Comprension de textos generales by CARLOS

Colegio Regional De Profesores Lima Metropolitana

TALLER DE CAPACITACIÓN PARA EL ASCENSO Y REUBICACIÓN DE LOS DOCENTES EN EL MARCO DE LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL

Habilidades Generales: COMPRENSIÓ N DE TEXTOS

Valia Luz Venegas Mejia

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MATRIZ DE ESPECIFICACIONES

Valia Luz Venegas Mejia

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DESARROLLO DE LA MATRIZ Ejemplo de preguntas de comprensi贸n de textos

Valia Luz Venegas Mejia

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Expresa lo más importante del texto. Tiene autonomía, no depende de otras ideas. Tiene jerarquía. Si la obviamos no se entiende el texto. Se expresa en una oración. Puede estar escrita en el texto o se puede inferir. Responde a la pregunta: ¿Qué se dice sobre el tema?

“A fines del siglo XVIII, América se vio influenciada

por ideales de libertad de la Europa de ese entonces (Revolución Francesa). Estallan los movimientos independentistas en nuestro continente. El Perú no es ajeno a esta inquietud. Recordemos, por ejemplo, el levantamiento de José Gabriel Condorcanqui, “Túpac Amaru II”, ocurrido en 1780. Los movimientos sociales de rebeldía y liberación fueron estimulados por la expresión de intelectuales de la época como José Baquíjano Y Carrillo, Juan Pablo Vizcardo y Guzmán, José Faustino Sánchez Carrión e Hipólito Unanue. Por otro lado, las ideas liberales difundidas a través del Mercurio Peruano acrecentaron el sentimiento emancipador”.

A fines del siglo XVIII, América se vio influenciada por ideales de liber tad de la Europa de ese entonces (Revolución Francesa). Estallan los movimientos independentitas en nuestro continente. El Perú no es ajeno a esta inquietud. Recordemos, por ejemplo, el levantamiento de José Gabriel Condorcanqui, “Túpac Amaru II”, ocurrido en 1780. Los movimientos sociales de rebeldía y liberación fueron estimulados por la expresión de intelectuales de la época como José Baquíjano Y Carrillo, Juan Pablo Vizcardo y Guzmán, José Faustino Sánchez Carrión e Hipólito Unanue. Por otro lado, las ideas liberales difundidas a través del Mercurio Peruano acrecentaron el sentimiento emancipador”.

Los viajes de promoción deberían ser prohibidos en los colegios por los importantes perjuicios que ocasionan a todo el centro. En primer lugar, el alumnado pierde muchas horas de clase distribuyendo productos y recaudando el importe de los mismos. En segundo lugar, el interés del alumnado se centra mayoritariamente en esta actividad comercial en detrimento del aprendizaje. Finalmente, el profesorado que colabora en estas actividades complementarias corre un riesgo excesivo, que en muchas ocasiones no está cubierto.

Se emplean conectores lógicos para separar las distintas ideas que refuerzan lo expresado al inicio.

Una Una serie serie de de avances avances realmente realmente extraordinarios extraordinarios en en los los últimos últimos quince quince años años han han abatido abatido los los costos costos yy aumentado aumentado la la capacidad capacidad de de las las tecnologías tecnologías emergentes. emergentes. Los Los sistemas sistemas basados basados en en tecnología tecnología óptica óptica han han aumentado aumentado drásticamente drásticamente su su capacidad. capacidad. Por Por ejemplo, ejemplo, hace hace varios varios años, años, un un sistema sistema de de 40 40 Mbit/s Mbit/s se se consideraba consideraba de de muy muy alta alta velocidad. velocidad. Hoy Hoy día día son son comunes comunes los los sistemas sistemas comerciales comerciales de de 10 10 Gbit/s. Gbit/s. Por Por otro otro lado, lado, los los fabricantes fabricantes han han reducido reducido drásticamente drásticamente su su costo. costo. Además, Además, aa medida medida que que la la tecnología tecnología ha ha madurado madurado yy ha ha aumentado aumentado la la producción producción en en masa masa de de los los sistemas, sistemas, el el costo costo de de su su uso uso ha ha caído caído exponencialmente exponencialmente desde desde 1975. 1975. Por Por esta esta razón, razón, se se puede puede afirmar afirmar que que el el cimiento cimiento de de buena buena parte parte de de las las tecnologías tecnologías emergentes, emergentes, que que aparece aparece aa partir partir de de principios principios de de la la década década de de los los ochenta, ochenta, es es la la fibra fibra óptica. óptica.



