Teoría de la creatividad

URL - Facultad de Humanidades Maestría en Psicopedagogía Desarrollo de Inteligencia Creativa en el Aula Lic. Ana Liset Juárez E. Carla Vettorazzi - Carné 2084511

Teorías de la creativida d

Introducciรณn Histรณrico-Teรณrica de la Creatividad

¿Qué es creatividad?

Es un concepto complejo y difícil de definir. Tan complejo que se ha estudiado desde varios puntos de vista como la psicología, la biología y la sociología, dándole un carácter multidimensional.

Evolución del término y concepto de creatividad El diccionario de la RAE define creatividad como: •

Facultad de crear

•

Capacidad de creación

Y Creación se define como: •

Acción y efecto de crear

•

Acto de criar o sacar Dios algo de la nada

•

Obra de ingenio, de arte o artesanía laboriosa, o que revela una gran inventiva

Esto muestra lo difícil que resulta definir qué es la creatividad y cuál es su naturaleza.

A lo largo de la historia...

Es confuso encontrar el significado pues estos se han generado por la evolución sufrida por el término a lo largo de la historia.

Esta transformación es fruto de los cambios de paradigma ideológico y social de cada época.

En sí, el término creatividad, es reciente y ha sido difícil de aceptar.

Fases en la historia del término según Wladyslaw Tatarkiewicz Primera: Ausencia del concepto de creatividad en la filosofía, la teología y el arte, durante casi 1000 años. Por lo tanto no habìa término para nombrarla.

Segunda: Solo se utilizó en el campo de la teología en los siguientes 1000 años.

Tercera: La palabra creator se incorpora al lenguaje del arte durante el siglo XIX. Creador se transforma en sinónimo de artista y nacen otras expresiones como creativo y creatividad.

Cuarta y última: Viene el desarrollo de las teorías científicas sobre la creatividad que permiten una concepción más amplia y abierta.

Viene de la palabra crear • Proviene del latín creare que significaba “producir de la nada”, “engendrar, procrear” y evoluciona a criar que significa “nutrir a un niño, instruir, educar”.

• Ecoluciona derivando en creación en el siglo XVII y en creativo en el siglo XVIII. • Creatividad se recoge en el diccionario de la RAE hasta en 1984 con la definición anterior.

• Existe el referente inmediato en el término anglosajón creativity, utilizado desde 1050 por Paul Guiford que se refiere al conjunto de mecanismos cognitivos, aptitudes y habilidades para resolver problemas.

Historia del concepto - aquĂ­ una linea del tiempo

La disciplina que más lo ha estudiado • La psicología es el campo que ha investigado más la creatividad. Esta centra su interés más en el aspecto personal que en los aspectos históricos o socioculturales.

•

Desde los años setenta se consideran cuatro líneas oficiales de investigación sobre creatividad: persona, proceso producto y situación

•

Algunas corrientes y teorías destacadas son:

o

Koestler: asociacionismo mediante confrontación, fusión y superposición

o

Gestalt: partiendo de lo global, el proceso creativo es un reajuste perceptivo

o

Teorías humanistas: dimensión global de la personalidad

o

Corriente cognitiva: una de las más significativas

Vea aquí los psicólogos más importantes

•

Paul Guilford: primero en utilizar el término en los 50’s (ver slide anterior)

•

Gardner y Csikszentmihalyi: “intrínsecamente una valoración comunitaria y cultural”.

•

Teresa Amabile: Modelo componencial, 1983 basado en la combinación de tres tipos de destrezas: disciplina, de la creatividad y la motivación por la tarea.

•

Margaret Boden: “La mente creativa” planea cómo la inteligencia computacional ayuda demostrar y comprender los mecanismos de la mente humana y la creatividad.

Naturaleza y lĂ­mites de la Creatividad

Naturaleza y límites La naturaleza múltiple de la creatividad plantea la creatividad como una capacidad, como producto y como proceso.

Las facetas que abarca la creatividad son planteadas por Tardif y Sternberg: • Procesos • Personas • Producto • Lugares

Howard Gardner Establece los siguientes niveles de análisis para comprender la creatividad: • Subpersonal: estudia los fundamentos biológicos de la creatividad.

