RAKKERUNGER OGENGLEBARN
SteinErikUlvund
RAKKERUNGER OGENGLEBARN
Oppdragelseutenfasit
©CAPPELENDAMMAS2014
Denneutgave:
©CAPPELENDAMMAS2016
ISBN978-82-02-52960-4
1.utgave,1.opplag2016
Sats:Type-itAS
Trykkoginnbinding:ScandbookUAB,Litauen2016
Tryktpå55gEnsoCreamy2,0
Materialetidennepublikasjoneneromfattetavåndsverklovens bestemmelser.UtensærskiltavtalemedCappelenDammASerenhver eksemplarfremstillingogtilgjengeliggjøringbaretillattidenutstrekning deterhjemletilovellertillattgjennomavtalemedKopinor,interesseorgan forrettighetshaveretilåndsverk.
Utnyttelseistridmedlovelleravtalekanmedføreerstatningsansvarog inndragning,ogkanstraffesmedbøterellerfengsel.
www.cappelendamm.no
Innledning
Jaktenpåsyndebukker
Verkenfødtsånnellerblittsånn
Denevigerunddansen
Forsiktigebarn .......................
Kontrollogselvdisiplin ..................
Tålmodigeogryddigebarn .............
Utålmodigerotekopper... .............
Følelsesmessigstabilitet ..................
Roligeogharmoniskebarn .............
Irritable,stressedeogaggressivebarn.....
Lærdegå«dansetango»medbarnet ..........
Høysensitivebarnogtemperament–tosiderav sammesak? ...........................
Hvorforblirsøskensåulike? ................
Temperamentogutfordringerihverdagen .......
Spedbarnsalderen(0–1år)... .............
Søvnvansker .........................
Mating .............................
Stellogpåkledning. ...................
Barnehagealderen(1–5år)... .............
Søvnvansker .........................
Måltider... .........................
Renslighetstrening. ...................
Overgangentilskole(5–6år) .............
Konsentrasjon/læring ..................
UtfordrendetemperamentellerADHD?...
Forholdetmellombarnoglærer. ........
Foreldrestilerogtemperament ................
Foreldrestilerharulemper... .............
Forhandlingsgenerasjonen ...................
Kunstenåforhandle. ...................
Erglasurgenerasjonenpåvei? ................
Rosogbelønning .........................
Rosavpåkledningogutseende..
Straff ..................................
Gåitospann ............................
Hvaergodnokomsorgforbarn? .............
Duerdenbesteeksperten
Kilderogforslagtilviderelesing
FORORD
Detteerenboksomjegimangeårharhattplanerom åskrive.Jegharenfornemmelseavatdenkommerut påriktigtidspunkt.
Ingenseruttilåværeopptattavdetmirakuløse faktumatdeflestebarnblirheltnormaleselvomde vokseroppmedforeldresomtakleromsorgenogoppdragelsenavegnebarnheltforskjellig.Detmåbetyat determangeveiersomførerframtilennormalutvikling,ogatdetikkefinnesnoenfasitpåhvasomerden bestemåtenåoppdrabarnpå.Likevelkappesfagfolk ogselvoppnevnteeksperteromågiforeldreoppskriften påenlykkeligbarndomogetbrautfallpålengresikt. Denoppskriftenfinnesikke!
Dittbarnerunikt.Hvisduharflerebarn,hardu forlengstoppdagetatdeerulike.Barnetspersonlighetoglynne,somkommertiluttrykkgjennombarnets temperament,eravgjørendeforhvasomvilværegod omsorgoggodoppdragelseforbarnetditt.Detfinnes egentligbarenoensværtfå«kjøreregler»somgjelder forallebarn.Denviktigsteeratbarnharetgrunnleggendebehovfor betingelsesløskjærlighet fraforeldrene
sine,detvilsiatduviseratduergladibarnetdittuansettoppførsel.Omsorgenogoppdragelsenmåtilpasses barnet.Derforerdetlurtatdublirbestmuligkjent meddittegetbarn.Idennebokablirdumedpåenreise somhandleromhvordandetgjensidigeforholdetmellomvoksneogbarnfungerer,ogdufårkunnskapom hvordandukanfinneutmeromhvasomkjennetegner dittellerdinebarn.Bokainneholderforslagtilhvadu kangjørenårdumøterforskjelligeutfordringerihverdagen,mendufåringenoppskriftpåhvasomvilvære bestforakkuratdittbarn.Meningeneratdu,etterå halestboka,hardannetdegdinegen«praksisteori»for hvordandukantakleulikeutfordringer.Søskenskal ofteikkehadensammeoppdragelsen,sådamådutai brukforskjelligefremgangsmåter.Likevelkanduhaet overordnetperspektivpåhvaduønskeråoppnåmed barnadine,menveienditmåtilpassesbarnetstemperament.
