lärospån Aktuellt i grundutbildningen
”När de spelade fotboll kunde jag se hur de agerar för matematisk positionering”
Kerstin Bäckman
Därför är det viktigt att redan i förskolan möta barns nyfikenhet för matematik, menar hon. Kerstin Bäckman har undersökt hur barn använder matematik i förskolan, och hur förskollärare utformar undervisning med matematiskt innehåll. Hon har observerat vardagliga aktiviteter och sett att barn syss-
lar med matematik vare sig de cyklar, spelar fotboll eller leker i sandlådan. Detta har fått henne att inse att den matematiska utvecklingen ofta sker parallellt med den språkliga under barnens uppväxt. Matematik i barns lek omfattar volym, geometriska former, tyngd med mera. Situationerna inkluderar även storlek, mönster, proportioner, räkning och parbildning. – När de spelade fotboll kunde jag se hur de agerar för matematisk positionering. Vid andra tillfällen, när de skopar sand i hinkar och häller ur, hur de utforskar och jämför volym. Barnen i sandlådan är kanske inte medvetna om att det är volym de håller på med eftersom själva leken är överordnad. – Men här handlar det för personalen mer om att synliggöra än att skapa regelrätta övningar. Om förskolläraren har rätt kunskaper kan de utnyttja stundens tillfälle. Detta är något som förskollärare också efterlyser kunskaper i, att veta vad som finns i miljön som man kan använda. 22
En tidning från Högskolan i Gävle • Nr 2 • Juni 2015
– Man kan tala om för barnen att de håller på att utforska volym och ge dem begrepp som anknyter till detta. Det är viktigt att man som lärare har samma fokus som barnen. En sak som förvånat Kerstin Bäckman är att man kunde hitta
matematiskt innehåll i så gott som alla barnens lekar. När de spelar fotboll eller när de cyklar runt runt och kanske även när de parkerar cykeln så finns matematiken där.
En annan sak som förvånande henne var att barnen är så deltagande i samspelet med förskolläraren. – Där har jag sett att det finns ett slags tyst didaktiskt kontrakt. Kerstin Bäckman vill nu fortsätta med sin forskning och hoppas
att den ska bidra till att stärka förskollärarnas utbildning. Intresset för förskollärares kunskaper gäller inte bara matematik utan också naturvetenskap och teknik.