Historia de la Educación en Uruguay

ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA - CONSEJO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BIBLIOTECA CENTRAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DR. PROF. CARLOS REAL DE AZÚA

Historia de la Educación en Uruguay.

Selección Bibliográfica del acervo de Biblioteca Central de Educación Secundaria Dr. Prof. Carlos Real de Azúa

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MONTEVIDEO – REPÚBLICA ORIENTAL

DEL

URUGUAY

ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA - CONSEJO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BIBLIOTECA CENTRAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DR. PROF. CARLOS REAL DE AZÚA

Historia de la Educación en Uruguay.

Selección Bibliográfica del acervo de Biblioteca Central de Educación Secundaria Dr. Prof. Carlos Real de Azúa

Montevideo, 2016

Biblioteca Central de Educación Secundaria Dr. Prof. Carlos Real de Azúa Dr. Eduardo Acevedo N° 1427 y/o por José Enrique Rodó N° 1875 -primer pisoTel. 2408 3051 – 2408 4273 bibliotecacentralsecundaria@gmail.com http://www.bibliotecacentralsecundaria.edu.uy Montevideo – Uruguay

Este libro es un aporte del equipo de bibliotecólogos de Biblioteca del CES en el marco del Día del Patrimonio. Educación Pública. Patrimonio Nacional, 2016

Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual4.0 Internacional.

CONTENIDO Páginas

Prólogo del Prof. Luis Mardones...……………………………..……………………………………………..…………….…….……5 Reseña Histórica de la Biblioteca Central de Educación Secundaria…………………………………….…….…………9 Aporte de la Biblioteca Central de Educación Secundaria a la formación estudiantil en Uruguay……….14 Selección Bibliográfica del Acervo de Biblioteca Central de Educación Secundaria……………………………..17

Vista de la Colección de la Sala Real de Azúa

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PRÓLOGO http://www.bibliotecacentralsecundaria.edu.uy

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PRÓLOGO Que este Día del Patrimonio -correspondiente al año 2016- rinda homenaje a la educación pública es una ocasión propicia para recordar la amplitud de un concepto: el patrimonio no son solo los edificios sino también las tradiciones, las fiestas populares, los viejos oficios y saberes, las obras de arte, los objetos que conforman los acervos de nuestros museos, los documentos históricos que se preservan en nuestros archivos, los libros que se atesoran en los anaqueles de nuestras bibliotecas.

Es, también, por esta razón que merece ser destacada esta iniciativa de la Biblioteca Central de Secundaria Dr. Prof. Carlos Real de Azúa de sumarse a estas celebraciones con esta publicación digital que aporta una Selección Bibliográfica de su acervo atinente a la Historia de la Educación en el Uruguay.

Esta Selección nos informa de múltiples abordajes e investigaciones que, a lo largo de nuestra historia, se han ocupado de estudiar y analizar aspectos diversos de la educación en el Uruguay.

Cuando hoy se discute, en nuestro país, sobre el estado de nuestra enseñanza y se esbozan propuestas para actualizarla y fortalecerla, no debe perderse de vista que hay una historia, una acumulación de conocimientos y prácticas, de teorías y experiencias, que conforman un entramado que nos ha constituido como nación y que no puede ser ignorado con la ligereza y la superficialidad que conforman algunos de los rasgos negativos de nuestra era.

La innovación buena, la necesaria, la sólida, es sólo aquella que surge en diálogo fecundo con la historia, con la tradición, con la identidad. No es calco ni copia. No es traslación mecánica. Es elaboración propia, y exige –desde José Pedro Varelaapertura a ideas y experiencias del mundo, pero con creación y adaptación a los rasgos que conforman nuestra personalidad nacional y a las construcciones colectivas que la comunidad ha venido levantando a lo largo del tiempo.

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En esta selección nos encontraremos con textos de José Pedro Varela, Luisa Luisi, Carlos Vaz Ferreira, entre muchos otros grandes estudiosos e investigadores que han escrito las mejores páginas del pensamiento y la acción nacional. Estas indagaciones discurren entre el Montevideo colonial y los tiempos recientes.

