Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en educación preescolar Primer Semestre Materia: Panorama Actual de la Educación Básica en México Docente: María de Jesús Medellín Gutiérrez Alumna: Jacqueline Carolina Jiménez Cardona. Informe sobre la mesa redonda
Zacatecas, Zac. Enero 2015 Mesa redonda El día 8 de enero del 2015 se llevó a cabo una mesa redonda nombrada “Planes de Estudio en la vida laboral del Docente” cuyo propósito fue ahondar sobre
el tema de los planes y programas de estudio, debatir acerca de ello, exponer nuestras dudas, y argumentar diferentes puntos de vista. Dicho tema lo hemos estado trabajando durante una unidad en la clase de Panorama Actual de la Educación Básica en México por lo que teníamos un conocimiento previo acerca del tema, aunque de manera personal no del 100% claro, pero con la ayuda de la mesa redonda, con mis preguntas planteadas y preguntas colaborativas de mis demás compañeras hizo posible un mayor entendimiento y comprensión. La organización fue muy adecuando, hubo tiempo para poder preparar la mesa redonda pues todo esto lo planificamos una clase antes de salir de vacaciones, hubo un pequeño error, puesto que los docentes de educación básica que mis compañeras habían prometido que asistirían no pudieron acudir y eso nos cambió totalmente el panorama, pero nada que no se pudiera resolver, mi grupo fue muy unido y supo vencer ese obstáculo, con ayuda de la docente a cargo. Mi compañera Sheila Giselle fue la moderadora y comenzó presentado a cada uno de nuestros invitados, alumnos de séptimo semestre de la Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”, los cuales fueron: •
Xóchitl Castañón Ovalles. Licenciatura en Educación Preescolar
•
Julio César Gonzales Gallardo. Licenciatura en Educación Primaria
•
Manuel Hernández García. Licenciatura en Educación Primaria
•
Leopoldo Báez Guerrero. Lic. en Educación Secundaria con
Especialidad en Telesecundaria Enseguida, nuestra moderadora explicó a la audiencia y a nuestros invitados la dinámica de nuestra mesa redonda, mencionó que cada uno de los integrantes tenía la posibilidad de contestar las preguntas en el tiempo de un minuto y es así como comienza nuestra mesa redonda. Comenzamos por el concepto de educación, expresaron nuestros invitados que era el medio por el cual los seres humanos adquirían los conocimientos, habilidades, valores, destrezas, actitudes, aptitudes y todo lo necesario para enfrentarse a la vida diaria. Asimismo, en opinión de nuestros invitados podemos decir que la calidad educativa debe de ser eficaz para que los alumnos puedan recibir una educación integral, formar alumnos competentes para la vida y no
quedarse estancado en una forma de vida. También se mencionó que para que exista una verdadera calidad educativa se requiere que todas las escuelas tengan los mismos recursos y las mismas oportunidades de aprendizaje. Los planes y programas de estudio son un medio para mejorar la calidad de la educación, conforme se van actualizando buscan formar cada día mejores estudiantes con valores, responsables y con ética, más sin embargo, las actualizaciones no salen a la perfección ni al gusto de todos los docentes pues cada uno les encuentra sus ventajas y sus desventajas, nuestros honorables invitados expresaron las ventajas que posee el programa actual, primeramente está
la organización de
los aprendizajes esperados así como los estándares
curriculares, pues todo está muy sintético. A su vez, buscan favorecer los aprendizajes esperados y sobre todo trabajan y pretenden
desarrollar las
competencias. La desventaja, comparándolas con los programas anteriores es que no nos dan las sugerencias para trabajar pues solo dan los conocimientos a tratar pero no nos brindan ideas para llevarlos a cabo sino que uno mismo debe de diseñar sus propias planeaciones. Desarrollar adecuadamente el programa de estudios es un proceso muy lento y de mucho detalle ya que constituye un recurso fundamental, a través del cual se planea y organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los planes y programas de estudio no siempre se llevan a cabo al pie de la letra, lo que se debe de tener en cuenta primordialmente son los aprendizajes y competencias a desarrollar puesto que los temas se pueden agarrar de cualquier bloque. Se hizo mucho énfasis en que el programa del 2011 está muy completo en cuanto a lo conceptual pero le hace falta situaciones didácticas. El enfoque por competencias en opinión de nuestros invitados es muy positivo ya que expresaron que era muy útil, una forma de trabajo distinta aunque constituye un gran reto para los docentes puesto que implica más trabajo pero a la vez da más satisfacción porque tiene que buscar estrategias para q el niño
desarrolle una capacidad competente con el mismo y para los demás esto con el fin de desarrollar una mejor forma de vida. Posteriormente nos mostraron su opinión acerca de si estaban a favor o en contra del plan, la mayoría de nuestros invitados se mostraron a favor aunque el joven Leopoldo de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria, expresó que no se inclinaba por ninguna de las dos, compartió que no estaba ni a favor ni en contra. Consideraba que no se le debería de dar tanto un enfoque 100% conductista, también manifestó que
el plan de estudio es muy
fantasioso puesto que se pretendía lograr mucho en tan poco tiempo, por ende, a su preferencia se deben tener en cuenta las zonas geográficas de cada escuela, pues no todas cuentan con el material suficiente para trabajar todo lo que en él está estipulado. Así mismo se les preguntó ¿Por qué creen que el programa se divide en campos formativos? La alumna de la BENMAC expresó que considera que se divide en campos formativos para responder a las áreas que están tratando de desarrollar en los niños de preescolar que son:
Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Exploración y conocimiento del mundo
Exploración y conocimiento del mundo
Desarrollo físico y salud.
