La Violencia Escolar

Fecha del boletín 12/06/2021

Editor Carlos Aguilar.

Correo electrónico Carlosadrian.aguilar@gmail.com Contacto telefónico 04140525988.

La Violencia o Agresión Escolar El propósito de la revista es dar a conocer un poco el significado y las teorías que definen la violencia y la agresión escolar , sus características y condiciones que se generan en los centros de educación, La pregunta que se nos impone cómo entender la violencia escolar desde aquellos que la actúan y viven, y cuál es el sentido que le otorgan a ésta. Quizá comprendiendo el sentido desde dentro, es de ellos y no alejando y describiendo el fenómeno, podamos hacer algo más o quizá algo distinto, sobre la violencia y los que se violentan en nuestras escuelas. Mauricio García y Pablo Madriaza

Contenido Editorial ...................................... 2 Violencia del Docente al Alumno 3 ¿Qué consecuencia tiene el Acoso? 4 La no escolarización y otras formas de violencia por omisión…………...4 La no escolarización y otras formas de violencia por omisión ............. 4 Tipos de violencia……………………...5 Teorías que definen la Violencia...5

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Editorial

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Por Carlos Aguilar.

ue la agresión es la acción de agredir a alguien o a algo, mientras que la violencia es la forma de ejecutar la acción de ataque con malicia o con la intención de hacer daño, en este sentido debemos decir que la agresión y la violencia actúan junta porque no hay agresión sin violencia ni violencia sin agresión.

La agresividad como tema serio se comenzó a investigar cerca de mediados del siglo XX y al ser un tema extenso y universal se ha convertido en un objeto de estudio multidisciplinario. Ramas de la ciencia como la psicología, la sociología, la etología y la biología, los diccionarios y autores del tema definen a la agresión como un acto negativo meramente impulsivo y cuyo objetivo es dañar a la persona o destruir la propiedad. En mi opinión, los diccionarios tienden a tener un concepto negativo de la agresión, así mismo algunas investigaciones han logrado encontrarle un lado positivo el cual podemos utilizar en nuestro favor.

Estudios como el de Lorenz (1966) y la aportación que hizo a la etología con su libro “Sobre la Agresión” señalan que la agresión es un instinto y que en condiciones naturales es necesario para la conservación de la vida y de la especie. Sin embargo, la agresión desarrolla un papel fundamental sirviendo como “motor y motivación” en comportamientos cotidianos.

Lorenz escribió: “No se sabe si considerar paradoja o lugar común el hecho de que en los lazos personales más íntimos que unen a los seres entra mucho de agresivo.” (Pág. 54) y más tarde también expresa: “Es probable que todo cuanto está relacionado con la ambición, el afán de escalar puestos o subir de categoría y otras muchas actividades indispensables, desaparecerían de la vida humana si se suprimieran las pulsiones agresivas.” (Pág. 313) .

Basándonos en esta teoría etológica podemos concluir que la agresión es un ins tinto innato, y al ser un instinto se vuelve necesaria para la supervivencia del hombre y para el desarrollo integral de la persona. Ahora el problema surge cuando se es imposible de distinguir la línea que divide la agresión de ser una herramienta de superación a una herramienta cuyo propósito es causar daño en beneficio propio.

Basándonos en esta teoría etológica podemos concluir que la agresión es un instinto innato, y al ser un instinto se vuelve necesaria para la supervivencia del hombre y para el desarrollo integral de la persona. Ahora el problema surge cuando se es imposible de distinguir la línea que divide la agresión de ser una herramienta de superación a una herramienta cuyo propósito es causar daño en beneficio propio.

La agresión es la herramienta que tienen contra las conductas de violencia que se ejerce de manera reiterada y silenciosa contra una persona, en cualquier ámbito y territorio, es en la escuela que se empieza a usar esta conducta, es decir, la violencia y el uso de ala agresión, ya que con el chalequeo hoy llamado bulling es que se genera el acto de la violencia y la agresión .

Reconocer cuando estamos en presencia de estas conductas es la tarea que hoy día tienen los Maestros, padres y representantes para poder establecer una sociedad mas justa.

Estas líneas son para que quienes tienen la responsabilidad de educar, es decir, maestros, padres y representantes, que son los responsables de formar al hombre del mañana y de modelar la sociedad que queremos.

