Propuesta didáctica de investigación

UNIVERSIDAD PANAMERICANA Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y de la Justicia Diplomado en Andragogía

Propuesta Didáctica Tema: El uso de la muestra en un proyecto de investigación

Diana Paola Palencia Gómez Hugo Rolando García López Mario Estuardo Santos Disly Erick Sarvelio Orozco Maldonado

Guatemala, mayo 2013

El uso de la muestra en un proyecto de 2013 investigación

ÍNDICE

Pág.

1. El uso de la muestra en un proyecto de investigación

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2. Objetivos

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3. Contenidos

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4. Dinámica de aula

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1ª- Sesión

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2ª. Sesión

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3ª. Sesión

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4ª. Sesión

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5. Metodología Andragógica

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6. Enfoques, dinámicas, técnicas, recursos

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7. Actividades formativas

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8. Materiales de Estudio

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9. Evaluación

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10. Valoración del Curso

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11. Cronograma

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El uso de la muestra en un proyecto de 2013 investigación PROPUESTA DIDÁCTICA

Nuestra propuesta está basada en un grupo de alumnos de segundo semestre de Licenciatura en Ciencias Jurídicas, Sociales y de la Justicia de la Universidad Panamericana que hayan aprobado el curso de Introducción al Derecho y de Lógica Jurídica. La unidad didáctica que presentamos, cubre unas cuatro sesiones en clase más otras tres horas de trabajo en casa (excluyendo las posibles horas de estudio tras la impartición de cada lección).

1. Tema: El uso de la muestra en un proyecto de investigación El tema de la unidad didáctica que proponemos consiste en dar a conocer al alumno la muestra como una técnica importante en determinados diseños de investigación y como utilizarla cuando se convierte en una opción para el investigador. En el desarrollo del tema, el estudiante desarrollará las capacidades para aplicar la muestra en cualquier trabajo de investigación al obtener los conocimientos básicos y la experiencia práctica de elaborar proyectos de investigación en los que utilice estas herramientas.

2. Objetivos Entre los objetivos de esta unidad didáctica, encontramos: 

Conocer los conceptos básicos de la investigación



Aplicar los conocimientos adquiridos a un proyecto de investigación



Conocer que es la muestra y sus diferentes tipos



Aplicar lo aprendido sobre la muestra y aplicarlos a un caso concreto

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El uso de la muestra en un proyecto de 2013 investigación 3. Contenidos

Ofrecemos los contenidos en la siguiente tabla: Concepto Conceptos básicos :  Universo  Población  Muestra Muestra invitada Muestra participante Muestra real  Elemento o individuo El muestreo Definición Etapas del muestreo:  a) Preparación  b) Muestreo Técnicas de muestreo:  Probabilístico o al azar  No Probabilístico

Procedimiento

Actitudes

· Investigar estos · Que el alumno se conceptos en la interese por la bibliografía investigación. proporcionada Que el alumno interprete en · Leer críticamente los documentos reales los textos a efecto de conceptos teóricos entender los adquiridos procedimientos sugeridos.

Que el alumno aplique con lógica estos · Proponer la creación conocimientos en los de un proyecto de trabajos de investigación investigación en donde que realice a lo largo de se utilice la muestra su carrera siguiendo los patrones estudiados para comprobar las dificultades que esta actividad entraña.

4. Dinámica de aula La base metodológica se centra en el enfoque por tareas y en otras actividades que serán desarrolladas por el docente: por un lado, la necesidad de motivar, y de ahí el interés en que sea el alumno el que vaya dando forma con sus ideas al contenido de la unidad didáctica; por otro lado, la idea de que la capacidad de conocimiento del alumno deberá ser activa, y por tanto, aprenderá mejor aquello que él mismo realice o piense por sí mismo (guiado, por el docente); y, por último, el sondeo de sus

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El uso de la muestra en un proyecto de 2013 investigación

conocimientos, puesto que el docente obtiene información con lo que sabe o ignora cada estudiante, y cómo puede estructurarlos en su mente, lo cual será necesario ampliar.

