Plan del área Ciencias Económicas

PLAN DEL ÁREA CIENCIAS ECONÓMICAS

CARLOS GABRIEL SANDOVAL CÁRDENAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALONSO DE OLALLA Villeta – Cundinamarca 2019

CONTENIDO

IDENTIFICACIÓN

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INTRODUCCIÓN

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1. PROPÓSITOS DEL ÁREA

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2. JUSTIFICACIÓN

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3. MARCCO LEGAL

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4. CONTEXTO

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5. METODOLOGÍA

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6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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7. RECURSOS

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8. PLAN DE ESTUDIOS

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9. MALLAS CURRICULARES

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BIBLIOGRAFÍA DE APOYO

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ANEXOS

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IDENTIFICACIÓN Área Asignatura Grados Intensidad Año Docente

: : : : : :

CIENCIAS ECONÓMICAS Ciencias Económicas 10° y 11° 1 hora semanal 2019 Carlos Gabriel Sandoval Cárdenas

INTRODUCCIÓN

La Ciencia Económica es una herramienta fundamental para el estudiante de la educación media, ya sea porque se desempeñe en el mundo laboral una vez terminada su formación media o porque continúe con su educación postsecundaria, sea en el nivel técnico, tecnológico o superior.

El simple hecho de analizar un artículo o una noticia económica emitida por cualquiera de los medios de comunicación implica que el estudiante maneje unos conceptos básicos que le permitirán, no solo interpretar la información recibida, sino también analizarla y emitir juicios con los cuales pueda “criticar” y “evaluar” las decisiones de quienes propiciaron los hechos, para ejercer el respectivo control cuando se trate del manejo de lo público.

La racionalidad de “Homo Económicus” que a lo largo del estudio del área el estudiante irá desarrollando, le permitirá adquirir elementos de juicio que le permitan tomar las mejores decisiones en su cotidianidad doméstica, laboral y profesional.

1. PROPÓSITOS DEL ÁREA ‒ Analizar, comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico que se esconden tras los acontecimientos cotidianos a nivel nacional y mundial.

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‒ Comprender la interrelación económica que hay entre lo que sucede en Colombia y el resto del mundo. ‒ Abordar con sentido crítico la información que suministran los medios de comunicación. ‒ Leer comprensivamente e interpretar textos sobre temas económicos. ‒ Comprender el rol personal como agente económico y su importancia en entorno inmediato y mediato. ‒ Interpretar, argumentar y proponer planteamientos sobre diversos aspectos de la economía.

2. JUSTIFICACIÓN

El estudio de las Ciencias Económicas se hace necesario, entre otras, por las siguientes razones: - El estudiante debe asumir una actitud crítica frente a la gran cantidad de información relacionada con la actividad económica que recibe a través de los diferentes medios de comunicación que, si bien lo afectan para bien o para mal, posiblemente no lo percibe por carecer de elementos que le permitan decodificarla acertadamente y conducirlo a tomar la mejor decisión.

- La actividad económica es algo que practican todas las personas, todos los días.

- El ser humano es un agente económico “Homo Económicus” y debe tener y manejar herramientas para desenvolverse eficientemente en un mundo cada vez más dinámico.

3. MARCO LEGAL

En el marco de la Ley General de Educación, la asignatura Ciencias Económicas se considera independiente, no subordinada a Ciencias Sociales. Así se establece en el 4

artículo 31 que “Para el logro de los objetivos de la educación media académica serán obligatorias y fundamentales las mismas áreas de la educación básica en un nivel más avanzado, además de las ciencias económicas, políticas y la filosofía” (Artículo 31, Ley 115 de 1994).

4. CONTEXTO

Ante el fenómeno globalizador, que no es nuevo y el avance indiscriminado del capitalismo que no respeta culturas, Estados ni gobiernos poniendo por encima de todo la acumulación y arrasando con todo lo que encuentre a su paso (personas y recursos naturales), el contexto social en el que se enmarca la Ciencia Económica no es nada alentador para los países no desarrollados y para los pobres del mundo que son la mayoría: algo más de una décima parte de la población mundial posee casi el 80% de la riqueza del planeta (Galindo, 2002).

Las necesidades del hombre se satisfacen a partir de la producción, distribución y consumo de bienes y servicios, que son problemas y variables estudiados por la Ciencia Económica, pero las decisiones que resultan de la gestión, planificación y ejecución de esas variables por parte de los gobiernos provienen de la Ciencia Política. En este sentido estas dos áreas son inseparables.

5. METODOLOGÍA

La educación como producto es el resultado de un proceso que comienza con un insumo que es la realidad. Esta es la actividad económica y política del entorno, que afecta al estudiante. Para mejorar esa realidad se parte de elementos teóricos y prácticos que serán analizados y cotejados a partir de diferentes actividades tanto dentro como fuera del aula.

