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Universidad Central de Venezuela Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Psicología

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: TEORIA SOCIAL DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA SOCIAL CÁTEDRA: TEORIA Y ESTRUCTURA SOCIAL VENEZOLANA TIPO DE ASIGNATURA:

Teórica

Obligatoria

N° CRÉDITOS: 06 (SEIS) CODIGO: 0031 N° UNIDADES TEMÁTICAS: 03 (TRES) N° HORAS SEMANALES: 06 (SEIS) CURSO: REGULAR PERIODO: 2014-1 PROFESORES: JULIETA CASO; NADYA RAMDJAN; JOSÉ A. BRICEÑO; JOSÉ GÓMEZ; TOMAS PALACIOS M.

I.- INTRODUCCION En el conocimiento humano, independientemente de sus modos y contenidos específicos, es posible identificar dos cualidades a las que conviene prestar atención y son las siguientes: todo conocimiento apunta hacia alguna forma de realidad y siempre se trata de un producto construido socialmente. Partiendo de esta premisa, la asignatura Teoría Social discurre acerca del conocimiento que se presenta bajo la forma de una “teoría” acerca de “los fenómenos de la sociedad” y hace énfasis de manera especial en aquellos que caben dentro de la categoría “relación, lazo o vínculo social” pues son, en principio, los que revisten mayor interés para quien se inclina por el estudio sistemático y riguroso del sujeto humano. El núcleo temático del programa de la asignatura está constituido por la descripción de las condiciones bajo las cuales se ha de teorizar, contemporáneamente, respecto de la relación individuo-sociedad y se pretende introducir al estudiante de Psicología en una modalidad de estudio que hace énfasis en interpretar las teorías poniendo de relieve las circunstancias histórico-sociales e intelectuales dentro de las que tales teorías han sido elaboradas.


En síntesis, se busca que los estudiantes se introduzcan en la formación humanística que, tal como dice Fernando Savater, aspira que los alumnos lleguen a “…respetar los poderes de su propia mente y que confíen en ellos, que se amplíe ese respeto y esa confianza a su capacidad de pensar acerca de la condición humana, de la situación conflictiva del Hombre y de la vida social; proporcionar un conjunto de modelos funcionales que faciliten el análisis del mundo social en el cual vivimos y las condiciones en las cuales se encuentra el ser humano”. (El valor de educar) II.- OBJETIVOS GENERALES Al finalizar el curso, los estudiantes estarán en condiciones de: a) Identificar y describir los procesos y rasgos más resaltantes que caracterizan el mundo y la sociedad contemporáneos a partir de un acercamiento contextual, reflexivo y propositivo. b) Establecer relaciones entre los procesos estudiados a lo largo del curso y los desafíos contemporáneos que se presentan a la teorización en las Ciencias Sociales en general, y en la psicología, en particular.. III.-OBJETIVOS ESPECIFICOS Unidad I: La Modernidad en crisis: proyecto y modo de vida Objetivo: Identificar, describir y analizar las características y propuestas de la Modernidad en tanto proyecto y modo de vida, así como los indicadores de su cuestionamiento y crisis Unidad II: El mundo contemporáneo: la sociedad Objetivo: Identificar, describir y analizar los fenómenos, procesos y características más resaltantes del mundo contemporáneo haciendo énfasis -principal pero no exclusivamente- en su dimensión social. UNIDAD III: Fenómenos contemporáneos: el sujeto y la subjetivación Objetivo: Identificar, describir y analizar los fenómenos, procesos y características más resaltantes relacionados con la conformación de la subjetividad en el mundo contemporáneo. IV.- CONTENIDOS . Unidad I: La Modernidad en crisis: proyecto y modo de vida Introducción: Modalidades de pensamiento y de conocimiento. El lugar de la teoría social. La noción de mundo de vida