1ª- Sesión

Se comenzará entonces motivando, para ello utilizaremos cuadros estadísticos ya elaborados por entidades judiciales, preferentemente, en los cuales se hayan utilizado diferentes técnicas de muestreo. Se harán grupos de cuatro estudiantes para que analicen los datos y externen su opinión, ya sea al contenido o a cualquier otro aspecto que les llame la atención. Se les pedirá que elaboren un resumen individual de lo analizado y que después de discutido en el grupo cada uno de ellos, se entregue al profesor para su evaluación.

En esta primera sesión se les presentará la bibliografía que deberán consultar y el contenido de la unidad didáctica para que se anticipen en casa a leer, analizar y comprender los conceptos básicos, los cuales los deberán llevar sabidos a la segunda sesión. Se les pedirá además que lleven por escrito los conceptos básicos detallados en la tabla de contenido arriba expuesta.

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2ª. Sesión

En ésta, ya integrados los mismos grupos formados en la primera sesión, se revisarán los conceptos básicos, que ya leídos por los estudiantes tratarán de aplicarlos a los cuadros estadísticos ya vistos en la primera sesión. El profesor presentará las diapositivas que sean necesarias para ejemplificar: Universo: que es la serie real o hipotética de elementos que comparten unas características definidas relacionadas con el problema de investigación (Fox, 1981); Población: es un conjunto definido, limitado y accesible del universo que forma el referente para la elección de la muestra. Es el grupo al que se intenta generalizar los resultados; Muestra: Es el conjunto de individuos extraído de la población a partir de algún procedimiento específico. Los valores que se obtienen del análisis estadístico de la muestra se denomina estadígrafos o estadísticos; Elemento o individuo (muestral): es la unidad más pequeña en la que podemos descomponer la muestra, la población o el universo. Esta unidad puede ser una persona, un grupo, un centro, etc., La identificación de este elemento está en función del problema de investigación.

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El uso de la muestra en un proyecto de 2013 investigación Lo anterior se puede graficar de la manera siguiente, como un elemento andragógico:

UNIVERSO POBLACIÓN

MUESTRA

ELEMENTO

Cuando se haya terminado la presentación y la explicación que el profesor considere, se hará la retroalimentación, preguntando a cada uno de los estudiantes sobre los temas abarcados en esta sesión, aclarando dudas y poniendo ejemplos para la mejor comprensión y aprehensión.

La tarea para hacer en casa, consistirá en buscar en la bibliografía recomendada los conceptos relacionados a El muestreo, etapas del muestreo y técnicas del muestreo.

Los estudiantes analizarán el o los textos, harán un resumen y lo colocarán en la plataforma. Ya colocados los trabajos en la plataforma se abrirá un foro virtual con duración de una hora en la que el docente estará disponible para aclarar las dudas y recibir las opiniones de los estudiantes.

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3ª. Sesión

Esta sesión iniciará con una actividad en la que se formarán parejas y en las que cada uno revisará el trabajo del otro y le asignará una calificación de 0 a 10 puntos, dependiendo de los subtemas desarrollados y de la calidad del trabajo. A continuación el profesor integrará los grupos de cuatro estudiantes a los que en ese momento les entregará datos con base en los cuales el grupo decidirá que técnica de muestreo desarrollará y porqué. Después de treinta minutos de trabajo en grupo, los estudiantes habiendo previamente nombrado un relator, presentarán a la clase las conclusiones de su trabajo.

El docente cerrará la sesión presentando la siguiente figura para afirmar el conocimiento sobre lo que es el proceso de muestreo, esquematizado por Fox (1981) y en donde se puede observar de una forma gráfica las etapas y depuraciones que se van haciendo a lo largo del proceso de la recogida de los datos, afirmando así lo siguiente: Muestra invitada: Son los sujetos de la población a quienes se les invita a participar; Muestra participante: Son los sujetos que aceptan formar parte del estudio; Muestra real: Es la muestra productora de los datos que servirán para el análisis final. La diferencia entre la muestra invitada y la muestra real rara vez aparece especificado en los informes de investigación.