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El trabajo colaborativo será un componente muy importante para el desarrollo de la asignatura, que requerirá de lectura crítica de textos, análisis de material audiovisual, resolución de talleres y mucha participación en clase. La asignatura cuenta con el apoyo del blog www.conpoliticse.word.com el cual contiene guías didácticas, lecturas, videos y enlaces con otras herramientas didácticas (algunas diseñadas por el autor); se acudirá a lectura de material suministrado por el docente, a artículos de periódicos y revistas, a otras páginas de internet (sugeridas por el docente y propuestas por ellos); se analizarán críticamente programas de televisión y situaciones reales del entorno de los estudiantes.

Adicionalmente, con el fin de evidenciar trabajo de campo, se conforman grupos en Facebook en los cuales los estudiantes socializan los resultados de algunos ejercicios investigativos como Participación en Economía: agentes y actividades económicas (https://www.facebook.com/groups/829830593893513/).

En la figura 1 se puede apreciar un detalle del blog y en las figuras 2 y 3, detalles de páginas de Facebook creadas para propósitos académicos de la asignatura y propósitos generales de grupo, respectivamente.

Figura 1. Detalle del blog www.conpoliticse.wordpress.com diseñado por el autor

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Figura 3. Detalle de la página de Facebook diseñada para evidenciar trabajo de campo en ejercicio de investigación (https://www.facebook.com/groups/829830593893513/).

Figura 2. Detalle de la página de Facebook diseñada como herramienta comunicativa de un grupo (curso) (https://www.facebook.com/groups/837944933056084/)

Algunos de los temas serán objeto de exposiciones que deberán preparar los estudiantes valiéndose de la consulta en diferentes fuentes y de la información y ayudas audiovisuales disponibles, lo mismo que del análisis y proceso de datos recopilados dentro o fuera de la institución (según el tema, las condiciones puestas y las restricciones del medio). De esta forma se buscará una activa participación de los estudiantes con el

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fin de teorizar situaciones prácticas y vivenciales del entorno. En contraste, se aterrizarán a lo vivencial y práctico, conceptos y elementos teóricos.

Como se puede apreciar, los escenarios (físicos y virtuales) para el aprendizaje y para el seguimiento del desempeño son diversos, tanto para los estudiantes como para los padres de familia, tomando en cuenta que en el Control de desempeño (una al año) y en la lista de chequeo (una en cada periodo) se requieren las firmas del estudiante y del padre de familia para la respectiva calificación.

Los estudiantes tendrán la posibilidad de consultar permanentemente sus notas que serán actualizadas periódicamente en el blog arriba mencionado, con el fin de hacer un permanente seguimiento a su desempeño académico. Adicionalmente cada estudiante manejará una carpeta de evidencias (portafolios) que contendrá el control de desempeño de cada asignatura, guías didácticas, lecturas, talleres y los exámenes parciales. La carpeta será objeto de calificación en cada periodo académico.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación es integral porque los conocimientos trascienden los propios de la materia que se estudia e indaga por lo enseñado y su aplicabilidad. También es continua porque la valoración se realiza en todos los lugares donde el alumno desarrolla sus actividades escolares y sociales (Cerda, s/f).

En tal sentido se evaluará la participación y desempeño de los estudiantes en las actividades propuestas a lo largo del desarrollo curricular; más que conocimiento se evaluará la apropiación que se haga del mismo, y el uso en situaciones reales de su cotidianidad.

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7. RECURSOS - Los textos de la bibliografía (disponibles para el docente) - Guías de trabajo y talleres suministrados - Blog www.conpoliticse.wordpress.com - Facebook - Periódicos y revistas - Equipos y material audiovisual de la institución, del docente y de los estudiantes.

8. PLAN DE ESTUDIOS

8.1 GRADO DÉCIMO. Los contenidos temáticos de la asignatura para el grado 10°, son: 8.1.1 PENSAMIENTO ECONÓMICO Historia de la economía y de las ideas económicas.

8.1.2 SISTEMAS Y ESTRUCTURAS Conceptualización e importancia de la economía.

Organización (sectores de la economía), participación (agentes económicos) y control presupuesto) económicos.

Producción y factores de producción.

Conceptualización, caracterización y funcionamiento del mercado.

Conceptualización, caracterización y funcionamiento del dinero.

Inflación y desempleo.