Si se me disculpa una muy personal referencia, quiero terminar confesando que me produjo una muy especial emoción encontrar en esta Selección una obra del Dr. Jorge Irisity, quien falleció hace muy pocos días, un hombre sabio y generoso que siempre vio en la educación la más formidable herramienta para la emancipación personal de cada individuo y para el desarrollo integral del país.

En suma: una muy oportuna e inteligente iniciativa de la Biblioteca Central de Secundaria, que agrega sustancia a esta celebración, y demuestra que al fenómeno “fiesta ciudadana” que el Día del Patrimonio suscita se le pueden sumar –enriqueciéndolo- aportes vinculados a la investigación, al estudio y al pensamiento.

Prof. Luis Mardones

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Vista del Ă rea de Referencia

Vista de la Sala de Lectura

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RESEÑA HISTÓRICA DE LA BIBLIOTECA CENTRAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

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RESEÑA HISTÓRICA DE LA BIBLIOTECA CENTRAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Fundada en el año 1885 como “Biblioteca Central de la Universidad”, cuando la Sección de Instrucción Secundaria y Preparatoria dependía de la Universidad Mayor de la República. Su colección de varios centenares de libros se conformó gracias a las valiosas donaciones de Alfredo Vásquez Acevedo, Luigi di Steffani, José Pedro Segundo, Elzear Giuffra, José Carlos Montaner entre otros.

El 9 de mayo de 1885 se somete a consideración del Rector de la Universidad Mayor Dr. Alfredo Vásquez Acevedo, el primer Reglamento para su puesta en funcionamiento.

En 1911 la Sección de Instrucción Secundaria y Preparatoria se traslada a un nuevo edificio, el recién inaugurado Instituto Alfredo Vásquez Acevedo. La Biblioteca Central pasa a ocupar (desde entonces) esta nueva locación con una colección que ya superaba los 11.000 volúmenes.

En 1935 cuando la Sección de Instrucción Secundaria y Preparatoria deja de funcionar en la órbita de la Universidad, creándose el Consejo de Educación Secundaria (CES) la Biblioteca pasa a depender de este, denominándose “Biblioteca Central de Educación Secundaria”, adoptando su perfil actual.

En 1944 se inicia un proceso de reorganización de la colección bajo pautas técnicas, esto implicó la asignación de inventarios, catalogación y clasificación de sus fondos entre otros.

En 1969 La Biblioteca Central inicia las actividades de relevamiento de datos de las bibliotecas liceales de todo el país, y posteriormente el CES aprobó el proyecto y organigrama del “Sistema de Bibliotecas de Educación Secundaria” que la dotó de profesionales en bibliotecología y le permitió consolidarse en 1982 como eje del mismo, con el cometido de asesorar y apoyar la gestión de bibliotecas liceales.

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Desde el año 2000, se incorpora a las actividades de la Biblioteca el Proyecto “Cajas Viajeras” elaborado por la Biblioteca y financiado por UNESCO. El mismo fue seleccionado para exponerse como uno de los más destacados por el “Plan Nacional de Lectura del Ministerio de Educación y Cultura”.

En el año 2010 la Biblioteca pasa a denominarse “Biblioteca Central de Educación Secundaria Dr. Prof. Carlos Real de Azúa” en homenaje a este destacado intelectual y autor con amplia trayectoria docente en las aulas de la educación uruguaya.

Al 2016 la Biblioteca Central de Educación Secundaria, alberga una colección que supera los 85.000 volúmenes, y se mantiene sita en el edificio del Instituto Alfredo Vásquez Acevedo (IAVA).

Bibliografía Anales de la Universidad. Montevideo. 1909-1914.

Cielo, Guillermo. Historia del I.A.V.A. Instituto Alfredo Vásquez Acevedo. Montevideo: Cardo, 2001. p.35.

Biblioteca Central de Educación Secundaria CES - UNESCO. Proyecto Cajas Viajeras. Expediente 9569/99 con Resolución del CES en sesión No. 63, 21/09/1999.

Historia de Educación Secundaria 1935-2008. Montevideo: ANEP. Consejo de Educación Secundaria. 2008.