La escuela es un espacio que tradicionalmente se visualizaba como exento de la violencia. Es a partir de finales del siglo XX es que se puso mas Atención a este flagelo.

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Tipos de Violencia de los Docentes contra los Alumnos Gritar o avasallar al estudiante.

• Amenazar de manera continuada al estudiante o coaccionarle.

• Prohibir su acceso a determinadas instalaciones.

• Tratarle de una manera diferente o discriminatoria,medidas exclusivas contra él, con vistas a estigmatizarlo ante sus compañeros u otros docentes.

• Retener información crucial para su evaluación o manipularla para perjudicarle.

• Infravalorar o no valorar en absoluto el esfuerzo realizado por el estudiante, negándose a evaluar periódicamente su trabajo o hacerlo maliciosamente para perjudicarle.

• Ignorar sus éxitos evitando dejar constancia de ellos para perjudicar su evaluación de desempeño o de personalidad.

Monitorizar o controlar malintencionadamente su trabajo con vistas a atacarle o a encontrarle faltas o formas de acusarle de algo.  Entre otras formas . 

Violencia del Docente asía los Alumnos

Violencia de los docentes contra los No se puede entender la violencia en el núcleo escolar sin antes considerar una serie de características que presenta la sociedad occidental contemporánea.

La violencia dentro de las escuelas no es simplemente el producto de enfrentamientos entre niños y jóvenes y entre éstos con los adultos sino, también, de la ruptura de vínculos sociales de mayor trascendencia.

La escuela no es, en muchos casos, un espacio democrático e igualitario, tal como ha sido concebido socialmente. Aunque se espera que funcione como un espacio de inclusión, de convivencia de las diversidades; también posee sus propios mecanismos de exclusión y selección social, escogiendo a algunos y expulsando a otros, estos últimos son los que no consiguen responder a las expectativas relacionadas con el aprendizaje, el comportamiento y la relación con los miembros de la comunidad escolar.

Al poner como referente el uso del poder, es posible describir un tipo particular de agresión o violencia denominada como "acoso escolar", que se le reconoce como el fenómeno, en el cual un estudiante u otra persona es expuesto, repetidamente a través del tiempo a acciones negativas por parte de uno o más individuos, entendiendo por acción negativa el acto donde alguien intencionalmente causa o intenta causar daño a otra, que es básicamente lo que define el comportamiento agresivo.

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La no escolarización y otras formas de violencia por ¿Qué consecuencias tiene el acoso?

Como sucede con otras formas de violencia, el acoso entre escolares puede dañar a todas las personas que conviven con él.

En la víctima: Produce miedo y rechazo al contexto en el que se sufre la violencia, pérdida de con fianza en sí mismo y en los demás, así como diversas dificultades que pueden derivarse de estos problemas, como problemas de rendimiento, baja autoestima y conductas autodestructivas.

En el agresor: Aumentan los problemas que le llevaron a abusar de su fuerza: disminuye su capacidad de comprensión moral y empatía, incrementándose la identificación con el modelo de dominio y sumisión que subyace tras el acoso, y que representa un grave problema para su propio desarrollo y para las personas de su entorno, con el riesgo de seguir utilizando la violencia en el futuro en el mismo y en otros contextos, y especialmente a través de acoso laboral y violencia de género.

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Una de las primeras consideraciones sobre la violencia escolar es precisamente la situación d violencia por omisión que ejerce el Estado, la familia y la sociedad sobre el niño, el adolescente y el joven a quienes no se les ha garantizado el acceso a la educación.

Violencia por omisión del Estado • Ausencia de Centros Educativos.

• Centros Educativos en malas condiciones o insuficientemente dotados.

• Cobro de matriculas o pagos por concepto de inscripción.

• Insuficiente cumplimiento del Pa-

saje Estudiantil Preferencial.

Violencia por omisión de la familia • Hijos no inscritos en Centros Educativos.

• Ausencia de apoyo a los hijos para

la asistencia a clases.

