Análisis Explicativo de los Modelos Doctrinarios de la Escuela Bianco Enfoques F y G

Centro de Investigaciones Psiquiátricas, Psicológicas y Sexológicas de Venezuela CIPPSV Maestría en Orientación de la Conducta

Análisis Explicativo de los Modelos Doctrinarios de la Escuela Bianco Enfoques F Y G Carola Rivas/ ONMOC1501 Docente: Msc. Ysabel Torres Materia: Formación de Aptitudes del Orientador I

07/10/2015

Realizado por Carola Rivas

Los Enfoques F y G de los modelos doctrinarios de la Escuela Bianco proponen que el acompañamiento del orientador lleve al individuo a plantearse un propósito como hilo conductor para sus conductas; generando en este contexto procesos de toma de decisiones que le permitirán avanzar hacia lo que quiere, fundamentado en sus actitudes, creencias y valores.

Es mi interpretación que estos modelos buscan ayudar en la generación de autoconciencia, que permitan a las personas hacerse cargo de sí mismos, asumiendo las consecuencias de sus actos, para finalmente ir hacia una acción planificada y alineada a las necesidades particulares.

Es la acción lo que da consistencia a todo éxito sobresaliente. La acción, y solo ella, produce resultados. El conocimiento no es más que poder en potencia, excepto cuando cae en manos de quien sabe cómo conducirse a sí mismo para actuar con eficacia. O mejor dicho, la definición literal de poder es ésta: capacidad para actuar. (Robbins, 1986) ENFOQUE F: DEFINIENDO UN PROPÓSITO PARA LAS CONDUCTAS Más allá de revisar el por qué de ciertas conductas, lo relevante en este modelo es ayudar a la persona a identificar el propósito de las mismas. Lo central es fomentar la responsabilidad en el ejercicio de las conductas personales.

conductas de manera automática, sin validar si con lo que hacemos afectamos a otras personas, o si son realmente esas acciones las que nos llevan hacia dónde queremos en el logro de nuestros objetivos.

Este proceso tiene objetivos específicos como, por ejemplo, la auto revisión personal, a fin de que el individuo reflexione sobre sus acciones, tomando en cuenta el contexto en el cual se desenvuelve. En oportunidades no tenemos conciencia sobre cómo actuamos, pues ejecutamos esas

Revisando el origen etimológico de la palabra responsabilidad encontramos que se refiere a la cualidad de aquel que es capaz de responder a sus compromisos. Precisamente ese es otro de los objetivos del Enfoque F, lograr que la persona se haga responsable de las

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consecuencias positivas o negativas de cada una de las conductas que realice.

Una vez que se logra un estado de autoconciencia sobre sus propias conductas, y se agrega la posibilidad de que el individuo se haga cargo de sí mismo, el enfoque conduce a facilitar el uso de la capacidad de creación de vías alternas de solución a diferentes problemas; proporcionando también herramientas intelectuales que le permitan replantear opciones de solución a problemas diversos de la vida cotidiana.

OBJETIVO Aquello hacia lo cual se dirige un acto intencionado. Son generales y específicos.

Dan sentido a la acción. Son pertinentes, realistas, claros y precisos.

Así como en un proyecto se proponen objetivos generales, es decir un nivel macro, también se proponen objetivos específicos, es decir cada una de las partes en que se puede desglosar el objetivo general, a fin de poder evaluar sobre la marcha el desenvolvimiento de las acciones realizadas. Lo precedente ayudará a redefinir en un momento dado, algunos aspectos que nos desvían de la meta. Los objetivos y las metas pueden reestructurarse dependiendo de los cambios situacionales.

Este enfoque plantea la necesidad de definir e identificar:

META

MOTIVACIÓN

Se aplica para cuantificar el objetivo que se ha propuesto. Define tiempo, lugar y resutado deseado.

LA META SIRVE PARA ESTRUCTUCTURAR LAS CONDUCTAS.

Es unmediador entre el objetivo y la meta. Es un elemento que energiza el movimiento en función de lo propuesto.

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En sus aplicaciones operativas y educacionales el Enfoque F plantea que es importante que cada persona esté capacitada para dar respuesta a las siguientes interrogantes: ¿Cuál es mi objetivo en esta vida? ¿Cuál es mi papel? ¿Qué busco para mi beneficio? ¿Cómo debo dirigir mis pasos, hacia dónde y hasta dónde? ¿Cuál es mi función ante la sociedad? ¿Cuál es el objetivo al realizar determinadas conductas?

ENFOQUE G: ELIGIENDO UN CURSO DE ACCIÓN En mi experiencia personal uno de los aportes más poderosos que me ha ofrecido la Programación Neurolinguística PNL, es que lo que socialmente hemos convenido como fracaso, realmente no existe. Lo que existen son resultados no deseados en el marco del logro de un objetivo, y esa aproximación me ha abierto nuevas perspectivas en mi desarrollo conductual.

El punto de partida para esos resultados, cuales quiera que sean, es un proceso de toma de decisiones, definida como la posibilidad de elegir la opción que el individuo considere más adecuada en un momento dado, luego de evaluar la situación que se presenta.

Para la Escuela Bianco la toma de decisiones exige tres aspectos

fundamentales que están alineados a la reflexión inicial:   

Lo importante es tomar decisiones.

Conocer que la decisión tomada no es la definitiva Debe ser una conducta habitual.

Tomar decisiones es parte del día a día, desde las más complejas, hasta las más sencillas, responden a estímulos ambientales que perturban los procesos cognitivos del individuo, llevándolo a la resolución de esa disonancia.

Es función del orientador ayudar a la persona al desarrollo de su Locus de Control Interno, para que sus decisiones sean tomadas con los propios recursos (valores, creencias y actitudes), no siendo estas dependientes de los criterios, 07/10/2015

juicios o puntos de vista de otros, cuya percepción de la situación posiblemente no esté alineada con la propia persona.

El Enfoque G plantea al momento de la toma de decisiones plantearse las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las acciones? ¿Qué es lo más conveniente? ¿Cuándo se debe realizar?

La realización de planes de acción, la concreción de objetivos y metas, necesita de la toma de decisiones como metodología de trabajo.

En cuanto a las aplicaciones operativas y educacionales de este enfoque están las tres ya señaladas anteriormente y otras igual de importantes:  

La toma de decisiones no debe alterar la fisiología.

Debe ser una conducta habitual.

¿Cuál es la alternativa a seleccionar?

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