• Personal: basado en los estudios psicológicos sobre la comprensión del individuo, los procesos y los productos creativos. Se centra en procesos cognitivos, motivaciòn y aspectos psicosociales.

• Impersonal: plantea la relevancia de considerar el campo o disciplina en que se desarrolla la actividad creativa.

• Multipersonal: plantea una perspectiva social de la creatividad.

Puntos comunes mรกs relevantes entre los enfoques

Cómo capacidad o conjunto de aptitudes  Es una capacidad humana – un potencial que caracteriza y distingue a los humanos respecto al resto de animales y máquinas.  Es una capacidad libre y no predeterminada - responde a estímulos y situaciones no previstas. Se basa en la capacidad de elección.  Es una capacidad universal - puede desarrollarse en cualquier campo y actividad de la vida, en distintas etapas de la vida y en distintos grados.  Es una capacidad especializada – combina múltiples operaciones cognitivas y destrezas concretas. Se desarrolla de forma especializada en campos específicos.

Cómo un proceso o acción de crear  Es una actividad direccional o intencional – combina capacidades cognitivas y habilidades diversas con una intención para conseguir un fin determinado.  Es una actividad transformadora – Permite hallar relaciones y soluciones novedosas partiendo de informaciones ya conocidas.  Es una acción comunicativa - Permite canalizar las ideas y convertirlas en productos (palabras, imágenes, sonidos, objetos) para ser comunicadas y accesibles a otros.

Cómo resultado o producto  Debe ser original o novedoso y eficaz – la originalidad fue el primer rasgo evaluado para reconocer personas creativas. El otro rasgo esencial es aportar soluciones novedosas a los problemas pero que a su vez sean eficaces, si no, no sirven de nada.  Debe ser considerado en un campo determinado – las soluciones deben ser admitidas y valoradas por un conjunto de expertos de un campo determinado.  Debe ser reconocido socialmente – es ante todo “intrínsecamente una valoración comunitaria o cultural” (Gardner, 1998). Este reconocimiento social valida la adecuación y originalidad de las producciones en función de las necesidades e intereses de su entorno.

Dimensiรณn Personal de la Creatividad

Necesita de Operaciones mentales

•

No es necesario que se den todas a la vez pero son necesarias para producirse.

•

En 1950 Guiford investiga sobre la aptitud que denomina creatividad, su modelo es aún válido y considera la creatividad una capacidad intelectual en la que conviven factores de personalidad creadora y otras aptitudes.

•

En 1964 formula su teoría del funcionamiento intelectual, basándose en 5 operaciones propias del proceso mental.

Factores que dan lugar a las distintas aptitudes mentales  Operaciones mentales, que definen el tipo de proceso intelectual: cognición recuero o memoria pensamiento divergente, pensamiento convergente valoración o enjuiciamiento..  Contenidos mentales, que definen el tipo de información con la que se trabaja: figurativo, simbólico, semántico o comportamental.  Productos mentales, que es la forma que adopta la información procesada: unidades, clases, relaciones, sistemas o transformaciones.

Las teorĂ­a de Guiford se visualizan en su modelo tridimensional

Presenta los 3 factores y sus posibles combinaciones.

Cada uno de estos factores combinado con los otros ofrece 6 tipos posibles de aptitudes.

Las operacione s mentales propuestas por Guilford.

Cognición  Reconocimiento o descubrimiento.  Estas operaciones se asocian a la capacidad de comprender datos.  Son responsables de lo que el individuo conoce.  Incluyen la capacidad de hacer descubrimientos y de proyectar planes.

Recuerdo o memoria 

Se define como la conservación de lo percibido.



Almacena información



Imprescindible para el pensamiento creador ya que solo quien conoce bien un sistema puede renovarlo.



Es necesaria una memoria especializada en relación a cada campo específico (visual o auditiva)

Pensamiento divergente 

Pensar en diferentes direcciones buscando distintas posibilidades de solución a un problema.



La persona creativa es capaz de producir cantidad y variedad de información a partir de una misma fuente y en un tiempo breve.



