Carmel magazine jan 2015 lr

Januari 2 015 Uitgave 1

Magazine Carmelcollege

• Vernieuwing

(Advertentie)

Blink je uit in een bepaald vak? Wil je je kennis delen met jongere leerlingen en tegelijk iets bijverdienen?

Bijles geven

iets voor jou?

Heb je moeite met een bepaald vak? Wil je op een net iets andere manier uitleg krijgen?

Bijles krijgen

iets voor jou?

Dit schooljaar is de havo/atheneum-afdeling gestart met betaalde individuele huiswerkbegeleiding, het buddy-systeem.

Leerlingen uit de bovenbouwgroepen die goed zijn in bepaalde vakken kunnen zich opgeven voor deze “job” en buddy worden van jongere leerlingen die hulp nodig hebben bij een bepaald vak.

De buddy ontvangt daarvoor € 3,50 per lesuur, te betalen door de ouder/ verzorger van de leerling die bijles krijgt.

Nadere info is te vinden op onze website.

Hans Boers

column Vernieuwing Het onderwijs is altijd in beweging en zo hoort het ook. Het onderwijs volgt immers altijd de maatschappelijke ontwikkelingen. Momenteel spelen die ontwikkelingen zich vooral af op het terrein van ICT. Ook in het onderwijs rukt ICT steeds verder op en dat vergroot de mogelijkheden bij het lesgeven enorm. Tegelijkertijd blijft de docent, die de eigen rol dus ook steeds vernieuwt, ongelooflijk belangrijk. Nog lang niet alles is op een goede wijze digitaal beschikbaar.

De docent moet dus bepalen wat wel en wat niet van toegevoegde waarde is.

De zoektocht naar een vernieuwend programma is dus behoorlijk ingewikkeld. Alles digitaal is nog een brug te ver, maar zonder deze meerwaarde kunnen we al helemaal niet meer. De ontwikkelingen vragen veel van onze docenten en van onze school en dan is het bijzonder prettig om te constateren, dat zo veel docenten voluit bereid zijn om daar keihard aan te werken.

Ook de onderwijsprogramma’s vernieuwen zich voortdurend. We hebben de invoering van het Passend Onderwijs nog niet eens afgerond en nu gaan we ons alweer bezighouden met een heel nieuw programma binnen het VMBO. Soms is het allemaal wel wat veel, maar voor onze leerlingen is het van groot belang dat ze het vernieuwde onderwijs van deze tijd krijgen aangeboden. Dus zorgen we er gewoon voor, dat ook dit weer goed komt.

De grote vernieuwing in 2014 was voor het Carmelcollege natuurlijk de ingebruikname van de locatie Meerdijk. Gelukkig konden we kiezen voor een mooi gebouw met een optimale inrichting. De tevredenheid over deze vernieuwing is groot, maar we blijven ons ook hier vernieuwen.

Hierover elders meer in dit Carmelcollege Magazine.

J.A. Boers, rector

Inhoud Column Hans Boers

3

Kort nieuws

4

Tweede locatie Meerdijk

6

Nieuwe talentencentra op het Carmelcollege Emmen

7

Vmbo: Dubbele klik met leerling

8

Mavo: Frans leren met gebaren

9

Havo/Atheneum Tweetalig onderwijs is “hot”

10

Sportklas Sportklassen: scheidsrechter zijn, is meer dan spelregels alleen

12

Talent ontwikkelen tijdens Art-lab

13

Vakcentraal: Houd rekening met SmartRekenen

15

Uit de kunst

16

School Sport Commissie (SSC), voor en door Carmelleerlingen

17

Even voorstellen...

18

Colofon

Magazine CCE is een periodiek van het Carmelcollege Emmen Wendeling 59, 7824 TB Emmen, Telefoon 0591 - 622 870 info@carmelemmen.nl, www.carmelemmen.nl Redactie Jan Meijering: jmeijering@carmelemmen.nl Richard Nieborg: rnieborg@carmelemmen.nl Mark Goeree: mgoeree@carmelemmen.nl Gastredactie Aukje van Kuiken: avkuiken@carmelemmen.nl Jaap van Veen: jvveen@carmelemmen.nl Ingrid Otten: iotten@carmelemmen.nl Leonie Bijen: lbijen@carmelemmen.nl Liesbeth Damhuis: ldamhuis@carmelemmen.nl Foto’s Harry Bijl, Martine Hoving.

Advertentie Carmelcollege Emmen, mgoeree@carmelemmen.nl Opmaak en productie Verhoef & Co

Wiskunde A-lympiade/B-dag Ieder jaar wordt de Wiskunde A-lympiade/B-dag georganiseerd voor leerlingen in Havo 5 en Atheneum 5/6. Dit jaar was het landelijk wiskunde-evenement op vrijdag 14 november. De A-lympiadeopdracht draaide dit jaar om het beoordelen en onderling vergelijken van de betrouwbaarheid van een aantal weersvoorspellers, zoals Buienradar en Weeronline. De leerlingen met Wiskunde B in hun pakket gingen aan de slag met de wiskundige achtergronden van het spelletje Lights Out.

Uitreiking TTO certificaten Onder grote belangstelling van familie, vrienden en andere genodigden werden 21 november de TTO-certificaten uitgereikt.

Na een feestelijke rondrit door de stad in een typische Engelse dubbeldekker, werden de leerlingen op school warm ontvangen.

Niet alleen de ‘juniors’ en de CAE-geslaagden kregen hun certificaat, ook enkele IB- en CPE-geslaagden kwamen er speciaal voor terug op school. Velen van hen zijn inmiddels begonnen aan hun vervolgstudie. Iedereen van harte gefeliciteerd!

Docenten naar voorstelling Anne Donderdag 27 november heeft een groep docenten de theatervoorstelling Anne bezocht. Uiteraard om de indrukwekkende voorstelling over Anne Frank te zien, maar nog meer om oud-leerling Rosa da Silva te zien schitteren als Anne. Rosa heeft de havo gedaan op het Carmelcollege Emmen. Na de voorstelling ontving de hoofdrolspeelster haar ouddocenten voor een borrel, waar nog even gezellig nagepraat werd.

Debatteren als echte politici Een groep van 14 havo/atheneum leerlingen is vrijdag 21 november in Assen geweest voor het Provinciaal Jeugd­ debat. De groep werd gesplitst in vier kleine groepjes (fracties) en iedere groep nam een bepaald standpunt in ten aanzien van een stelling. Daarover werd uitvoerig gedebatteerd.

Op www.carmelemmen.nl is het verslag van Nika Veldhuizen te lezen over het jeugddebat.