El tema trata de expresar con pocas palabras la idea que el autor del texto ha querido comunicarnos. La estructura debe ser muy sencilla, con preferencia, un sintagma nominal, con un sustantivo abstracto más algún complemento o proposición adjetiva.

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Los hielos de la Antártida son los mejores testigos para conocer el clima de épocas antiguas. Los científicos de la estación rusa Vostok extrajeron cilindros de hielo desde 2 400 metros de profundidad que hicieron posible mostrar las variaciones del clima en los últimos 160 000 años. Según los investigadores, se puede saber cuándo subió y cuándo bajó la temperatura por la cantidad de gas carbónico contenida en el hielo, ya que las acumulaciones mayores indican un aumento de la temperatura y menos cantidad de gas capturado en los cilindros señala que en esa época el clima era más frío. Valia Luz Venegas Mejia

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¿Cuál es el tema del texto anterior? • -

Aspectos de la realidad que se mencionan de manera recurrente en el texto: El hielo El clima El cambio de la temperatura

Formulación del tema: - El hielo como registro de los cambios de temperatura. •

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Veamos otro ejemplo: Uno de los tipos más comunes de hormigas es la hormiga carpintera. La mayoría de las hormigas negras que se ve en las aceras o en los hogares son de este tipo. Construyen sus nidos en la tierra, en los troncos secos de árboles, en los árboles muertos, en troncos de madera almacenada para quemar y a veces en los hogares. Muchas propiedades en el mundo tienen este tipo de hormiga anidando en algún lugar. Lo más importante es saber que las hormigas carpinteras no comen madera, solamente la utilizan para hacer sus nidos.

¿Cuál

es el tema del texto? La hormiga carpintera

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¿Cómo se formula un tema? •

El tema debe formularse:

- de manera clara, breve y precisa. - con una frase (expresión sin verbo conjugado).

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EJEMPLOS DE FORMULACIÓN DE TEMAS

Formulación adecuada de temas: Los efectos del calentamiento global en el Perú La historia del automóvil La existencia histórica de Jesús Los beneficios del TLC para el Perú Las características de los líderes La función social del periodista

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Formulación inadecuada de temas: La drogadicción El fútbol La amistad El cigarrillo produce cáncer. Existen dirigentes corruptos en la Federación Peruana de Fútbol. Hay que prevenir el dengue. Una cosa que produce el cambio climático

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¿Qué relación existe entre el tema de un texto y su título? •

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El título del texto es un elemento fundamental del mismo, pues nos orienta hacia su contenido y nos permite construir hipótesis de lectura acerca de las ideas que en él se expresarán. Existen títulos cuya redacción coincide casi totalmente con la formulación del tema, mientras que otros solo hacen referencia indirecta o metafórica a él. Valia Luz Venegas Mejia

TEMAS  Formas de celebrar un gol  La extorsión en la construcción civil  La vida y amores de Cristiano Ronaldo  La soledad e incomunicación en el hombre contemporáneo  La discriminación de la mujer peruana 

Historia de la Revolución francesa

TÍTULOS  El gol sale para todos  Extorsionadores S.A. 

El diablo es Cristiano



El túnel



La discriminación aún perjudica a las mujeres



La Revolución francesa

¿Qué sugieren las imágenes? ¿Qué tema se puede tratar con las imágenes? ¿Podrías redactar un texto a partir de ello?

¿Con qué propósito lo harías? Por ello, ¿qué modelo textual utilizarías?

Para escribir hay que tener en claro lo siguiente.

   

El tema de su escrito. El modelo textual a utilizar. El propósito de su producción. El público al que se dirige.

