Escuela de Circo y Residencias de Artistas - Parque la Libertad

ESCUELA DE CIRCO Y RESIDENCIAS DE ARTISTAS PARQUE LA LIBERTAD Laboratorio de Arquitectura X Carlos David Briceño Torres

Profesores: Sergio Álvarez Cabalceta | Carlos Azofeifa Ortíz

Tabla de contenidos

A. B. C. D.

Definición del tema y problema Objetivo del Proyecto...................................................................................1 Justificación .................................................................................................1 Parque la Libertad y Escuela de Danza, Teatro y Circo.........................2 Descripción del Proyecto............................................................................3

Investigación y Fase Inicial Ubicación ......................................................................................................4 Usuario Meta..................................................................................................5 Casos de Estudio............................................................................................7

desarrollo conceptual y volumetría Conceptualización y Emplazamiento .....................................................13 Evolución Formal ......................................................................................14 Tablas de Área..............................................................................................15

Resultado proyectual Planta de Conjunto ..................................................................................18 Plantas Arquitectónicas ........................................................................19 Secciones .................................................................................................21 Visualizaciones ........................................................................................ 22

Objetivo del proyecto Desarrollo del Anteproyecto de la Escuela de Circo y Residencias de Artistas del Parque La Libertad que resuelva las necesidades fisico/espaciales en cuanto al aprendizaje de las artes cirsences de los artistas involucrados en esta institutión.

JUSTIFICACIÓN

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ONU) -Conjunto de objetivos globales para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos como parte de una nueva agenda de desarrollo sostenible.

Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural (UNESCO): -Art. 3: Diversidad cultural como factor de desarrollo (crecimiento económico, acceso a existencia afectiva, moral).

UNICEF: -Efectos positivos para la calidad de vida de los niños y adolescentes.

-Presupuesto en el sector cultura es una inversión no un gasto.

-“En lugar de apostar por la reeducación de los adultos o la construcción de cárceles podemos comenzar desde temprana edad”.

Plan Nacional de Desarrollo y de Inversión Pública del Bicentenario 2019-2022:

Política Nacional de Derechos Culturales 2014 - 2023: (MCJ)

-“Costa Rica se caracteriza por ser multiétnico y pluricultural. Coexisten diversas formas de pensamiento, creencias, normas, valores, costumbres y tradiciones, así como expresiones relacionadas con artes escénicas, lenguaje, música y literatura.”

-La cultura es una herramienta fundamental del desarrollo humano y que no puede verse como una dimensión accesoria, sino por el contrario, como una parte intrínseca e inherente a su bienestar integral.

1

Parque la Libertad Proyecto de seguridad humana e inclusión social que busca mejorar la calidad de vida de las comunidades aledañas mediante su desarrollo económico, social y ambiental.

Escuela de Danza, Teatro y Circo En la escuela de danza, teatro y circo, tenemos el propósito de formar niños/as, adolescentes y jóvenes que se desempeñen con alta calidad como intérpretes y gestores en teatro, danza y circo, que brinden un aporte significativo a la cultura local y nacional.

Escuela de circo

residencias de artistas 2

Escuela de circo y residencias de artistas Descripción del Proyecto

El Parque la Libertad se proyecta como un espacio de seguridad humana e inclusión social que trabaje principalmente en el fortalecimiento de las comunidades aledañas a este, sin embargo con el pasar de los años ha aumentado su radio de influencia a otras provincias del país y muchos sectores, en este caso el sector cultural y artístico.

Dentro de lo planteado inicialmente dentro de este proyecto se visualizaba la integración de las artes escénicas por medio de infraestructura específica para este fin, es decir escuelas de enseñanza de la danza, teatro y circo. Años más tarde desde la fundación de este parque se crea la actual Escuela de Danza, Teatro y Circo, espacio multifuncional destinado a la enseñanza de estas artes, sin embargo con el paso de los años se comienza a generar una mayor demanda por el aprendizaje y enseñanza de las artes circenses y las edificaciones existentes comienzan a manifestar sus deficiencias. Este proyecto se propone como parte de lo existente desde un inicio en el plan maestro del Parque la Libertad, una escuela específicamente diseñada para la enseñanza de artes circenses.

