ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES. ¿CÓMO HACER VISIBLE, LO INVISIBLE?
Introducción personal Hoy en día, quizá más que nunca, tenemos nuestras aulas repletas de variopintos tipos de alumnos/ as. Frecuentemente los psicopedagogos reciben demandas del profesorado acerca de algunos de estos/ as alumnos/ as con cierta discapacidad, trastorno o dificultad, que les impide aprender en las mismas condiciones o ritmo que los demás. Este alumno que podemos considerar por debajo del nivel del alumno medio es perfectamente visible para profesores y padres e incluso para la sociedad. Es de justicia y además de obligado cumplimiento por parte de los preceptos legislativos que dicha visibilidad sea tal y venga acompañada de un convencimiento y determinación por parte de las administraciones educativas y los centros por atender a este sector del alumnado. El problema surge cuando la otra cara de la moneda se torna, incomprensiblemente, invisible a los ojos de todos los implicados en la tarea educativa, y por extensión, de la sociedad. Está más que probado por estudios prospectivos y también reales, que en nuestro país existen también un buen número de alumnos/ as en todas las etapas y ciclos, de todas las edades y sexos, de todas las esferas o etnias sociales… que, lejos de presentar esos impedimentos o limitaciones para aprender, encuentran facilidades y beneplácitos. Es lo que en la literatura especializada se ha querido recoger bajo el amplio paraguas del término “altas capacidades”. En dicho término se engloban alumnos/ as con una inteligencia, creatividad, motivación por aprender… generalizada o en alguna área o ámbito específico, por encima de la media. El desapercibimiento o invisibilidad que sufren se debe, entre otros motivos, a que la óptica educativa ha tendido tradicionalmente a centrar su mirada y atención en el primer grupo de alumnos/ as citados por considerar, con un propósito igual de noble que equívoco e injusto, que están más necesitados de apoyos y ayudas que los alumnos de alta capacidad. Otro de los factores que están endureciendo está situación fantasmal de estos alumnos ignorados, es el evidente desconocimiento y/ o relativización de los profesionales implicados en la labor educativa de una realidad: la del alumnado con altas capacidades. Es pretensión de este documento el dar luz y hacer visible está realidad, esclareciendo todas sus facetas y vertientes y afrontando de manera seria la sensibilización y transmisión de las necesidades de estos alumnos/ as, así como las posibilidades en nuestras manos de cómo hacerlo, a familias y profesionales educativos.
©carlosperaubiergo
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