La dinámica cultural de la violencia escolar Comprender la violencia escolar implica estudiar el fenómeno como parte de una dinámica cultural construida por y en la interacción cotidiana de los actores sociales, que conviven en el contexto temporal y espacial de la institución educativa. En este sentido, somos partidarios de que para abordar el estudio de esta problemática: Es necesario también aprehender el fenómeno desde la perspectiva del sujeto y del agente de la violencia escolar: éste es justamente el portador de un saber social sobre el ejercicio de su violencia. Y como portador de este “saber” anónimo es él quien puede responder muchas de las interrogantes sobre las cuales se instala este fenómeno (García y Madriaza 2006).

La tesis cultural plantea que la violencia escolar está directamente asociada a la creación de nuevas representaciones socioculturales en el contexto educativo juvenil. Para García y Madriaza 2005a, 2005b y 2006, quienes se violentan dentro del contexto escolar se convierten en sujetos que establecen y reestablecen códigos y legalidades subterráneas que resultan desconocidas para los adultos. la violencia escolar debe analizarse como “una estructura comunicativa con roles e identidades, espacios, jerarquías de poder y tiempos de convivencia, que van configurando los aspectos subjetivos o de significados”. Es decir, si en la institución se reproducen las formas jerárquicas de participación y poder, entonces las acciones violentas no son más que un modo de representar los aspectos de la realidad escolar.

Tipos de la violencia 1. La violencia como búsqueda de conocimiento: intenta responder a la interrogante acerca de quién soy yo y quién es el otro.

2. La violencia como búsqueda de reconocimiento: es una pugna por el reconocimiento de este actor social.

3. La violencia como jerarquización: permite la organización del grupo en posiciones simbólicas, de menor a mayor estatus, para cada uno de sus miembros.

4. La violencia como estructuración social: apunta hacia el desarrollo de una microcultura o microsocie-

Teorías que define la violencia Existen 2 características de la violencia la instintivista y la conductista. La teoría instintivista debe su origen a Charles Darwin, que estudió el papel de los instintos como fundamento de la motivación humana, establece que cada conducta humana tiene un motivo, y cada motivo es un instinto independiente e innato en el hombre, del mismo modo que en el instinto animal. teoría fundadora de la violencia. el mecanismo de la víctima propiciatoria.

Teoría etológica: Esta perspectiva surge del intento de extrapolar las causas del comportamiento animal a la conducta humana.

Teoría psicoanalítica: Sostiene que la agresividad es un componente instintivo básico que surge como reacción ante el bloqueo de la libido, es decir, ante el bloqueo o impedimento de la consecución de aquello que provoca placer.

Teoría de la personalidad: Se fundamenta el comportamiento violento en rasgos constitucionales de la personalidad, como la ausencia de autocontrol y la impulsividad o la existencia de déficits cognitivos.

Teoría de la frustración: Esta teoría propuesta por Dollar, Miller y sus colaboradores (1938) considera que todo comportamiento agresivo es la consecuencia de una frustración previa.

Teoría genética: Esta teoría sostiene que las manifestaciones agresivas son el resultado de síndromes patológicos orgánicos o de procesos bioquímicos y hormonales que tienen lugar en nuestro organismo.

Teorías reactivas o ambientales: suponen que el origen de la agresión se encuentra en el medio ambiente que rodea a la persona, de modo que la agresión es una reacción de emergencia frente a los sucesos ambientales o a la sociedad en su conjunto.

Teoría del aprendizaje social: Esta teoría propuesta por Bandura (1976) considera que el comportamiento agresivo es el resultado de un aprendizaje por observación e imitación.

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La amistad y la integración como prevención Fundaion espacio de voluntad para la paz Es una fundación que tiene como visión la conformación de una sociedad mas igulitaria desde el punto de vista de aplicación de la justicia, la aplicación de los valores y principios de vida para una sociedad mas justa y tolerante.

La misión de la fundación es divulgar los derechos humanos y la forma de convivencia sin violencia social, exponer los daños sociales que generan

H

ay que trabajar activamente para que todos los alumnos y todas las alumnas tengan amigos/as en la escuela, dentro de su grupo de referencia. Con ello, además de prevenir el acoso se mejora considerablemente la calidad de vida en la escuela así como las oportunidades de aprender importantes habilidades sociales.

“La amistad y la integración protegen contra el acoso, mejoran la calidad de vida escolar y permiten aprender complejas habilidades sociales”.