Innhold
Forord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jakten på syndebukker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Verken født sånn eller blitt sånn . . . . . . . . . . . . . . Tilknytningshysteriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Den evige runddansen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Barn skaper sine egne utviklingsmiljøer . . . . . . . . . Robuste og sårbare barn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Robuste og sårbare omgivelser . . . . . . . . . . . . . . . Hva er temperament? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Temperament og arv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fem typer temperament . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Utadvendthet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sosiale barn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tilbaketrukne barn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Medmenneskelighet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Positive og samarbeidsvillige barn . . . . . . . . Egoistiske og dominerende barn . . . . . . . . . Åpenhet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nysgjerrige, søkende og aktive barn . . . . . .
9 15 20 22 24 28 31 33 35 37 39 42 44 44 47 52 53 56 60 61