Excelencia Acad茅mica
Compromiso con la Calidad
Acreditaci贸n Ambiental
Resultados Evaluaci贸n Docente 2010
Abraham Pe帽a J. Rodrigo Alvarado T.
SISTEMA DE EVALUACIÓN DOCENTE De un tiempo a esta parte, las instituciones educacionales que pretenden trascender en la vida de sus educandos se han encontrado con algunas nuevas ideas que han amenazado las fronteras de la administración actual. Lo que antiguamente fueron prácticas que aseguran resultados hoy ya no lo son, y los centros educativos se han visto en la necesidad de implementar nuevos sistemas que propendan a la consecución de resultados que se alineen con estándares de alta calidad nacional, e inclusive, internacionales. El Sistema de Evaluación Docente SED 360º se alinea con estas nuevas prácticas, que buscan principalmente obtener puntos de referencia para la toma de decisiones del Equipo Directivo de la Institución Educativa. En este sentido, La Escuela Industrial Superior de Valparaíso se suma a este concierto, y se prepara para llegar a un nuevo estadio.
ATENCIÓN El presente informe contiene información de desempeño entorno a variables preestablecidas por la Dirección de la EIV que fueron considerados para el diseño del SED. Los datos contenidos han sido tomados desde los sistemas informáticos que se utilizaron para recolectarlos y luego llevados a otras plataformas para realizar los estudios pertinentes. En base a índices de confiabilidad, el sistema empleado puede asegurar una fiabilidad del 95%, por lo que se puede inferir que existen probabilidades de que hayan pequeños errores. Además, la Dirección de la EIV autorizó a los administradores del SED a manejar estos datos, bajo el compromiso de estricta reserva respecto a estos. Respecto a los instrumentos de evaluación, éstos fueron refrendados por la Dirección y los mismos docentes de la EIV.
El sometimientos de los alumnos fue completamente al azar y de manera anónima, además de ser administrados por los mismos docentes de la EIV.
PRESENTACIÓN
PRESENTACIÓN SED nace bajo la necesidad de contar con un instrumento de evaluación que permita a la EIV tener un punto de referencia para tomar decisiones que le permitan iniciar un proceso de MEJORA CONTÍNUA. En este sentido, el Sistema de Evaluación Docente, en adelante SED, logra reunir lo mejor de varios modelos empleados hoy actualmente en distintos países e instituciones que lideran espacios en materia educativa. De manera integral y con una mirada de 360º, se ha logrado perfeccionar varios modelos que tienen base, o a lo menos apuntan, en la consecución de los cuatro dominios que propone el CPEIP del Ministerio de Educación en el Marco de la Buena Enseñanza (MBE).
PRESENTACIÓN Dentro de los modelos que sustentan esta mirada y fueron considerados como referencia están: • Evaluación de Desempeño, Ministerio de Educación Nacional, Gobierno de Colombia 2003. • Sistema de Evaluación de Docencia Universitaria, Pontificia Universidad Católica Valparaíso, 2010. • Marco de la Buena Enseñanza MBE, CPEIP del Ministerio de Educación, Gobierno de Chile, 2003. • Evaluación de Desempeño 360º, Centro de Innovación en Capital Humano, Fundación Chile, 2007. Cada una de estas miradas fue considerada para la creación de instrumentos de evaluación, apuntando principalmente a encontrar una referencia para estratificar el desempeño organizacional. En este informe de Desempeño de la Escuela Industrial Superior Valparaíso se evidencia esta referencia en base a la mirada de tres actores relevantes en el Proceso enseñanza – Aprendizaje (Alumnos – Profesores – Equipo Directivo). Cada uno de estos actores revela información importante para la caracterización del Desempeño del Docente:
PRESENTACIÓN SED ALUMNOS: Instrumento que mide principalmente la función del Docente en el AULA desde la óptica del alumno, midiendo aspectos transversales que trascienden al sector de Aprendizaje que atienden. Sus ámbitos o dimensiones abarcan: Enseñanza para el Aprendizaje, Evaluación para el Aprendizaje, Ambiente para el Aprendizaje y Responsabilidad Formal, cada una con un porcentaje correspondiente según su aporte a la clasificación de Desempeño de Excelencia. Es un cuestionario de 25 preguntas, cada una con alternativas que clasifican al evaluado en Desempeño Inferior, Desempeño Regular, Desempeño Bueno, Desempeño Excelente. SED JEFATURA: Instrumento que mide principalmente la función del Docente en los ámbitos o dimensiones de Responsabilidades Profesionales desde la óptica de la Jefatura, midiendo aspectos transversales que son relevantes para organizaciones que tienen Desempeño de Excelencia. Tiene 12 dimensiones que abarcan: Construcción y Desarrollo del PEI, Cumplimiento de normas y políticas de la institución, Conocimiento y valoración de los alumnos, Planeación del trabajo, Estrategias para la Participación, Innovación, Compromiso Institucional, Relaciones Interpersonales, Mediación de Conflictos, Trabajo en Equipo, Liderazgo y Estándares de Calidad Institucionales. Cada dimensión tiene un porcentaje correspondiente según su aporte a la clasificación de Desempeño de Excelencia. Es un rubrica de 12 indicadores, cada una con 4 niveles de clasificación al evaluado que determina que el Docente “Requiere Apoyo” (Desempeño Inferior), “Podría hacerlo Mejor” (Desempeño regular), “Tiene Buen Desempeño” (Desempeño Bueno) y “Tiene Excelente Desempeño” (Desempeño Excelente). SED AUTOEVALUACIÓN: Instrumento que mide principalmente la función del Docente en el AULA desde la perspectiva del mismo Docente Evaluado, midiendo aspectos transversales que trascienden al sector de Aprendizaje que atienden. Sus ámbitos o dimensiones abarcan: Enseñanza para el Aprendizaje, Evaluación para el Aprendizaje, Ambiente para el Aprendizaje y Responsabilidad Formal, cada una con un porcentaje correspondiente según su aporte a la clasificación de Desempeño de Excelencia. Es un cuestionario de 25 preguntas, cada una con alternativas que clasifican al evaluado en Desempeño Inferior, Desempeño Regular, Desempeño Bueno, Desempeño Excelente.
EL INSTRUMENTO
INSTRUMENTO ALUMNOS - AUTOEVALUACIÓN 1° Dimensión: Enseñanza para el aprendizaje: Dimensión referida a la forma en que el profesor desarrolla sus clases. Incluye comunicación de información sobre el desarrollo de la clase, sus estructuración, difusión de temas institucionales, claridad en el tratamiento de los temas, etc. 1 ¿El/la profesor (a) explica claramente los objetivos y las actividades a desarrollar al inicio de cada clase? a b c d
No explica los objetivos ni tampoco las actividades a desarrollar Explica los objetivos y las actividades con poca claridad Explica los objetivos y las actividades quedando en su mayoría claros Explica los objetivos y las actividades muy claramente
2 Las clases desarrolladas por el/la profesor (a) ¿dan la posibilidad de pensar, investigar y sacar conclusiones propias? a b c d
Casi Nunca Algunas veces La mayoría de las veces Siempre
3 ¿De qué manera el/la profesor (a) responde las consultas realizadas en clases? a b c d
Sus respuestas no aclaran las dudas Sus respuestas aclaran parcialmente las dudas Sus respuestas, en su mayoría, aclaran las dudas Sus respuestas aclaran totalmente las dudas
4 ¿Con qué frecuencia el/la profesor (a) relaciona (o contextualiza) los contenidos con aplicaciones reales y concretas a utilizar en el futuro? a b c d
Casi Nunca Algunas veces Frecuentemente Siempre
INSTRUMENTO ALUMNOS - AUTOEVALUACIÓN 5 La forma de organizar la clase por el/la profesor (a) ¿es favorable para el aprendizaje? a b c d
No es favorable para el aprendizaje Es un poco favorable a el aprendizaje Es bastante favorable a el aprendizaje Es muy favorable a el aprendizaje
6 Las actividades desarrolladas por el/la profesor (a) ¿están relacionadas con los objetivos de aprendizaje de la asignatura? a b c d
No están relacionadas las actividades Algunas actividades estan relacionadas La mayoría se relaciona Todas se relacionan
7 El/la profesor (a) promueve actividades de aprendizaje colaborativo entre compañeros de curso, como proyectos en conjunto, coevaluaciones, presentaciones y otros. a b c d
No promueve este tipo de actividades. Aunque el/la profesor (a) promueve este tipo de actividades, ellas no influyen en mis aprendizajes. El/la profesor (a) promueve este tipo de actividades, influyendo algunas veces positivamente en mis aprendizajes. Cada vez que el/la profesor (a) promueve este tipo de actividades, influye positivamente en mi aprendizaje.
8 El/la profesor (a) utiliza en sus clases distintos recursos TIC'S, tales como presentaciones Power Point, páginas WEB, Blogs, videos, música, etc. a b c d
El/la profesor (a) nunca utiliza recursos TIC'S El/la profesor (a) algunas veces utiliza recursos TIC'S El/la profesor (a) la mayoría de las veces utiliza recursos TIC'S El/la profesor (a) siempre utiliza recursos TIC'S
9 El/la profesor (a) utiliza promueve acciones que apunten a la protección del medio ambiente y el cuidado del entorno a El/la profesor (a) nunca promueve acciones que apunten a la protección del medio ambiente y el cuidado del entorno b El/la profesor (a) en una oportunidad promovió una acción que apuntó a la protección del medio ambiente y al cuidado del entorno c El/la profesor (a) en más de una oportunidad ha promovido acciones que apuntan a la protección del medio ambiente y al cuidado del entorno
INSTRUMENTO ALUMNOS - AUTOEVALUACIÓN 2º Dimensión: Evaluación para el Aprendizaje: En esta dimensión se considera el proceso que el/la profesor (a) desarrolla para que sus estudiantes evidencien sus aprendizajes y la forma en que utiliza esa información, tanto para mejorar el aprendizaje y la enseñanza, como para otorgar calificaciones. 1 El/la profesor (a) ¿comunica claramente los criterios de evaluación y calificación? a b c d
No los comunica Los comunica pero con poca claridad Los comunica en su mayoría con claridad Los comunica con total claridad
2 Las Evaluaciones utilizadas por el/la profesor (a) ¿estan relacionados con los contenidos tratados y las actividades desarrolladas durante las clases? a b c d
No estan relacionadas Son poco relacionadas Son en su mayoría relacionadas Son totalmente relacionadas
3 Las instrucciones e indicaciones para desarrollar las evaluaciones aplicadas por el/la profesor (a) ¿son claras y precisas? a b c d
No son claras ni precisas Son poco claras e imprecisas Son en su mayoría claras y precisas Son totalmente claras y precisas
4 El análisis de los resultados de las evaluaciones ¿ayudan a ver mis errores y así mejorar mis aprendizajes? a b c d
No hay análisis de los resultados de las evaluaciones Hay análisis, pero en general son poco valiosos Los análisis son en su mayoría valiosos Todos los análisis realizados son muy valiosos
5 El /la profesor (a) implementa actividades de auto y coevaluación durante el período que mejoran mis aprendizajes. a b c d
No genera instancias de auto y coevaluación. Aunque el/la profesor (a) promueve instancias de auto y coevaluación, ellas no influyen en mi aprendizaje El/la profesor (a) promueve instancias de auto y coevaluación, en donde algunas veces influyen de forma positiva en mi aprendizaje. Cada vez que el/la profesor (a) promueve instancias de auto y coevaluación, influyen de forma positiva en mi aprendizaje.
INSTRUMENTO ALUMNOS - AUTOEVALUACIÓN 3º Dimensión: Ambiente para el Aprendizaje: Se refiere a la creación de un ambiente agradable y propicio por parte del/la profesor (a) tanto para la enseñanza como para el aprendizaje. 1 El/la profesor (a) ¿crea un ambiente de respeto y confianza apropiado como para que los estudiantes participemos y de esta manera facilitar el aprendizaje? a b c d
Nunca crea un ambiente apropiado En algunas clases crea un ambiente apropiado En la mayoría de las clases crea un ambiente apropiado En todas las clases crea un ambiente muy apropiado
2 El/la profesor (a) ¿respeta los puntos de vista de los estudiantes, aunque sean distintos a los suyos? a b c d
Nunca los respeta A veces los respeta Casi siempre los respeta Siempre los respeta
3 El/la profesor (a) ¿motiva y estimula el interés por la asignatura con su actitud? a b c d
No es estimulante Es poco estimulante Es bastante estimulante Es muy estimulante
INSTRUMENTO ALUMNOS - AUTOEVALUACIÓN 4 El/la profesor (a) ¿motiva a representar los estándares de calidad institucionales? a b c d
El/la profesor (a) nunca motiva a representar los estándares de calidad institucionales El/la profesor (a) algunas veces motiva a representar los estándares de calidad institucionales El/la profesor (a) la mayoría de las veces motiva a representar los estándares de calidad institucionales El/la profesor (a) siempre motiva a representar los estándares de calidad institucionales
5 El/la profesor (a) ¿se preocupa por resolver mis consultas? a b c d
El/la profesor (a) nunca se preocupa por resolver mis consultas El/la profesor (a) algunas veces se preocupa por resolver mis consultas El/la profesor (a) la mayoría de las veces se preocupa por resolver mis consultas El/la profesor (a) siempre se preocupa por resolver mis consultas
6 La relación que tienes con El/la profesor (a) la definirías como a b c d
Mala Indiferente (te da lo mismo relacionarte con El/la Profesor (a)) Buena Excelente
INSTRUMENTO ALUMNOS - AUTOEVALUACIÓN 4º Dimensión: Responsabilidad Formal Dimensión relacionada con el cumplimiento de aspectos administrativos básicos del quehacer docente para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se incluyen aquí la puntualidad, asistencia, presentación personal, entrega de trabajos en un plazo prudente y otros. 1 El/la profesor (a) ¿asiste a realizar sus clases? a b c d
Con muy poca frecuencia A veces La mayoría de las veces Siempre
2 El/la profesor (a) ¿es puntual al comenzar y al finalizar las sesiones de clases? a b c d
Nunca es puntual Pocas veces es puntual La mayoría de las veces es puntual Siempre es puntual
3 El/la profesor (a) ¿cumple con los plazos acordados para la entrega de trabajos y pruebas? a b c d
Nunca cumple los plazos Pocas veces cumple los plazos La mayoría de las veces cumple los plazos Siempre cumple los plazos
4 El/la profesor (a) ¿tiene una presentación personal adecuada, propia de un docente ? a b c d
Su presentación nunca es adecuada Su presentación personal en pocas oportunidades es adecuada Su presentación personal la mayoría de las veces es adecuada Su presentación personal siempre es adecuada
5 Si tuvieras que emitir una opinión general sobre el desempeño del/la profesor (a), dirías que… a El/la profesor (a) Requiere apoyo, a modo de mejorar su desempeño c El/la profesor (a) Es bueno en su desempeño d El/la profesor (a) Es excelente en su desempeño
INSTRUMENTO JEFATURA El Docente tiene un Buen Desempeño
El Docente tiene un Excelente Desempeño
10
Aspectos
EL Docente podría hacerlo Mejor (1)
Conocer el PEI, pa rtici pa r a ctiva mente en s u cons trucci ón y El docente des conoce l o que tra ta el PEI, El docente conoce el PEI, pero l e ha ce fa l ta des a rrol l a rl o por l o tanto no l o des a rrol l a ni l o a pl i ca a pl i ca rl o con ma yor frecuenci a en s u perma nente. Es te en s u prá ctica peda gógi ca . prá ctica peda gógi ca . cons tituye un referente i mportante pa ra su prá ctica peda gógi ca
El docente conoce l o que promueve PEI y pa rtici pa en s u cons trucci ón, y, a pes a r de que s e evi denci a en s u prá ctica peda gógi ca , l e ha ce fa l ta i ntegra rl o a ún má s .