Produce asociaciones de tipo flexible.

Pensamiento convergente ďƒ˜

Se logran resultados Ăşnicos o considerados como los mejores

ďƒ˜

Caracteriza la actividad deductiva

Valoración o enjuiciamiento  Permite seleccionar y valorar  Permite decidir sobre la calidad y adecuación de lo que sabemos.  Esta operación se realiza a lo largo de todo el proceso creativo.  Constituye una condición previa a cualquier pensamiento constructivo.  Necesaria para la comprobación de cada paso lógico y para conseguir la solución de un problema, verificar su validez y planificar

Capacidade sy aptitudes creativas

Cualidades y talentos que dispone a alguien para realizar alguna cosa de manera รณptima. Nacemos con ellas y nos permiten distintas posibilidades de acciรณn. Deben descubrirse y cultivarse mediante el aprendizaje para aprovecharlas de una forma creativa.

 RAE: Capacidad de entender o comprender, así como la capacidad de resolver problemas.  Caracteriza y diferencia al ser humano del resto de los animales.

Inteligencia

 Capacidad de adaptación al entorno, de aprendizaje o de abstracción, según la perspectiva biológica.  Piaget fue el primero en plantear una vinculación de la inteligencia y la creatividad.  Considerar las inteligencias múltiples de Gardner y la Inteligencia emocional de Goleman.

 Capacidad de creación o acción de crear.

Creatividad

 Reconocida como una capacidad universal que se asocia con algunas operaciones mentales como el pensamiento divergente, la cognición, la memoria o la evaluación.  Las cualidades creativa no pueden ser medidas con los tradicionales tests de inteligencia.  Se considera un matiz o forma de la inteligencia.

Imaginación

 Facultad par formar imágenes mentales de ideas o proyectos nuevos.  Se deriva de imaginar que es la acción de representar idealmente en imágenes una cosa, inventarla, crearla en la imaginación.

 Capacidad de pensar o idear algo nuevo que antes no existía.

Inventiva

 Búsqueda de ideas y argumentos acerca de un tema determinado.  Capacidad de construir nuevas ideas a partir de conexiones y asociaciones de información ya conocida.

Insight e intuición

 Insight es la capacidad de percibir o entender íntimamente instantáneamente una idea sin el proceso de razonamiento, como si estuviera a la vista.  Es un momento de “iluminación”  La intuición es la capacidad de percibir una posible solución mediante un conocimiento que no sigue un camino racional par a su construcción y formulación.  Son matices para expresar

Capacidades intelectuale s divergentes

 Operación mental que se relaciona de una forma más directa con la creatividad.

Estas son:  Flexibilidad – capacidad de adaptarse  Originalidad – facilidad par ser diferente, distinto, diverso.  Elaboración – capacidad que hace posible edificar una estructura de acuerdo con la información obtenido  Sensibilidad – capacidad de captar los problemas  Redefinición – capacidad de reacomodar ideas, conceptos, personas y objetos

 Son capacidades que permiten operar de forma competente en una actividad.

Aptitudes

 Las necesarias par una actividad creativa son múltiples y variadas:  Alto nivel de inteligencia, apertura a la experiencia, ausencia de inhibición y de pensamiento estereotipado, sensibilidad estética, flexibilidad en naturaleza y acción, amor a la creación por la creación misma y búsqueda interminable de nuevos desafíos y soluciones.

Niveles de creatividad No todas las capacidades y aptitudes se dan en todas las personas cerativas, ni todas a la vez, ni een el mism grado.

Matices (escala de valores)  La inteligencia – capacidad básica y potencial biopsicológico.  El talento – señal de un potencial biopsicológico precoz en cualquier especialidad.

“Dotados”  LA prodigiosidad – forma extrema de talento en una especialidad.  La experiencia y experto – individuo que ha alcanzado una excelencia técnica y un domino importante de conocimientos en un campo tras años de experiencia.  La creatividad – caracterización reservada a los productos novedosos en una especialidad.  El genio – término honorífico reservado para personas no solo expertas y creativas sino que trascienden su contexto.