4

carmelcollege magazine

Uitwisseling A5 in Istanbul In het kader van het Comeniusproject ‘Green skillz for a global change’ zijn in de week van 5 t/m 9 november leerlingen van Atheneum 5 naar Istanbul geweest. De leerlingen verbleven bij gastgezinnen en er was een divers programma. Er werd een moskee bezocht en een traditionele bazaar. Op een Turkse school gaven de leerlingen een presentatie en deden ze mee aan sportactiviteiten. In januari zijn leerlingen van verschillende nationaliteiten op het Carmelcollege Emmen voor het Comeniusproject. Op www.carmelemmen.nl is het volledige verslag (met foto’s) van Istanbul te vinden.

Geld inzamelen voor Serious Request Leerlingen uit klas 1 van havo en atheneum hebben n.a.v. de lessen levensbeschouwing over “Helpen” verschillende acties bedacht om geld te doneren voor Serious Request, het Glazen huis van radio 3FM. Het geld gaat dit jaar naar meisjes en vrouwen die het slachtoffer zijn van geweld. De acties varieerden van knijpertjes verkopen tot flessen inzamelen voor statiegeld. Ook hebben twee klassen het geld gedoneerd dat ze anders hadden besteed aan hun kerstontbijt op school. Het verrassende eindbedrag was maar liefst 1.013,90 euro!

Kort nieuws Buitenlandse leerlingen op school Regelmatig zijn er uitwisselingen tussen het Carmelcollege Emmen en scholen in het buitenland. Zo waren er begin oktober Franse leerlingen te gast in Emmen van het Lycée J-J Rousseau uit Montmorency.

Later die maand (25 oktober) brachten ook Italiaanse leerlingen uit Piandimeleto een bezoek aan onze school.

Uiteraard werd de dierentuin bezocht en de hunebedden in Borger. Ook hebben de leerlingen gezamenlijk gekookt en zijn ze een dag naar Amsterdam geweest. De schoolweek werd die vrijdag afgesloten met een ‘angstaanjagend’ Halloweenfeest. De Italiaanse leerlingen verbleven tot zondag 1 november in Emmen. In februari brengen onze leerlingen een bezoek aan de school in Italië. Het verslag van de uitwisseling met de Franse en Italiaanse leerlingen is de lezen op onze website, www.carmelemmen.nl.

Geslaagd basketbaltoernooi Maandag 8 en woensdag 10 december hebben alle brugklassers meegedaan aan het basketbaltoernooi op school. Op de maandag hebben alle sportklasleerlingen tegen elkaar gespeeld. Bij de jongens werd DSL Boys team 1 uit klas HA1Sc kampioen. Bij de meiden won FC Kuiken (ook uit klas HA1Sa) het toernooi. Op de woensdag speelden de reguliere klassen en de TTO klassen tegen elkaar. The Allstars uit A1T won het toernooi bij de jongens en bij de meiden won K9 uit klas HA1. Het was meer dan een geslaagd basketbaltoernooi.

(s)Koolcoizz, een eerste kennismaking met de school Onze school heeft, in samenwerking met het Esdal College, het Hondsrug College en het AOC Terra (s)Koolchoizz georganiseerd. De informatiemarkt voor leerlingen in groep 8 en hun ouders was op 29 oktober in het Hampshire hotel in Emmen en werd goed bezocht. Voor veel bezoekers was het een eerste kennismaking met de scholen in Emmen en omgeving. Op de Carmelstand beeldden de leerlingen van de verschillende opleidingen een levend schilderij uit. Zo was er onder meer een sporter te zien, waren er leerlingen aan het werk met een microscoop of cupcakes aan het versieren. Kortom: er was van alles te zien en te beleven op de stand.

Oriënteren op vervolgstudie Woensdag 10 december was er voor vmbo en mavo leerlingen in het derde en vierde leerjaar een voorlichtingsavond over vervolgopleidingen. De leerlingen, veelal samen met hun ouders, volgden drie presentaties naar keuze. Zo waren er onder meer presentaties over groen, recreatie, sociaal cultureel werk en bouwkunde. Ook waren de vier krijgsmachten tijdens de voorlichtingsavond vertegenwoordigd en waren de diverse scholen zoals het AOC Terra, het Drenthe College en het Alfa College met een stand aanwezig op de informatiemarkt. Er heerste een gezellige drukte die avond op school.

Paarse vrijdag Vrijdag 12 december kleurde het paars op het Carmelcollege. Het was namelijk Paarse Vrijdag, een dag waarop leerlingen en docenten van de school expliciet lieten zien dat ze respect hebben voor elkaar, ongeacht seksuele geaardheid. Dat deden ze door paarse kleding te dragen. Iedereen moet namelijk zichzelf kunnen zijn, juist op school. Sinds kort staat er op www.carmelemmen.nl/leerlingen een ‘meldknop tegen pesten en ongewenst gedrag’. Hier kunnen leerlingen aan de vertrouwenspersonen van de school laten weten wanneer zij zich niet geaccepteerd voelen. carmelcollege magazine

5

Tweede locatie Meerdijk

Sinds het begin van dit schooljaar heeft het Carmelcollege Emmen een tweede vestiging in gebruik genomen: locatie Meerdijk. Leerlingen in de eerste drie leerjaren van mavo, havo en atheneum kunnen daar enkele dagen in de week les krijgen.

De bouw

Toen aan het einde van vorig schooljaar duidelijk werd dat de school opnieuw met 200 leerlingen zou groeien, moesten er maatregelen getroffen worden. We hebben destijds diverse opties bekeken en uiteindelijk was nieuwbouw aan het Stadionplein de meest ideale. Op het moment dat de vergunning rond was, ging de schep de grond in. Dat was op 19 juni 2014. Een paar weken later was het nieuwe schoolgebouw klaar voor gebruik.

Faciliteiten

Het nieuwe schoolgebouw is voorzien van acht volwaardige leslokalen, waaronder een tekenlokaal en een rekenlokaal met Chromebooks. Ieder lokaal heeft een digitaal scherm dat met touchscreenbediening werkt.

De Meerdijk is voorzien van een (selfservice) kantine en iedere dag is er een teamleider, een secretaresse en een conciërge aanwezig. Bovendien zijn diverse sport­ faciliteiten binnen handbereik.

6

carmelcollege magazine

Pendelen

Leerlingen hoeven niet te pendelen tussen de locatie Wendeling en de nieuwe locatie Meerdijk. Ze krijgen gedurende de dag les op de Meerdijk, al dan niet in combinatie met sportlessen in de sporthal Meerdijk. Wel pendelen de docenten regelmatig tussen beide locaties.

Er zijn speciale Carmelfietsen aangeschaft om ervoor te zorgen dat de docenten snel van de ene naar de andere locatie kunnen. De afstand tussen beide locaties is slechts 1500 meter. Voor de leerlingen die met het openbaar vervoer komen en voor de sportles bijvoorbeeld naar de Meerdijk moeten, zijn ook enkele fietsen op bruikleen beschikbaar via Pitstop.