La primera institución cultural de la República. La Universidad, p. 484-494. En: Libro del Centenario del Uruguay 1825-1925. Montevideo: “Agencia Publicidad”, c.a. 1925.

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Aporte de la Biblioteca Central de Educación Secundaria a la formación estudiantil en Uruguay

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Aporte de la Biblioteca Central de Educación Secundaria a la formación estudiantil en Uruguay Desde su fundación, la Biblioteca Central de Educación Secundaria ha tenido y tiene una activa participación como institución que apoya la formación de estudiantes y la actividad docente de Enseñanza Secundaria. Su amplia y variada colección, que data del año 1885 fue incrementándose acompasada a los planes de estudios de cada época.

En sus estanterías reposan aún miles de textos en lenguas como el latín y el francés que fueran base de la exquisita formación de las primeras generaciones estudiantiles a quienes abrió sus puertas.

Con el devenir del tiempo, la Biblioteca Central amplió su colección y servicios, incorporando no solo textos sino también revistas nacionales y extranjeras, material en diferentes soportes y servicios, hasta los más recientes basados en la nuevas tecnologías de información y comunicación.

Como institución centenaria, supo ampliar y contraerse al ritmo de la historia del país, ajustándose a cada época.

Atenta a los intereses culturales y sociales, mantiene el compromiso de apoyar la formación de estudiantes, y continua labor facilitadora de la gestión de bibliotecas en todos los liceos del país.

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SELECCIÓN BIBLIOGRÁFICA DEL ACERVO DE BIBLIOTECA CENTRAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Dr. Prof. Carlos Real de Azúa Título: La enseñanza en Montevideo durante la época colonial.

Autor: Mariano Herrera de San Juan de la Cruz (Carmelita Descalzo).

Edición de Publicación: Montevideo, 1960.

Reseña: “El interés que ponían las autoridades montevideanas en abrir y sostener escuelas en que se instruyeron sus hijos y vecinos, es de admirar más teniendo presente la calidad de pobladores que fueron llegando al país durante la época de que estamos tratando” p. 28.

Título: De la legislación escolar: estudio sobre el estado actual y sus causas y seguidas de un proyecto de Ley de Educación Común para la República Oriental del Uruguay.

Autor: José Pedro Varela.

Edición de Publicación: Montevideo: Imprenta de “El Nacional”, 1876.

Reseña: “Nuestro Proyecto de Ley de educación común puede encontrar, pues, dos clases de opositores; unos que lo combatirán, porque es una innovación, afirmando como sólido argumento que no es realizable en el estado actual de nuestro país: otros que se opondrían á él mientras no se demuestre que puede ponerse en práctica con ventaja, aduciendo como poderosa razón que no basta que la doctrina sea verdadera, si no se encuadra bien en la realidad de nuestro país. A estos y á aquellos vamos a tratar de demostrarles que el sistema de educación común que desenvuelve nuestro proyecto puede establecerse actualmente en la República; que es practicable“. p. 260.

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Título: La educación del Pueblo.

Autor: José Pedro Varela.

Edición de Publicación: Montevideo: El siglo ilustrado, 1910.

Reseña: “…La Educación del Pueblo, no es más que un resumen de los libros que he leído con respecto a educación, escogiendo de entre ellos lo que, con arreglo a mi criterio propio y a mis propias observaciones, he creído más exacto y más conveniente...” p. 8.

Título: José Pedro Varela y su tiempo v. 1.

Autor: selección, prólogo y notas de Agapo Luis Palomeque.

Edición de Publicación: Montevideo: ANEP, CDC, CFE, 2009.

Reseña: “En la República Oriental del Uruguay, tradicionalmente se asocia la gran reforma educacional a la figura de José Pedro Varela. Y es justo consignar que Varela vivió en uno de los períodos de más acentuado desarrollo del proceso civilizador de nuestro país, y que el mismo con su obra contribuyó a acelerarlo” p. 14.

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Título: Historia de la Educación Secundaria 1935-2008.

Autor: Coord. Jorge Bralich.

Edición de Publicación: Montevideo: CES, 2008.

