GESTIÓN DE TIC Y DESARROLLO TECNOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE FORMATO RUTA DE APRENDIZAJE
VERSIÓN 02 CODIGO F-GT-11 Página 1 de 3
Metodología de la investigación I “Unidad 1: Conceptos básicos para una investigación”
Presentación de la sección La investigación, como uno de los procesos de pensamiento de orden superior, se presenta aquí como un espacio para la construcción de nuevo conocimiento, mediante ejercicios sistemáticos y rigurosos. Es así como la investigación se concibe como un aporte para el avance de orden epistemológico, teórico y pragmático de las disciplinas. Bajo este marco, la investigación formativa busca, en primera instancia, generar una cultura de la investigación, en la que más allá de reconocer los componentes del proceso investigativo como un asunto operativo, los estudiantes se acercan con gusto a planteamientos investigativos, desde la apropiación conceptual, práctica y con rigurosidad metodológica, que apela al uso de su creatividad, inquietud por el conocimiento, actitudes de indagación, cuestionamiento sobre la realidad y fundamento disciplinar. Generalidades FECHA DE INICIO Y TERMINACIÓN DE LA SECCIÓN
Semana 1: 16 al 22 de Julio PREGUNTAS ORIENTADORAS
¿Cuáles son las competencias, habilidades y conocimientos que requiere un profesional para desarrollar procesos de investigación? ¿Cómo formular procesos investigativos que permitan la construcción de nuevo conocimiento como aporte al desarrollo de las disciplinas y la sociedad? COMPETENCIAS A DESARROLLAR
- Identifica los conceptos del proceso de investigación y los aplica en una situación concreta, a través del planteamiento de un problema de investigación. - Comprende las finalidades de la investigación en el contexto académico. TEORÍAS Y CONCEPTOS
1. Características o requisitos para el planteamiento de un problema. 2. Definición del tema de investigación.
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Actividad 01: “¿Qué es la investigación?” 16 de julio – 22 de julio. 23 de julio.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Para cumplir los propósitos de aprendizaje de esta actividad, desarrolle los siguientes pasos: Paso 1. Conformar un grupo de trabajo de máximo 3 estudiantes (del mismo CAU). Establecer un plan de actividades o cronograma para el trabajo colaborativo, que contenga como mínimo: roles y responsabilidades de cada integrante. Paso 2. De manera individual, realizar lectura de los textos propuestos que se encuentran en el aula en el espacio denominado material de estudio principal y complementario. Paso 3. De manera colaborativa, y teniendo como base las lecturas realizadas, elaborar un mapa mental en el que se defina: ¿Qué es la investigación? y ¿Cuál es la finalidad de la investigación en sus programas académicos? Paso 4. Elaborar un documento en PDF que contenga - Plan de trabajo colaborativo con los nombres de los integrantes. - Mapa mental. Paso 5. Entregar el documento en la tarea: ¿Qué es la investigación?, que se encuentra en el aula, sección Actividades. Notas: Un integrante del grupo debe enviar el documento. La calificación asignada, será la misma para todos los integrantes del grupo. RECURSOS DIDÁCTICOS:
Texto 1: Sánchez, J. R. A., & Santoyo, M. (2011) Creatividad y generación de nuevos conocimientos a través de la representación de estructuras de investigación. En: Revista de la Asociación Mexicana de Metodología de la Ciencia y de la Investigación, México (Este material se encuentra en el aula: Sección 2 Fundamentación y profundización / Recursos educativos de apoyo / Recursos descargables de apoyo) Texto 2: Zubiri, X. (2005). ¿Qué es investigar? The Xavier Zubiri Review, Vol. 7, 2005, pp. 57 (Este material se encuentra en el aula: Sección 2 Fundamentación y profundización / Recursos educativos de apoyo / Recursos descargables de apoyo)
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Para elaborar el mapa mental, tengan en cuenta el siguiente material: goo.gl/ZURUf7 EVIDENCIA
CRITERIOS
Tarea: ¿Qué es la investigación?, sección actividades.
Realiza las actividades propuestas teniendo en cuenta todos los parámetros para su diseño y demostrando apropiación de conceptos.
Nombres: Jenny Andrea Mendieta Beltrán. Carla Francina Cortés Coy.
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