Officiële opening

Vrijdag 31 oktober was de officiële opening van de locatie Meerdijk. Onder het genot van een hapje en een drankje werd de nieuwe locatie feestelijk ingewijd. Voor ouders was er die avond een mini Open Huis en velen maakten van de gelegenheid gebruik om de nieuwe locatie eens rustig te bekijken.

TTO junior day

Iedere woensdag staat in het teken van Tweetalig Onderwijs op de Meerdijk. Het is dan namelijk Wed­nesday TTO Junior Day, een dag waarop alle TTO leerlingen er les hebben. De hele dag wordt er door docenten en leerlingen Engels gesproken. Een mooie kans om echt aan je Engels te werken.

­

Nieuwe talentencentra op het Carmelcollege Emmen Door Richard Nieborg

Op het gebied van topsport en onderwijs blijft het Carmelcollege Emmen zich nadrukkelijk ontwikkelen. In navolging van de Handbalschool Drenthe en de drie talentcentra (voetbal, hockey en waterpolo) hebben we sinds het begin van dit schooljaar er drie nieuwe talentencentra bij: de basketbalacademie, het tennistalentcentrum en het regionaal trainingscentrum BMX. Daarmee hebben jonge tennis-, basketbal- en fietscrosstalenten eveneens de mogelijkheid gebruik te maken van speciale faciliteiten die de Topsport Talentschool biedt.

Topsport talentbegeleider Alex Scheper is ontzettend ingenomen met de nog verdere uitbreiding van de talentcentra op het Carmelcollege. “We zijn in vier jaar tijd gegroeid van 80 naar ruim 250 sporters in de diverse talentcentra. Dat is een verdrievoudiging van sportende leerlingen op (topsport)niveau. Een teken dat we hiermee op de goede weg zitten.” Alex is dan ook zeer verguld dat de school erin is geslaagd de drie sporten aan de talentencentra toe te voegen. Talentencentra zijn samenwerkingen met bonden en sportinstanties om de kwaliteit van de topsport in de regio te verbeteren. Talentvolle jongens en meiden die nu nog op amateurniveau acteren, kunnen zich zo optimaal mogelijk voorbereiden op de eisen die een mogelijke topsportcarrière aan hen stelt.

Fijne kneepjes van het tennis

“Vooral bij de tennissers bulkt het van het (regionale) talent. Waarom zullen we dan niet de mogelijkheid aangrijpen om daar iets mee te doen”, stelt Alex. “We willen een onafhankelijke club opzetten die gericht is op de individuele kwaliteiten van de tenniss(t)ers. Met Ruud Koning en Ton Sie staat er een uniek trainersduo die hun sporen in de tenniswereld ruimschoots hebben verdiend.

Zij kunnen heel goed de jonge talenten de fijne kneepjes van het tennis bijbrengen.”

Bond gedragen RTC BMX

Het Regionaal Talentcentrum (RTC) BMX is de eerste in Nederland en is een door de bond gedragen programma.

Dat houdt in dat de talenten door de bond worden geselecteerd. Dat het Carmelcollege voor dit talentcentrum kiest, is niet verwonderlijk. Voormalig fietscrosstopper Frank Heijne is fysieke trainer voor de andere talentencen-

tra. Hij is aangesteld als bondstrainer en daarmee heeft het RTC BMX heel veel praktijkervaring in huis. Bovendien ligt er sinds kort in Klazienaveen een prachtige baan van Rapid Wheels. “Er zitten nu tien leerlingen in deze RTC, maar niemand van hen gaat hier nog naar school”, aldus Alex. “We hopen dat in de toekomst die talenten hier op school komen, zodat we ze zo optimaal mogelijk kunnen begeleiden in hun sport.”

Instroomprogramma voor basketballers

Jonge basketbaltalenten die zich verder willen ontwikkelen, kunnen sinds kort op de Carmel Basketbalacademie terecht. Het is een instroomprogramma voor het Regionaal Trainingscentrum (RTC) Groningen, zodat leerlingen uit Emmen en omgeving langer in hun eigen woonplaats naar school kunnen. “We hebben hier nu acht talentvolle basketballers zitten die nu nog op een iets lager niveau bij de Mustangs in Emmerhout een programma volgen.

Als ze goed genoeg zijn, gaan ze vanzelf door naar het RTC in Groningen.” De basketbalacademie staat nog in de kinderschoenen en moet nog iets meer bekendheid krijgen. “Misschien dat we hiervoor de handen ineen moeten slaan met de scholen in Zwolle en Groningen.”

Alex is nog niet klaar met de ontwikkeling op het gebied van talentcentra. Hij zit boordevol ideeën over hoe jonge talentvolle sporters via het Carmelcollege, de weg naar de top kunnen bereiken. Ook op dat gebied blijft de school zich steeds vernieuwen.

carmelcollege magazine

7

Vmbo

Dubbele klik met leerling Door Jaap van Veen, docent vmbo (bg)

Op het vmbo van het Carmelcollege Emmen zijn we vorig jaar met Dubbelklik gestart. Het is een online lesmethode voor het intersectorale onderwijs. We willen hiermee de derde en vierdejaars leerlingen een inspirerende leeromgeving bieden, waarin ze worden uitgedaagd om zo goed mogelijk te presteren en bovendien veel plezier aan beleven.

Met Dubbelklik kunnen leerlingen inloggen op een aparte website en gaan ze aan het werk met een door de docent aangewezen module. In elke module staat een bedrijf centraal. Voor de derdejaars leerlingen zijn dat: een sportschool, een tuincentrum, de spoorwegen en een vakantiepark. Voor de vierdejaars: een hotel, een snoepfabriek en een outdoor center. Binnen een module staan verschillende opdrachten waar de leerlingen mee aan de slag gaan. Van het schrijven van een brief, het berekenen van facturen, EHBO handelingen, tot het testen van je oren. Het is een afwisseling van theorieen praktijkopdrachten.

Basisstof en vakgerichte onderdelen

De modules bestaan uit basisstof en vakgerichte onderdelen. Tijdens het zogenaamde practicum voeren de leerlingen de basisstof van de modules uit. Ze werken dan in een (grote) computerruimte, zelfstandig aan de opdrachten. Het zou kunnen dat ze bijvoorbeeld een PowerPointpresentatie moeten maken voor het bedrijf.

Uiteraard is er begeleiding van een docent en een onderwijs- of les assistent.

8

carmelcollege magazine

Tijdens de vakken Commercie, Dienstverlening en Techniek werken de leerlingen meer aan de vakgerichte module-onderdelen, die meer klassikaal worden behandeld. Een vakgerichte module bestaat uit een tiental onderdelen, praktijkkaarten genaamd. Na het maken van een praktijkkaart levert de leerling deze digitaal in bij de vakdocent. Deze bekijkt en beoordeelt het ingeleverde werk van de leerling. Aan het einde van een module, wordt er een digitale toets afgenomen.