Reseña: “...trata de rescatar los hechos más importantes de su evolución institucional y su relación directa con los cambios económicos, políticos y culturales que ha atravesado la sociedad uruguaya en ese extenso período” p. 5.

Título: La creación de la Sección de Enseñanza Secundaria y Preparatoria para Mujeres en 1912.

Autor: María Julia Ardao.

Edición de Publicación: Montevideo: Palacio Legislativo (Comisión Organizadora de las Celebraciones del Cincuentenario), 1962.

Reseña: “La creación de la Universidad para mujeres en 1912, constituye uno de los aspectos de ese proceso histórico operado en el Uruguay en armonía con la corriente universal a favor del reconocimiento de la igualdad de derechos y de la liberación de la mujer.” p. 5.

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Título: Ideas sobre educación.

Autor: Luisa Luisi.

Edición de Publicación: Montevideo: Maximino García, 1922.

Reseña: “ Toda mujer está en el deber para consigo misma, para con los hijos que un día pueda tener, y para con la sociedad, de elegir una profesión u oficio en su edad adolescente y de perfeccionarse en él hasta hacerse económicamente independiente” p. 106.

Título: Formación de profesores de Enseñanza Secundaria.

Autor: Instituto de Profesores “Artigas”.

Edición de Publicación: Montevideo: IPA, 1952.

Reseña: “…así, el Instituto, sea cual fuere el número de aspirantes que acudan a sus clases, tendrá siempre una razón de ser, cumplirá un cometido útil y podrá realizar con eficacia la formación de los aspirantes” p. 37.

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Título: Sobre la enseñanza en nuestro país.

Autor: Carlos Vaz Ferreira.

Edición de Publicación: Homenaje de la Cámara de Representantes de La República Oriental del Uruguay.

Montevideo: Cámara de representantes, 1957.

Reseña: “El origen de nuestra enseñanza media (…) fue un origen universitario (…) .Por consiguiente, nuestra enseñanza media fue al principio, y siguió siendo muchísimos años, preparación para carreras.

Enseñanza universitaria profesional, por su destino, por su índole, por las autoridades de que dependía, hasta por el sitio en que se daba. No existía pues enseñanza secundaria propiamente dicha, esto es una enseñanza media con destino de cultura general teórico práctica, no subordinada a las preparación de profesiones: especie de continuación de la enseñanza primaria, aunque no obligatoria, ni tan extendida como ella, pero de parecido espíritu.” p.85

Título: Breve historia de la Educación en el Uruguay.

Autor: Jorje Bralich.

Edición de Publicación: Montevideo: CIEP/ Ediciones del nuevo mundo, 1987.

Reseña: “…A este objetivo apunta nuestro proyecto, del cual esta obra no es más que la primera etapa. En concreto ella ofrece una periodización del proceso histórico de nuestro sistema educativo, el señalamiento de algunos aspectos que merecen estudiarse con más profundidad en próximas etapas y una bibliografía sumaria que sirve de base a las tareas de investigación a llevarse a cabo…” p. 7.

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Título: Historia de la Educación uruguaya tomo 1: La educación oriental 1730-1830.

Autor: Enrique Mena Segarra y Agapo Luis Palomeque.

Edición de Publicación: Ediciones de la Plaza, 2009.

Montevideo:

Reseña: “Artigas fue incuestionablemente un educador, en múltiples sentidos, entre otros, porque se preocupó por la educación, especialmente de los humildes; porque creó una conciencia cívica nacional; porque influyó sobre los hombres que estructuraron las formas de educación superior en ambas márgenes del Plata” p. 169.

Título: La Ley de Educación General .Ley 14.101, de 4 de enero de 1973.

Edición de Publicación: Montevideo .Presidencia de la República, Dirección de Publicaciones, 1973.

Reseña: “…Esta Reforma Educativa se inserta en un proceso de transformación general del país y quiere ser dentro de ella, su empuje más decisivo hacia la afirmación del hombre…” p. 43.

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Título: Respuesta educacional para la década del 70.

Autor: Jorge Irisity…[et al.] .

Edición de Publicación: Montevideo: Universidad de la república. Departamento de Publicaciones, 1971.