Tema 1.- La Modernidad como proyecto racionalizador y como modo de vida. Contextualización de la modernidad. Antecedentes y rasgos del proyecto moderno en sus dimensiones política, social, económica e intelectual. Tema 2.- El lugar de la ciencia en el mundo moderno occidental. La ciencia en la sociedad moderna: ciencias naturales, ciencias sociales y ciencias humanas. Tema 3.- La modernidad como proyecto cuestionado y debilitado Los resultados del proyecto moderno: Modo de vida en el siglo XX: desencanto, frustración y cuestionamiento de la ciencia y de la razón. Los efectos sobre la teorización en las ciencias sociales y humanas. Unidad II: El mundo contemporáneo: la sociedad Introducción: El mundo contemporáneo y los desafíos de la Teoría Social y de la Psicología. Tema 1.- Las dimensiones convencionales para analizar el objeto-mundo: política, económica, sociológica y cultural. La dimensión subjetiva Tema 2.- La dimensión sociológica; principales características y procesos: globalización, malestar social y nuevas formas de vínculos sociales. UNIDAD III: Fenómenos contemporáneos: el sujeto y la subjetivación Introducción: La categoría “Mundo de Vida” y su pertinencia para el estudio de la subjetividad. Tema 1.- Definición de sujeto. Diferencias entre sujeto, persona e individuo. Tema 2.- Definición de subjetividad y subjetivación. Procesos constitutivos. La noción de malestar subjetivo Tema 3.- Fenómenos y manifestaciones contemporáneos de la subjetividad: externalización de la intimidad. Miedo. Hiperindividualización V.- EVALUACION Las evaluaciones se harán al finalizar cada Unidad de la asignatura en fechas que serán señaladas con anticipación y serán, primordialmente, una prueba escrita y entregas parciales del trabajo de investigación, las cuales, respectivamente, el 60% y el 40% de la calificación de la Unidad. Las evaluaciones de Recuperación y de Reparación se efectuarán en las oportunidades que la Escuela establezca al final del semestre. VI.- FUNCIONAMIENTO GENERAL: La asignatura tendrá eminentemente un carácter seminarial y se combinarán las exposiciones a cargo del Profesor con discusiones dirigidas acerca de los textos de lectura obligatoria. De igual modo, siempre que el tema lo permita, se realizarán actividades tipo Taller que serán anunciadas de manera oportuna.


Durante el desarrollo del curso, y bajo la orientación del docente, los alumnos desarrollarán un proyecto de investigación cuyo tema/problema y características especificas, les serán anunciado en la primera semana de clases. A los efectos de desarrollar la asignatura, se utilizarán recursos informáticos variados, material bibliográfico, hemerográfico y de publicaciones periódicas así como material audiovisual. VII.- ASISTENCIA. El máximo de inasistencias permitidas, justificadas o no, a los cursantes por tratarse de una asignatura teórica es 25 % (Capítulo II, Artículo 8, Reglamento de Asistencia a Clases, Consejo Universitario, Universidad Central de Venezuela). El máximo de inasistencias, justificadas o no, permitidas en el caso del profesor es del 25% “… la justificación del profesor, por inasistencia a cada clase, deberá hacerse en forma previa o dentro de los tres días siguientes. En caso contrario se le computará la falta respectiva.” (Capítulo III, Artículo 12, Reglamento de Asistencia a Clases, Consejo Universitario, Universidad Central de Venezuela). BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Unidad I Arendt, H. La condición humana. Varias ediciones. Prólogo Daza, H. (2010). La sociedad moderna. Revista Venezolana de Economía y Ciencias Sociales , pp. 61-83. Desiato, M. (1997). Avispas, Humanidades y Universidades. Papel Literario, El Nacional. Caracas Touraine, A. (1995). Crítica de la modernidad. Bs. As.: Fondo de Cultura Económica de Argentina S.A. Parte 1, cap. 1. Unidad II Bauman, Z. (2003). Modernidad líquida. Bs. As.: Fondo de Cultura Económica de Argentina S.A. Prólogo. Bauman, Z. (2007). Miedo líquido. Bs. As. : Bs As: Paidós Estado y Sociedad. Introducción Beck, U. (1998). ¿Qué es la globalización? Falacias del globalismo, respuestas a la globalización. Bs As: Paidós Estado y Sociedad. Introducción Unidad III Dubar, C. (2002). La crisis de las identidades: la interpretación de una mutación. Barcelona: Bellaterra. pp. 187-204 Giddens, A. (1997). Consecuencias de la modernidad. Madrid: Alianza Universidad. Secció IV. Schutz, A. & Luckmannn, Th. (2003, Reimp.). Las estructuras del mundo de vida. Buenos Aires: Amorrortu (Biblioteca de Sociología) Por definir: Parte A del Cap. 1 Sibila, P. La intimidad como espectáculo. Bs. As.: Fondo de Cultura Económica de Argentina S.A. Cap. 4: Yo visible y eclipse de la interioridad BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA


