Educación Inclusiva.

Beneficios de la Inclusión

“Incluir no es dejar entrar, es dar la bienvenida.”

Educativa

Índice Educación Inclusiva .......................................................................................................... 3 Quienes son participes de la educación inclusiva ............................................................. 4 Funciones de los padres de familia en la educación inclusiva ......................................... 5 Función de los docentes en educación inclusiva .............................................................. 6 Retos de la Educación Inclusiva ....................................................................................... 7 Estrategias de enseñanza en el aula para niños con necesidades educativas .................... 7 Bibliografía ....................................................................................................................... 9

AUTORES: • • • •

Katherine Espinoza Brenda Lema Evelin Poaquiza Carolina Rubio

Educación Inclusiva ¿QUÉ ES?

OBSTÁCULOS

Es un modelo educativo que como principal prioridad es atender a casi todas las necesidades tanto en niños, niñas, jóvenes y adultos que son considerados en riesgo de exclusión social. Conocida por respetar la diversidad con las necesidades que tiene cada estudiante.

Entre el enfoque tradicional (ET)y la educación inclusiva (EI) existe una diferencia muy clara puesto que en el (ET) se centra en el alumno categorizando según su déficit y buscar la solución más utilizada mientras que en el (EI) se enfocan en las características de cada infante para definir los apoyos necesarios de utilizar en el proceso.

Enfoque tradicional

Estudiante

Educación Inclusiva

Las clases

Creencias Erróneas

Barreras físicas

Planes de estudio

Profesores

Falta de economía

¿Cómo trabajar?

Conocer alumnos Uso

OBJETIVOS Inclusión Social y Académica No especiales

deben

existir

programas

Atención a todos los alumnos

de

métodos

más

activos

(fomentar pensamiento crítico) Diferente método de evaluaciones Dar iniciativa en actividades

Igualdad de oportunidad Coordinación (padres, profesores, medios de comunicación) Inclusión laboras y social.

Valorar los tipos de inteligencia

Quienes son participes Quienes son participes de la inclusión educativa Los

estudiantes

(con

especial

atención por aquellos grupos con mayor

riesgo

de

exclusión)

a

educarse en el sistema de educación

1

regular.

2

Miembros de la comunidad educativa (docentes, directivos, especialistas, estudiantes y familias)

La participación es la calidad de las experiencias del estudiante en la institución, valorando su

3

bienestar personal y social.

4

Aprecia todos los aspectos de la vida escolar y no solo del proceso de aprendizaje.

El apoyo de los padres hacia los niños con alguna deficiencia es importante porque se sienten seguros y protegidos, además que no se rinden fácilmente y perseveran hasta poder lograrlo.

Funciones de los padres de familia en la educación inclusiva

La función de los padres en la

Por otro lado, ayudan al fomentar el

Educación Inclusiva es principalmente la participación colaborando siempre para el

aprendizaje dentro del hogar ayudando al desarrollo de los infantes, existen apoyos tanto de asociaciones creadas por padres

crecimiento personal de cada

de familia que ayudan al cuidado o sirven

alumno, muchos padres empiezan a crear charlar de ayuda de parte de los padres ya experimentados y los novatos

como guía para su aprendizaje como el ir a los hogares que están en condiciones de pobreza. La clase social no es tan importante cuando se unen y comparten

que

tienen

información valiosa para sobrellevar día

inseguridades y preguntas por no saber cómo comportarse con

con día de la mejor manera el aprendizaje de un niño con Necesidades Educativas

el infante.

Especiales.

siempre

de los docentes en educación inclusiva Respeto Decisión .

Tolerancia

Empatía

Amor Ética Valiente

Basados en 3

Dialogo

dimensiones: Compromiso

Innovar pedagogías

• Crear Culturas • Elaborar Reglas/ Acuerdos • Desarrollar Prácticas •

Alegría vivir y aprender

Enseñarle a defender sus ideas

Enseñar Valores

Evaluar con inclusión

Humildad Disciplina

Reflexionar

Planificar pensando en cada alumno

Retos de la Educación Inclusiva

Retos en Docencia- Retos en Docencia- Gestión- Infraestructura & Aprendizaje:

Aprendizaje:

1

2

Cambiar la actitud de quienes rodean la

No saber trabajar con grupos grandes de niños/as

educación inclusiva. Evitar la discriminación

con

de cualquier tipo.

permanentes o temporales.

discapacidades,

deficiencias,

▪

3

ya

sean

Niños/as

con

discapacidades,

Flexibilizar reglamentos de la institución.

▪

Deficiencias,

ya

sean

permanentes o temporales.

4 Modificar estructuras de la institución dentro y

5

fuera del aula.

Pedir procesos de evaluación psicológica e institucional.

7

6 Garantizar apoyo y seguridad, dentro y fuera de

Capacitar a los docentes y personal, como

la institución.

manejar la educación inclusiva.

8 Eliminar y adecuar ambientes, técnicas de aprendizaje.

9 No contar con los recursos necesarios para la inclusión del aprendizaje.

Brindarle oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria, no anticipar ni responder en su lugar.

Sentarlo cerca de compañeros que puedan ofrecerle un ejemplo positivo a seguir

Despertar el interés por los objetos y personas que le rodean, acercarle y mostrarle las cosas agradables y llamativas.

Brindarle un mayor número de experiencias variadas para el mismo aprendizaje (utilizar material didáctico multisensorial, llamativo y acorde a los intereses del niño que le permita experimentar con éxito las actividades realizadas).

Trabajar con él durante períodos cortos y prolongarlos poco a poco.

Guiar la actividad, hasta que la pueda hacer por sí solo (bajar la guía poco a poco).

Repetir muchas veces las tareas realizadas, para que recuerde cómo se hacen y para qué sirven.

Tener paciencia, ayudarle a que sus respuestas cada vez sean más rápidas.

Conducirle a explorar situaciones nuevas respetando su iniciativa (dejar que el niño haga por sí mismo, ayudarle sólo lo necesario).

Aprovechar las experiencias que ocurren a su alrededor y la utilidad de estas, relacionando los conceptos con lo aprendido en “clase”.

Generar que viva el éxito, secuenciar bien las dificultades.

Disminuir el número de tareas (por ejemplo, si los demás resuelven 3 problemas, que él resuelva 1) y permitirle el tiempo necesario para desarrollarlas

Individualizar la enseñanza (centrar las adecuaciones curriculares en la enseñanzaaprendizaje de procesos y actitudes que en asimilar principios y conceptos).

Planear actividades en las cuales él sea quien intervenga o actúe como persona principal.

Bibliografía •

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