El docente evi denci a conocer el PEI, pa rtici pa a ctiva mente en s u cons trucci ón y l o des a rrol l a perma nente. Es te cons tituye un referente i mportante pa ra el en s u prá ctica peda gógi ca .
7
%
El Docente requiere Apoyo (0)
Conocer y a ctua r de a cuerdo con las norma s y pol ítica s que regul a n la profes i ón docente en l a EIV. Sus a ctos deben mos tra r que a ca ta l a s norma s de convi venci a concertada s en el Regl a mento Interno de convi venci a Es col a r.
El docente conoce l a s norma s y l a s El docente des conoce l a s norma s y pol ítica s que regul a n l a profes i ón docente pol ítica s que regul a n l a profes i ón docente en l a EIV, tambi én conoce el Regl a mento en l a EIV. Ta mbi én des conoce el de Convi venci a Es col a r y, en genera l , regl a mento de Convi venci a Es col a r. i ntenta a ctua r de a cuerdo a el l a s .
Genera l mente a ctúa en funci ón de l a s norma s y pol ítica s que regul a n l a profes i ón docente en l a EIV. Ademá s s e evi denci a cl a ra mente que a ca ta l a s norma s de convi venci a concertada s en el regl a mento de Convi venci a Es col a r.
El Docente conoce y a ctúa de a cuerdo con l a s norma s y pol ítica s que regul a n l a profes i ón docente en l a EIV. Sus a ctos mues tra n que a ca ta l a s norma s de convi venci a concertada s en el Regl a mento Interno de convi venci a Es col a r.
7
3
Cumplimiento de normas y políticas de la institución
2
Conocimiento y valoración de los alumnos
1
Construcción y Desarrollo del PEI
Indicador Dimensión
Ha cer s egui mi ento perma nente al a prendi za je de l os a l umnos , a poya r a l os que tienen di fi cul tades y/o ca pa ci da des excepci ona l es . Orga ni za r bi en l a s a ctivi da des docentes de a cuerdo con l a s di ferenci a s i ndi vi dua l es y ri tmos de a prendi za je de s us a l umnos .
El docente rea l i za s egui mi ento, pero s ól o a l os a l umnos que pres entan di fi cul tades . Sól o pa ra es te grupo de a l umnos el docente cons i dera que l a s a ctivi da des tenga n di ferenci a s y ri tmos de a prendi za je a decua dos .
El docente Rea l i za s egui mi ento al a prendi za je de s us a l umnos , tanto a l os que tienen di fi cul tades , como l os que tienen ca pa ci da des excepci ona l es . De a cuerdo a es tos grupos , el docente cons i dera a ctivi da des que tenga n di ferenci a s y ri tmos de a prendi za je di s tintos .
El docente rea l i za un perma nente y s i s temá tico s egui mi ento a l a prendi za je de s us a l umnos , a poya ndo a l os que pres entan di fi cul tades y potenci a ndo a l os evi denci a n ca pa ci da des excepci ona l es . Orga ni za toda s s us a ctivi da des docentes en funci ón de l a s di ferenci a s i ndi vi dua l es y ri tmos de a prendi za je, que l o l l eva n a bus ca r, en el proces o peda gógi co, res ul tados s a tis fa ctori os .
El Docente no rea l i za un s egui mi ento a l a prendi za je de s us a l umnos y s us a ctivi da des docentes no cons i dera n l a s di ferenci a s i ndi vi dua l es ni tampoco l os ri tmos de a prendi za je.
%
Aspectos
El Docente requiere Apoyo (0)
EL Docente podría hacerlo Mejor (1)
El Docente tiene un Buen Desempeño
El Docente tiene un Excelente Desempeño
7
Orga ni za r el tra ba jo es col a r y prepa ra r l a s cl a s es con ba s e en el pl a n curri cul a r de es tudi os . Pl a nea ci ón debe i ncl ui r metas cl a ra s de a prendi za je, es tra tegi a s , competenci a s , tiempos , recurs os y cri teri os de eva l ua ci ón vi s a dos por UTP.
El tra ba jo es col a r del docente, a pes a r de que es tá pl a ni fi ca do y orga ni za do, ra ra vez s e guía por el . Su forma de taba jo es má s bi en i nforma l y ba s a da en la i mprovi s a ci ón.
La s cl a s es del docente es tán ba s a da s en el pl a n curri cul a r de es tudi os , no obs tante, s e evi denci a que fa l ta ma yor dedi ca ci ón pa ra orga ni za r el tra ba jo es col a r con es tra tegi a s y metas cl a ra s de a prendi za je.
El docente orga ni za el tra ba jo es col a r y prepa ra s us cl a s es con ba s e en el pl a n curri cul a r de es tudi os . A pes a r de que i ntenta s egui r s u pl a ni fi ca ci ón con l a ma yor preci s i ón pos i bl e, s e preocupa de a l ca nza r metas y util i za r a l guna s es tra tegi a s ,no obs tante, l e fa l ta a poya rs e y vi s a r s us cri teri os de eva l ua ci ón en UTP.
El docente orga ni za el tra ba jo es col a r y prepa ra s us cl a s es con ba s e en el pl a n curri cul a r de es tudi os . Su pl a nea ci ón i ncl uye metas cl a ra s de a prendi za je, es tra tegi a s , competenci a s , tiempos , recurs os y cri teri os de eva l ua ci ón vi s a dos por UTP.
7
6
Estrategias para la Participación
5
Innovación
4
Planeación del trabajo
Indicador Dimensión
Propi ci a r la pa rtici pa ci ón de l os es tudi a ntes y otros mi embros de la comuni da d educa tiva en el a ná l i s i s de i dea s , toma de deci s i ones , cons trucci ón de a cuerdos , des a rrol l o de proyectos y pa rtici pa ci ón/orga ni z a ci ón de a ctivi da des i ns tituci ona l es .
Se evi denci a que el docente es cucha a l os es tudi a ntes y mi embros de l a comuni da d educa tiva , pero l os cons i dera muy poco pa ra l a toma de deci s i ones . Su pa rtici pa ci ón es ca s i nul a en proyectos y a ctivi da des i ns tituci ona l es , s ól o cua ndo l a jefa tura s e l o s ol i ci ta.
Se evi denci a que el docente cons i dera l a opi ni ón de l os es tudi a ntes y mi embros de la comuni da d educa tiva pa ra la cons trucci ón de a cuerdos . El docente pa rtici pa en l a s a ctivi da des que promueve l a i ns tituci ón s ól o cua ndo s e l e cons i dera pa ra el di s eño de l a a ctivi da d.
El docente i nvi ta cons tantemente a l os es tudi a ntes y mi embros de l a comuni da d educa tiva a pa rtici pa r en l a genera ci ón de i dea s , cons trucci ón de a cuerdos y des a rrol l o de proyectos . Por l o genera l , es proa ctivo pa ra pa rtici pa r en las a ctivi da des i ns tituci ona l es .
El docente propi ci a la pa rtici pa ci ón y cons i dera ci ón de l os es tudi a ntes y otros mi embros de l a comuni da d educa tiva en el a ná l i s i s de i dea s , toma de deci s i ones , cons trucci ón de a cuerdos , des a rrol l o de proyectos y pa rtici pa ci ón/orga ni za ci ón de a ctivi da des i ns tituci ona l es .
10
INSTRUMENTO JEFATURA
Mejora mi ento cons tante de la prá ctica peda gógi ca a tra vés de es tudi os , i nves tiga ci ones , experi enci a s y proyectos de mejora mi ento de l a educa ci ón, que a mpl íen el des a rrol l o en l a i ns tituci ón, a tra vés de la bús queda i ns i s tente de la excel enci a .
No ha y evi denci a s de que el docente ha ya mejora do s u prá ctica peda gógi ca , ya que no s e comprueba n nuevos es tudi os , i nves tiga ci ones y experi enci a s . El docente no pres enta propues tas o proyectos de mejora mi ento de l a s prá ctica s peda gógi ca s .
El docente ha ce es fuerzos pa ra mejora r s u prá ctica peda gógi ca , ya que rea l i za a l gunos es tudi os , no obs tánte, a l docente l e res ul ta un tanto compl i ca do a pl i ca r es os es tudi os a s u prá ctica peda gógi ca .
El docente evi denci a una preocupa ci ón por mejora r s u prá ctica peda gógi ca a tra vés de nuevos es tudi os , no obs tánte, y a pes a r de que ha a portado en a l guna s oportuni da des a l a bús queda de l a excel enci a de l a i ns tituci ón, l e fa l ta des a rrol l a r má s es tudi os , i nves tiga ci ones y experi enci a s má s a ctua l i za da s que ha ga n un rea l a porte a l des a rrol l o de l a s prá ctica s peda gógi ca s .
El docente mejora cons tantemente s u prá ctica peda gógi ca a tra vés de es tudi os , i nves tiga ci ones , experi enci a s y proyectos de mejora mi ento de l a educa ci ón, que a mpl ía n el des a rrol l o de l a i ns tituci ón, a tra vés de l a bús queda perma nente de l a excel enci a .
%
Aspectos
El Docente requiere Apoyo (0)
EL Docente podría hacerlo Mejor (1)
El Docente tiene un Buen Desempeño
El Docente tiene un Excelente Desempeño
12
Tra ba ja r con éti ca y profes i ona l i s mo. Cumpl i r de ma nera puntua l , efi ca z y efi ci ente s us res pons a bi l i da des a ca démi ca s , la jorna da l a bora l y l os hora ri os . Ma ntener una a cti tud pos i ti va pa ra mejora r el queha cer peda gógi co, a dmi ni s tra ti vo y comuni ta ri o. Propone y pa rti ci pa en l a ma yoría de las a cti vi da des propues ta s por l a i ns ti tuci ón.
El docente s uel e es ta r s i empre a l l ími te de l os pl a zos con s us res pons a bi l i da des a ca démi ca s , jorna da l a bora l y hora ri os . Por l o genera l , res ponde fuera de l os pl a zos fi ja dos con s us l a bores a dmi ni s tra ti va s , ya que es neces a ri o que me l a s es tén recordá ndo s i empre. Mi pa rti ci pa ci ón en a cti vi da des i ns ti tuci ona l es es ba ja .
A pes a r de que el docente tra ba ja con éti ca y profes i ona l i s mo, cumpl e pero con a l guna s di fi cul ta des con s us obl i ga ci ones a ca démi ca s . Si empre mus tra di s pos i ci ón a mejora r s u queha cer peda gógi co y a dmi ni s tra ti vo, pero ta mbi én no s i empre s e evi denci a . Sól o cua ndo s e l e requi ere pa ra pa rti ci pa r en l a s a cti vi da des i ns ti tuci ona l es l o ha ce.
El docente tra ba ja con éti ca y profes i ona l i s mo. Cumpl e con toda s s us res pons a bi l i da des a ca démi ca s , de jorna da l a bora l y hora ri os . Se evi denci a n i ntentos por mejora r s u queha cer peda gógi co, a dmi ni s tra ti vo y comuni ta ri o. Pa rti ci pa de a cti vi da des que propone l a i ns ti tuci ón.
El docente tra ba ja con éti ca y profes i ona l i s mo. Cumpl e de ma nera puntua l , efi ca z y efi ci ente s us res pons a bi l i da des a ca démi ca s , l a jorna da l a bora l y l os hora ri os . Ma nti ene una a cti tud pos i ti va pa ra mejora r s u queha cer peda gógi co, a dmi ni s tra ti vo y comuni ta ri o. Propone y pa rti ci pa en l a s a cti vi da des propues ta s por l a i ns ti tuci ón.
7
9
Relaciones Interpersonales
8
Mediación de Conflictos
7
Compromiso Institucional
Indicador Dimensión
Comuni ca rs e con l os di s ti ntos i ntegra ntes de l a comuni da d educa ti va de ma nera efecti va . Res peta r l a s opi ni ones que di fi eren de las pers ona l es . Ayuda a que l os es tudi a ntes se s i enta n va l ora dos . Es cucha con a tenci ón y comprens i ón.