Desarrollo personal y social
Expresión y apreciación artísticas
Después, el compañero Manuel Hernández expresó que se dividen para poder cubrir las necesidades que exige la sociedad. Posteriormente se les preguntó el campo formativo que se les dificultaba a los niños aprender a lo que Xóchitl de la Licenciatura en Educación Preescolar contestó que Lenguaje y comunicación pues cuando se les pedía a los alumnos escribir sus nombres, leer, o incluso contarles un cuento sus actitudes no eran tan positivas, pero todo esto dependerá de cómo incluir las actividades y lo hagas interesantes para ellos.
Los alumnos de la Licenciatura en Educación Primaria dijeron que Matemáticas, no les gustaba hacer sumas, restas, multiplicaciones, divisiones entre otras operaciones. Con respecto a esta pregunta el alumno de la Licenciatura en Secundaria nos dijo que no hay que hacerles ver a los niños lo que a ti no te gusta, los niños aprenden la apatía, hacerles ver a los niños que todas las materias son importantes, por ende, ningún campo formativo era difícil ni de aprender ni de enseñar, nosotros como docentes les contagiamos a los alumnos nuestras ganas y ánimos porque si nos escuchan decir expresiones como por ejemplo ¡No me gusta la historia! Esa expresión se les contagia a los niños y como consecuencia tendremos el resultado de que a los niños no les gustará la historia. Les pedimos que nos compartieran a base de lo que han vivido ¿Cuál es el plan que le ha parecido más adecuado para el aprendizaje de niño y a su vez tenga un mejor desempeño? La alumna de preescolar solo ha trabajo el PEP 2011, en la planeación ponía sobre el libro anterior y sobre el actual, relacionar planes. Los alumnos de primaria pensaban que lo ideal sería una mezcla entre los dos, en el caso de primaria, en multigrado se había uso de los dos, el pasado plan tenía mucha didáctica, el actual es más conceptual y consideraban que el mejor plan para usar es el actual, ya que las exigencias de ahora son las competencias, no perder de vista las competencias, y es mejor mezclar los dos, no es bueno exigir el niño lo que exige la secretaria, es bueno tener alumnos competentes pero no estarles marcando o exigiendo tanto, pues basta elegir el plan que al docente mejor le convenga según el grado y el contexto. El alumno de telesecundaria piensa que el 2011 es el más estructurado, porque abarca todo lo que se quiere lograr en el alumno, va congruente con el enfoque y las competencias. Depende del grupo que se tenga serán las modificaciones que se le harán al plan, hay que modificarlo de acuerdo a lo que le grupo exija y a lo que el como docente pueda transmitir. Entonces… ¿A qué retos como practicantes se han tenido que enfrentar con el programa 2011 estando frente a grupo? La alumna de preescolar mencionó que lo principal ha sido atender la diversidad de los alumnos, no dejarse llevar, mostrar siempre una actitud adecuada desde que nos ponemos a observar, nos
debemos de imponen en el rol de maestra porque los niños son muy inteligentes y aprenden rápidamente a manipular y cuando estás frente a ellos no te harán caso. Los alumnos de primaria mencionaron que el principal reto es conocer el plan, el cómo está estructurado puesto que el principal reto no está en el plan, sino en el trabajo, el principal reto es ganarse la autoridad. Enseguida, nos compartieron los métodos que ellos seguían para poder elaborar su propia planeación, la alumna Xóchitl nos explicó que primeramente tenía que elaborar un diagnóstico del grupo para reunir todas aquellas características, cómo trabajaban mejor los niños si en equipos, individualmente o todos el colaboración con la educadora, teniendo estos elementos como base puede continuar con determinar el campo formativo a tratar, después las competencias y los aprendizajes esperados, posteriormente planea las actividades en base a los aprendizajes esperados y de la competencia elegida, y construye una rúbrica de evaluación, pone el criterio de desempeño y pone si el niño logró o no logró lo que ella esperaba, esto lo hace grupalmente con ayuda de una lista, pues evalúa a niño por niño según lo que ella pueda observar y lo complementa mediante una gráfica. El diseño cada quien lo escoge, pero los aprendizajes esperados es lo primordial o lo que se debe poner atención, los demás para el son requisitos que cumplen, la secuencia didáctica depende del grupo y para eso son las observaciones previas unos días antes para llegar a los aprendizajes esperados. Los alumnos de primaria dijeron que lo más difícil es apropiarse de un formato inicial, no perder de vista competencias y aprendizajes esperados, realizar la planeación depende del grupo, tener claro el enfoque, una vez definido todo esto, resultará más fácil lo demás. El alumno de telesecundaria expresó iniciar con el enfoque junto al aprendizaje esperado y de ahí desglosar las actividades. Lo más complejo es elaborar el instrumento de evaluación, tomar como base que se cumplan los aprendizajes esperados, el procedimiento que siguieron los alumnos para realizar la actividad planeada, sus actitudes y el conocimiento obtenido al finalizar la dinámica.