Houding en discipline

Het werken aan de modules vergt de nodige discipline van leerlingen. Grotendeels werken ze zelfstandig en af en toe in groepsverband. Vooral tijdens het zelfstandig werken is de verleiding groot om zich met andere zaken bezig te houden. Des te meer een reden om leerlingen een inspirerende leeromgeving te bieden. Met Dubbelklik kan dat. We proberen een positieve sfeer te creĂŤren, omdat school op deze manier meer praktijkgericht wordt benaderd. Daardoor wordt niet alleen het werkplezier onder de leerlingen vergroot, maar ook die van de docenten. En het versterkt elkaar.

Het streven is om in 1-op-1 contact tussen docent en leerling het gemaakte werk te bekijken en vooral ook om de werk- en sociale houding van de leerling te bespreken. Hierdoor hopen we het contact met de leerling te optimaliseren, wat zich dan uiteindelijk moet uitbetalen in betere resultaten. Kortom, we gebruiken de methode “Dubbelklik� om een dubbele klik met de leerling te bereiken.

Mavo

Frans leren met gebaren Door Ingrid Otten, docente Frans

Het is een jaar of drie geleden dat ik dacht: Is dit het nou? Is er geen andere, betere en leukere manier om op de mavo Franse les te geven? Een manier waardoor het merendeel van de leerlingen het vak echt leuk gaat vinden en de kinderen aan het eind van de rit ook daadwerkelijk een klein beetje Frans kunnen en durven spreken?

ieder verhaal zijn eigen onderwerp, met nieuwe woorden en gebaren.

Ik had wel eens gehoord van de AIM-methode. De betekenis van deze afkorting zal ik jullie besparen. Ik ben mij erin gaan verdiepen en heb de nodige cursussen gevolgd. Ik was meteen heel enthousiast! Mevrouw Elevelt (ook docente Frans) gelukkig ook. Nu geven we samen de AIM lessen aan de mavo leerlingen.

“Mevrouw Otten doet alle gebaren goed voor. Met de gebaren leer ik de woorden gemakkelijker dan dat ik ze uit het boek moet leren.”

Marell Post, klas MH2Sa

Wij vinden het resultaat van wat de leerlingen met AIM leren in vergelijking met de “oude” manier van Frans leren verbluffend. Wij willen dan ook niet meer terug!

Extra linkje met je hersenen

De AIM-methode maakt gebruik van gebaren en verhalen om de leerlingen de betekenis van woorden gemakkelijker aan te leren. En dat alleen maar in het Frans! Er wordt bijna geen Nederlands meer gesproken in de les.

Ieder woord dat geleerd wordt, heeft een gebaar. Als je dan het woord hoort en je denkt aan het gebaar, maken je hersenen een extra linkje. Dat extra linkje zorgt er dan weer voor dat je het woord en de betekenis ervan beter onthoudt.

“Ik vind de gebarenmethode leuk en het heeft me wel geholpen. Ik vind het gemakkelijker leren.”

Emile Dost, klas MH2Sa

Verhalen

We leren alle woorden naar aanleiding van een verhaal.

In de eerste klas beginnen we met “Les trois petit scochons”. Het verhaal van de drie biggetjes. In het begin leer je alles mondeling, dus daarbij staat spreekvaardigheid voorop. We zijn vaak ook fysiek bezig, terwijl we nieuwe woorden leren. Leren we het woord ‘spring’ (saute) of ‘loop’ (marche), dan zijn we ook daadwerkelijk aan het springen en lopen in de klas!

Na ongeveer 5 maanden presenteren de leerlingen het verhaal in groepjes voor hun klasgenoten en docent.

Dit kan in de vorm van een toneelstuk, filmpje of poppenkastvoorstelling. Als het verhaal dan afgesloten is, gaan we verder met het volgende verhaal. En zo heeft

carmelcollege magazine

9

Tweetalig Onderwijs = “hot” Dit schooljaar is het 25 geleden dat er gestart is met tweetalig onderwijs in Nederland. Wij zelf doen al 15 jaar mee met deze onderwijskundige ontwikkeling. We zijn eerst begonnen met een tweetalige atheneumopleiding en later zijn we ook gestart met onze tweetalige havo.

Landelijk is het tweetalig onderwijs uitgegroeid tot onderwijs dat voor veel leerlingen een verrijking is en een goede basis biedt om het vervolgonderwijs met succes te doorlopen.

Veel basisscholen in Nederland (ook in Emmen), hebben inmiddels een tweetalige afdeling. De komende jaren zullen we dus steeds meer leerlingen krijgen die zullen kiezen voor de tweetalige opleiding. Dit schooljaar zijn we al gestart met 3 eerste klassen TTO. Er zijn binnen onze afdeling ook de nodige ontwikkelingen.

Er is een apart TTO docententeam geformeerd om de zaken nog beter op elkaar af te kunnen stemmen.

Internationaliseringsprojecten staan hoog op de agenda. Dit jaar is er een uitwisselingsproject met Italië met onze derdeklassen TTO. Op woensdag zitten alle juniorklassen 1 t/m 3 aan de Meerdijk wat ons de mogelijkheid biedt om daar die dag een geheel Engelstalige enclave te hebben. Vlak voor de vakantie hebben we daar ook onze eerste “assembly” gehouden. Heel belangrijk, en zeker voor de toekomst, is dat we in ons personeelsbestand rekening houden met de op handen

zijnde groei. We zijn dan ook erg blij met het feit dat er vier ‘native speakers’ aan onze school verbonden zijn.

Ik ben erg trots op onze afdeling en ben blij dat ik daar leiding aan mag geven.

Martine van der Wel, Teamleider HA en Head of the TTO-department Carmelcollege Emmen

V.l.n.r. Janie McCloughin, Francis Hogelink-McGrath, Lisa Stewart en Lynn Colemann.

Native speakers belangrijk voor talenonderwijs Door Jan Meijering

Native speakers, wat zijn dat eigenlijk? Het zijn mensen die (geboren en) getogen zijn in een bepaald taalgebied en in die taal zijn opgevoed. De meeste docenten van het Carmelcollege Emmen zijn dus native speakers van het Nederlands, maar bovengenoemde dames zijn in een Engels taalgebied opgegroeid. Ze komen uit verschillende delen van het Verenigd Koninkrijk: twee komen uit Engeland, eentje uit Schotland en eentje uit Ierland. Dat betekent dat er ook verschillende invalshoeken zijn wat betreft de accenten en culturele achtergronden.