Se comuni ca con l os mi embros de l a comuni da d educa ti va s ól o cua ndo s e l e Se comuni ca con pocos i ntegra ntes de l a s ol i ci ta y extri cta mente por ra zones comuni da d educa ti va . Por l o genera l l e l a bora l es . Res peta l a s opi ni ones de otros , s on i ndi ferentes l a s opi ni ones de otra s pero di s cute ba s ta nte s i es que a l gui en pers ona s . di fi ere él (el l a ). Intenta que l os es tudi a ntes s ea n va l ora dos .
Se comuni ca con l a ma yoría de l os i ntegra ntes de l a comuni da educa ti va . Es cui da dos o (a ) con l a s opi ni ones de otra s pers ona s , s obre todo con l a s que di fi eren de l a s de él (el l a ). Se evi denci a que bus ca que l os a l umnos s e s i enta n va l ora dos y es cucha con a tenci ón s us requeri mi entos .
Se comuni ca con l os di s ti ntos i ntegra ntes de l a comuni da d educa ti va de ma nera efecti va . Res peta l a s opi ni ones que di fi eren de l a s él (el l a ). Ayuda a que l os es tudi a ntes s e s i enta n va l ora dos . Es cucha con a tenci ón y comprens i ón.
7
INSTRUMENTO JEFATURA
Identi fi ca r las ca us a s que moti va n confl i ctos y l os contextos en que s urgen. Proponer a l terna ti va s pa ra l l ega r a a cuerdos con ba s e en el regl a mento i nterno de convi venci a es col a r y en l a s neces i da des e i nteres es de las pa rtes . Ha cer s egui mi ento a l os compromi s os a dqui ri dos .
El docente i denti fi ca l a s ca us a s que moti va n l os confl i ctos . Propone Cua ndo el docente i denti fi ca l a s ca us a s a l terna ti va s de s ol uci ón ba s a da s en que moti va n un confl i cto, l o deri va i ndemni za ci ones a l os a fecta dos y i nmedi a ta mente a la uni da d de ca s ti gos a l os cul pa bl es . Ins pectoría Genera l . Se preocupa que l os compromi s os a s umi dos s ea n s egui dos por otra s pers ona s .
El docente i denti fi ca l a s ca us a s que moti va n l os confl i ctos y l a s i tua ci ones produci da s . Propone a l terna ti va s ba s a da s en el regl a mento de convi venci a es col a r y s e preocupa que l os compromi s os a s umi dos s ea n cumpl i dos .
El docente i denti fi ca l a s ca us a s que moti va n confl i ctos y l os contextos en que s urgen. Propone a l terna ti va s pa ra l l ega r a a cuerdos con ba s e en el regl a mento i nterno de convi venci a es col a r y en l a s neces i da des e i nteres es de l a s pa rtes . Ha ce s egui mi ento a l os compromi s os a dqui ri dos .
INSTRUMENTO JEFATURA
7 7
Liderazgo
12
%
12
11
Estándares de Calidad Institucionales
10
Trabajo en Equipo
Indicador Dimensión
Aspectos
El Docente requiere Apoyo (0)
EL Docente podría hacerlo Mejor (1)
Integra rs e efi ci entemente al tra ba jo en equi po con es tudi a ntes , docentes , di rectivos , Por l o genera l , el docente tra ba ja en El docente s e i ntegra a tra ba ja r con y a podera dos . s ol i tari o o con a l guna s pers ona s de s u a l gunos mi embros de l a comuni da d Ma ntener el es píri tu depa rtamento. educa tiva , cómo docentes y/o di rectivos . de tra ba jo en equi po y promuevo es fuerzos ori entados a l l ogro de l os objetivos comunes . Motiva r con ejempl os y a cci ones peda gógi ca l os proces os forma tivos de l os es tudi a ntes y de toda la comuni da d educa tiva , ha ci a el l ogro de l os objetivos de la i ns tituci ón. Conocer l os es tánda res de ca l i da d i ns tituci ona l es , motiva r a la comuni da d educa tiva a l a pers ecuci ón de l os es tánda res de ca l i da d, ya que s on funda mental es pa ra la prá ctica peda gógi ca . Segui r l os compromi s os a s umi dos pa ra el cumpl i mi ento de l os es tánda res de ca l i da d
El Docente tiene un Buen Desempeño
El Docente tiene un Excelente Desempeño
El docente s e i ntegra efi ci entemente a l tra ba jo en El docente tra ba ja en equi po con equi po con es tudi a ntes , otros docentes , di rectivos , es tudi a ntes , docentes , di rectivos y y a podera dos . Ma ntiene un es píri tu de tra ba jo en a podera dos . Fomenta el tra ba jo en equi po y equi po y promueve es fuerzos ori entados a l l ogro el l ogro de objetivos comunes . de l os objetivos comunes .
El docente motiva con s u ejempl o y a cci ón El docente promueve a que toda l a El docente i nvi ta a pa rtici pa r a l a El docente s e preocupa de tra ba ja r con l a peda gógi ca l os proces os forma tivos de l os comuni da d l ogre l os objetivos de l a comuni da d educa tiva a l l ogro de objetivos comuni da d educa tiva pa ra l ogra r l os es tudi a ntes y de toda l a comuni da d educa tiva , i ns tituci ón y pa rtici pa de l os proces os de l a i ns tituci ón. objetivos de l a i ns tituci ón. ori entados s i empre ha ci a el l ogro de l os objetivos forma tivos de l os es tudi a ntes . de l a i ns tituci ón.
El docente promueve a l a comuni da d educa tiva a va l ora r l os es tánda res de El docente conoce l os es tánda res de El docente des conoce l os es tánda res de ca l i da d i ns tituci ona l es y repres entan un ca l i da d, no obs tánte, evi denci a que s u ca l i da d y no l os cons i dera pa ra s u prá ctica pi l a r pa ra s u prá ctica peda gógi ca . A pes a r de i ntegra ci ón a l a s prá ctica s peda gógi ca s es peda gógi ca . es to, es pos i bl e mejora r el queha cer del de ma nera es porá di ca . docente exi gi endo y s i gui endo l os compromi s os a s umi dos .
El docente promueve l os es tánda res de ca l i da d i ns tituci ona l es , y motiva con s u ejempl o a l a comuni da d educa tiva a repres entarl os , ya que s on funda mental es pa ra s u prá ctica peda gógi ca . Si gue l os compromi s os a s umi dos pa ra el cumpl i mi ento de l os es tánda res de ca l i da d i ns tituci ona l es .
VALORACIONES POR INSTRUMENTO Y SU INTERPRETACIÓN
VALORACIONES POR INSTRUMENTOS VALORACIÓN POR INSTRUMENTOS INTERPRETACIÓN GENERAL PUNTAJE % (ACUM) INFERIOR 0 - 1,9001 63,30% REGULAR 1,9002 - 2,2000 73,30% BUENO 2,2001 - 2,5000 83,30% EXCELENTE 2,5001 - 3,0000 100%
VALORACIÓN DE INSTRUMENTOS JEFATURA 45% ALUMNOS 40% AUTOEV. 15%
ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN DIMENSIÓN 1 45% DIMENSIÓN 2 35% DIMENSIÓN 3 15% DIMENSIÓN 4 5% JEFATURA DIMENSIÓN 1 DIMENSIÓN 2 DIMENSIÓN 3 DIMENSIÓN 4 DIMENSIÓN 5 DIMENSIÓN 6 DIMENSIÓN 7 DIMENSIÓN 8 DIMENSIÓN 9 DIMENSIÓN 10 DIMENSIÓN 11 DIMENSIÓN 12
10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12%
CONSIDERACIONES PARA LA INTERPRETACIÓN DEL SED
ANÁLISIS DE RESULTADOS SED 2010
ANÁLISIS INDIVIDUAL DE PERSONAS
ANÁLISIS POR PERSONA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46
PROFESOR ACHAVAR SILVA ESMERALDA AGUILERA RIVERA CHRISTIAN ALVARADO TOBAR RODRIGO ALVAREZ LEON GUILLERMO AVILA ZAMORA JAIME CAAMAÑO MONTOYA JORGE CAROCA DIAZ CLAUDIO CASTILLO TORREALBA DANIEL CAUTIVO GAJARDO MARCELA CUEVAS MOYA FIDEL DIAZ GONZALEZ LORENZO ESTRADA ALVAREZ INGRID FERNANDEZ PEREZ JENNIFER FERRER GAETE DALILA GAMBOA ZAPATA MARIA VICTORIA GEBAUER BURGER FEDERICO GONZALEZ BELMAR ARIEL GONZALEZ CESPED VICTOR GUAJARDO CATALAN VICTOR HERNANDEZ CISTERNAS RODRIGO HERNANDEZ GUTIERREZ ANA JAIME MALHUE DIANA JARA RIQUELME JUAN LIZANA TOBAR CARLOS LUNA CASTILLO EMILIO MARTINEZ ARAYA ANGELA MARTINEZ QUIRQUITRIPAY MONICA MONTENEGRO OLGUIN DENISSE MOYA GONZALEZ MARGARITA MOYA SANCHEZ ARLETTE NAVARRETE PUCHI MARISOL PEÑA JELVEZ ABRAHAM PIZARRO VIDAL JONATHAN REYES TORRES RODRIGO RIOS FERNANDEZ RENE RIOS GALLARDO JORGE RIVERA URBINA FELIPE ROJAS AGUILERA VERONICA SALAZAR FERNANDEZ PATRICIO SEPULVEDA CARRASCO CARLOS SEPULVEDA VALENZUELA ORLANDO SOTO PALOMINO ALEJANDRO TELLO HERRERA ANA VALENZUELA PIZARRO ERICKA VERA RUZ ANA VILLARROEL VERGARA RODRIGO
PUNTAJE 2,6393 2,4282 2,6933 2,6150 1,5168 2,2680 2,1396 2,8237 2,3121 1,9768 2,6486 2,4061 2,3754 2,4075 2,1041 2,1338 2,3968 2,3413 1,9280 2,4078 2,0818 2,2985 1,9128 1,9709 1,5307 2,5821 2,7583 1,7779 2,7484 2,3840 2,0376 2,8531 2,5993 1,7390 2,7350 2,1438 2,0790 1,7374 1,8363 2,3490 2,1355 2,2154 1,4435 2,0147 2,6582 2,7311
SECTOR / ESPECIALIDAD Construcciones Metálicas Educación Tecnológica Informática Educación Física Mecánica Industrial Inglés Electricidad Industrial Dibujo Técnico Química Mecánica Industrial Electronica Matemáticas Inglés Religión Lenguaje Mecánica Industrial Matemáticas Mecánica Automotriz Construcciones Metálicas Historia Matemáticas Lenguaje Construcciones Metálicas Educación Física Educación Tecnológica Historia Inglés Artes Visuales Biología Historia Lenguaje Formación Emprendedora Mecánica Industrial Edificación Electronica Historia Electricidad Industrial Física Lenguaje Educación Física Mecánica Automotriz Gestión de la pequeña y Mediana Empresa Inglés Lenguaje Matemáticas Historia
DE DB DE DE DI DB DR DE DB DR DE DB DB DB DR DR DB DB DR DB DR DB DR DR DI DE DE DI DE DB DR DE DE DI DE DR DR DI DI DB DR DB DI DR DE DE
NOTA: 1. Listado de desempeño por orden alfabético 2. Se considera evaluación de desempeño de alumnos, autoevaluación y jefatura. 3. Clasificación: 1. DI: Desempeño Inferior 2. DR: Desempeño Regular 3. DB: Desempeño Bueno 4. DE: Desempeño Excelente
ANÁLISIS POR PERSONA NOTA: 1. Listado de desempeño por puntaje de mayor a menor. 2. Se considera evaluación de desempeño de alumnos, autoevaluación y jefatura. 3. Clasificación: 1. DI: Desempeño Inferior 2. DR: Desempeño Regular 3. DB: Desempeño Bueno 4. DE: Desempeño Excelente
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46
PROFESOR PEÑA JELVEZ ABRAHAM CASTILLO TORREALBA DANIEL MARTINEZ QUIRQUITRIPAY MONICA MOYA GONZALEZ MARGARITA RIOS FERNANDEZ RENE VILLARROEL VERGARA RODRIGO ALVARADO TOBAR RODRIGO VERA RUZ ANA DIAZ GONZALEZ LORENZO ACHAVAR SILVA ESMERALDA ALVAREZ LEON GUILLERMO PIZARRO VIDAL JONATHAN MARTINEZ ARAYA ANGELA AGUILERA RIVERA CHRISTIAN HERNANDEZ CISTERNAS RODRIGO FERRER GAETE DALILA ESTRADA ALVAREZ INGRID GONZALEZ BELMAR ARIEL MOYA SANCHEZ ARLETTE FERNANDEZ PEREZ JENNIFER SEPULVEDA CARRASCO CARLOS GONZALEZ CESPED VICTOR CAUTIVO GAJARDO MARCELA JAIME MALHUE DIANA CAAMAÑO MONTOYA JORGE SOTO PALOMINO ALEJANDRO RIOS GALLARDO JORGE CAROCA DIAZ CLAUDIO SEPULVEDA VALENZUELA ORLANDO GEBAUER BURGER FEDERICO GAMBOA ZAPATA MARIA VICTORIA HERNANDEZ GUTIERREZ ANA RIVERA URBINA FELIPE NAVARRETE PUCHI MARISOL VALENZUELA PIZARRO ERICKA CUEVAS MOYA FIDEL LIZANA TOBAR CARLOS GUAJARDO CATALAN VICTOR JARA RIQUELME JUAN SALAZAR FERNANDEZ PATRICIO MONTENEGRO OLGUIN DENISSE REYES TORRES RODRIGO ROJAS AGUILERA VERONICA LUNA CASTILLO EMILIO AVILA ZAMORA JAIME TELLO HERRERA ANA