Debattenomarv,miljøoggenenesbetydningfor utviklingavpersonlighetenermeraktuellennnoensinne.NRKspopulærvitenskapeligemagasinSchrödingerskattsattetemaetpådagsordenienspesialsending den10.oktober2013.Detherskerikkelengernoentvil omatdengenetiskebagasjenharmyestørrebetydning enndetmantroddeforbarenoenfåårsiden. Rakkerungerogenglebarn underbyggerdenneforståelsenav mennesketsutviklingidenforstandatbarnstemperament,somistorgraderpåvirketavarv,harstorbetydningforhvordandeutviklerseg.Detbetyrpåingen
måteatdeterutenbetydninghvaslagsomsorgogoppdragelsebarnetdittfår.Snareretvertimot!
Bådepåogmellomlinjeneinneholderdennebokatil delshardeangreppåetablertemyteribarneoppdragelsen.Innholdetvilværebådetilgledeogforargelse,alt etterhvemleserener,ogduvilganskesikkertfinnemye somikkestemmermeddetduharlestellerhørtandre steder.
TakktilAnniesomharværtenfantastiskmamma forvårefirebarn.Hunerminallerargestekritiker, ogharkommetmedmangegodeinnspillunderarbeidetmedboka.DoktorgradsstipendiatAndersNordahlHansenfortjenerenstortakk.Hanharjaktetpåfaglige feilogmanglerimanuskriptet,menjegtarselvfølgelig selvansvaretforfeilsommåttefinnes.TakktilminredaktørLineKristiansen.Hunoppmuntretmegtilåta fattpådenneboka,somerdenmestutfordrendejeg noengangharskrevet,oghunharogsågittviktigeinnspilltilmanuskriptet.
Sidenbokaførstogfremsthenvendersegtilforeldre,harjegbestrebetmegpååunngåakademiske krumspringsomvillegjørestoffetvanskeligforleseren.
Mangesomarbeidermedbarn,foreksempellærerei barnehageogskole,barnevernspedagogeroghelsepersonell,viltroligogsåhautbytteavåleseboka.
Eksempleneheromhandlerbarnframtildeharbegyntpåskolen,mentenkemåtenergyldigforstørre barnogungdom.Foråunngåatbarnetbliromtaltsom «det»,harjegbyttetpååbruke«hun»og«han».
Etteratduharlestboka,håperjegdusynesdetblir bådeenklereogmorsommereåværeforelderogåvære sammenmedbarn!
Oslo,januar2014
SteinErikUlvund
Twitter:@steinerikulvund
Bekymredegikkefordibarnaaldrihørerpådeg; bekymredegfordidealltidserpådeg.
RobertFulghum
INNLEDNING
Bådetrykteogelektroniskemediaoversvømmesavartiklerombarneoppdragelse.Dettetemaethardefleste voksnemeningerom.Personersomharetkjentnavn, slipperletttilpåfremtredendeplassidagspressen.Alt frakrimdronninger1 tilBI-professorer2 opptrersom selvoppnevnteeksperteribarneoppdragelseutenfaglig bakgrunn.Iytringsfrihetensnavnerdetingengrunntil åhanoeninnsigelsemotdette.
Bådeselvoppnevnteeksperterogdemednoemerfagligtyngde,haroftemeningeroggirrådsomsprikeri alleretninger.Søvndebattenom«skrikekurer»,påstanderomatbarnehagererskadeligforbarn,atduikke kanreisebortenhelgførbarneterhalvannetår,og attvikkeerbraforsmåbarn,ereksemplerpåtemaer somdeteruenighetom.Mangeavbudskapenesomblir fremførtmedstortengasjementerdenrenesteskremselspropaganda.Deterselvfølgeliggreitatdetfinnes mangemeninger.Menerdetenoverhengendefarefor atdusomforelderkanbliusikkerogforvirretavjungelenmedrådsomsprikeriallehimmelretninger?
Mangehopperpålettvintekarikaturersomcurling-
foreldre,helikopterforeldre,tigerforeldre,Nanny-foreldreogsåvidere,ognoenbegynnerålurepåhvorde selvhørerhjemme.Glemdennetypenpopulæreoglettvintekarakteristikkersomkanbrukestilfintlite,bortsettfraåstigmatisereforeldre!Mangenorskeforeldre eravuforklarligeårsakerblittsværtopptattavden amerikanskeforskerenDianaBaumrinds3 foreldrekategorieromautoritære,ettergivendeogmyndige(autoritative)foreldresomblelansertalleredepå1960-tallet. På1980-talletkomnoenandreforskeremedenfjerde kategori;neglisjerendeforeldre.Selvomkategoriene byggerpåforskning,kandetreisesalvorligeinnvendingermotdissemerkelappene(seside120).
Sluttmedåbekymredegforhvaslagsforeldretype duerogomduerbranok.Denviktigsteforutsetningen forålykkesiomsorgsrolleneratduselvføleratdukan væreengodforelderforbarnadine.Ikkeundervurder dittegetskjønn,ogbrukkunderådenesomvirkerfornuftige.Ekspertrådkaniverstefallundergravedinegen trygghetsfølelseogopplevelsenavatdugjørdetbeste foregnebarn.Daerbarnetkastetutmeddetberømte badevannet!
