento de los objetivos, utilización de los recursos, seguimiento de la competencia de los alumnos, análisis de resultados, implicación de la comunidad educativa…

En proceso

CURSO: 2012/2013 Iniciado

(ESO)

PLANTILLA 7

Actividad :

•

Encuentro con autor /a

•

Cine forum

•

Visita biblioteca

•

Se realiza una actividad previa

•

Los alumnos participan de forma activa

•

La actitud durante el desarrollo de la misma

•

Los profesores acompañantes son los responsables de la misma

•

Los alumnos realizan preguntas preparadas previamente

•

Los alumnos realizan preguntas espontáneas

•

Se complementa la actividad en el aula una vez finalizada

*0 NO 1 Sí 2 Sí,mucho

*0 /1/ 2VALORACIÓN:

ESO

Nº DE ALUMNOS

CURSO

ESO