PUNTAJE 2,8531 2,8237 2,7583 2,7484 2,7350 2,7311 2,6933 2,6582 2,6486 2,6393 2,6150 2,5993 2,5821 2,4282 2,4078 2,4075 2,4061 2,3968 2,3840 2,3754 2,3490 2,3413 2,3121 2,2985 2,2680 2,2154 2,1438 2,1396 2,1355 2,1338 2,1041 2,0818 2,0790 2,0376 2,0147 1,9768 1,9709 1,9280 1,9128 1,8363 1,7779 1,7390 1,7374 1,5307 1,5168 1,4435
SECTOR / ESPECIALIDAD Formación Emprendedora Dibujo Técnico Inglés Biología Electronica Historia Informática Matemáticas Electronica Construcciones Metálicas Educación Física Mecánica Industrial Historia Educación Tecnológica Historia Religión Matemáticas Matemáticas Historia Inglés Educación Física Mecánica Automotriz Química Lenguaje Inglés Gestión de la pequeña y Mediana Empresa Historia Electricidad Industrial Mecánica Automotriz Mecánica Industrial Lenguaje Matemáticas Electricidad Industrial Lenguaje Lenguaje Mecánica Industrial Educación Física Construcciones Metálicas Construcciones Metálicas Lenguaje Artes Visuales Edificación Física Educación Tecnológica Mecánica Industrial Inglés
DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DB DB DB DB DB DB DB DB DB DB DB DB DR DR DR DR DR DR DR DR DR DR DR DR DR DI DI DI DI DI DI DI
ANÁLISIS POR PERSONA
1 2 3 4 6 7 8 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 27 31 32 34 35 37 40 41 43 44 46
ANÁLISIS POR PERSONA PROFESOR PEÑA JELVEZ ABRAHAM CASTILLO TORREALBA DANIEL MARTINEZ QUIRQUITRIPAY MONICA MOYA GONZALEZ MARGARITA VILLARROEL VERGARA RODRIGO ALVARADO TOBAR RODRIGO VERA RUZ ANA ALVAREZ LEON GUILLERMO MARTINEZ ARAYA ANGELA AGUILERA RIVERA CHRISTIAN HERNANDEZ CISTERNAS RODRIGO FERRER GAETE DALILA ESTRADA ALVAREZ INGRID GONZALEZ BELMAR ARIEL MOYA SANCHEZ ARLETTE FERNANDEZ PEREZ JENNIFER SEPULVEDA CARRASCO CARLOS CAUTIVO GAJARDO MARCELA JAIME MALHUE DIANA CAAMAÑO MONTOYA JORGE RIOS GALLARDO JORGE GAMBOA ZAPATA MARIA VICTORIA HERNANDEZ GUTIERREZ ANA NAVARRETE PUCHI MARISOL VALENZUELA PIZARRO ERICKA LIZANA TOBAR CARLOS SALAZAR FERNANDEZ PATRICIO MONTENEGRO OLGUIN DENISSE ROJAS AGUILERA VERONICA LUNA CASTILLO EMILIO TELLO HERRERA ANA
PUNTAJE 2,8531 2,8237 2,7583 2,7484 2,7311 2,6933 2,6582 2,6150 2,5821 2,4282 2,4078 2,4075 2,4061 2,3968 2,3840 2,3754 2,3490 2,3121 2,2985 2,2680 2,1438 2,1041 2,0818 2,0376 2,0147 1,9709 1,8363 1,7779 1,7374 1,5307 1,4435
SECTOR / ESPECIALIDAD FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN GENERAL
NOTA: 1. Listado de desempeño por puntaje de mayor a menor en Formación General. 2. Se considera evaluación de desempeño de alumnos, autoevaluación y jefatura. 3. Clasificación: 1. DI: Desempeño Inferior 2. DR: Desempeño Regular 3. DB: Desempeño Bueno 4. DE: Desempeño Excelente
DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DB DB DB DB DB DB DB DB DB DB DR DR DR DR DR DR DI DI DI DI DI
5 9 10 12 22 26 28 29 30 33 36 38 39 42 45
PROFESOR RIOS FERNANDEZ RENE DIAZ GONZALEZ LORENZO ACHAVAR SILVA ESMERALDA PIZARRO VIDAL JONATHAN GONZALEZ CESPED VICTOR SOTO PALOMINO ALEJANDRO CAROCA DIAZ CLAUDIO SEPULVEDA VALENZUELA ORLANDO GEBAUER BURGER FEDERICO RIVERA URBINA FELIPE CUEVAS MOYA FIDEL GUAJARDO CATALAN VICTOR JARA RIQUELME JUAN REYES TORRES RODRIGO AVILA ZAMORA JAIME
PUNTAJE 2,7350 2,6486 2,6393 2,5993 2,3413 2,2154 2,1396 2,1355 2,1338 2,0790 1,9768 1,9280 1,9128 1,7390 1,5168
SECTOR / ESPECIALIDAD FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN PROFESIONAL
NOTA: 1. Listado de desempeño por puntaje de mayor a menor en Formación Profesional. 2. Se considera evaluación de desempeño de alumnos, autoevaluación y jefatura. 3. Clasificación: 1. DI: Desempeño Inferior 2. DR: Desempeño Regular 3. DB: Desempeño Bueno 4. DE: Desempeño Excelente
DE DE DE DE DB DB DR DR DR DR DR DR DR DI DI
ANÁLISIS POR PERSONA
ANÁLISIS DETALLADO DE PERSONAS
ANÁLISIS POR PERSONA ACHAVAR SILVA ESMERALDA
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
AGUILERA RIVERA CHRISTIAN
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
ALVARADO TOBAR RODRIGO
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,1250 1,0125 1,2375 1,1250 1,0125 1,2938 1,0688 0,5625 1,3500 0,8750 0,9188 0,8750 0,7438 0,9188 0,3938 0,3375 0,4125 0,4313 0,3188 0,2813 0,1500 0,1438 0,1313 0,1375 0,1188 40% DE DE DE DE DE DE DE DI DE DE DE DE DR DE DE DB DE DE DR DI DE DE DE DE DB 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 0,9000 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 0,7000 1,0500 0,3000 0,3000 0,4500 0,4500 0,4500 0,3000 0,1500 0,1500 0,1500 0,1000 0,1000 15% DE DE DB DE DB DE DE DB DE DE DE DE DB DE DB DB DE DE DE DB DE DE DE DB DB 1,2375 1,1813 1,0688 1,2375 0,9563 1,3219 1,2094 0,7313 1,3500 0,9625 0,9844 0,9625 0,7219 0,9844 0,3469 0,3188 0,4313 0,4406 0,3844 0,2906 0,1500 0,1469 0,1406 0,1188 0,1094 AL + DE DE DE DE DR DE DE DI DE DE DE DE DR DE DB DR DE DE DE DR DE DE DE DB DR AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,3 0,21 0,21 0,21 0,21 0,3 0,36 0,14 0,14 0,14 0,21 0,36 45% DE DE DE DE DE DE DE DB DB DB DE DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,0350 0,9225 1,0575 1,0350 1,0575 1,1925 1,0350 0,7200 1,1025 0,8400 0,9275 0,8050 0,8225 0,6475 0,3975 0,3675 0,3225 0,3750 0,3900 0,2850 0,1450 0,1325 0,1250 0,1375 0,1325 40% DE DR DE DE DE DE DE DI DE DB DE DB DB DI DE DB DR DE DE DR DE DE DB DE DE 1,3500 1,3500 0,9000 0,9000 0,9000 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 0,7000 1,0500 0,4500 0,4500 0,3000 0,4500 0,4500 0,3000 0,1500 0,1500 0,1000 0,1500 0,1000 15% DE DE DB DB DB DE DE DB DE DE DE DE DB DE DE DE DB DE DE DB DE DE DB DE DB 1,1925 1,1363 0,9788 0,9675 0,9788 1,2713 1,1925 0,8100 1,2263 0,9450 0,9888 0,9275 0,7613 0,8488 0,4238 0,4088 0,3113 0,4125 0,4200 0,2925 0,1475 0,1413 0,1125 0,1438 0,1163 AL + DE DE DR DR DR DE DE DI DE DE DE DE DR DB DE DE DR DE DE DR DE DE DB DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,14 0,21 0,14 0,21 0,2 0,36 0,14 0,14 0,21 0,14 0,36 45% DB DB DE DB DE DB DE DB DB DE DB DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,3179 1,0446 1,1250 1,2696 1,2536 1,3179 1,3179 1,1893 1,2536 1,0000 1,0250 0,9375 0,9250 1,0250 0,4125 0,4339 0,4179 0,4500 0,4232 0,3750 0,1446 0,1339 0,1411 0,1446 0,1446 40% DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE 1,3500 0,9000 0,9000 0,9000 0,9000 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 0,7000 1,0500 1,0500 0,7000 1,0500 0,4500 0,4500 0,3000 0,4500 0,4500 0,4500 0,1000 0,1000 0,1500 0,1500 0,1000 15% DE DB DB DB DB DE DE DE DE DB DE DE DB DE DE DE DB DE DE DE DB DB DE DE DB 1,3339 0,9723 1,0125 1,0848 1,0768 1,3339 1,3339 1,2696 1,3018 0,8500 1,0375 0,9938 0,8125 1,0375 0,4313 0,4420 0,3589 0,4500 0,4366 0,4125 0,1223 0,1170 0,1455 0,1473 0,1223 AL + DE DR DE DE DE DE DE DE DE DB DE DE DB DE DE DE DB DE DE DE DB DB DE DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,3 0,21 0,14 0,21 0,21 0,3 0,36 0,14 0,14 0,14 0,14 0,36 45% DE DE DB DE DE DE DE DB DB DB DB DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TOT 0,9810 0,4028 1,3838
1,2555 2,6393 DE TOT 0,9267 0,3990 1,3257
1,1025 2,4282 DB TOT 1,1101 0,3908 1,5008
1,1925 2,6933 DE
ANÁLISIS POR PERSONA ALVAREZ LEON GUILLERMO
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
AVILA ZAMORA JAIME
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
CAAMAÑO MONTOYA JORGE
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,1893 0,7071 1,0607 0,9321 1,0929 1,3179 1,0607 0,2250 0,9964 0,8500 1,0500 0,7750 0,7500 0,3000 0,3643 0,3000 0,3429 0,4179 0,3321 0,3429 0,1321 0,1250 0,1357 0,1500 0,1143 40% DE DI DE DR DE DE DE DI DE DB DE DB DR DI DB DR DB DE DB DB DE DB DE DE DB 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 0,7000 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,1500 0,1000 0,1500 0,1500 0,1500 15% DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DE DE DE DE DE DE DB DE DE DE 1,2696 1,0286 1,2054 1,1411 1,2214 1,3339 1,2054 0,7875 1,1732 0,9500 1,0500 0,9125 0,9000 0,5000 0,4071 0,3750 0,3964 0,4339 0,3911 0,3964 0,1411 0,1125 0,1429 0,1500 0,1321 AL + DE DE DE DE DE DE DE DI DE DE DE DE DE DI DE DE DE DE DE DE DE DB DE DE DE AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,3 0,21 0,21 0,21 0,21 0,2 0,36 0,21 0,21 0,21 0,21 0,36 45% DE DE DE DE DE DB DE DE DE DE DE DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,0125 1,0688 1,0688 1,1250 1,0688 1,2938 0,5063 0,2250 1,0688 0,8313 1,0063 0,7875 0,7438 0,3500 0,3563 0,3938 0,3563 0,4125 0,3188 0,3375 0,1500 0,1438 0,0938 0,1500 0,1313 40% DE DE DE DE DE DE DI DI DE DB DE DB DR DI DB DE DB DE DR DB DE DE DI DE DE 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 1,3500 0,9000 0,9000 0,4500 1,3500 1,0500 1,0500 0,7000 1,0500 0,7000 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,3000 0,4500 0,1500 0,1500 0,1000 0,1500 0,1000 15% DE DE DB DE DE DB DB DR DE DE DE DB DE DB DE DE DE DE DB DE DE DE DB DE DB 1,1813 1,2094 0,9844 1,2375 1,2094 1,0969 0,7031 0,3375 1,2094 0,9406 1,0281 0,7438 0,8969 0,5250 0,4031 0,4219 0,4031 0,4313 0,3094 0,3938 0,1500 0,1469 0,0969 0,1500 0,1156 AL + DE DE DR DE DE DE DI DI DE DE DE DR DE DI DE DE DE DE DR DE DE DE DR DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,07 0 0,07 0 0 0,12 0 0 0 0 0,12 45% DB DR DI DR DI DI DR DI DI DI DI DR PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,1571 1,0607 1,0286 1,0929 1,0607 1,2214 1,1571 0,9964 1,0929 0,8500 0,9500 0,9500 0,8000 0,4250 0,3536 0,4500 0,3750 0,3536 0,3750 0,4286 0,1464 0,1429 0,1321 0,1429 0,1357 40% DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DE DB DI DB DE DE DB DE DE DE DE DE DE DE 0,9000 0,9000 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 0,9000 0,9000 1,3500 0,7000 1,0500 1,0500 0,7000 0,3500 0,3000 0,4500 0,3000 0,4500 0,3000 0,4500 0,1500 0,1000 0,1000 0,1500 0,1000 15% DB DB DE DE DB DE DB DB DE DB DE DE DB DR DB DE DB DE DB DE DE DB DB DE DB 1,0286 0,9804 1,1893 1,2214 0,9804 1,2857 1,0286 0,9482 1,2214 0,7750 1,0000 1,0000 0,7500 0,3875 0,3268 0,4500 0,3375 0,4018 0,3375 0,4393 0,1482 0,1214 0,1161 0,1464 0,1179 AL + DE DR DE DE DR DE DE DR DE DB DE DE DR DI DR DE DB DE DB DE DE DB DB DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,14 0,14 0,21 0,14 0,3 0,24 0,14 0,07 0,21 0,07 0,24 45% DB DB DB DE DB DE DB DB DR DE DR DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TOT 0,8720 0,4380 1,3100