Janie McCloughin, Lisa Stewart en Lynn Coleman zijn docenten op het Carmelcollege. De Ierse Francis Hogelink is conciërge op onze school. Iedere woensdag, TTO-dag aan de Meerdijk, hijst zij de Union Jack. Ze praat die dag ook uitsluitend Engels met de leerlingen en soms vangt ze de leerlingen op als er een docente ziek is. Daarnaast heeft zij haar (Ierse) inbreng bij de activiteiten van het TTO. We hebben de native speakers gevraagd hoe zij het leven en het onderwijs in dit ‘vreemde’ land ervaren en waarom native speakers belangrijk zijn voor het talenonderwijs.

10

carmelcollege magazine

Havo/ Atheneu m English

Lisa: “Het belang van Engels is heel groot. Het geeft

de leerlingen kansen. Ik zou graag willen dat de TTOleerlingen het Carmelcollege verlaten met het gevoel dat de wereld aan hun voeten ligt. Dat ze met vertrouwen in hun taalvaardigheid kunnen doen wat ze maar willen, of het nu een internationale stage of studie is, werk, reizen of zich gewoon willen settelen in een ander land.”

Francis: “De hele dag Engels praten is heel goed voor de ontwikkeling van je taalgevoel. En omdat ik aan de Meerdijk zit op TTO-Wednesday, herken ik de leerlingen als ze weer les hebben op de Wendeling. Dan spreek ik ze ook gewoon in het Engels aan. Dat is wel leuk!”

Janie: “Onderdompeling (immersion) in de taal maakt de taalontwikkeling een stuk sneller.”

Way of life

Janie: “Je kunt geen taal leren als je helemaal afgeslo-

ten bent van de cultuur en de tradities van dat taalgebied. En wie kan je daarin beter begeleiden dan een native speaker?”

Lisa: “Ik denk dat een native speakerleerlingen in aanraking brengt met allerlei verschillende Engelse accenten, woorden en tradities.”

Francis: “Wij weten hoe het in ons land is en kunnen uit eigen ervaring daarover vertellen.”

Lynn: “Learning a language is also learning about another way of life.”

Level

Lynn: “Het niveau van de TTO-leerlingen is soms al in het eerste jaar verbazingwekkend hoog.”

Lisa: “Ik sta elke keer weer versteld hoe snel en gemak-

kelijk de TTO-leerlingen de Engelse taal oppikken. Het is fantastisch om te zien hoe hun vertrouwen in hun taalgebruik groeit en ook hun plezier in de taal.”

Janie: “Ik ben erg onder de indruk van hoe onze leerlingen Engels spreken. It never fails to amaze me.”

maar ik vind het wel leuk dat ze je groeten als ze je tegenkomen, of wanneer je ergens binnenkomt. En het winkelpersoneel is veel beleefder hier.”

Innovation

Lynn: “We zijn allemaal steeds meer visueel inge-

steld en we kunnen ons niet lang meer concentreren.

We hebben hiervoor nieuwe technologieën nodig. Ik voorzie ook meer geïndividualiseerd onderwijs, dat wil zeggen dat iemand leert wat hij nodig heeft, op het moment dat hij of zij eraan toe is en op een manier die hem of haar het beste ligt. Technologie kan ons daarbij helpen, maar uiteindelijk blijft het natuurlijk altijd om mensen gaan.”

Janie: “The flipped classroom, waarbij leerlingen podcasts beluisteren of filmpjes bekijken en zelf thuis alles voorbereiden, zodat je in de klas meteen een betekenisvolle discussie kan houden. Er kan meer nadruk gelegd worden op zelfstandig leren denken, problemen oplossen, de ontwikkeling van ideeën, en minder op het kant-en-klaar aanbieden (spoon-feeding) van feiten.”

Famous last words

Janie: “De nadruk mag wel wat meer gelegd worden

op het lezen. Daar moet meer tijd voor komen, want het is aangetoond dat ‘lexisbased teaching is the way forward’. En ik wil meer native speakers, een mooiere TTO-lounge, meer reisjes naar het buitenland, pony’s, een zwembad!”

Lynn: “Ik wil graag het beste uit de leerlingen halen.

Hoe kunnen we ze de taal eigen laten maken, terwijl ze bezig zijn met dingen die ze interessant vinden? Ik wil bijvoorbeeld grammatica interessanter maken door bijvoorbeeld spelletjes daarvoor te ontwikkelen.”

The Netherlands

Lynn: “Wat mij opviel toen ik in Nederland kwam in

1991, was dat volwassenen melk drinken, dat boterhammen als maaltijd gelden, dat iedereen bij een verjaardag wordt gefeliciteerd, dat mensen uitrekenen hoe ver ze over de snelheidslimiet kunnen gaan zonder een boete te krijgen, hoeveel tijd ze besteden aan het invullen van de belastingpapieren en koud bier!” Lisa: “Ik ben eigenlijk verbaasd over het hoge niveau van Engels dat gesproken wordt door de Nederlanders. Over het algemeen zijn Engelsen erg lui wat betreft het leren van andere talen, omdat ze denken dat iedereen wel Engels spreekt. So they don’t have to make the effort!”

Janie:“Nederlandse mensen zijn meer op zichzelf,

carmelcollege magazine

11

Sportkla

s

De rol van scheidsrechter Door Liesbeth Damhuis en Leonie Beijen, docenten sport

Groeien in een rol

Tijdens de lessen leren we de leerlingen eerst het spel zelf te spelen. Daarna gaan ze ook aan het werk in de rol als scheidsrechter. Elkaar vertrouwen is daarin de basis. Voor velen is het de eerste keer dat zij in aanraking komen met deze rol. Ze kennen de spelregels en van daaruit leren ze welke tekens daarbij horen. Door ze eerst in kleine groepjes te laten kennismaken met de scheidsrechters rol, gaan de leerlingen zich meer vertrouwd voelen. En zodra ze zich veilig voelen en durven te fluiten voor een overtreding, zien we ze groeien in hun rol.

“Ik vond het in het begin best eng om scheidsrechter te zijn. Ik was nog nooit eerder scheidsrechter geweest. Doordat ik nu vaker oefen als scheidsrechter en alle tekens ken, ben ik veel zekerder van mijzelf.”

Milou Brands – MH2Sa

Vaste prik, zondagavond 19.00 uur gaat de televisie aan en wordt er bij ons thuis Studio Sport gekeken. Alle wedstrijden worden bekeken om vervolgens aandachtig te luisteren naar de verschillende analyses. Zo ook die van de scheidsrechter. Misschien heeft hij wel de moeilijkste positie in het veld.

“Doordat ik in de les geleerd heb scheidsrechter te zijn, heb ik veel tekens en signalen geleerd van bijvoorbeeld volleybal. Door deze goed te leren en te gebruiken, laat ik aan mijn klasgenoten zien wat mijn beslissing is.”

