高中教學充電特刊
迎向國際的 語言教學趨勢心法
IN-DEPTH
▎EMI全英授課的挑戰與解方 逢甲大學外國語文學系系主任 闕帝丰
▎自然科老師的雙語教學實踐 臺北市雙語自然教材主編 陳佩雯
Widen your horizons
Broaden your visions
▎善用 AI 精進自身，成就教學先行者 葳格國際學校總校長 李海碩 開啟雙語到
特別 收錄
•教學進修資源快報 •高中必讀英閱推薦書單
教育部全英教學計畫執行教師
開啟雙語到全英教學的無限可能
因應政府2030雙語政策，高中端的「全英語授 課計畫」至今邁入第四年。自第一年起筆者即是 學校計畫執行教師，亦受邀擔任雙語計畫諮輔委 員、全英師訓講師；也通過不同甄選計畫，參與 新加坡、澳洲、美國、英國等地舉辦的全英語教 學法和增能工作坊。
常見雙語教學現場三大問題
對於大多數單打獨鬥的全英／雙語授課教師而 言，雖然已有許多現成的教案與示例可查詢，但
資訊過多卻反而複雜難選；且多數研習主題各自 獨立，點狀式分享不易形成有系統的串接。此
# 數位教學 以 CIA 心法精進自身AI教學力
葳格國際學校總校長 李海碩 「若使用者對自己的要求不夠高，就會單純滿足 於 AI 輸出的結果，但這樣的結果往往輕易受取 代……」唯有持續提升自我標準，將 AI 作為輔助 工具，而非依賴，才能創造出更具啟發性且具個 人特色的教學內容，教學者也能真正引導學生進 步，並展現不可取代的自我價值。
外，在教學現場最常被問到的三大問題是： 一、全英教學，教師只能全部講英語？ 二、全英教學，學生只能用英語回答？ 三、只有英文好的人才能上全英教學？
這一連串問題都透露出教師對於「全英課堂怎 麼辦」的不確定與憂愁。英語教師被眾多焦慮 弄得暈頭，更何況其他領域的雙語教師。然而
2030雙語政策要能成功，不能光喊口號，必須 要有能實踐的方法。想獲得第一線教師的認同， 全英教學的規劃首先要能解決師生焦慮。怎麼解 決呢？就從「全英教學起手式三步驟」開始吧！ 全英教學起手式三步驟 第一步：懂理念
首先，全英授課不是教師講英語的個人秀，也 不是學生只准說英語的限制環境。而什麼才是理 想的全英教室呢?
全英教室應該是打造學生多用英語溝通的環 境、創造更多能自然使用英語的場合。所以，成 功的全英計畫不只是培育教師的英語專業知能， 重點是要 提高學生課堂運用英語及口說參與度， 擴增學生在學習環境中使用英語的機會 。
# EMI全英授課
從學生就業需求反推EMI授課規劃 逢甲大學外國語文學系系主任 闕帝丰 「要能在高等教育成功做到全英語教學，進一步 完備學生職涯所需的英語力，首先需要思考的應 該是在大學前的英語教育方針，以及轉銜到大學 英語教育的方式……」即將升大學的高中生們， 除了面對眼前的升學考試，在英語培養上有哪些 是可以讓他們帶得走的能力？
COVER FEATURE
第二步：懂架構
設計課堂教學通常分為三個區塊：課前規劃、 課中活動與課後檢核。而全英教案的設計架構按 照教師的教學習慣也可以區分為初階、進階兩 種。
1 初階是將上述三區塊按照教學時間軸由前到後 的「順向課程設計」。
2 進階是採取以終為始方式規劃三區塊的「逆向 課程設計」。 以終為始的逆向課程設計，不是按 照教學時間軸順向思考，而是先從訂定最終的學
習目標出發，再逆向回推。 這也是目前新課綱開 始推行後許多老師採取的方式。
第三步：懂方法
釐清迷思、熟悉教案設計架構之後，接著我們 還要懂得方法。
既然全英教學的目標是希望打造師生有機會自
然、適當、適時地用英文的環境，因此能夠提供 有系統的鷹架活動非常重要。但如何設計有系統 性的串接鷹架活動呢？要怎麼做才不會迷路、不
易歪樓呢？
方法就是運用全英教學的成功密碼 —— C. O. D. E.。
透過C. O. D. E.模組鷹架，提供操作示範及 課堂實務例證，不但能解鎖教案設計心法，也同
C
O D E
全英教學的成功密碼
Clarify 釐清課程重點
Organize 組織學習任務
Decide 萃選英文元素
Express 課室英文表達
步緩解老師日常備課焦慮。掌握全英教學關鍵密 碼，就能開啟教學的無限可能！ 結語
透過以上的分享，希望能讓教師們能對全英教 學有基礎概念。教學不僅是教也是學，對於不同 的教學政策與方向，鼓勵大家能多參加研習、進 修，跟著教學脈動增進自己的教學知能，相信學 生與你都能同時受惠！
｜作者簡介｜ 吳詩綺 •資深高中英文科教師 •教育部全英教學計畫執行教師 •教育部雙語教學計畫諮輔委員
•ETS 托福測驗官方師訓講師 •500+ 場線上線下深耕推廣教學
# 跨領域教學 自然科老師傳授雙語教學實踐法
臺北市雙語自然教材主編 陳佩雯
「隨著生物、物理、化學、地科等學科內容與屬性的 差異，教學模式需經常調整，但不變的是我們可以透 過四個系統性的步驟來設計課程……」結合專業科目 與雙語的教學，對於領域或語言老師來說都是挑戰， 但只要善用策略，便能讓學生在學科與語言之間游刃 有餘地學習。
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