1,3050 2,6150 DE TOT 0,8710 0,3848 1,2558
0,2610 1,5168 DI TOT 0,9683 0,3548 1,3230
0,9450 2,2680 DB
ANÁLISIS POR PERSONA CAROCA DIAZ CLAUDIO
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA
CASTILLO TORREALBA DANIEL
TOTALES DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
CAUTIVO GAJARDO MARCELA
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,0607 1,0286 1,0607 1,1571 1,0929 1,2857 1,2214 0,6750 1,0929 0,9250 1,0250 0,8750 0,8500 0,6500 0,3643 0,4071 0,3964 0,3643 0,4393 0,4071 0,1393 0,1286 0,1393 0,1429 0,1321 40% DE DE DE DE DE DE DE DI DE DE DE DE DB DI DB DE DE DB DE DE DE DE DE DE DE 1,3500 1,3500 0,9000 0,9000 1,3500 1,3500 1,3500 0,9000 0,9000 1,0500 1,0500 1,0500 0,7000 0,7000 0,4500 0,4500 0,4500 0,3000 0,4500 0,3000 0,1500 0,1500 0,1500 0,1500 0,1000 15% DE DE DB DB DE DE DE DB DB DE DE DE DB DB DE DE DE DB DE DB DE DE DE DE DB 1,2054 1,1893 0,9804 1,0286 1,2214 1,3179 1,2857 0,7875 0,9964 0,9875 1,0375 0,9625 0,7750 0,6750 0,4071 0,4286 0,4232 0,3321 0,4446 0,3536 0,1446 0,1393 0,1446 0,1464 0,1161 AL + DE DE DR DE DE DE DE DI DE DE DE DE DB DR DE DE DE DB DE DB DE DE DE DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,1 0,14 0,14 0,14 0,07 0,2 0,24 0,14 0,07 0,07 0,14 0,24 45% DR DB DB DB DR DB DB DB DR DR DB DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,2833 1,2000 1,1333 1,1500 1,2500 1,2833 1,2667 1,2167 1,2000 0,9981 0,9981 0,9593 0,9463 0,9333 0,4278 0,3667 0,3833 0,4333 0,4000 0,3611 0,1389 0,1407 0,1463 0,1481 0,1333 40% DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DE DE DB DE DE DE DE DE 1,3500 0,9000 0,9000 0,9000 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 0,3000 0,4500 0,3000 0,4500 0,4500 0,4500 0,1000 0,1000 0,1500 0,1500 0,1000 15% DE DB DB DB DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DB DE DE DE DB DB DE DE DB 1,3167 1,0500 1,0167 1,0250 1,3000 1,3167 1,3083 1,2833 1,2750 1,0241 1,0241 1,0046 0,9981 0,9917 0,3639 0,4083 0,3417 0,4417 0,4250 0,4056 0,1194 0,1204 0,1481 0,1491 0,1167 AL + DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DB DE DE DE DB DB DE DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,3 0,21 0,21 0,21 0,21 0,3 0,36 0,21 0,21 0,21 0,14 0,36 45% DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,2240 1,1340 0,8280 1,1160 1,2240 1,2960 1,1880 0,2520 1,1520 0,9100 1,0220 0,9100 0,9100 0,8120 0,3780 0,3900 0,3540 0,3840 0,3720 0,3600 0,1380 0,1360 0,1440 0,1380 0,1300 40% DE DE DI DE DE DE DE DI DE DE DE DE DE DB DE DE DB DE DB DB DE DE DE DE DE 1,3500 0,9000 0,9000 0,9000 0,9000 1,3500 0,9000 0,4500 0,9000 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 0,7000 0,3000 0,4500 0,3000 0,3000 0,4500 0,3000 0,1500 0,1000 0,1500 0,1500 0,1000 15% DE DB DB DB DB DE DB DR DB DE DE DE DE DB DB DE DB DB DE DB DE DB DE DE DB 1,2870 1,0170 0,8640 1,0080 1,0620 1,3230 1,0440 0,3510 1,0260 0,9800 1,0360 0,9800 0,9800 0,7560 0,3390 0,4200 0,3270 0,3420 0,4110 0,3300 0,1440 0,1180 0,1470 0,1440 0,1150 AL + DE DE DR DE DE DE DE DI DE DE DE DE DE DR DB DE DR DB DE DB DE DB DE DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,14 0,14 0,21 0,14 0,2 0,24 0,14 0,14 0,21 0,14 0,24 45% DB DB DB DE DB DB DB DB DB DE DB DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TOT 0,9891 0,3900 1,3791
0,7605
2,1396 DR TOT 1,0897 0,4155 1,5052
1,3185
2,8237 DE TOT 0,9876 0,3615 1,3491
0,9630
2,3121 DB
ANÁLISIS POR PERSONA CUEVAS MOYA FIDEL
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
DIAZ GONZALEZ LORENZO
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
ESTRADA ALVAREZ INGRID
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,3500 1,2375 1,1250 1,1813 1,1813 1,1813 0,8438 0,6188 1,0688 0,9625 1,0063 0,9625 0,7438 0,3063 0,4125 0,4313 0,3938 0,4125 0,3938 0,3188 0,1500 0,1500 0,1375 0,1500 0,1438 40% DE DE DE DE DE DE DI DI DE DE DE DE DR DI DE DE DE DE DE DR DE DE DE DE DE 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 0,9000 0,9000 0,9000 0,9000 1,3500 0,7000 0,7000 0,7000 1,0500 0,7000 0,3000 0,4500 0,4500 0,3000 0,4500 0,3000 0,1500 0,1500 0,1000 0,1000 0,1000 15% DE DE DB DE DB DB DB DB DE DB DB DB DE DB DB DE DE DB DE DB DE DE DB DB DB 1,3500 1,2938 1,0125 1,2656 1,0406 1,0406 0,8719 0,7594 1,2094 0,8313 0,8531 0,8313 0,8969 0,5031 0,3563 0,4406 0,4219 0,3563 0,4219 0,3094 0,1500 0,1500 0,1188 0,1250 0,1219 AL + DE DE DE DE DE DE DR DI DE DB DB DB DE DI DB DE DE DB DE DR DE DE DB DB DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,14 0,14 0,07 0,07 0 0,24 0,07 0,07 0,14 0,07 0,24 45% DB DB DB DR DR DI DB DR DR DB DR DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,2214 1,2857 1,0929 1,1571 1,2214 1,2857 1,2214 0,7071 0,9643 0,9000 1,0000 0,9000 0,9000 0,8000 0,4500 0,4286 0,4071 0,4500 0,4286 0,4071 0,1429 0,1500 0,1429 0,1500 0,1357 40% DE DE DE DE DE DE DE DI DR DE DE DE DE DB DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE 0,9000 1,3500 0,9000 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 0,4500 1,3500 0,7000 1,0500 1,0500 1,0500 0,7000 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,1500 0,1500 0,1000 0,1500 0,1000 15% DB DE DB DE DE DB DE DR DE DB DE DE DE DB DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DB 1,0607 1,3179 0,9964 1,2536 1,2857 1,0929 1,2857 0,5786 1,1571 0,8000 1,0250 0,9750 0,9750 0,7500 0,4500 0,4393 0,4286 0,4500 0,4393 0,4286 0,1464 0,1500 0,1214 0,1500 0,1179 AL + DE DE DE DE DE DE DE DI DE DB DE DE DE DR DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,3 0,21 0,14 0,21 0,21 0,2 0,24 0,21 0,21 0,21 0,21 0,36 45% DE DE DB DE DE DB DB DE DE DE DE DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 0,9643 0,8357 0,6750 0,9321 0,9321 1,2536 0,9643 0,1286 0,9643 0,8750 0,9250 0,8250 0,7500 0,5000 0,3000 0,3429 0,2464 0,3214 0,3000 0,2571 0,1393 0,1071 0,1321 0,1393 0,1036 40% DR DI DI DR DR DE DR DI DR DE DE DB DR DI DR DB DI DR DR DI DE DR DE DE DR 1,3500 1,3500 0,9000 0,9000 1,3500 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 0,3000 0,4500 0,3000 0,3000 0,4500 0,3000 0,1500 0,1000 0,1500 0,1500 0,1000 15% DE DE DB DB DE DE DE DB DE DE DE DE DE DE DB DE DB DB DE DB DE DB DE DE DB 1,1571 1,0929 0,7875 0,9161 1,1411 1,3018 1,1571 0,5143 1,1571 0,9625 0,9875 0,9375 0,9000 0,7750 0,3000 0,3964 0,2732 0,3107 0,3750 0,2786 0,1446 0,1036 0,1411 0,1446 0,1018 AL + DE DE DI DR DE DE DE DI DE DE DE DE DE DB DR DE DI DR DE DI DE DR DE DE DR AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,3 0,21 0,14 0,14 0,21 0,2 0,36 0,21 0,14 0,21 0,14 0,36 45% DE DE DB DB DE DB DE DE DB DE DB DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TOT 0,9695 0,3548 1,3243
0,6525 1,9768 DR TOT 1,0406 0,3885 1,4291
1,2195 2,6486 DE TOT 0,8176 0,4095 1,2271
1,1790 2,4061 DB
FERNANDEZ PEREZ JENNIFER
ANÁLISIS POR PERSONA DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
FERRER GAETE DALILA
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA
GAMBOA ZAPATA MARIA VICTORIA
TOTALES DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 0,9964 0,8679 0,9964 1,0286 1,0286 1,2536 1,0286 0,5464 1,0286 0,9250 1,0000 0,7750 0,8000 0,6000 0,3321 0,3536 0,3107 0,4286 0,3857 0,3107 0,1321 0,1321 0,1286 0,1500 0,1071 40% DE DR DE DE DE DE DE DI DE DE DE DB DB DI DB DB DR DE DE DR DE DE DE DE DR 0,9000 0,9000 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 0,9000 0,9000 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 0,7000 0,3000 0,4500 0,4500 0,3000 0,4500 0,4500 0,1500 0,1000 0,1500 0,1500 0,1500 15% DB DB DE DE DB DE DB DB DE DE DE DE DE DB DB DE DE DB DE DE DE DB DE DE DE 0,9482 0,8839 1,1732 1,1893 0,9643 1,3018 0,9643 0,7232 1,1893 0,9875 1,0250 0,9125 0,9250 0,6500 0,3161 0,4018 0,3804 0,3643 0,4179 0,3804 0,1411 0,1161 0,1393 0,1500 0,1286 AL + DR DR DE DE DR DE DR DI DE DE DE DE DE DI DR DE DE DB DE DE DE DB DE DE DE AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,21 0,21 0,21 0,07 0,2 0,36 0,14 0,14 0,14 0,14 0,36 45% DB DE DE DE DR DB DE DB DB DB DB DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,0125 0,9563 0,8438 0,8438 1,0125 1,1813 0,9563 0,9563 1,0688 0,7875 0,8750 0,7438 0,7875 0,3938 0,3375 0,3563 0,2813 0,3563 0,3375 0,3563 0,1188 0,1313 0,1188 0,1313 0,1188 40% DE DR DI DI DE DE DR DR DE DB DE DR DB DI DB DB DI DB DB DB DB DE DB DE DB 0,9000 0,9000 1,3500 0,9000 0,9000 1,3500 0,9000 0,9000 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 0,7000 0,7000 0,3000 0,4500 0,3000 0,3000 0,4500 0,3000 0,1500 0,1000 0,1000 0,1500 0,1000 15% DB DB DE DB DB DE DB DB DE DE DE DE DB DB DB DE DB DB DE DB DE DB DB DE DB 0,9563 0,9281 1,0969 0,8719 0,9563 1,2656 0,9281 0,9281 1,2094 0,9188 0,9625 0,8969 0,7438 0,5469 0,3188 0,4031 0,2906 0,3281 0,3938 0,3281 0,1344 0,1156 0,1094 0,1406 0,1094 AL + DR DR DE DR DR DE DR DR DE DE DE DE DR DI DR DE DR DR DE DR DE DB DR DE DR AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,21 0,14 0,21 0,21 0,3 0,36 0,14 0,14 0,21 0,14 0,36 45% DB DE DB DE DE DE DE DB DB DE DB DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,2115 1,0385 1,0385 1,3154 1,0385 1,1423 0,9692 0,3115 1,1077 0,8885 0,9154 0,9423 0,8077 0,6462 0,3346 0,4385 0,3346 0,3808 0,4269 0,4038 0,1346 0,1269 0,1192 0,1462 0,1269 40% DE DE DE DE DE DE DR DI DE DE DE DE DB DI DB DE DB DE DE DE DE DE DB DE DE 1,3500 1,3500 0,9000 0,9000 1,3500 1,3500 0,9000 0,9000 0,9000 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 0,3000 0,4500 0,3000 0,4500 0,4500 0,4500 0,1500 0,1000 0,1500 0,1500 0,1000 15% DE DE DB DB DE DE DB DB DB DE DE DE DE DE DB DE DB DE DE DE DE DB DE DE DB 1,2808 1,1942 0,9692 1,1077 1,1942 1,2462 0,9346 0,6058 1,0038 0,9692 0,9827 0,9962 0,9288 0,8481 0,3173 0,4442 0,3173 0,4154 0,4385 0,4269 0,1423 0,1135 0,1346 0,1481 0,1135 AL + DE DE DR DE DE DE DR DI DE DE DE DE DE DB DR DE DR DE DE DE DE DB DE DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,14 0,14 0,14 0,07 0,2 0,24 0,21 0,07 0,07 0,07 0,12 45% DB DB DB DB DR DB DB DE DR DR DR DR PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TOT 0,9114 0,3930 1,3044