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El uso de la muestra en un proyecto de 2013 investigaci贸n

Universo Poblacion

Muestra invitada

Muestra participante

Muestra Real

Conclusiones y generalizaci贸n de resultados

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El uso de la muestra en un proyecto de 2013 investigación

La tarea a realizar en casa será la de elaborar un cuadro estadístico con el material que cada estudiante buscará en Internet, en la que el estudiante deberá determinar individualmente que técnica de muestreo utilizará, el trabajo lo presentará impreso en la última sesión y la temática de la investigación deberá versar sobre un problema relacionado con estadísticas judiciales.

4ª. Sesión En esta última sesión se afianzarán los conceptos y conocimientos adquiridos para los que se hará una revisión verbal con cada uno de los estudiantes preguntándoles aleatoriamente sobre uno de aquellos.

A continuación el docente integrará los

grupos de trabajo en los cuales analizarán las técnicas de muestreo: Muestreos probabilísticos, muestreos no probabilísticos y muestreos mixtos. Como producto del trabajo cooperativo se pedirá a los estudiantes que formulen un cuadro sinóptico en donde muestren las tres diferentes técnicas de muestreo que deberán ser:  Muestras probabilísticas: a) Azar simple b) Aleatorio sistemático c) Aleatorio estratificado d) Aleatorio por conglomerados e) Multietapa

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El uso de la muestra en un proyecto de 2013 investigación  Muestras no probabilísticas: a) Muestreo deliberado b) Accidental o casual c) Muestra de voluntarios

 Muestreos mixtos

El docente deberá llevar este cuadro sinóptico en diapositiva con sus explicaciones correspondientes con el objeto de terminar de afianzar el conocimiento de los estudiantes. Posteriormente enviará este cuadro vía Internet a todos los estudiantes.

Para concluir la unidad didáctica los estudiantes realizarán un trabajo de investigación, mediante el cual aplicaran los conocimientos adquiridos durante las cuatro sesiones efectuadas.

5. Metodología Andragógica

La modalidad del curso será de clases presenciales una vez por semana y se complementara

con comunicaciones permanentes

en línea a través de una

plataforma, mediante la cual se realizarán actividades como foros, ejercicios y consultas.

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El uso de la muestra en un proyecto de 2013 investigación El enfoque será Andragógico, aplicando el uso de la tecnología y la investigación, lo cual coadyuvará a los participantes a la aplicación inmediata del conocimiento adquirido y le permitirá desarrollar estrategias, habilidades y destrezas.

6. Enfoques, dinámicas, técnicas, recursos El curso se impartirá a través de sesiones sesiones de clase, motivadas mediante supuestos jurídicos establecidos por el docente que den lugar a la discusión y argumentación por parte de los alumnos, de manera que aporten y participen en los temas objeto de discusión, el enfoque del curso es eminentemente Andragógico, a través de experiencias, fomentando la participación en las sesiones presenciales y en las actividades virtuales, las cuales deberán evidenciar el dominio de los temas alcanzado por los participantes.

7. Actividades formativas  Se utilizará el sistema de tareas, tanto individuales como en grupo.  Se motivará la lectura analítica de los textos sugeridos.  Se fomentará la participación en los grupos, motivando la acción y análisis profundo de cada uno de los temas.  Asimismo se efectuará la presentación e inducción de la plataforma en línea. se abrirá el foro de consultas y comentarios.

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8. Materiales de estudio

Del Rincón, D et.al. (1995) Técnicas de investigación en ciencias sociales.

Madrid. Dykinson.

Rojas R. (1982). Guía para realizar investigaciones sociales. México. UNAM Fox, D.J.(1981). El proceso de investigación en educación. Pamplona. EUNSA Ander Egg, Ezequiel: Técnicas de Investigación Social. Humánitas, B.As., 1983.

Cervo, A y Bervián, P.: Metodología Científica, Mc Graw Hill.