Reseña: “Entiendo que en los últimos años han acontecido problemas en torno a la educación en nuestro país, en su mayoría problemas de contacto externo de la educación con las fuerzas que están fuera de ella, y también problemas internos de la educación, pues hay una voluntad general en los educadores de promover cambios en la educación.” p. 55.

Título: El sistema educativo uruguayo 1973-1985.

Autor: Rafael Bayce.

Edición de Publicación: Montevideo: CIEP: Banda Oriental. v.2.

Reseña: “La educación media cae como la Primaria, pero el espacio temporal de su caída es diferente y la intensidad de la misma también. Y ya vimos que la Primaria cae hasta 1976 y ahí empieza a reaccionar. La Media cae hasta 1981 y recién ahí reacciona. Por lo tanto los retrocesos y las recuperaciones de matrícula tienen distintas velocidades” p. 108.

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Título: Las Reformas Educativas en la década de 1990: un estudio comparado de Argentina, Chile y Uruguay.BID. Ministerio de Educación de Argentina, Chile y Uruguay. Grupo Asesor de la Universidad de Stanford.

Reseña: “El sistema educativo uruguayo requiere dar respuesta a problemas de coordinación de tipo institucional, pues su fragmentación afecta la organización del sistema para cumplir de la mejor manera posible con los objetivos de calidad y equidad a todo nivel”. p. 151.

Título: Reformas de la educación, una alternativa real.

Autor: Germán Rama.

Edición de Publicación: Montevideo: ANEP. Consejo Directivo Central, 1999.

Reseña: “…Uno debe transmitir una metodología de como0 aprender siempre. La educación cobra importancia en aprender a aprender y no en cómo aprender un conocimiento determinado…” p. 65.

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Título: Informe sobre el estado de la situación en el Uruguay 2014.

Autor: Instituto Nacional de Evaluación Educativa.

Edición de Publicación: Montevideo: INEEd. Reseña: “La situación de desgaste y malestar que afecta a muchos docentes es uno de los principales problemas que debe ser resuelto para posibilitar una transformación continua y sustantiva de la situación educativa. Durante los casi treinta años transcurridos desde la restauración democrática el tema de la profesionalización de los docentes ha estado presente en casi todas las iniciativas de política educativa” p. 193.

Título: A 140 años de la Educación del Pueblo: aportes para la reflexión sobre educación en Uruguay. Tomo 1: Educación Pre primaria, Primaria y Media / Uruguay. MEC. Dirección Educación. Área de investigación y estadística.

Edición de Publicación: Montevideo: MEC, 2014.

Reseña: “…Hoy nuevamente sentimos aquella necesidad; nuevamente vinculamos la educación – a su universalización, pero sobre todo a su capacidad de formar ciudadanos – a los medios capaces de llevarnos como sociedad a un nuevo nivel. Y hoy nuevamente sentimos que una educación de calidad y generalizada es una necesidad urgente y una condición necesaria para el desarrollo nacional” p. 197.

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Título: Fortalecimiento y autonomía de las comunidades educativas: aportes para la transformación de la Educación Pública en Uruguay / Comisión del proyecto de Fortalecimiento de Fortalecimiento de las Instituciones para la Mejora Educativa. Equipo ProMejora.

Edición de Publicación: Montevideo: ProMejora: ANEP. Reseña: “El aumento de estudios en materia educativa, la evolución operada en la generación de información, el análisis y la interpretación de resultados a partir de múltiples investigaciones realizadas, así como el incremento en el diseño de observaciones y diagnósticos, han enriquecido sustantivamente el conocimiento sobre la educación de la educación pública.” p. 37.

Título: Educación de personas jóvenes y adultas en el Uruguay: experiencias actuales, desafíos y perspectivas de futuro a partir del Marco de Acción de Belém.

Edición de Publicación: Montevideo: MEC. Área de Educación No Formal, 2011.

Reseña: “Se trabaja en la modalidad de taller abierto, basado en lo que el sujeto demanda en ese momento, que pueden ser variadas las demandas tanto como internos se tengan en el taller…” p. 41.

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