Mange,bådefagfolkogfolkflest,laterdessverretil åtroatdetfinnesoppskrifterpåhvordanulikeproblemeribarneoppdragelsenkanløses,ogatdetermulig åslåibordetmedenfasit.VGsoppslag«7myterom barneoppdragelse–Riktigellergalt?Sjekkekspertenes råd»4 eretiøynefallendeeksempelpåatnoentrordet finnesenfasit.Artikkeleninneholdermangebastante
påstander,utenforbeholdomatbarnkanreagereulikt påderådenesomblirgitt.
Hovedhensiktenmeddennebokaeråvisedegat barnikkeskalhadensammeoppdragelsen.Enunderliggendeagendaerågjøredegtryggpåatdukanvære engodforelderforbarnadine,utenåfølgenoenoppskrift.Ogdeterihvertfallikkenødvendigatduergodt skolertiteori.Detallerviktigsteeratdubrukerdin egenmagefølelseogblirgodtkjentmeddittegetbarn. Stikkistridmeddetmangetror,finnesdetnemligingen klaregrenserforhvasomer«godnok»omsorgforett bestemtbarn(seside147).
Mangetroratbarnsværemåteihovedsakeret resultat avforeldrenesomsorgogoppdragelse,ogdeter enutbredtoppfatningatforeldrestortsettfårdebarna defortjener.Deterensannhetmedstoremodifikasjoner.Kjærlige,empatiskeforeldresomsettertydelige grenser,kanfåetutfordrendebarnsomdriverdemtil vanvidd.Hvorforerdetslik?Hvorforblirsøskensom vokseroppmeddesammeforeldrene,vidtforskjellige personligheter?Hvilkenbetydningharforeldrenesomsorgogoppdragelseforutviklingavbarnaspersonlighet?Hvamedarvensbetydning?
Detfinnesmangeeksemplerpåatforeldreblirsattpå ennestenurimelighardprøvesomenfølgeavatbarnet eren«rakkerunge»medetsvært utfordrendetemperament.Islikesituasjonerkanforeldreogbarnhavnei ondesirklerderproblemeneforverrersegovertid,ogi verstefallkommerheltutavkontroll.
Tilsvarendefinnesdetnokaveksemplerpåstreite «englebarn»,derbarnetsgodelynneog enkletemperament førertilatforeldrerollenblirlekendelett.Lite engasjerteforeldrekanfaktiskinoentilfellernytetilværelsenmedetenglebarnihuset,utenatbarnetsporerav iutviklingen.Deharknaptføltpåkroppenhvorvanskeligforeldrerollenkanværenårikkealtgårpåskinner.Oftehardisseforeldrenelitenforståelsefordem somåretterårkjempersegoppoverenbrattmotbakke ogmøteranklagendeblikkogkommentarerframange avdemsomervitnetilgalskapen.
Hardunoengangståttikøforankassaapparateti dagligvarebutikkenogirritertdegoverenfire–femåring somskriker,banner,sparkerogslårforeldrenesine fordibarnetikkefårnoenavgodterienesomerstrategiskplassertforankassaapparatet?Iboka Kristin Halvorsen–Gjennomslag5 fortellerforfatterenLilla Sølhusvikdennetreffendehistorien:
EnettermiddagsloHåvardsegfullstendigvrangi butikken.Destovedkassen,likevedsjokoladehyllene.Håvardhylteogskrekfordihanikkefikkgodteri.Isånnesituasjonerharforeldregjernetovalg.Man kanfølgepedagogrådet,somgårutpåålavarenestå igjen,taungenunderarmenoggå.Ellermankanfå enrasksluttpåhylingen,oggietter.Kristinvalgtedet siste.
«Jaså,detersånnefolksomstyrerlandet!»saen mannsomstobakikøen.Kristinsnuddesegogsåstygt påham,inntilhanbrøtutilatter.Detvarlurtavham.
«Hvisikkehaddejegslåtthamnedpåflekken»(side 187).
KristinHalvorsenstaklingavdenneepisodenbetyr selvfølgeligikkeathunvarendårligmorforHåvard, ogdenfortellerosshelleringentingomsønnenhennesvaretspesieltutfordrendebarn.Dethandleromen vanlighendelseihverdagen,derdeflesteavogtilgir etteravulikeårsaker.Determenneskelig,ogbarnettar ikkeskadeavettergivenhetsåfremtdetikkeerendagligdagsmåteåtakleutfordringerpå.
Hvisduseretbarnmedenlignendeværemåte,er kanskjedenførstetankensomdukkeroppihodetditt athererdettrolignoerivruskendegaltmedbarneoppdragelsen.Dakandukommetilåtagrundigfeil!