LA NARRACIÓN

INICIO

NUDO

•Parte donde se presenta a los personajes, el lugar y el tiempo de la narración. Además, el hecho o suceso que generará el conflicto. •En toda narración se plantea siempre un conflicto, un momento cumbre en el que todas las líneas planteadas en la introducción convergen sobre un hecho fundamental que marca todo el relato. A ese punto central se le denomina TRAMA O NUDO.

•Acontecimiento

DESENLACE

que resuelve, al final del discurso narrativo, las intrigas planteadas a lo largo de la acción, cerrando el desarrollo de la historia con una situación estable (maduración, victoria, muerte, boda, éxito, fracaso, etc.).

LA DESCRIPCIÓN De la forma al contenido y a la inversa.

FORMA

CONTENIDO

DESCRIPCIÓN DEL OBJETO

PARTE 1

PARTE 2

PARTE 3

De lo general a lo particular y a la inversa.

DESCRIPCIÓN GENERAL

RASGO PRECISO

De lo próximo a lo más lejano en el tiempo y en el espacio y a la inversa. DESCRIPCIÓN empezando por

ESPACIO

LEJANO

CERCANO

TIEMPO

LEJANO

CERCANO

TEXTO EXPOSITIVO TITULO Introducci贸n

Cuerpo o desarrollo

Cierre o conclusi贸n

TEXTOS EXPOSITIVOS CON DISTINTOS ESQUEMAS. Textos expositivos: Problema–solución

SOLUCIÓN 1 PROBLEMAS SOLUCIÓN 2

La primera medida, otra solución es…, una posible solución…

Textos expositivos: Causalidad (antecedente–consecuencia)

CAUSA

CONSECUENCIA

Para indicar causa: porque, ya que, puesto que, debido a, por ello, por este motivo…

Para indicar efecto: por consiguiente, en consecuencia, así que, luego, por tanto, de ahí que…

Textos expositivos: Contraste

Conectores de contraste: pero, sin embargo, en cambio, por el contrario, al contrario, no obstante.

Conectores de orden: en primer lugar, en segundo lugar, a continuaci贸n, finalmente, etc.

Textos expositivos: Enumerativo-secuencial

Para indicar orden: en primer lugar, en segundo lugar, a continuaci贸n, finalmente, por 煤ltimo.

TEXTO ARGUMENTATIVO

GUÍA PARA LA ORGANIZACIÓN DE UN TEXTO NARRATIVO

TÍTULO DE LA HISTORIA

TRAMA

PRESENTACIÓN DE LOS HECHOS O SITUACIÓN INICIAL

DESENLACE EPISODIO

PERSONAJES: LUGAR: TIEMPO:

PERSONAJES

TIEMPO

LUGAR

ACONTECIMIENTO PRECIPITANTE

ACCIÓN

REACCIONES DE LOS PERSONAJES

REDACCIÓN Y PRODUCCIÓN Tipos de párrafos

TEXTO ANALIZANTE

________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________

Idea Principal Oración temática

Ideas secundarias

TEXTO SINTETIZANTE

Ideas secundarias

Idea Principal Oraci贸n tem谩tica

TEXTO ENCUADRADO

Idea Principal Oraci贸n tem谩tica

Ideas secundarias

Idea Principal Oraci贸n tem谩tica

TEXTO ALTERNANTE

Ideas secundarias

Idea Principal Oraci贸n tem谩tica

Ideas secundarias

TEXTO PARALELO

Ideas secundarias



GONZÁLEZ F. A. (2004). Estrategias de comprensión lectora. Editorial Síntesis. Madrid. HERNANDEZ MARTIN, A. y otros. (2001). Comprensión y composición escrita. Estrategias de aprendizaje. Edit. Síntesis. Madrid. PRESSLEY, M. (1999). Cómo enseñar a leer. Paidós. Barcelona. SOLÉ, Isabel. (1992).Estrategias de lectura. Graó. Barcelona. PUENTE,A. (1991) . Teoría del esquema y comprensión de la lectura. Fundación G. Sánchez. Madrid