Abreu Sojo, I. (2009). Propaganda, marketing político, opinión pública y democracia en la realidad venezolana del presente. En I. Abreu Sojo, Hegemonía y control comunicacional. aracas: Editorial Alfa/Ucab . Alayon M., Rubén; Levy C., Saru. (2001). Las paradojas de la globalización. Revista Venezolana de Economía y Ciencias Sociales , vol. 8, Nº 1 (Ene-Abr), pp. 91-107. Bauman, Z. (2005). Etica posmoderna. México: Siglo XXI. Bauman, Z. (2005). Modernidad y ambivalencia. Barcelona: Anthropos. Bordieu, P. (2006). Argelia 60: Estructuras económicas y estructuras. Buenos Aires: Siglo XXI Editores. Bordieu, P. (2007). El sentido práctico. Buenos Aires: Siglo XXI Editores. Campbel, T. (1981). Siete teorías de la sociedad. Madrid: Cátedra. De Venanzi, ,. A. (2003). La Sociología de las profesiones y la sociología como profesión. Caracas: Consejo de Desarrollo Científico y Humanistico. Universidad Central de Venezuela. Desiato, M. (1996). Construcción Social del Hombre y Acción Humana Significativa. Caracas: Publicaciones UCAB. Desiato, M. (30 de Julio de 1997). Avispas, Humanidades y Universidades. El Nacional , pág. 1 Papel Literario. Follari, R. A. (2003, Nº 187, Sept/Oct). Sobre la existencia de paradigmas en las ciencias sociales. Nueva Sociedad , 31-41. García Canclini, N. (1989). Culturas Hibridas , Estrategias para entrar y salir de la modernidad. México: Grijalbo. García Canclini, N. (2002, Nº 180-181, Jul/Ago/Sep/Oct). La cultura visual en la época del posnacionalismo: ¿quién nos va a contar la identidad? Nueva Sociedad , 250-262. Gargani, A., Ginzburg, C., Lepschy, G., & Orlando, F. (1983). Crisis de la razón: nuevos modelos en la relación entre saber y actividad humana. México: Siglo XXI. Giddens, A. (1997). Modernidad e identidad del Yo: el Yo y la sociedad en la época contemporánea. Barcelona: Península. Hernández, T. (2010). Ciudad, espacio público y cultura urbana, 25 conferencias de la cátedra permanente de imágenes urbanas. Caracas: Fundación para la cultura urbana. La era del vacío: ensayos sobre el individualismo contemporáneo. (2003). Barcelona: Anagrama. Lahire, B. (2006). ¿Para qué sirve la sociología? Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores. Lanz, R. (1998). Temas posmodernos. Caracas: Tropykos. Larrain, J. (2010 Vol. 4 . ). El concepto de ideología. En J. Larrain, Postestructuralismo, postestructuralismo y postmarxismo. Santiago de Chile: LOM Ediciones, 2010. Lyotard, J.-F. (1989). La condición posmoderna: informe sobre el saber. Madrid: Cátedra. Lyotard, J.-F. (1991 (3ra. Reimp.)). La posmodernidad (expliacada a los niño). México: Gedisa Mexicana S.A. Maffesoli, M. (2004 ). El tiempo de las tribus: el ocaso del individualismo en las sociedades posmodernas. México: Siglo XXI. Martín-Barbero, J. (1999, Vol. 5, Nº 4, Oct/Dic). Comunicación fin de siglo: ¿para dónde va nuestra investigación? Revista Venezolana de Ciencias Sociales , 159-167. Mato, D. (2003). Políticas de identidades y diferencias sociales en tiempos de globalización. Caracas: Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, Universidad Central de Venezuela. Mires, F. (1996). La Revolución que nadie soñó o la otra posmodernidad: la revolución microelectrónica; la revolución feminista; la revolución política; la revolución paradigmática. Caracas: Nueva Sociedad.