Para entender el enfoque y evolución de este proyecto se debe entender su clasificación en varios sentidos, empezando por la diferenciación de espacios de acuerdo a la disciplina a desarrollar. La variedad de disciplinas circenses existentes es enorme, por lo cual cada una de ellas cuenta con necesidades específicas y un solo espacio homogéneo no es la mejor opción. Se procede a agrupar dichas disciplinas en 3 grandes ramas de acuerdo a salones a utilizar:

-Sala de aéreos: Trapecio fijo, trapecio volante, trapecio de danza, lira (aro), telas, cuerda, cuerda múltiple, danza vertical, bungee, gota, straps.

-Sala de acrobacias y trampolines: Gimnasia, acrobacia de piso, acroyoga, acroporte, báscula, trampolinewall , Fosa de cubos.

-Sala de anclajes y rodamiento duro: Monociclo, rueda cyr y alemana, zancos, balance board, mástil, pole dance, cuerda floja, slackline.

Estos espacios trataron de englobar la mayor cantidad de disciplinas para desarrollarse en estas áreas siempre buscando la conexión espacial entre ellos, como más adelante se explicará en el desarrollo conceptual.

Además de esta clasificación el proyecto se decide dividir en dos etapas, una primera etapa que contempla la sala de aéreos, comedor, vestidores entre otros espacios de uso indispensable para el funcionamiento de la escuela; y una segunda etapa que involucra la mayor cantidad de espacio donde se desarrollan el resto de actividades complementarias y de entrenamiento de la escuela. Esta subdivisión se genera pensando en una futura construcción y el manejo del presupuesto, ya que al ser una institución ligada al sector cultura el aporte económico destinado para este fin suele ser relativamente reducido como para construirse en una sola fase.

Como sugerencia y necesidad planteada por la directora de la EDTC se desarrolla el proyecto de las residencias de artistas, proyecto enfocado y orientado de primera 3

mano a beneficiar a la escuela, tanto en el hospedaje de estudiantes nacionales como internacionales o invitados especiales para eventos dentro del parque. Ya que se plantea la creación de un programa técnico en la enseñanza de circo social por parte del Parque la Libertad las residencias vendrían a dar solución habitacional a personas aceptadas a participar dentro de este proyecto de desarrollo social. El proyecto de residencias también viene a solucionar un problema existente de manera general en el parque, el cual consiste en el hospedaje de voluntarios internacionales de otros ejes de acción que llegan a nuestro país a trabajar directamente en las instalaciones del parque.

Ubicación del Proyecto Río Azul, La Unión

El Parque Metropolitano la Libertad se encuentra unicado en el distrito de Río Azul, La unión, sin embargo colinda con el cantón de Desamparados y beneficia a estos dos anes mencionados y al cantón de Curridabat. El proyecto a desarrollar se encuentra situado a un costado de la actual Escuela de Danza, Teatro y Circo, en proximidad con el acceso norte del parque (Río Azul).

4

Usuarios meta

Beneficiarios del Proyecto

5

Usuarios meta

Beneficiarios del Proyecto

6

Casos de estudio

Escuela de Danza, Teatro y Circo - PLL Espacios: -Salón de Danza -Vestíbulo/Comedor -S.S/Vestidores Alturas: -10m / 3m Dimensiones Generales: -15x14m (Salón)

Comentarios: - Espacio no diseñado específicamente para la enseñanza de artes circenses.

- Condiciones complejas para ensamblaje y desensamblaje de aparatos aereos (necesidad de andamio).

- No existe un espacio adecuado para alimentación ni para colocar bicicletas.

- Las barras de danza dificultan la práctica dealgunas disciplinas.

-Superficies suaves sin un espacio especialmente delimitado.

- En horas de la tarde el espacio se calienta mucho.

Fotografías de la EDTC. Fuente: Propia

7

Casos de estudio Salón Multiuso - PLL Espacios: -Espacio de Gimnasia -Área de piso rebotable Alturas: -8m / 7m Dimensiones Generales: -20x45m (Salón)

Comentarios: - Espacio acondiconado para enseñanza de gimnasia.