Bo van der Weide – MH2Sa

Alle sporters beseffen tijdens hun spel de waarde van een neutrale scheidsrechter. Waar wordt gespeeld om de winst, is objectieve observatie erg belangrijk. We merken in de hedendaagse sportcultuur dat wat bij de ene sport absoluut niet kan, bijvoorbeeld commentaar op de leiding, bij de andere sport schering en inslag is.

Wij proberen de leerlingen tijdens de sportklaslessen dan ook bij te brengen dat leiding geaccepteerd en gerespecteerd dient te worden.

12

carmelcollege magazine

Houding, observatie en positie

De leerlingen leren de voorwaarden om scheidsrechter te zijn door middel van de afkorting HOP. Bij HOP staat de H voor Houding, de O voor Observatie en de P voor Positie. Als scheidrechter moet je ervoor zorgen dat je rechtop staat, een actieve en open houding. Ook is je eigen observatie van ontzettend groot belang. Wanneer je iets niet hebt kunnen waarnemen, kun je de desbetreffende overtreding ook niet beoordelen. Als laatste is de positie van de scheidsrechter van belang.

Bij basketbal bijvoorbeeld moet je van links naar rechts langs de lijn bewegen, zodat je zicht houdt op de bal.

Wanneer de leerlingen bovenstaande punten beheerst, kom je een heel eind als scheidsrechter. En het ‘scheidsrechteren’ komt bij veel onderdelen terug. Vaak wordt er alleen aan een spel gedacht, maar ook bij atletiekonderdelen en bij jury-sporten is het belangrijk.

Door het spel te observeren vanuit de rol van scheidsrechter, leert een sportklasleerling meer en andere elementen van het spel dan alleen in de rol van beweger.

En doordat ze de spelregels goed kennen, leren ze deze ook beter toe te passen in hun eigen spel.

Talent ontwikkelen tijdens Art-lab Door Mark Goeree

Het Carmelcollege Emmen wil graag leerlingen helpen bij de ontwikkeling van hun talenten.

Daarom hebben we dit schooljaar iets nieuws: Art-lab. Art-lab is pilot waar begin november mee gestart is, gericht op de talentontwikkeling van leerlingen. Het is een initiatief van docenten om leerlingen te ondersteunen met wat zij het liefste doen en waar ze graag beter in willen worden, bijvoorbeeld tekenen of een project op het gebied van techniek. Maar ook als een leerling het leuk vindt om te fotograferen of te acteren, dan kan dat bij Art-lab.

In de vrije uurtjes kunnen de leerlingen aan de slag met een zelfverzonnen project of een gezamenlijke opdracht.

Dat kan bijvoorbeeld iets zijn wat tijdens de reguliere lessen niet of te weinig aan bod komt. Binnen Art-lab kunnen leerlingen op hun eigen manier en op hun eigen tempo onderzoeken wat hun talent is en hoe ze dat verder kunnen ontwikkelen. Verschillende docenten staan ter beschikking van de leerling, niet in de rol van docent, maar in de rol van coach. De talentcoach probeert het talent zo goed mogelijk te helpen en geeft hem of haar de nodige tips om tot een mooie ontwikkeling te komen.

De officiële kick-off van Art-lab op 7 november was een groot succes! Tijdens het 6e, 7e en 8e lesuur konden de leerlingen bij de verschillende talentcourses (in de Lichtstraat) kijken. Uiteindelijk hebben ruim 80 Carmelleerlingen zich aangemeld voor een van de courses. De meeste leerlingen zijn nu druk aan de slag met een werkstuk of project. De pilot zou tot aan de kerstvakantie lopen, maar vanwege het eerste succes en de grote vraag, loopt het ook in de tweede helft van dit schooljaar nog door. Er is regelmatig overleg tussen de coaches met als doel: Art-lab tot een succes brengen en daarmee talentontwikkeling onder leerlingen stimuleren.

Bekijk ook het Art-lab filmpje op www.carmelemmen.nl/artlab.

“Ik kom naar Artlab omdat ik tekenen heel leuk vind en ik wil graag mijn skills verbeteren. Ik vind het ook heel gezellig.” Esmee, H2T “Ik kom naar Artlab omdat fotografie mij inspireert.

Ik vind kunst mooi. De vrijheid ervan is heel fijn.”

Dilara, B2SA

Pilot

In eerste instantie bieden we binnen Art-lab een vast aantal vakgebieden aan, zogenaamde talentcourses, te weten: techniek, handvaardigheid, tekenen, informatica, schrijven, muziek, theater en nieuwe media. Via www.carmelemmen.nl/artlab kunnen leerlingen zich aanmelden voor een van deze vakgebieden. Mogelijk dat het aanbod van talentcourses in de toekomst wordt uitgebreid.

“Ik doe mee met Art-lab omdat ik techniek het leukste vind om te doen. Je kunt maken wat je zelf wilt en dat is niet zo in een gewone techniekles.”

Janna, HA2Sc “Ik ben bezig om sieraden te maken en dat vind ik echt super leuk om te doen. Ik raad iedereen aan om ook eens iets te proberen met Art-lab.” Linde, K1Sd

carmelcollege magazine

13

Vakcentraal:

Houd rekening met SmartRekenen Door Jan Meijering

Eenvoudige rekenbewerkingen als optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen, dat lukt de meesten van ons nog wel. Maar als het ingewikkelder wordt, zijn we al gauw afhankelijk van de rekenmachine.

De overheid vindt rekenen erg belangrijk en wil een bepaald niveau van rekenvaardigheid waarborgen door leerlingen te toetsen.

Met ingang van volgend schooljaar komt Rekenen in de kernvakregeling. Dat betekent dat vmbo en mavo-leerlingen bij hun examen voor Nederlands, Engels en Rekenen geen 4 mogen hebben, en dat slechts één van die drie vakken een 5 mag zijn.

Voor havo/atheneum geldt hetzelfde voor Nederlands, Engels, Wiskunde en Rekenen.

Dit jaar zijn we op het Carmelcollege Emmen begonnen met een nieuwe digitale rekenmethode: SmartRekenen. We vroegen Sabrina Jorna, docente Rekenen, er alles over. “We zijn nog bezig alles zo te ontwikkelen dat we gedifferentieerd kunnen werken. Dat wil zeggen dat elke leerling op zijn of haar eigen tempo en niveau bezig kan gaan”, vertelt ze.

Om het wat te verduidelijken, hieronder de verschillende rekenniveaus naar ‘CITO meting Taal en Rekenen 2011’: Niveau 1F en 1S: eind basisonderwijs en

speciaal onderwijs Niveau 1F: praktijkonderwijs Niveau 2F: eind vmbo, mbo 2 en mbo 3 Niveau 3F: eind havo, vwo en mbo 4 Aan het einde van het basisonderwijs, voortgezet onderwijs en het mbo wordt rekenen verplicht getoetst.