Orcajo, A. (2000 (3ª Edición)). La postmodernidad o la fractura de las ilusiones. Valencia: Universidad de Carabobo. Pérez Hermida, S. J. (1999, Vol 5. Nº 2-3 (Abr/Sep)). Entre la identidad y el progreso: doscientos años de pensamiento político en nuestra América. Revista Venezolana de Economía y Ciencias Sociales , . 217-241. Perregrini, O. (2004). El obscuro objeto de sociología holismo e individualismo metodológico: un dilema de las ciencias sociales. Caracas: FACES-EBUCV. Poggi, G. (2004). Encuentro con Max Weber. Buenos Aires: Nueva Visión. Ramírez, T. (2011). Ciencia, método y sociedad. Caracas: EBUCV. Stolowicz, B. (2011, vol.7 Nº 2 ( May/Ago)). La crisis de la “democracia gobernable”. Revista Venezolana de Ciencias Sociales , 49-66. Vizer, E. (2006). La trama (in)visible de la vida social: comunicación, sentido y realidad. Buenos Aires: La Crujía Ediciones. Wright Mills, C. (2000 (4tª Reimp.)). La imaginación sociológica. México: FCE. IX.- CRONOGRAMA

U N I DAD I I

U N I DAD I

SE M

1 2

SEMESTRE 2014/1

Fecha

09 al 13/06

16 al 20/ 6

3

23 al 27/06

4

30 al 04/07

5

07 al 11/07

6

14 al 18/07

7

21al 24/07

8

28 al 01/08

Contenido/Actividad

Lecturas

Presentación del programa de la asignatura. Unidad I Introducción: Modalidades de pensamiento y de conocimiento. Desiato; El lugar de la teoría social. La noción de mundo de vida Tema Arendt ; Daza 1.- La Modernidad como proyecto racionalizador y como modo de vida Tema 2.- El lugar de la ciencia en el mundo moderno occidental. Daza Tema 3.- La modernidad como proyecto cuestionado y Touraine debilitado Tema 3.- (cont.) 1ª. Evaluación. Unidad II Introducción: El mundo contemporáneo y los desafíos de la Teoría Social y de la Psicología. Tema 1.- Las Bauman

dimensiones convencionales para analizar el objetomundo Bauman Tema 1.- (Continuación) Tema 2.- La dimensión sociológica; principales Bauman; Beck características y procesos. Bauman; Tema 2.- (Continuación) Beck

U N I DAD I I I

VACACIONES 9

22 al 26 /09

10

29 al 03 10

11

06 al 10/10

12

13 al 17/10

Tema 2.- (Continuación) Unidad III. Introducción: La categoría “Mundo de Vida” y su pertinencia para el estudio de la subjetividad. Tema 1.- Definición de sujeto. Diferencias entre sujeto, persona e individuo.

Bauman; Beck

2ª. Evaluación.

Tema 1 (cont.)

Schutz Sibila Giddens


13 14 15 16

20 al 24/10 27al 31/10 03 al 07/11 10/11/2014

Tema 2.- Definición de subjetividad y subjetivación. Procesos constitutivos. La noción de malestar subjetivo Tema 3.- Fenómenos y manifestaciones contemporáneos de la subjetividad Tema 3 (cont.)