Sin embargo, es importante contar con las adecuaciones curriculares que consiste en hacer los cambios correspondientes a la planeación cuando las cosas no salen adecuadamente. “Esperar lo inesperado, lo planeado en la mayoría no sale como se espera”. Expresó el alumno de Telesecundaria.
Recomendaciones finales Las recomendaciones finales por parte de nuestros invitados, quisiera resaltarlas ya que lo considero de relevancia puesto que nos ayudará a tomarlas en un futuro que nos adentremos más a planear y a manejar los programas, nos mencionaron que nuestras planeaciones deben ser hechas de acuerdo a las características del grupo, por ejemplo, si tenemos un grupo al que se le caracteriza como “relajientos, inquietos, y en ocasione hasta peleoneros” lo recomendable sería poner una situación o una dinámica más pasiva y viceversas los alumnos son “serios, ordenados” lo recomendable es poner una dinámica más activa pero siempre contemplando a los maestros titulares, pues de ellos se aprende mucho aunque la mayoría de las veces nos da más miedo que ellos nos estén observando a que nosotros por si solos abordemos los temas. Aunado a esto de planeación de las clases, resulta importante siempre contar con una segunda opción y tener siempre en mente que tenemos que esperar lo inesperado porque lo planeado la mayoría de las veces no sale correcto. Al estar frente a un grupo es determinante usar tonos de voz adecuados a los casos, es recomendable para llamar la atención de los niños ya sea elevándola o disminuyéndola pues así ellos atenderán para saber por qué habla de esa cierta manera, el punto clave está en saber identificar esos hechos en los que se tiene que hacer esta dinámica. A los alumnos nunca se les tiene que dar dos o más instrucciones a la vez puesto que regularmente atenderán a la última dicha porque las primeras se les olvidarán, debemos de trabajar con amor respeto y sobre todo mucha dedicación. Por último, cerramos nuestra mesa redonda tomando en cuenta que en una escuela la base es la comunicación entre todo el personal, cumpliendo con este
requisito, armónicamente los docentes podrán trabajar, abordar y tener un mejor desempeño laboral.
Conclusión A manera de conclusión puedo decir que la mesa redonda me sirvió demasiado, pues me ayudo a aclarar mis ideas, y aprender más acerca de los planes y programas de estudio en educación básica. Reitero que en las clases previas a la mesa redonda, habíamos abordado este tema en clase aunque debo de confesar que habían cosas que no me quedaban tan claras pero gracias a esta mesa redonda que la maestra titular planificó pude entender y comprender mejor. Es importante que se actualicen los planes y programas de estudio pues la sociedad está en un constante cambio, la sociedad necesidad cada día ser más competitivo a nivel global, por este motivo, es necesario que los programas y planes se actualicen y sean más flexibles, esto con el fin de superar las deficiencias que se presentan día con día, claro está que ya no basta que los profesores lleguen a sus aulas e impartan clases, sino se trata de que ellos se preparen cada vez más para poder dar los conocimientos necesarios e irse actualizando conforme cambia la sociedad y el contexto social. Además, el docente conviviendo diariamente con los alumnos sabe que es lo que les hace falta fortalecer para que puedan tener todo el conocimiento y puedan así demostrar los conocimientos que ellos adquirieron de parte del maestro. Anteriormente la dinámica de los docentes era solo explicar, hacer preguntas y contestarlas ellos mismos, no permitían al alumno que reflexionaran y pensaran acerca de sus cuestionamientos, lo que se requiere hoy en día es precisamente que no exista ese conformismo por parte de los alumnos donde los maestros les dan todo en “charola de plata”, en la actualidad los programas de estudio exponen que los educandos desarrollen competencias, que aprendan reflexionar, analizar pensar y defender sus propios argumentos.