-Condiciones del piso inadecuadas para muchas actividades.

-No existe un espacio adecuado para alimentación ni para colocar bicicletas.

-Dispersión del sonido (audio) y sin espacio para este.

-Falta de espacio para guardar pertenencias.

-Las dimensiones del espacio para piso rebotable son reducidas y la forma no es la más óptima.

Fotografías de salón multiuso. Fuente: Dayana Alvarado C.

8

Casos de estudio

Danzaire, Escuela de Danza Aérea Espacios: -Sala de aéreos -Salón de Pole dance -Espacio de yoga / Bodega -Vestidores / Pertenencias -Cocina -S.S -Lobby / Recepción Alturas: -6.2m / 6.5m / 8.6m

Dimensiones Generales: - 10.5x14.35m (Sala de aéreos) - 7.6x5.1m (Pole) - 7.6x5.1m (Yoga/Bodega) -4.4x2.6m (Pertenencias)

Comentarios: - Espacio adaptado para enseñanza de disciplinas aéreas.

- Estética poco atractiva en el ensamblaje de aparatos.

-Adaptación de espacios poco eficiente.

- Espacio muy oscuro con iluminación por medio de la cubierta.

- Temperaturas elevadas al no poseer cieloraso.

- Pisos relativamente buenos para danzas aéreas.

Fotografías de la EDTC. Fuente: Propia

9

Casos de estudio

Centro de Acrobacias Jaguares Espacios: - Lobby - Oficina Administrativa -Sala de piso rebotable - Área de aparatos de gimnasia -Sala de profesores / S.S -Salón de Danza / Aéreos

Comentarios: - Bodega industria adaptada para enseñanza de gimnasia.

- Cuentan con aparatos y condiciones muy adecuadas para la enseñanza de gimnasia.

- Necesidad de más área para colocación de aparatos y enseñanza.

- Altura de aparatos aéreos es adecuada.

- La academia es muy oscura y la ventilación muy reducida.

- Anclaje de aparatos aéreos bastante inadecuada.

Dimensiones Generales: -3.25x5.9m (danza) -16.7x18.5m (Gim. de piso) - 16.7x18.5m (Aparatos)

Alturas: -6.2m / 8.8m / 5m

Fotografías de la EDTC. Fuente: Propia

10

Casos de estudio

Casa del Arcoíris - ASOCARTE Espacios: -Espacio multiuso -S.S / Vestidores Alturas: -3.25m / 5.9m Dimensiones Generales: -8.9x6.4m (Salón)

Comentarios: - Cuenta con modalidad de espacio para shows (iluminación).

- Espacio adaptado para la enseñanza de algunas disciplinas del circo.

- Estructura existente se encuentra de manera que incomoda el entrenamiento.

- Temperatura adecuada gracias a jardín trasero.

- Espacio muy reducido para actividades a realizar.

-Ubicación favorable (Barrio Aranjuez) Fotografías de la EDTC. Fuente: Propia

11

Casos de estudio

École de Cirque de Quebec - Canadá

Escuela Nacional de Circo Montreal. Fuente: https://ecolenationaledecirque.ca/fr

École Nationale de Cirque Montreal - Canadá

12

Escuela de Circo de Quebec. Fuente: https://www.ecoledecirque.com/en/

conceptualizaciรณn Continuidad y Conexiรณn

13

Evoluciรณn Formal

Desarrollo del Proyecto Formal

14

Tablas de áreas

Programa Arquitectónico PROGRAMA ARQUITECTÓNICO - ESCUELA DE CIRCO Y RESIDENCIAS Componente

Subcomponente

Zona

Espacio

Actividades a Desarrollar

Acrobacia y Trampolines

Gimnasia, acrobacia de piso, acroyoga, acroporte, báscula, cuerda floja, slackline, Fosa de cubos.

Aéreos / Verticales

Trapecio fijo, trapecio volante, trapecio de danza, lira (aro), telas, cuerda, cuerda múltiple, danza vertical, bungee, gota, straps.