Hoe bepaal je de niveaus?

“De methode SmartRekenen begint met een instaptoets. Daarna worden de leerlingen ingedeeld op niveau. Ze kunnen zelf aan het werk met de lesmethode. Ze krijgen uitleg, extra sommen enzovoorts. Ze kunnen ook thuis oefenen. De leerling kan dan zien wat hij of zij fout heeft gedaan en vervolgens krijgt hij/zij suggesties, tips en uitleg.

Doordat alle leerlingen op hun eigen niveau werken, heb je als docent tijd om specifieke instructies te geven aan een individuele leerling of een groepje leerlingen met hetzelfde probleem. Wat trouwens erg leuk is, is de digitale prijzenkast. Als je iets goed hebt gedaan, verschijnt er soms zomaar een beker in beeld, die in jouw digitale prijzenkast komt te staan”, vertelt Sabrina.

14

carmelcollege magazine

De laatste ontwikkelingen “Momenteel is er ook een CITO eindtoets in de maak voor basisleerlingen”, vervolgt ze haar verhaal. “Die toetsen zijn gemakkelijker te lezen en bevatten waarschijnlijk andere tussenstapjes.

Ze moeten dan wel drie toetsen maken: de pilot basistoets, de gewone toets en de extra toets.

Havo/atheneum heeft 3F als referentieniveau, maar men is bezig voor atheneum ook een moeilijker niveau te maken: 3S.” “Voor leerlingen met ernstige rekenproblemen kan de ER-toets (ER=Ernstige Rekenproblemen) worden gedaan, maar dat beperkt wel de mogelijkheden bij de keuze van een vervolgopleiding.

Deze toets wordt ook alleen maar in overleg met de ouders gemaakt.”

Wat is de meest gemaakte fout?

Sabrina: “Niet goed lezen. Alles valt of staat met goed lezen. Als je bijvoorbeeld de hoeveelheid flessen in een aantal kratjes moet berekenen, moet je dus niet het aantal kratjes opschrijven.

En geen meters als er centimeters worden gevraagd. Verder merk ik als docent dat bij een groot aantal leerlingen de basisvaardigheden niet genoeg in hun systeem zit. Ze weten bijvoorbeeld niet altijd goed hoe ze cijferend keer- en deelsommen moeten uitrekenen of moeten soms erg lang nadenken over de tafels. Je kunt trouwens je rekenvaardigheden heel goed oefenen door de oude toetsen te gebruiken. Dat doen we sowieso in de methode, maar dat kan ook thuis op de CITO-site.

En ouders kunnen dat dus ook doen. Leuk om te zien hoe ver je komt, en wat je kind allemaal moet kunnen! Als je dat wilt, surf dan eens naar www. cito.nl en ga dan naar rekentoets VO, voorbeeldtoetsen.”

Hoeveel lessen krijgen de leerlingen?

“De school heeft ervoor gekozen om lessen rekenen aan te bieden. Ze krijgen in principe één uur in de week. Na de kerstvakantie zijn we begonnen met Remedial Teaching. Voor leerlingen met rekenproblemen en/of dyscalculie is er dan extra hulp.”

Bij het vak Rekenen worden Chroombooks gebruikt. Waarom is dat?

“Chromebookszijn compact pc’s en ze starten snel op. Verder zijn ze stevig en er staan niet veel programma’s op. De leerlingen kunnen niet anders dan met Rekenen aan de slag gaan”, lacht Sabrina. “Ze loggen dan in op de website www.smartrekenen.nl. De docent kan bovendien op zijn computer zien als een leerling niet actief is, dus de tijd wordt goed benut.”

carmelcollege magazine

15

Uit de kunst!

Hieronder een aantal kunstwerken, gemaakt door Carmelleerlingen tijdens handvaardigheid, tekenen en nieuwe media.

Door: Jude Bachara (ISK2)

Voor tekenen hebben we een leuke opdracht gedaan, namelijk een beroemd iemand tekenen. Ik heb Justin Bieber getekend, omdat ik hem een hele goede zanger vind. Eerst heb ik een plaatje van hem gezocht. Daarna heb ik het papier opgemeten en ben ik gaan tekenen.

Door: Thayalak Khunloetdi (ISK2)

Ik vind tekenen heel leuk. Het is mijn hobby! Deze tekeningen heb ik gemaakt op een schildersezel.

Ik heb iemand nagetekend die zit en iemand die ligt.

Door: Juliette Hamstra(A3s)

Hier heb ik drie foto’s van mezelf vervormd tot een nieuw gezicht.

Ik heb een vooraanzicht en een zijaanzicht in de tekening gebruikt. Als basiskleuren heb ik groen en oranje gekozen. Het was een leuke opdracht om te doen.

Door: Nicole van der Meer en Merel de Jong (HA2Sb)

We kregen de opdracht om met z’n allen een plattegrond te maken. We hebben structuren getekend die we hebben ingekleurd met aquarelpotloden.

Het was een leuke tekenopdracht, omdat je alles zelf mocht verzinnen.

16

carmelcollege magazine

Door: Melanie ter Stege (HA2A)

Hier hebben we een foto van een structuur bewerkt op de computer (photoshop online). Daarna werd het op onze eigen website gezet. Ik vond deze opdracht heel leuk. Vooral al het bewerken van de foto op de computer.

Door: Luchshetha Vimalesan (K1e)

We hadden de opdracht om een omklapmasker van triplex in de vorm van een mens of dier te maken. Wat je er aan de ene kant uitzaagt, wordt aan de andere kant gespiegeld. De Hindu-god Krishna draagt een hoofddeksel met pauwenveren; dat is de reden waarom ik voor een pauw gekozen heb.

Door: Demi Wesseling (K2e) We hebben een figuurtje in beweging gemaakt. Eerst hebben we in kranten en tijdschriften gezocht naar afbeeldingen van mensen die in beweging zijn.

Vervolgens heb ik gekozen voor een vrolijke houding in een zwembroek. Dat doet me denken aan de zomer en warmte.

Door: Niels Kuipers (HA2b)

Voor het vak nieuwe media moesten we verschillende foto’s maken en deze knippen en plakken tot één nieuwe foto. Ik heb een gezicht gemaakt op een muur.

Ik had een achtergrond en toen dacht ik: als ik hier twee ogen opplak, heb ik een gezicht. Zo kwam ik op het idee. Ik vind het vak leuk, omdat je veel met computers werkt.

School Sport Commissie (SSC): voor en door Carmelleerlingen Door Aukje van Kuiken, docente sport

Sinds vorig jaar bestaat er een School Sport Commissie (SSC) op het Carmelcollege Emmen. Deze commissie bestaat uit een aantal leerlingen van verschillende niveaus, uit verschillende leerjaren.