Hernández, R. et al.: Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill, Colombia, 1994.

Ladrón de Guevara, León: Metodología de la Investigación. Ed. USTA, Bogotá, 1990.

Méndez, Carlos: Metodología, Mc. Graw Hill, Bogotá, 1993 Rojas, Raúl: Guía para Realizar Investigaciones sociales, Plaza y Valdez, México D.F., 1995.

Sierra Bravo, R.: Técnicas de Investigación Social, Paraninfo, Madrid, 1979.

Eliger, H. y Shohamy, E.: Second Lenguaje Research Methods, Oxford University Press, Hong Kong, 1990.

Bunge, Mario: La Investigación científica; Trad. Manuel Sacristán, Barcelona, Edit. Ariel, 1976.

Kelsen, Hans: Teoría Pura del Derecho, Lima. Editorial “Wisla”, 1978.

Haberlas, Jürgen: La Lógica de las Ciencias Sociales, Trad. Manuel Jiménez Redondo. Madrid, Edit. Tecnos, 1988.

Popper, Karls R.: La Lógica de la Investigación Científica, Trad. Víctor Sanchéz de Zabala. Madrid, Edith. Tecnos, 1990.

Ross, Alf.: Sobre el Derecho y la Justicia, Trad. Genaro R. Carrión. Buenos aires, Edit. EUDEBA, 1997.

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9. Evaluación: El curso se evaluará con base a los ejercicios realizados, participación en clase y en foros, el trabajo de investigación se evaluará de conformidad con los siguientes aspectos:

a) b) c) d) e)

Estructura del trabajo según el manual de estilo en trabajos de investigación; Presentación, puntualidad, ortografía y redacción; Contenido; Criterio Jurídico aplicado al tema; Aportes Individuales.

10. Valoración del Curso:

Participación en clase

40 puntos

Foro

10 puntos

Trabajo Plataforma

20 puntos

Trabajo de Investigación

30 puntos

Total

100 puntos

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11. Cronograma: MES

No.

Junio

julio

Días de la semana

L

L

L

L

L

Días calendario

3

10

17

24

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ACTIVIDADES En esta primera sesión se les presentará la bibliografía que deberán consultar y el contenido de la unidad didáctica para que se anticipen en casa a leer, analizar y comprender los conceptos básicos, los cuales los deberán llevar sabidos a la segunda sesión. Se les pedirá además que lleven por escrito los conceptos básicos detallados en la tabla de contenidos.

El docente presentará las diapositivas que sean necesarias para ejemplificar: Universo, Muestra, Población y Elementos. La tarea para la segunda sesión consistirá en buscar en la bibliografía recomendada los conceptos relacionados a: El muestreo, etapas del muestreo y técnicas del muestreo. Los estudiantes analizarán el o los textos, harán un resumen y lo colocarán en la plataforma. Ya colocados los trabajos en la plataforma se abrirá un foro virtual con duración de una hora en la que el docente estará disponible para aclarar las dudas y recibir las opiniones de los estudiantes.

El docente en la tercera sesión presentará la el proceso de muestreo, esquematizado por Fox (1981). La tarea a realizar en casa será la de elaborar un cuadro estadístico con el material que cada estudiante buscará en Internet, en la que el estudiante deberá determinar individualmente que técnica de muestreo utilizará, el trabajo lo presentará impreso en la última sesión y la temática de la investigación deberá versar sobre un problema relacionado con estadísticas judiciales.

En esta última sesión se afianzarán los conceptos y conocimientos adquiridos para los que se hará una revisión verbal con cada uno de los estudiantes preguntándoles aleatoriamente sobre uno de ellos. A continuación el docente integrará los grupos de trabajo en los cuales analizarán las técnicas de muestreo: Muestreos probabilísticos, muestreos no probabilísticos y muestreos mixtos.

Como producto del trabajo cooperativo se les pedirá a los estudiantes que formulen un cuadro sinóptico en donde muestren las tres diferentes técnicas de muestreo.

Entrega del Trabajo de Investigación

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