1,0710 2,3754 DB TOT 0,8640 0,3645 1,2285
1,1790 2,4075 DB TOT 0,9506 0,4020 1,3526
0,7515 2,1041 DR
GEBAUER BURGER FEDERICO
ANÁLISIS POR PERSONA DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
GONZALEZ BELMAR ARIEL
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
GONZALEZ CESPED VICTOR
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 0,9000 0,7313 1,0125 0,8438 0,8438 1,3500 0,9563 0,7313 1,0688 0,4813 0,7875 0,6563 0,4813 0,4813 0,3563 0,3375 0,3188 0,4125 0,3375 0,3188 0,1500 0,1438 0,1125 0,1500 0,1188 40% DR DI DE DI DI DE DR DI DE DI DB DI DI DI DB DB DR DE DB DR DE DE DB DE DB 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 0,7000 0,7000 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,1500 0,1500 0,1000 0,1500 0,1000 15% DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DB DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DB 1,1250 1,0406 1,1813 1,0969 1,0969 1,3500 1,1531 1,0406 1,2094 0,7656 0,9188 0,8531 0,5906 0,5906 0,4031 0,3938 0,3844 0,4313 0,3938 0,3844 0,1500 0,1469 0,1063 0,1500 0,1094 AL + DE DE DE DE DE DE DE DE DE DR DE DB DI DI DE DE DE DE DE DE DE DE DR DE DR AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,14 0,14 0,21 0,14 0,1 0,24 0,14 0,14 0,07 0,14 0,36 45% DB DB DB DE DB DR DB DB DB DR DB DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,0929 0,9643 0,8036 1,1250 1,1571 1,2536 1,0286 0,5786 1,0286 0,8500 0,9500 0,8750 0,8250 0,8000 0,3429 0,3643 0,3429 0,4071 0,4179 0,3107 0,1250 0,1357 0,1179 0,1286 0,1357 40% DE DR DI DE DE DE DE DI DE DB DE DE DB DB DB DB DB DE DE DR DB DE DB DE DE 1,3500 0,9000 0,9000 0,9000 0,9000 1,3500 1,3500 0,4500 1,3500 0,7000 1,0500 1,0500 0,7000 1,0500 0,3000 0,4500 0,3000 0,3000 0,3000 0,3000 0,1500 0,1000 0,1000 0,1500 0,1000 15% DE DB DB DB DB DE DE DR DE DB DE DE DB DE DB DE DB DB DB DB DE DB DB DE DB 1,2214 0,9321 0,8518 1,0125 1,0286 1,3018 1,1893 0,5143 1,1893 0,7750 1,0000 0,9625 0,7625 0,9250 0,3214 0,4071 0,3214 0,3536 0,3589 0,3054 0,1375 0,1179 0,1089 0,1393 0,1179 AL + DE DR DI DE DE DE DE DI DE DB DE DE DR DE DR DE DR DB DB DR DE DB DR DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,14 0,21 0,21 0,14 0,3 0,24 0,14 0,14 0,21 0,14 0,36 45% DB DB DE DE DB DE DB DB DB DE DB DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,0500 0,8250 0,8250 1,2000 0,9000 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 0,8167 0,9917 0,9333 0,7583 0,4667 0,3500 0,3750 0,3000 0,4000 0,3000 0,2500 0,1167 0,1083 0,1333 0,1000 0,0833 40% DE DI DI DE DR DE DE DE DE DB DE DE DR DI DB DE DR DE DR DI DB DR DE DR DI 0,9000 0,9000 0,9000 1,3500 0,9000 0,9000 1,3500 1,3500 1,3500 0,7000 0,7000 0,7000 0,3500 0,3500 0,3000 0,3000 0,3000 0,3000 0,3000 0,3000 0,1500 0,1000 0,1500 0,1000 0,0500 15% DB DB DB DE DB DB DE DE DE DB DB DB DR DR DB DB DB DB DB DB DE DB DE DB DR 0,9750 0,8625 0,8625 1,2750 0,9000 0,9750 1,2000 1,2000 1,2000 0,7583 0,8458 0,8167 0,5542 0,4083 0,3250 0,3375 0,3000 0,3500 0,3000 0,2750 0,1333 0,1042 0,1417 0,1000 0,0667 AL + DR DR DR DE DR DR DE DE DE DR DB DB DI DI DR DB DR DB DR DI DE DR DE DR DI AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,3 0,21 0,14 0,21 0,14 0,3 0,24 0,14 0,14 0,14 0,21 0,36 45% DE DE DB DE DB DE DB DB DB DB DE DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TOT 0,7988 0,4260 1,2248
0,9090 2,1338 DR TOT 0,9426 0,3608 1,3033
1,0935 2,3968 DB TOT 0,8923 0,3105 1,2028
1,1385 2,3413 DB
ANÁLISIS POR PERSONA GUAJARDO CATALAN VICTOR
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA
HERNANDEZ CISTERNAS RODRIGO
TOTALES DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
HERNANDEZ GUTIERREZ ANA
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,1813 1,0125 1,0125 1,0688 1,0688 1,0688 1,0125 0,7875 1,3500 0,8313 0,8750 0,8313 0,8313 0,9188 0,3750 0,4125 0,3750 0,3938 0,3938 0,3188 0,1438 0,1375 0,1125 0,1438 0,1375 40% DE DE DE DE DE DE DE DI DE DB DE DB DB DE DE DE DE DE DE DR DE DE DB DE DE 0,9000 0,9000 0,9000 1,3500 0,9000 1,3500 0,9000 0,4500 1,3500 0,7000 1,0500 0,7000 0,7000 0,7000 0,3000 0,4500 0,3000 0,3000 0,4500 0,4500 0,1500 0,1500 0,1500 0,1500 0,1000 15% DB DB DB DE DB DE DB DR DE DB DE DB DB DB DB DE DB DB DE DE DE DE DE DE DB 1,0406 0,9563 0,9563 1,2094 0,9844 1,2094 0,9563 0,6188 1,3500 0,7656 0,9625 0,7656 0,7656 0,8094 0,3375 0,4313 0,3375 0,3469 0,4219 0,3844 0,1469 0,1438 0,1313 0,1469 0,1188 AL + DE DR DR DE DR DE DR DI DE DR DE DR DR DB DB DE DB DB DE DE DE DE DE DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,07 0,14 0,07 0,07 0,1 0,12 0,14 0,14 0,07 0 0,24 45% DB DR DB DR DR DR DR DB DB DR DI DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 0,9321 0,9321 0,9643 0,9964 0,8036 1,1250 0,8679 1,2214 0,9000 0,7750 0,9000 0,7500 0,5000 0,3750 0,3107 0,3000 0,3000 0,3321 0,3429 0,3000 0,1036 0,1107 0,0679 0,1357 0,1036 40% DR DR DR DE DI DE DR DE DR DB DE DR DI DI DR DR DR DB DB DR DR DB DI DE DR 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 0,7000 1,0500 0,4500 0,4500 0,3000 0,4500 0,4500 0,4500 0,1500 0,1000 0,1000 0,1500 0,1000 15% DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DE DE DB DE DE DE DE DB DB DE DB 1,1411 1,1411 1,1571 1,1732 1,0768 1,2375 1,1089 1,2857 1,1250 0,9125 0,9750 0,9000 0,6000 0,7125 0,3804 0,3750 0,3000 0,3911 0,3964 0,3750 0,1268 0,1054 0,0839 0,1429 0,1018 AL + DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DI DR DE DE DR DE DE DE DE DR DI DE DR AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,14 0,21 0,14 0,21 0,3 0,36 0,14 0,21 0,21 0,21 0,24 45% DB DB DE DB DE DE DE DB DE DE DE DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 0,7875 0,6750 0,7200 0,7650 0,7425 1,1475 0,8775 0,4725 0,7650 0,8695 0,9599 0,8501 0,8041 0,6712 0,2025 0,3225 0,2775 0,3225 0,2475 0,2850 0,1450 0,1275 0,1175 0,1475 0,0925 40% DI DI DI DI DI DE DR DI DI DB DE DB DB DR DI DR DI DR DI DR DE DE DB DE DI 1,3500 0,9000 0,9000 0,9000 0,9000 1,3500 1,3500 0,4500 0,9000 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 0,3000 0,4500 0,3000 0,3000 0,4500 0,3000 0,1500 0,1000 0,1500 0,1500 0,1000 15% DE DB DB DB DB DE DE DR DB DE DE DE DE DE DB DE DB DB DE DB DE DB DE DE DB 1,0688 0,7875 0,8100 0,8325 0,8213 1,2488 1,1138 0,4613 0,8325 0,9597 1,0050 0,9500 0,9270 0,8606 0,2513 0,3863 0,2888 0,3113 0,3488 0,2925 0,1475 0,1138 0,1338 0,1488 0,0963 AL + DE DI DI DI DI DE DE DI DI DE DE DE DE DB DI DE DR DR DB DR DE DB DE DE DR AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,14 0,14 0,21 0,14 0,2 0,24 0,14 0,07 0,14 0,14 0,24 45% DB DB DB DE DB DB DB DB DR DB DB DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TOT 0,9733 0,3428 1,3160
0,6120 1,9280 DR TOT 0,8200 0,4313 1,2513
1,1565 2,4078 DB TOT 0,8023 0,3795 1,1818
0,9000 2,0818 DR
ANÁLISIS POR PERSONA JAIME MALHUE DIANA
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
JARA RIQUELME JUAN
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
LIZANA TOBAR CARLOS
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,2214 1,0929 0,9643 1,2857 1,2214 1,2857 1,2214 1,0929 1,0286 0,9500 1,0500 0,9000 0,8000 0,9000 0,3643 0,3857 0,3857 0,4071 0,4286 0,3643 0,1500 0,1429 0,1429 0,1500 0,1286 40% DE DE DR DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DB DE DE DE DE DB DE DE DE DE DE 1,3500 0,9000 1,3500 0,4500 1,3500 1,3500 0,9000 0,9000 0,9000 0,7000 1,0500 0,7000 0,7000 0,3500 0,3000 0,3000 0,1500 0,1500 0,4500 0,3000 0,1500 0,1500 0,1000 0,1500 0,1000 15% DE DB DE DR DE DE DB DB DB DB DE DB DB DR DB DB DR DR DE DB DE DE DB DE DB 1,2857 0,9964 1,1571 0,8679 1,2857 1,3179 1,0607 0,9964 0,9643 0,8250 1,0500 0,8000 0,7500 0,6250 0,3321 0,3429 0,2679 0,2786 0,4393 0,3321 0,1500 0,1464 0,1214 0,1500 0,1143 AL + DE DE DE DR DE DE DE DE DR DB DE DB DR DI DB DB DI DI DE DB DE DE DB DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,14 0,21 0,14 0,14 0,2 0,24 0,14 0,21 0,14 0,07 0,24 45% DB DB DE DB DB DB DB DB DE DB DR DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 0,9563 0,9563 1,0125 1,0688 1,1250 1,3500 0,8438 0,2250 1,0688 0,8313 0,8313 0,8313 0,7875 0,5688 0,3938 0,3938 0,3750 0,3938 0,4313 0,3750 0,1438 0,1313 0,1125 0,1500 0,1438 40% DR DR DE DE DE DE DI DI DE DB DB DB DB DI DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DE 0,9000 0,9000 0,9000 0,9000 0,9000 0,9000 0,9000 0,4500 0,9000 0,7000 0,7000 0,7000 1,0500 0,7000 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,3000 0,1500 0,1500 0,1000 0,1500 0,1000 15% DB DB DB DB DB DB DB DR DB DB DB DB DE DB DE DE DE DE DE DB DE DE DB DE DB 0,9281 0,9281 0,9563 0,9844 1,0125 1,1250 0,8719 0,3375 0,9844 0,7656 0,7656 0,7656 0,9188 0,6344 0,4219 0,4219 0,4125 0,4219 0,4406 0,3375 0,1469 0,1406 0,1063 0,1500 0,1219 AL + DR DR DR DR DE DE DR DI DR DR DR DR DE DI DE DE DE DE DE DB DE DE DR DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,1 0,14 0,14 0,07 0,07 0,1 0,24 0,14 0,07 0,14 0,07 0,24 45% DR DB DB DR DR DR DB DB DR DB DR DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,0286 1,0607 1,0607 1,2857 1,1250 1,2214 0,9643 0,5143 0,9964 0,8750 0,9750 0,9500 0,7250 0,5750 0,3964 0,3964 0,3536 0,3536 0,3750 0,3750 0,1429 0,1286 0,1286 0,1464 0,1286 40% DE DE DE DE DE DE DR DI DE DE DE DE DR DI DE DE DB DB DE DE DE DE DE DE DE 1,3500 0,9000 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 0,9000 0,4500 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 0,7000 1,0500 0,4500 0,4500 0,3000 0,4500 0,4500 0,3000 0,1500 0,1000 0,1500 0,1000 0,1000 15% DE DB DE DE DE DE DB DR DE DE DE DE DB DE DE DE DB DE DE DB DE DB DE DB DB 1,1893 0,9804 1,2054 1,3179 1,2375 1,2857 0,9321 0,4821 1,1732 0,9625 1,0125 1,0000 0,7125 0,8125 0,4232 0,4232 0,3268 0,4018 0,4125 0,3375 0,1464 0,1143 0,1393 0,1232 0,1143 AL + DE DR DE DE DE DE DR DI DE DE DE DE DR DB DE DE DR DE DE DB DE DB DE DB DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,1 0,07 0,14 0,14 0 0,1 0,12 0,14 0,14 0,14 0,07 0,24 45% DR DR DB DB DI DR DR DB DB DB DR DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TOT 1,0437 0,3233 1,3670
0,9315 2,2985 DB TOT 0,9025 0,3263 1,2288
0,6840 1,9128 DR TOT 0,9434 0,3975 1,3409
0,6300 1,9709 DR
ANÁLISIS POR PERSONA LUNA CASTILLO EMILIO
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