8.1.3 GLOBALIZACIÓN El sector externo y la apertura económica.

8.2 GRADO UNDÉCIMO. Los contenidos temáticos de la asignatura para el grado 11°, son: 8.2.1 PENSAMIENTO ECONÓMICO Historia del pensamiento económico 9

8.2.2 SISTEMAS Y ESTRUCTURAS Conceptualización e importancia de la economía Sistema y régimen económico Ciclo económico Crecimiento y desarrollo económico Política económica

8.2.3 GLOBALIZACIÓN Orden económico mundial y deuda pública Mercado de divisas Globalización económica

9. MALLAS CURRICULARES

Ver Anexo 1. MALLA CURRICULAR CIENCIAS ECONÓMICAS Grado: 10°

Ver Anexo 2. MALLA CURRICULAR CIENCIAS ECONÓMICAS Grado: 11°

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BIBLIOGRAFÍA DE APOYO

Arcos, P. & Oscar. Teorías y enfoques del desarrollo. ESAP, Bogotá, 2008 Beltrán., L. (2008). Política económica. ESAP. Bogotá.

BORJA, J. (2001). Historia de la economía y las ideas económicas. Ed. Santillana.

Bogotá.

Cerda, H. (s/f). La nueva evaluación educativa. Ed. Magisterio, Bogotá.

Congreso de Colombia. (8 de febrero de 1994). Ley General de Educación. [Ley 115 de 1994].

Constitución Política de Colombia.

Galindo, M. (2002). Economía para todos. Intermedio editores. Bogotá.

Galindo, L. (2001). Economía y política 1. Ed. Santillana. Bogotá.

Galindo, L. (2005). Economía y política 2. Ed. Santillana. Bogotá.

Gonzalez, S. (1993). Temas de organización económica internacional. McGraw-Hill, Madrid.

Márquez, Y. (2008). Pensamiento económico. ESAP, Bogotá Márquez, Y. (2008). Economía de lo público II. ESAP, Bogotá Ministerio De Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá.

Nikitin P. (2008). Economía política. Ed. Cupido. Bogotá.

Paez, P. & Silva, J. (2008). Economía de lo público I. ESAP, Bogotá.

Seldon, A. & Pennance, F. (1986). Diccionario de economía. 4ª Ed. Oikos, Barcelona.

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ANEXOS

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4

Relaciones espaciales y ambientales.

3

Comprende que existe multitud de culturas y una sola humanidad en el mundo y que entre ellas se presenta la discriminación y exclusión de algunos grupos lo cual dificulta el bienestar de todos (3)

Relaciones ético - políticas.

2

DBA

Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales como formas de alianza y organización entre los Estados y que responden a los intereses entre los países (4).

1

ESTANDAR

Relaciones históricoculturales.

PERÍODO

Anexo 1. Malla curricular Ciencias Económicas Grado 10° COMPETENCIAS Identifico, interpreto y valoro los rasgos históricos de la economía.

CONTENIDOS TEMÁTICOS

Pensamiento económico

Reconozco los elementos del sistema económico y su interacción como aspectos fundamentales en la vida de los seres humanos

Sistemas y estructuras

Conceptualizo sistema económico, reconozco sus elementos e identifico relaciones

Analizo las características de la globalización sus implicaciones para el país

Globalización

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES FORTALEZAS

DIFICULTADES

1. HISTORIA DE LA ECONOMÍA Y DE LAS IDEAS ECONÓMICAS

Identifica, interpreta y valora los rasgos históricos de la economía.

Identifica, interpreta y valora los rasgos históricos de la economía (F-HISECO)

Con dificultad identifica, interpreta y valora los rasgos históricos de la economía (D-HISECO)

2. CONCEPTUALIZACIÓN E IMPORTANCIA DE LA ECONOMÍA

Define economía, identifica sus objetivos y valora la importancia de su estudio

Define economía, identifica sus objetivos y valora la importancia de su estudio (F-DOIECO)

Con dificultad define economía e identifica sus (D-DOIECO)

3. ORGANIZACIÓN (Sectores de la economía), PARTICIPACIÓN (Agentes económicos) Y CONTROL (Presupuesto) ECONÓMICOS

Reconoce cómo se organiza la economía, cómo participa y cómo ejerce el control

Reconoce cómo se organiza la economía, cómo se participa y cómo se ejerce el control (F-OPCECO)

Con dificultad reconoce cómo se organiza la economía, cómo se participa y cómo se ejerce el control (D-OPCECO)

RECOMENDACIONES

ESRATEGIAS

4. PRODUCCIÓN y FACTORES DE PRODUCCIÓN

Explica las particularidades que identifican a cada uno de los factores de producción y establece sus relaciones

Identifica y explica los factores de producción (F-FACPRO)

5. CONCEPTUALIZACIÓN, CARACTERIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO

Reconoce los fundamentos del mercado y diferencia sus componentes

Reconoce los elementos y los fundamentos del mercado (F-MERCADO)

Lea artículos y noticias de actualidad Realice todas las económica y política Se le dificulta identificar y actividades propuestas (E-LEAN) explicar los factores de (R-ACTPRO) producción Vea noticias y (D-FACPRO) Participe activamente programas de en clase opinión sobre Con dificultad reconoce los (R-PARCLA) actualidad elementos y los fundamentos económica y política del mercado (E-VEAN) (D-MERCADO)