Dubar Dubar Dubar

Evaluación Unidad III

Ciudad Universitaria de Caracas Patrimonio Cultural de la Humanidad Mayo 2104 ANEXO MODELO DE EVALUACIÓN DEL CURSO SEMESTRE __________________ Este cuestionario le da la oportunidad de evaluar el desempeño en el curso. Lea atentamente cada una de las propuestas y señale con el número que Ud. considere que represente mejor su opinión del 1 al 6: 6 (Excelente), 5 (Muy Bueno), 4 (Bueno), 3 (Regular), 2 (Deficiente) y 1 (Muy Deficiente). Trate de ser honesto y objetivo. Su opinión ayudará a mejorar la docencia y el diseño de la asignatura. I.- EVALUACIÓN DEL PROFESOR 1.- Cumplimiento cabal del horario de clase 2.- Cobertura completa del programa 3.- Exposición de los contenidos del programa al principio del curso 4.- Planificación en las actividades tanto en los seminarios, la supervisión y en la asesoría 5.- Dominio de los casos 6.- Forma de contestar preguntas 7.- Actitud ante los estudiantes 8.- Trato a los estudiantes 9.- Habilidad para mantener el interés durante toda las actividades vinculadas con la Práctica Clínica 10.- Auténtico interés por el aprendizaje de los estudiantes 11.- Disposición para atender a los estudiantes fuera de los horarios de las actividades 12.- Indicación de la manera de evaluar la asignatura de acuerdo a lo establecido en el programa 13.- Diseñó materiales adicionales de evaluación para complementar los criterios del programa


II.- EVALUACIÓN DEL CURSO Del programa: 1.- Indica su vinculación con otros conocimientos y/o asignaturas 2.- El objetivo general expresa claramente el propósito de la asignatura 3.- Permitió orientar el proceso de aprendizaje Del curso propiamente: 1.- El curso se presentó a un ritmo adecuado 2.- Las actividades de supervisión, asesoría y seminarios se presentaron con la profundidad adecuada 3.- Se propuso el diseño de actividades adicionales de enseñanza para completar los objetivos 4.- El curso me ha proporcionado habilidad para: 3.1.- Identificar problemas 3.2.- Analizar problemas 3.3.- Aplicar metodologías 3.4.- Tener una perspectiva más amplia del tratamiento de los casos. 4.- El contenido del curso ha satisfecho mis expectativas 5.- Siento que aprendí mucho del curso 6.- El número de créditos de este curso se corresponde con el esfuerzo que requiere 7.- Los siguientes aspectos contribuyeron de manera sustancial a un aprendizaje de la materia 5.1.- Material de lectura 5.2.- Discusión 5.3.- Recursos pedagógicos adicionales De los procedimientos de evaluación: 1.- Incluyeron actividades de evaluación de repertorios de entrada 2.- Me permitieron corregir de inmediato las dificultades y errores 3.- Incluyeron diversidad de procedimientos 4.- Promovieron la participación activa del estudiante 5.- Incluyeron autoevaluación 6.-Incluyeron coevaluación 7.- Incluyeron heteroevaluación III.- AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE 1.- El conocimiento previo fue suficiente 2.- Tuve buena motivación para el cumplimiento de las actividades 3.- Me resultó fácil organizar y distribuir el tiempo en esta asignatura 4.- El tiempo dedicado fue suficiente 5.- He leído la bibliografía recomendada y me pareció suficiente


6.- Busque bibliografía adicional a la recomendada por el profesor 7.- Mi asistencia fue regular y periódica 8.- Mis hábitos de estudio fueron adecuados 9.- La cantidad de lecturas asignadas fue suficiente 10.- Hice un gran esfuerzo para aprobar la asignatura IV.- EN GENERAL 1.- Puedo considerar que mi aprendizaje en este curso fue 2.- La organización del curso fue 3.- El curso estimula la capacidad intelectual y critica del estudiante 4.- El curso ha sido útil para mi formación como clínico 5.- La actuación docente de mi profesor fue 6.- Tomaría Prácticas Clínicas III con el mismo profesor 7.- En términos generales, mi grado de satisfacción con este curso fue V.- OBSERVACIONES ADICIONALES Indique aquí algún aspecto no contemplado en la encuesta o alguna sugerencia o recomendación que considere útil y constructiva. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________


2014 1 Programa de Teoria Social