MARTINEZ ARAYA ANGELA
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA
MARTINEZ QUIRQUITRIPAY MONICA
TOTALES DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 0,8571 0,7071 0,8143 0,8571 0,7929 1,1357 0,9429 0,0429 1,0286 0,6500 0,8500 0,6500 0,6833 0,4667 0,2357 0,2786 0,2429 0,3071 0,3214 0,3143 0,1119 0,1190 0,1214 0,1262 0,0976 40% DR DI DI DR DI DE DR DI DE DI DB DI DR DI DI DI DI DR DR DR DB DB DB DE DR 0,9000 0,9000 0,9000 0,4500 0,9000 1,3500 0,4500 0,0000 0,9000 0,7000 0,7000 0,7000 0,7000 0,7000 0,3000 0,4500 0,3000 0,3000 0,3000 0,3000 0,1500 0,1000 0,1500 0,1000 0,1000 15% DB DB DB DR DB DE DR DI DB DB DB DB DB DB DB DE DB DB DB DB DE DB DE DB DB 0,8786 0,8036 0,8571 0,6536 0,8464 1,2429 0,6964 0,0214 0,9643 0,6750 0,7750 0,6750 0,6917 0,5833 0,2679 0,3643 0,2714 0,3036 0,3107 0,3071 0,1310 0,1095 0,1357 0,1131 0,0988 AL + DR DI DR DI DI DE DI DI DR DR DB DR DR DI DI DB DI DR DR DR DE DR DE DB DR AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,14 0,07 0,07 0,07 0 0,12 0,07 0,07 0,07 0 0,24 45% DB DB DR DR DR DI DR DR DR DR DI DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,1769 1,2115 1,0731 1,2115 1,2462 1,3154 1,2115 0,7615 1,1077 0,9692 1,0231 0,8615 0,9154 0,6192 0,4154 0,4385 0,4385 0,4038 0,4154 0,3808 0,1423 0,1423 0,1346 0,1500 0,1423 40% DE DE DE DE DE DE DE DI DE DE DE DB DE DI DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 1,3500 1,3500 0,9000 0,4500 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 0,3000 0,4500 0,3000 0,3000 0,4500 0,3000 0,1500 0,1500 0,1000 0,1500 0,1000 15% DE DE DB DE DE DE DB DR DE DE DE DE DE DE DB DE DB DB DE DB DE DE DB DE DB 1,2635 1,2808 0,9865 1,2808 1,2981 1,3327 1,0558 0,6058 1,2288 1,0096 1,0365 0,9558 0,9827 0,8346 0,3577 0,4442 0,3692 0,3519 0,4327 0,3404 0,1462 0,1462 0,1173 0,1500 0,1212 AL + DE DE DR DE DE DE DE DI DE DE DE DE DE DB DB DE DB DB DE DB DE DE DB DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,14 0,21 0,21 0,21 0,3 0,36 0,14 0,14 0,14 0,14 0,36 45% DB DB DE DE DE DE DE DB DB DB DB DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,2857 1,2214 1,2214 1,2214 1,2857 1,3500 1,3179 1,1893 1,2536 1,0000 1,0500 0,9250 1,0250 0,9750 0,4393 0,4500 0,4393 0,3964 0,4393 0,3964 0,1500 0,1393 0,1464 0,1500 0,1464 40% DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE 1,3500 0,9000 0,9000 0,9000 0,9000 1,3500 0,9000 0,9000 0,9000 0,7000 1,0500 0,7000 0,7000 0,7000 0,3000 0,4500 0,3000 0,3000 0,4500 0,4500 0,1500 0,1000 0,1000 0,1500 0,1000 15% DE DB DB DB DB DE DB DB DB DB DE DB DB DB DB DE DB DB DE DE DE DB DB DE DB 1,3179 1,0607 1,0607 1,0607 1,0929 1,3500 1,1089 1,0446 1,0768 0,8500 1,0500 0,8125 0,8625 0,8375 0,3696 0,4500 0,3696 0,3482 0,4446 0,4232 0,1500 0,1196 0,1232 0,1500 0,1232 AL + DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DB DB DB DB DE DB DB DE DE DE DB DB DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,3 0,21 0,21 0,21 0,14 0,3 0,36 0,21 0,21 0,21 0,14 0,36 45% DE DE DE DE DB DE DE DE DE DE DB DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TOT 0,7425 0,2843 1,0267
0,5040 1,5307 DI TOT 1,0326 0,4020 1,4346
1,1475 2,5821 DE TOT 1,1316 0,3398 1,4713
1,2870 2,7583 DE
MOYA GONZALEZ MARGARITA
MONTENEGRO OLGUIN DENISSE
ANÁLISIS POR PERSONA DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
MOYA SANCHEZ ARLETTE
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 0,8100 0,5657 0,6043 0,6814 0,7843 1,0286 0,9257 0,4500 0,9900 0,7300 0,8300 0,6800 0,6600 0,5500 0,2743 0,2700 0,2871 0,2829 0,2357 0,2229 0,1200 0,1100 0,1143 0,0986 0,0857 40% DI DI DI DI DI DE DR DI DE DR DB DR DI DI DI DI DR DI DI DI DB DR DB DR DI 1,3500 0,9000 0,9000 0,9000 0,9000 1,3500 0,9000 0,4500 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 0,7000 0,7000 0,3000 0,4500 0,1500 0,3000 0,4500 0,3000 0,1500 0,1000 0,1000 0,1500 0,1000 15% DE DB DB DB DB DE DB DR DE DE DE DE DB DB DB DE DR DB DE DB DE DB DB DE DB 1,0800 0,7329 0,7521 0,7907 0,8421 1,1893 0,9129 0,4500 1,1700 0,8900 0,9400 0,8650 0,6800 0,6250 0,2871 0,3600 0,2186 0,2914 0,3429 0,2614 0,1350 0,1050 0,1071 0,1243 0,0929 AL + DE DI DI DI DI DE DR DI DE DE DE DB DR DI DR DB DI DR DB DI DE DR DR DB DI AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,1 0,07 0,07 0,14 0,14 0,2 0,24 0,07 0,07 0,14 0,07 0,24 45% DR DR DR DB DB DB DB DR DR DB DR DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,2000 0,9333 0,9667 1,0167 1,1167 1,2167 1,1000 1,2000 1,1500 0,8426 0,9463 0,8556 0,7648 0,8426 0,3222 0,3500 0,3222 0,3889 0,3722 0,3333 0,1352 0,1389 0,1259 0,1426 0,1204 40% DE DR DR DE DE DE DE DE DE DB DE DB DR DB DR DB DR DE DB DB DE DE DE DE DB 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 0,9000 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 0,3000 0,4500 0,3000 0,4500 0,4500 0,4500 0,1500 0,1500 0,1500 0,1500 0,1000 15% DE DE DB DE DB DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DB DE DE DE DE DE DE DE DB 1,2750 1,1417 0,9333 1,1833 1,0083 1,2833 1,2250 1,2750 1,2500 0,9463 0,9981 0,9528 0,9074 0,9463 0,3111 0,4000 0,3111 0,4194 0,4111 0,3917 0,1426 0,1444 0,1380 0,1463 0,1102 AL + DE DE DR DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DR DE DR DE DE DE DE DE DE DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,3 0,21 0,21 0,21 0,21 0,3 0,36 0,21 0,21 0,21 0,21 0,36 45% DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,1250 1,0125 0,7875 1,2375 1,0688 1,1250 1,1813 1,0125 1,1250 0,8313 0,9188 0,8313 0,8750 0,7000 0,3188 0,3375 0,2813 0,3750 0,3938 0,3000 0,1438 0,1438 0,1250 0,1375 0,1313 40% DE DE DI DE DE DE DE DE DE DB DE DB DE DR DR DB DI DE DE DR DE DE DB DE DE 1,3500 0,9000 0,9000 0,9000 0,9000 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 0,7000 0,7000 0,4500 0,3000 0,3000 0,4500 0,4500 0,3000 0,1500 0,1500 0,1500 0,1500 0,1500 15% DE DB DB DB DB DE DE DB DE DE DE DE DB DB DE DB DB DE DE DB DE DE DE DE DE 1,2375 0,9563 0,8438 1,0688 0,9844 1,2375 1,2656 0,9563 1,2375 0,9406 0,9844 0,9406 0,7875 0,7000 0,3844 0,3188 0,2906 0,4125 0,4219 0,3000 0,1469 0,1469 0,1375 0,1438 0,1406 AL + DE DR DI DE DR DE DE DR DE DE DE DE DB DR DE DR DR DE DE DR DE DE DE DE DE AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,3 0,21 0,14 0,14 0,14 0,3 0,24 0,14 0,14 0,21 0,14 0,24 45% DE DE DB DB DB DE DB DB DB DE DB DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TOT 0,7271 0,3533 1,0804
0,6975 1,7779 DI TOT 0,9724 0,4260 1,3984
1,3500 2,7484 DE TOT 0,9508 0,3803 1,3310
1,0530 2,3840 DB
ANÁLISIS POR PERSONA NAVARRETE PUCHI MARISOL
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
PEÑA JELVEZ ABRAHAM
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
PIZARRO VIDAL JONATHAN
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,2214 0,9964 1,0607 1,0929 1,1250 1,2857 1,1571 0,2571 1,2536 0,9500 1,0250 0,9250 0,8750 0,7000 0,3750 0,4286 0,3643 0,3964 0,3964 0,3214 0,1214 0,1286 0,1286 0,1429 0,1214 40% DE DE DE DE DE DE DE DI DE DE DE DE DE DR DE DE DB DE DE DR DB DE DE DE DB 0,9000 0,9000 0,9000 1,3500 0,9000 1,3500 0,9000 0,4500 1,3500 1,0500 1,0500 0,7000 0,7000 0,7000 0,3000 0,3000 0,3000 0,1500 0,4500 0,3000 0,1000 0,1500 0,1500 0,1500 0,1000 15% DB DB DB DE DB DE DB DR DE DE DE DB DB DB DB DB DB DR DE DB DB DE DE DE DB 1,0607 0,9482 0,9804 1,2214 1,0125 1,3179 1,0286 0,3536 1,3018 1,0000 1,0375 0,8125 0,7875 0,7000 0,3375 0,3643 0,3321 0,2732 0,4232 0,3107 0,1107 0,1393 0,1393 0,1464 0,1107 AL + DE DR DR DE DE DE DE DI DE DE DE DB DB DR DB DB DB DI DE DR DB DE DE DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,14 0,14 0,14 0,14 0,1 0,12 0,14 0,14 0,14 0,07 0,12 45% DB DB DB DB DB DR DR DB DB DB DR DR PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,3050 1,1925 1,2600 1,2825 1,2375 1,2825 1,2150 1,2825 1,3050 1,0150 1,0325 0,9975 0,8925 0,9275 0,4350 0,4200 0,4275 0,4500 0,4125 0,3525 0,1425 0,1375 0,1425 0,1500 0,1475 40% DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DE DE DE DE 0,9000 1,3500 0,9000 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 0,9000 0,7000 1,0500 1,0500 0,3500 1,0500 0,4500 0,4500 0,4500 0,3000 0,4500 0,4500 0,1500 0,0500 0,1000 0,1000 0,1000 15% DB DE DB DE DE DE DE DE DB DB DE DE DR DE DE DE DE DB DE DE DE DR DB DB DB 1,1025 1,2713 1,0800 1,3163 1,2938 1,3163 1,2825 1,3163 1,1025 0,8575 1,0413 1,0238 0,6213 0,9888 0,4425 0,4350 0,4388 0,3750 0,4313 0,4013 0,1463 0,0938 0,1213 0,1250 0,1238 AL + DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DE DI DE DE DE DE DE DE DE DE DI DB DB DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,3 0,21 0,21 0,21 0,21 0,3 0,36 0,21 0,21 0,21 0,21 0,36 45% DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,2375 1,0125 1,2375 1,3500 1,0125 1,2375 1,2375 1,1250 1,1250 1,0063 0,9188 0,9188 1,0063 0,8750 0,3938 0,4500 0,4125 0,3938 0,4500 0,3938 0,1375 0,1250 0,1438 0,1438 0,1375 40% DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DE DE 0,9000 0,9000 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 1,0500 1,0500 0,7000 1,0500 1,0500 0,4500 0,3000 0,4500 0,4500 0,4500 0,3000 0,1000 0,1000 0,1500 0,1500 0,1000 15% DB DB DE DE DE DE DE DB DE DE DE DB DE DE DE DB DE DE DE DB DB DB DE DE DB 1,0688 0,9563 1,2938 1,3500 1,1813 1,2938 1,2938 1,0125 1,2375 1,0281 0,9844 0,8094 1,0281 0,9625 0,4219 0,3750 0,4313 0,4219 0,4500 0,3469 0,1188 0,1125 0,1469 0,1469 0,1188 AL + DE DR DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DE DE DE DE DE DE DB DB DB DE DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,21 0,14 0,14 0,14 0,3 0,24 0,21 0,21 0,21 0,14 0,36 45% DB DE DB DB DB DE DB DE DE DE DB DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TOT 0,9816 0,3405 1,3221
0,7155 2,0376 DR TOT 1,1183 0,3848 1,5031
1,3500 2,8531 DE TOT 1,0693 0,4050 1,4743
1,1250 2,5993 DE
ANÁLISIS POR PERSONA REYES TORRES RODRIGO
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
RIOS FERNANDEZ RENE
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
RIOS GALLARDO JORGE