Entrenamiento

Escuela

Comunes Edilicio

Administrativo

Anclajes y Rodamiento duro

Monociclo, , rueda cyr y alemana, zancos, balance board, mástil, pole dance.

Almacenamiento

Almacenaje de objetos

Sala de Danza (Divisible en 2)

210

225

225 Incluido

210

1

50

50

Actividad deportiva

1

100

100

Gimnasio

Actividad deportiva

1

60

60

Terapia Física o Enfermería

Salud y Consulta médica

1

25

25

Taller de Vestuarios Almacenaje de vestuarios y Almacenaje y utilería básica.

1

50

50

Biblioteca y Videoteca

Almacenaje de material bibliográfico físico y digital.

1

40

40

Cocina / Comedor

Alimentación

1

20

20

Dirección

Trabajo Administrativo

1

10

10

Asistente

Trabajo Administrativo

1

10

10

Sala de Reuniones

Trabajo Administrativo

1

20

20

1

4

4

1

4

4

1

48

48

1

48

48

-

1 1 1

5 15 15

5 15 15

S.S Mujeres

Residencias

1

210

210

S.S Hombres

Servicio

Área Total Cantidad de Área Unitaria Porcentaje de de Espacios Espacios (m²) Circulación (%) (m²)

S.S Hombres / Vestidores S.S Mujeres / Vestidores Limpieza Cuarto Eléctrico Cuarto Mecánico

Aseo

Aseo

Habitacional

Habitación 1 - 2 personas

Descanso

21

24

504

Área de Convivio

Trabajo / Esparcimiento

1

50

50

Comunes

Cocina / Comedor

Alimentación

1

30

30

Lavandería

Limpieza

1

40

5

Limpieza

Aseo

1

5

5

Cuarto Eléctrico

-

1

10

10

Cuarto Mecánico

-

1

10

10

Servicio

Área de Zona (m²)

855

1209,55

20,25

155,25

7,2

55,2

13,1

144,1

100,8

604,8

12,75

97,75

2,5

27,5

Subárea del Proyecto: Urbano

Espacio Público

Anfiteatro / Gradería

Anfiteatro / Gradería

-

1

275

275

Incluido

275

Área total del Proyecto:

15

Área de Componente (m²)

730,05

1939,6 275 2214,6

Tablas de áreas

Programa Arquitectónico PROGRAMA ARQUITECTÓNICO - ESCUELA DE CIRCO Y RESIDENCIAS Componente

Subcomponente

Zona

Espacio

Actividades a Desarrollar

Iluminación Natural

Iluminación Artificial

Ventilación Natural

Ventilación Artificial

Características

Acrobacia y Trampolines

Gimnasia, acrobacia de piso, acroyoga, acroporte, báscula, cuerda floja, slackline.

3

3

3

2

Fosa con cubos de espuma.

Piso rebotable.

Aéreos / Verticales

Trapecio fijo, trapecio volante, trapecio de danza, lira (aro), telas, cuerda, cuerda múltiple, danza vertical, bungee, gota, straps.

3

3

3

2

Altura mínima de 10m.

Facilidad de ensamblaje de aparatos aéreos.

Preferiblemente sobre piso con cámara de aire.

Destinar espacio para superficies suaves.

Anclajes y Rodamiento duro

Monociclo, , rueda cyr y alemana, zancos, balance board, mástil, pole dance.

3

3

3

2

Zona de pole con piso con cámara de aire.

Acabado de piso para alto tránsito sin cisas (concreto, porcelanato).

Almacenamiento

Almacenaje de objetos

2

3

2

1

Espacio con estantería y circulación limitada.

5 Sillas plegables.

2 mesas plegables.

Estantería vertical.

Elementos de rigging.

Objetos de malabares, zancos, monociclos, hulas.

-

Cocina / Comedor

Alimentación

3

3

3

2

Buena ventilación e iluminación.

Posibilidad de ser tipo mezzanine.

2 Mesas para 6 personas.

12 sillas.

