O USO DE TEXTOS DE DIVULGAÇAO CIENTÍFICA

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O USO DE TEXTOS DE DIVULGAÇAO CIENTÍFICA PARA O ENSINO DE CONCEITOS SOBRE ECOLOGIA A ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA The use of scientific popularization texts for teaching concepts about Ecology to basic education’ students André Perticarrari1 Fernando Rossi Trigo2 Marisa Ramos Barbieri3 Dimas Tadeu Covas4 Resumo: O objetivo desta pesquisa foi avaliar o processo de aprendizagem de alunos do Ensino Básico a partir do uso de texto de divulgação científica desenvolvido pela Casa da Ciência do Hemocentro de Ribeirão Preto, com participação de pesquisadores. A prática pedagógica foi baseada em estudo de texto como técnica de ensino e consistiu na leitura, estudo e discussão do texto sobre Ecologia chamado “Lago e floresta: tão diferentes, mas muito semelhantes”, o qual abordava o funcionamento dos ecossistemas. Foram aplicados questionários para avaliação da articulação de conceitos apresentada pelos alunos, cujas respostas foram analisadas de acordo com os objetivos cognitivos de Bloom. Com os resultados obtidos, pode-se afirmar que o uso de texto adequadamente preparado, associado à ação do professor como mediador, interferindo no processo cognitivo, e do aluno como agente ativo, possibilitou que os alunos fossem além do conhecimento de terminologias e fatos, importantes para a aprendizagem significativa. Palavras-chave: Ensino de Ciências. Ensino-aprendizagem. Divulgação científica. Difusão do conhecimento. Abstract: The aim of this research was to evaluate the learning process among students through the use of science popularization texts on Ecology developed by the ‘House of Science’ of the Ribeirão Preto’s Hemocenter, with participation of their researchers. The pedagogical practice was based on the reading of a text as a study technique and constituted of the reading, study and discussion of a text on Ecology named “Lake and forest: so different, but very similar” which based on the ecosystem working. Data were collected through questionnaires and the students’ answers were analyzed according to the cognitive objectives proposed by Bloom. The results showed that the use of a text properly prepared, associated to teacher’s action, as mediator, and the student as an active agent, were important for a significant learning. Keywords: Science education. Ecology education. Popularization of science. Knowledge diffusion. Licenciado e Bacharel em Ciências Biológicas, doutor em Ciências. Docente, Casa da Ciência do Hemocentro de. Ribeirão Preto. Ribeirão Preto, SP, Brasil.<aperticarrari@hotmail.com> 2 Licenciado e Bacharel em Ciências Biológicas. Docente, Casa da Ciência do Hemocentro de Ribeirão Preto. Ribeirão Preto, SP, Brasil. <fernando_r_trigo@yahoo.com.br> 3 Graduada em História Natural, doutora em Filosofia. Coordenadora, Casa da Ciência do Hemocentro de Ribeirão Preto. Ribeirão Preto, SP, Brasil. <marisa@hemocentro.fmrp.usp.br> 4 Graduado e doutor em Medicina. Diretor, Hemocentro de Ribeirão Preto. Ribeirão Preto, SP, Brasil. <dimas@fmrp.usp.br> 1

Casa da Ciência, Hemocentro de Ribeirão Preto Rua Tenente Catão Roxo, 2501 Campus Universitário – Monte Alegre, Ribeirão Preto, SP 14.051-140

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369 Ciência & Educação, v. 16, n. 2, p. 369-386, 2010


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