Per jaar organiseren ze minimaal drie leuke naschoolse sportactiviteiten voor andere leerlingen van onze school.

Er wordt vaak gekozen voor ‘bijzondere’ sportactiviteiten: sporten die niet of nauwelijks worden gegeven tijdens reguliere sportlessen. Zo heeft de SSC onlangs een ‘free run’ clinic georganiseerd. Tijdens deze uitdagende clinic waren in totaal 20 leerlingen aanwezig. Voor de onderbouw leerlingen is eerder dit jaar een trefbaltoernooi georganiseerd. 140 brugklassers speelden die dag trefbal tegen elkaar. Op het programma voor volgend jaar staat onder andere boksen en Lacrosse.

Nicole en Marloes zitten in de School Sport Commissie. We vroegen hen waarom zij zich vrijwillig hebben opgeven om in hun vrije tijd activiteiten te organiseren voor andere leerlingen. “We ambiëren een baan in de sport. Deel uit maken van de SSC leek ons dus de uitgelezen kans om te ervaren hoe het is om sportactiviteiten op te zetten. Van te voren hadden we verwacht dat we kleine activiteiten zouden organiseren, maar dat pakte iets anders uit. Bij het trefbaltoernooi hebben we gewoon 140 leerlingen laten spelen! We vinden het superleuk om te zien dat andere leerlingen plezier beleven aan de activiteiten die wij hebben georganiseerd.”

“Hele leuke ervaring”

Uiteindelijk moeten andere leerlingen van het Carmelcollege het stokje overnemen van de huidige leerlingen in de SSC. Nicole en Marloes vertellen waarom. “Het is een hele leuke ervaring, omdat je leert initiatief te nemen. We mogen alles zelf bedenken en organiseren.

Dit wel onder begeleiding van een sportdocent, maar we krijgen heel veel vrijheid. Ook mogen we uitdagende activiteiten uitzoeken en we werken natuurlijk in een klein, hardwerkend en hartstikke gezellig team!”

Marloes: “Het allerleukste van de SSC vind ik dat je na het organiseren van een activiteit je eigenlijk gewoon een super prestatie hebt neergezet. En iedere keer leer je er weer van, wat er beter kan, maar ook wat je al

goed doet. Het kost ook veel minder tijd dan ik eerst had verwacht. We verdelen de taken namelijk goed.”

Aanmelden voor de SSC Volgend schooljaar wordt er weer een nieuwe selectieprocedure opgestart waarvoor iedere leerling van het Carmelcollege zich kan opgeven. Dus vind jij het leuk om naschoolse activiteiten te bedenken en wil je meer leren over het organiseren van evenementen? Geef je dan op voor de School Sport Commissie! Binnenkort komt er op de website www.carmelemmen.nl een mogelijkheid om je op te geven voor de SSC.

carmelcollege magazine

17

Even voorstellen...

Enkele nieuwe collega’s over hun nieuwe werkomgeving Door Richard Nieborg

Luuk Robers

Luuk Robers is na zijn bachelor Sociale Geografie & Planologie en zijn master Human Geography aan de Radboud Universiteit in Nijmegen, begonnen met werken bij Regio Achterhoek. Daar hield hij zich bezig met arbeidsmigratie. Maar al gauw ging hij zich oriënteren op iets wat hij altijd al in zijn hoofd had om te gaan doen: docent Aardrijkskunde. Hij werd begin dit schooljaar aangenomen op het Carmelcollege in Emmen. “Ik geef hier nu met plezier aardrijkskunde aan vwo1, havo/vwo 2 en havo 4. De goede organisatie, structuur en randvoorwaarden om les te kunnen geven vallen mij in positieve zin op. Dat geldt eveneens voor de professionele en gemoedelijke sfeer binnen zowel de sectie Aardrijkskunde, het team Mens & Maatschappij, als de hele schoolorganisatie.

Het is voor mij de perfecte plaats om mij als startende docent te kunnen ontwikkelen.”

Lisanne van Beusichem

Luís Kardol

Luís Kardol komt oorspronkelijk uit Colombia waar hij 23 jaar geleden werd geboren. Op zijn achtste werd hij samen met zijn zus Erika geadopteerd. Sport is voor Luís altijd heel belangrijk geweest, vooral in Colombia, want hiermee kon hij alles uit het dagelijkse leven even vergeten. Het was dan ook niet verwonderlijk dat Luís na zijn havo-diploma heel graag de ALO wilde doen. In zijn derde studiejaar liep Luís stage op onze school. Zijn blijdschap kon niet op toen hij na zijn studie te horen kreeg dat hij benoemd was als gymdocent op het Carmelcollege. “Het is mijn eerste jaar hier als docent en ik heb veel plezier in het werk dat ik doe. Het Carmelcollege Emmen is een warme school met leuke leerlingen en collega’s. Het kennisteam Sport, waar ik deel van uitmaak, is een uitstekende samenstelling dat het beste uit me haalt. Bovendien zijn het allemaal geweldige collega’s. Mede omdat het Carmelcollege zo sport en talentvol gerelateerd is, is het werken op deze school zo leuk en aantrekkelijk!”

Lisanne van Beusichem is oorspronkelijk afkomstig uit Culemborg en woont sinds anderhalf jaar samen met haar grote liefde Patrick in Muntendam. Ze geeft natuur- en scheikunde aan de tweede en derde klassen van het vmbo en mavo. “Het Carmelcollege kwam op mijn pad, omdat ik op zoek was naar een leuke baan. Ik had goede verhalen gehoord over deze school.

De sfeer is super en er werken prettige en gezellige collega’s. Hierdoor voel je je als (nieuwe) docent gelijk op je plek. Ik zou hier dan ook graag nog jaren willen blijven werken!”

18

carmelcollege magazine

(Advertentie) J&R Foodservice Party en catering

Warme en koude buffetten voor thuis en op locatie Jan en Ria Bos Willem Grolstraat 42 7826 EJ Emmen 0591-620583 06-40550522 jr.foodservice@home.nl www.jrfoodservice.nl

Vrijdag 13 februari 2015

Doemiddag voor leerlingen in groep 8 Carmelcollege Emmen

Stenden biedt HBO Opleidingen in de vakgebieden: › Commerce › Educatie › Techniek › Business › Hospitality › Leisure & Tourism Bachelor en Associate Degree STENDEN HOGESCHOOL EMMEN Van Schaikweg 94, Emmen Postbus 2080, 7801 CB Emmen T (0591) 85 31 92 info@stenden.com www.stenden.com

stenden.com SHOG adv Emmen algemeen v02.indd 1

26-09-13 10:37

(Advertentie)

EMMEN

MEPPEL

ASSEN

DRENTHECOLLEGE.NU

0800 - 88 12345