1 Microondas.

Fregadero.

Basureros de reciclaje.

-

Vestuarios

Almacenaje de vestuarios y utilería básica.

2

3

1

2

Preferiblemente que no posea iluminación o ventilación natural para evitar decolorar ropas.

Estantería Vertical.

Percheros.

-

Dirección

Trabajo Administrativo

3

3

3

2

Estacion de Trabajo. *Escritorio con gabetero. *Silla ergonómica.

Silla de rodines adicional.

Estantería vertical.

Computadora de escritorio.

Impresora / Escaner.

Estacion de Trabajo. *Escritorio con gabetero. *Silla ergonómica.

Silla de rodines adicional.

Estantería vertical.

Computadora de escritorio.

Impresora / Escaner.

1 mesa para 6 personas.

6 Sillas ergonómicas con rodines.

2 sillas plegables.

Persianas verticales manuales.

Pantalla interactiva.

Aire Acondicionado.

1 Inodoro.

1 Lavamanos.

Barras horizontales y vertical.

Botón de pánico.

2

2 Inodoro.

1 Lavamanos.

Barras horizontales y vertical.

Botón de pánico.

2

2 Lockers de 6 personas c/u.

2 Inodoros.

4 lavamanos.

3 duchas.

3 vestidores.

Asiento empotrado.

-

2 Lockers de 6 personas c/u.

2 Inodoros.

4 lavamanos.

3 duchas.

3 vestidores.

Asiento empotrado.

-

Entrenamiento

Comunes

Edilicio

Espacios con uso permanente.

Conexión visual entre ambas es importante.

Escuela

Asistente

Trabajo Administrativo

3

3

3

2

Sala de Reuniones

Trabajo Administrativo

3

3

3

3

2

3

2

2

Administrativo

S.S Hombres

Espacio único de S.S. Equipado en base a Ley 7600.

Aseo S.S Mujeres

2

S.S Hombres / Vestidores

Debe permitir oscureser el espacio.

2

3

3

2

2

Contiene duchas, vestidores, y aparatos sanitarios. Área de lockers.

Servicio

S.S Mujeres / Vestidores

Aseo

Limpieza

2

3

2

2

2

3

2

2

Pileta y estantería.

Mobiliario

Equipo Especial

Superficies suaves: *90x180cm *180x360cm *Cuñas *Rodillos

Equipo de sonido (parlantes y estación de control).

Estantero vertial.

Botiquín de primeros auxilios.

Superficie horizontal de andamiaje.

Focos y proyectores de luces.

Estantero Horizontal aéreo.

Pileta.

Estantero Vertical para escobas o similar.

-

-

Disyuntores.

Control de alarma.

-

Bomba hidroneumática.

Medidores.

Cuarto Eléctrico

-

2

3

2

2

Cuarto Mecánico

-

2

3

2

2

Habitación 1 - 2 personas

Descanso

3

3

3

2

Flexibilidad del espacio (1 o 2 camas).

Sin balcones. Terraza compartida.

Área de Convivio

Trabajo / Esparcimiento

3

3

3

2

Flexibilidad del espacio.

Doble altura.

Jardines colgante o a nivel.

Sofás y mobiliario variado.

Mesas bajas.

Máquina Expendedora.

-

-

Con acceso desde el exterior.

Habitacional

Edilicio

Residencias

Cocina / Comedor

Alimentación

3

3

3

2

Buena ventilación e iluminación.

Posibilidad de ser tipo mezzanine.

Biblioteca y Videoteca

Almacenaje de material bibliográfico físico y digital.

2

3

2

3

Espacio interactivo para búsqueda de información. Área de mesas compartida.

2 Mesas de estudio para 6 personas.

12 sillas fijas.

4 sillas plegables o apilables.

Estantería para libros.

Aire Acondicionado.

Proyector.

Pantalla de proyección.

Pantalla interactiva.

Computadoras de escritorio.

Aire Acondicionado.

Lavandería

Limpieza

2

3

2

3

Piletas de lavado, secado y lavado.