6. CONCEPTUALIZACIÓN, CARACTERIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL DINERO

Define dinero e identifica sus funciones, características y formas

Define dinero e identifica sus funciones, características y formas (F-DINERO)

Con dificultad define dinero e identifica sus funciones, características y formas (D-DINERO)

7. INFLACIÓN Y DESEMPLEO

Define IPC, inflación y desempleo, y calcula la inflación

Define IPC, inflación y desempleo, y calcula la inflación (F-INFLADES)

Se le dificulta calcular el IPC y la inflación (D-INFLADES)

8. EL SECTOR EXTERNO Y LA APERTURA ECONÓMICA

Analiza las características de la apertura económica y reflexiona sobre sus implicaciones para el país

Analiza las características y las implicaciones de la apertura económica (F-APEECO)

Presenta dificultades para analizar características e implicaciones de la apertura económica (D-APEECO)

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3

4

Relaciones con la historia y la cultura.

DBA

COMPETENCIAS

Analiza la globalización como un proceso que redefine el concepto de territorio, las dinámicas de los mercados, las gobernanzas nacionales y las identidades locales (5).

2

Relaciones ético - políticas.

1

ESTANDAR

Relaciones espaciales y ambientales.

PERÍODO

Anexo 2. Malla curricular Ciencias Económicas 11°

Identifico e interpreto las ideas de los principales pensadores de la economía

CONTENIDOS TEMÁTICOS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES FORTALEZAS

DIFICULTADES

1. HISTORIA DEL PENSAMIENTO EONÓMICO

Identifica, interpreta y valora los aportes de los pensadores de la economía.

Identifica, interpreta y valora los rasgos históricos de la economía (F-HISECO)

2. DEFINICIÓN, OBJETO E IMPORTANCIA DE LA ECONOMÍA

Defini economía, identifica sus objetivos y valora la importancia de su estudio

Define economía, identifica sus objetivos y valora la importancia de su estudio (F-DOIECO)

3. SISTEMA Y RÉGIMEN ECONÓMICO

Identifica, diferencia y evalua de manera crítica los sistemas económicos

Identifica e interpreta los sistemas económicos (F-SISECO)

4. CICLO ECONÓMICO

Identifica y analiza las fases del ciclo económico

Identifica y analiza las fases del ciclo económico (F-CICLOE)

Explico los conceptos de crecimiento y desarrollo económico

5. CRECIMIENTO Y DESARROLLO ECONÓMICO

Explica los conceptos de crecimiento y desarrollo económico y establece su diferencia

Explica los conceptos de crecimiento y de desarrollo económico (F-CREDES)

Con dificultad explica los conceptos de crecimiento y de desarrollo económico (D-CREDES)

Explico el concepto de política económica y analizo sus elementos

6. POLÍTICA ECONÓMICA

Define política económica, reconoce y analiza sus instrumentos

Define política económica, reconoce y analiza sus elementos (F-POLECO)

Con dificultad define política económica, reconoce y analiza sus elementos (D-POLECO)

7. ORDEN ECONÓMICO MUNDIAL Y DEUDA EXTERNA

Analiza las funciones de los organismos Identifica y analiza el problema internacionales de crédito y de la deuda pública el problema de la deuda en (F-DEUDA) Colombia y América Latina

8. MERCADO DE DIVISAS

Identifica los elementos del mercado de divisas

Identifica los elementos del mercado de divisas (F-MERDIV)

Identifica con dificultad los elementos del mercado de divisas (D-MERDIV)

9. GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA

Analiza críticamente las características de la globalización y sus implicaciones para el país

Analiza críticamente las características de la globalización económica y sus implicaciones para Colombia (F-GLOECO)

Se le dificulta el análisis de las características de la globalización económica y sus implicaciones para Colombia (D-GLOECO)

Pensamiento económico

Identifico, analizo y comparo diferentes sistemas económicos

Sistemas y estructuras

Interpreto el problema de la deuda pública de Colombia y de América Latina

Analizo las características de la globalización y sus implicaciones para el país

Globalización

RECOMENDACIONES

ESRATEGIAS

Con dificultad identifica, interpreta y valora los rasgos históricos de la economía ( D-HISECO) Con dificultad define economía, identifica sus objetivos y valora la importancia de su estudio (D-DOIECO) Con dificultad identifica e interpreta los sistemas económicos (D-SISECO) Se dificulta identificar y analizar las fases del ciclo económico (D-CICLOE)

Lea artículos y noticias de actualidad Realice todas las económica y política actividades propuestas (E-LEAN) (R-ACTPRO2) Vea noticias y Participe activamente programas de en clase opinión sobre (R-PARCLA) actualidad económica y política (E-VEAN)

Se dificulta identificar y analizar el problema de la deuda pública (D-DEUDA)

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