4 Lavadoras.

4 Secadoras.

2 Pileta de lavado de 2 cavidades.

1 Sillón de 3 plazas.

1 mesa baja.

Estantería vertical.

Mesa para objetos (70cm altura).

Limpieza

Aseo

2

3

2

2

Pileta y estantería.

Estantero Horizontal aéreo.

Pileta.

Estantero Vertical para escobas o similar.

-

-

Disyuntores.

Control de alarma.

Cuarto Eléctrico

-

2

3

2

2

Cuarto Mecánico

-

2

3

2

2

Con acceso desde el exterior.

Urbano

Espacio Público

Anfiteatro / Gradería

Ventilador de cielo.

2 Mesas para 6 personas.

12 sillas fijas.

6 sillas plegables o apilables.

2 Microondas.

Cocina de 6 discos.

Fregadero de 2 piletas.

Estantero horizontal aéreo.

2 Refrigeradores.

Alacena.

Coffeemaker.

Comunes

Servicio

Cama individual o cama matrimonial.

Escritorio.

Silla.

Armario.

Mesa de noche.

Estantería horizontal aérea.

Anfiteatro / Gradería

-

3

3

3

1

Rango de Clasificación: Indispensable (3), Opcional (2), No Permitido (1).

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Conexión con residencias y la escuela.

Adaptado a topografía (Área verde como asientos).

-

Bomba hidroneumática.

Medidores.

Asientos integrados a topografía (concreto).

Luz de calle Decorativos.

Basureros.

Conexión eléctrica a 110v par altoparlantes o similares.

Anclajes para incorporación de aparatos aéreos.

Focos y proyectores de luz.

resultado proyectual Emplazamiento - Relaciones Urbanas El proyecto busca una integración con la actual infraestructura dentro del Parque la libertad y que a su vez permita una óptima conexión con el entorno natural que se encuentra de manera muy próxima a los edificios propuestos. El proyecto de la escuela consta de 2 accesos principales, ubicados en los ya mencionados núcleos de servicio, a través de la plazoleta de acceso. Esta plaza se demarca con elementos en la superficie de caminar, utilizando colores afines a las tradiciones circenses, es decir los clásitos colores utilizados en este tipo de arte. Igualmente cuenta con un recorrido perimetral para la apreciación del interior del edificio desde casi cualquier punto de este y poder observar los eventos que ocurren en estos, desde entrenamientos hasta puestas en escena.

Cuenta con un anfiteatro para la realización de presentaciones dentro y fuera de las instalaciones de la escuela, el cual funciona también como espacio público disponible para cualquier persona. El área de residencias se encuentra emplazada en el área con la topografía más pronunciada, siendo pequeños módulos habitacionales de huella reducida pero mayor altura. Cada uno de estos módulos tiene una plazoleta de acceso que me distribuye a una circulación ya sea por escaleras o rampas.

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resultado proyectual Escuela y Residencias - Planta de Conjunto

18

Planta de distribuciรณn Arquitectรณnica 1er Nivel - Escuela de Circo y Residencias

19

Planta de distribuciรณn Arquitectรณnica 2do nivel - Escuela de Circo 1,2 y 3er nivel - Residencias de Artistas

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Secciรณn longitudinal

Escuela de Circo y Perfil Urbano

Secciรณn longitudinal

Residencia de Artistas y Perfil Urbano

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visualización - Vista fachada principal

visualización - sala de aéreos 22

visualizaciรณn - Anfiteatro

visualizaciรณn - Anfiteatro 23

visualizaciรณn - Acceso Urbano

visualizaciรณn - acceso urbano vivienda / escuela 24

visualizaciรณn - Acceso urbano viviendas

visualizaciรณn - plazoleta de viviendas 25

visualizaciĂłn - VestĂ­bulo de viviendas

visualizaciĂłn - terraza y cocina 26

visualización - sala de aéreos

visualización - pasarela de anclaje de aéreos 27

visualizaciรณn - Entrada Principal 1

visualizaciรณn - Plazoleta de Acceso 28

ESCUELA DE CIRCO Y RESIDENCIAS DE ARTISTAS PARQUE LA LIBERTAD