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,0125 0,8438 0,9563 1,0125 0,8438 1,0125 1,1813 0,9563 0,9563 0,7438 0,9625 0,7438 0,7875 0,7000 0,2438 0,3188 0,3375 0,2625 0,3000 0,3563 0,1375 0,1313 0,1125 0,1375 0,1000 40% DE DI DR DE DI DE DE DR DR DR DE DR DB DR DI DR DB DI DR DB DE DE DB DE DR 0,9000 0,9000 0,4500 1,3500 0,4500 1,3500 0,9000 1,3500 1,3500 0,3500 1,0500 0,7000 0,7000 0,3500 0,1500 0,1500 0,1500 0,3000 0,3000 0,3000 0,1500 0,1500 0,1000 0,1500 0,0500 15% DB DB DR DE DR DE DB DE DE DR DE DB DB DR DR DR DR DB DB DB DE DE DB DE DR 0,9563 0,8719 0,7031 1,1813 0,6469 1,1813 1,0406 1,1531 1,1531 0,5469 1,0063 0,7219 0,7438 0,5250 0,1969 0,2344 0,2438 0,2813 0,3000 0,3281 0,1438 0,1406 0,1063 0,1438 0,0750 AL + DR DR DI DE DI DE DE DE DE DI DE DR DR DI DI DI DI DI DR DR DE DE DR DE DI AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,1 0,14 0,14 0,14 0,07 0,1 0,24 0,07 0,07 0,07 0 0,12 45% DR DB DB DB DR DR DB DR DR DR DI DR PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,2375 1,1250 1,2375 1,2938 1,0688 1,2938 1,3500 0,6188 1,2938 1,0500 1,0500 0,9188 1,0063 0,9188 0,4125 0,4500 0,3938 0,4500 0,4313 0,3938 0,1500 0,1438 0,1438 0,1500 0,1438 40% DE DE DE DE DE DE DE DI DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE 1,3500 0,9000 0,9000 1,3500 1,3500 1,3500 0,9000 0,4500 0,9000 0,7000 1,0500 1,0500 0,7000 0,3500 0,4500 0,4500 0,4500 0,3000 0,4500 0,4500 0,1500 0,1500 0,1000 0,1500 0,1500 15% DE DB DB DE DE DE DB DR DB DB DE DE DB DR DE DE DE DB DE DE DE DE DB DE DE 1,2938 1,0125 1,0688 1,3219 1,2094 1,3219 1,1250 0,5344 1,0969 0,8750 1,0500 0,9844 0,8531 0,6344 0,4313 0,4500 0,4219 0,3750 0,4406 0,4219 0,1500 0,1469 0,1219 0,1500 0,1469 AL + DE DE DE DE DE DE DE DI DE DE DE DE DB DI DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DE AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,3 0,21 0,21 0,21 0,14 0,3 0,36 0,21 0,21 0,21 0,14 0,36 45% DE DE DE DE DB DE DE DE DE DE DB DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 0,8438 0,8438 1,0688 1,1250 1,0688 1,2375 1,1250 0,8438 1,2375 0,8313 1,0063 0,9625 0,8750 0,5250 0,3750 0,4125 0,3188 0,4125 0,3563 0,4500 0,1500 0,1375 0,1188 0,1500 0,1375 40% DI DI DE DE DE DE DE DI DE DB DE DE DE DI DE DE DR DE DB DE DE DE DB DE DE 0,9000 1,3500 1,3500 0,9000 0,9000 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 0,7000 1,0500 0,7000 1,0500 0,7000 0,4500 0,4500 0,3000 0,4500 0,3000 0,3000 0,1500 0,1000 0,1500 0,1500 0,1000 15% DB DE DE DB DB DE DE DB DE DB DE DB DE DB DE DE DB DE DB DB DE DB DE DE DB 0,8719 1,0969 1,2094 1,0125 0,9844 1,2938 1,2375 0,8719 1,2938 0,7656 1,0281 0,8313 0,9625 0,6125 0,4125 0,4313 0,3094 0,4313 0,3281 0,3750 0,1500 0,1188 0,1344 0,1500 0,1188 AL + DR DE DE DE DR DE DE DR DE DR DE DB DE DI DE DE DR DE DR DE DE DB DE DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,14 0,07 0,14 0,14 0,2 0,24 0,14 0,07 0,14 0,07 0,24 45% DB DB DR DB DB DB DB DB DR DB DR DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TOT 0,8758 0,2963 1,1720
0,5670 1,7390 DI TOT 1,0903 0,3578 1,4480
1,2870 2,7350 DE TOT 0,9640 0,3743 1,3383
0,8055 2,1438 DR
ANÁLISIS POR PERSONA RIVERA URBINA FELIPE
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
ROJAS AGUILERA VERONICA
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA
SALAZAR FERNANDEZ PATRICIO
TOTALES DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,2000 1,2500 1,3000 1,2000 1,2000 1,3000 1,3000 1,3000 1,2000 0,9333 1,0500 0,8944 1,0111 0,9333 0,3833 0,4333 0,4000 0,4167 0,4333 0,4167 0,1500 0,1389 0,1444 0,1500 0,1222 40% DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 0,9000 0,9000 1,3500 0,9000 0,9000 0,7000 1,0500 1,0500 0,7000 0,7000 0,3000 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,1500 0,1000 0,1000 0,1500 0,1000 15% DE DE DB DE DB DB DE DB DB DB DE DE DB DB DB DE DE DE DE DE DE DB DB DE DB 1,2750 1,3000 1,1000 1,2750 1,0500 1,1000 1,3250 1,1000 1,0500 0,8167 1,0500 0,9722 0,8556 0,8167 0,3417 0,4417 0,4250 0,4333 0,4417 0,4333 0,1500 0,1194 0,1222 0,1500 0,1111 AL + DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DE DB DB DB DE DE DE DE DE DE DB DB DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,1 0,07 0,14 0,07 0,07 0,1 0,24 0,14 0,07 0,14 0,07 0,12 45% DR DR DB DR DR DR DB DB DR DB DR DR PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 0,9450 0,7425 0,7200 0,9450 0,8775 1,2150 0,9450 0,0675 0,9900 0,8400 0,9100 0,7175 0,6825 0,7350 0,2775 0,2700 0,2025 0,3000 0,3300 0,2175 0,1225 0,1300 0,1225 0,1375 0,0950 40% DR DI DI DR DR DE DR DI DE DB DE DR DR DR DI DI DI DR DB DI DB DE DB DE DI 1,3500 0,9000 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 0,9000 0,4500 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 0,7000 0,7000 0,3000 0,4500 0,3000 0,3000 0,4500 0,3000 0,1000 0,1500 0,1500 0,1500 0,1000 15% DE DB DE DE DB DE DB DR DE DE DE DE DB DB DB DE DB DB DE DB DB DE DE DE DB 1,1475 0,8213 1,0350 1,1475 0,8888 1,2825 0,9225 0,2588 1,1700 0,9450 0,9800 0,8838 0,6913 0,7175 0,2888 0,3600 0,2513 0,3000 0,3900 0,2588 0,1113 0,1400 0,1363 0,1438 0,0975 AL + DE DI DE DE DR DE DR DI DE DE DE DE DR DR DR DB DI DR DE DI DB DE DE DE DR AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,1 0,14 0,07 0,14 0,07 0,1 0,12 0,07 0,07 0,07 0,07 0,24 45% DR DB DR DB DR DR DR DR DR DR DR DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,0607 0,8357 0,8357 0,9000 0,8679 1,2214 1,0607 0,5786 0,9321 0,8250 0,9000 0,7750 0,6500 0,5000 0,3214 0,2893 0,2250 0,3429 0,3000 0,3000 0,1357 0,1143 0,1107 0,1179 0,1071 40% DE DI DI DR DR DE DE DI DR DB DE DB DI DI DR DR DI DB DR DR DE DB DB DB DR 1,3500 0,9000 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 0,9000 0,4500 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 0,7000 0,7000 0,3000 0,4500 0,3000 0,4500 0,4500 0,3000 0,1500 0,1000 0,1500 0,1000 0,1000 15% DE DB DE DE DB DE DB DR DE DE DE DE DB DB DB DE DB DE DE DB DE DB DE DB DB 1,2054 0,8679 1,0929 1,1250 0,8839 1,2857 0,9804 0,5143 1,1411 0,9375 0,9750 0,9125 0,6750 0,6000 0,3107 0,3696 0,2625 0,3964 0,3750 0,3000 0,1429 0,1071 0,1304 0,1089 0,1036 AL + DE DR DE DE DR DE DR DI DE DE DE DE DR DI DR DB DI DE DE DR DE DR DE DR DR AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,14 0,14 0,14 0,07 0,2 0,12 0,14 0,07 0 0,07 0,12 45% DB DB DB DB DR DB DR DB DR DI DR DR PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TOT 1,1078 0,3728 1,4805
0,5985 2,0790 DR TOT 0,7969 0,3735 1,1704
0,5670 1,7374 DI TOT 0,8260 0,3758 1,2018
0,6345 1,8363 DI
SEPULVEDA VALENZUELA ORLANDO
SEPULVEDA CARRASCO CARLOS
ANÁLISIS POR PERSONA DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
SOTO PALOMINO ALEJANDRO
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,1893 0,7554 1,0286 1,2375 1,0768 1,3339 0,9804 0,4339 1,1089 0,9125 0,9750 0,8750 0,6375 0,4500 0,3857 0,3857 0,3429 0,4071 0,3589 0,3000 0,1375 0,1321 0,1250 0,1446 0,1232 40% DE DI DE DE DE DE DR DI DE DE DE DE DI DI DE DE DB DE DB DR DE DE DB DE DB 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 0,7000 1,0500 0,3000 0,4500 0,4500 0,3000 0,4500 0,3000 0,1500 0,1500 0,1500 0,1500 0,1000 15% DE DE DE DE DE DE DE DB DE DE DE DE DB DE DB DE DE DB DE DB DE DE DE DE DB 1,2696 1,0527 1,1893 1,2938 1,2134 1,3420 1,1652 0,6670 1,2295 0,9813 1,0125 0,9625 0,6688 0,7500 0,3429 0,4179 0,3964 0,3536 0,4045 0,3000 0,1438 0,1411 0,1375 0,1473 0,1116 AL + DE DE DE DE DE DE DE DI DE DE DE DE DR DR DB DE DE DB DE DR DE DE DE DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,21 0,21 0,14 0,07 0,2 0,36 0,21 0,14 0,14 0,14 0,24 45% DB DE DE DB DR DB DE DE DB DB DB DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,3500 1,2375 1,1813 1,3500 1,0688 1,2375 1,1250 0,7313 1,3500 0,9625 0,9625 0,9625 0,9625 0,9188 0,4500 0,4125 0,4125 0,4500 0,4500 0,4125 0,1375 0,1375 0,1438 0,1500 0,1500 40% DE DE DE DE DE DE DE DI DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE 0,9000 0,9000 1,3500 0,9000 0,9000 0,9000 0,9000 0,4500 1,3500 0,7000 0,7000 0,7000 0,7000 0,3500 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,1500 0,1500 0,1000 0,1500 0,0500 15% DB DB DE DB DB DB DB DR DE DB DB DB DB DR DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DR 1,1250 1,0688 1,2656 1,1250 0,9844 1,0688 1,0125 0,5906 1,3500 0,8313 0,8313 0,8313 0,8313 0,6344 0,4500 0,4313 0,4313 0,4500 0,4500 0,4313 0,1438 0,1438 0,1219 0,1500 0,1000 AL + DE DE DE DE DR DE DE DI DE DB DB DB DB DI DE DE DE DE DE DE DE DE DB DE DR AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,14 0,21 0,07 0,07 0,1 0,24 0,07 0,14 0,07 0,07 0,24 45% DB DB DE DR DR DR DB DR DB DR DR DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,0929 1,1571 1,2214 1,1571 1,1571 1,1893 1,1893 1,1571 1,0286 0,9250 1,0250 0,8750 0,9250 0,7750 0,3643 0,3964 0,3964 0,3750 0,4071 0,3429 0,1464 0,1357 0,1357 0,1500 0,1357 40% DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DB DB DE DE DE DE DB DE DE DE DE DE 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,4500 0,1500 0,1500 0,1500 0,1500 0,1500 15% DE DE DE DE DE DE DE DB DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE 1,2214 1,2536 1,2857 1,2536 1,2536 1,2696 1,2696 1,0286 1,1893 0,9875 1,0375 0,9625 0,9875 0,9125 0,4071 0,4232 0,4232 0,4125 0,4286 0,3964 0,1482 0,1429 0,1429 0,1500 0,1429 AL + DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,14 0,07 0,07 0,07 0,2 0,24 0,14 0,07 0,14 0,07 0,24 45% DB DB DR DR DR DB DB DB DR DB DR DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TOT 0,9128 0,4193 1,3320
1,0170 2,3490 DB TOT 1,0840 0,3225 1,4065
0,7290 2,1355 DR TOT 1,0304 0,4425 1,4729
0,7425 2,2154 DB
ANÁLISIS POR PERSONA TELLO HERRERA ANA
DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA
VALENZUELA PIZARRO ERICKA
TOTALES DIMENSIONES Y % ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES DIMENSIONES Y %
VERA RUZ ANA
ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y % JEFATURA TOTALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 0,3682 0,2045 0,5318 0,4091 0,2864 0,9000 0,6955 0,2455 0,8182 0,4136 0,6045 0,3500 0,2864 0,2545 0,1091 0,1227 0,0818 0,1364 0,1227 0,1364 0,1318 0,1227 0,1182 0,1136 0,0545 40% DI DI DI DI DI DR DI DI DI DI DI DI DI DI DI DI DI DI DI DI DE DB DB DB DI 1,3500 0,9000 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 0,4500 0,9000 1,3500 1,0500 1,0500 0,7000 1,0500 0,3500 0,3000 0,3000 0,3000 0,4500 0,4500 0,3000 0,1500 0,1500 0,1500 0,1500 0,1000 15% DE DB DE DE DE DE DR DB DE DE DE DB DE DR DB DB DB DE DE DB DE DE DE DE DB 0,8591 0,5523 0,9409 0,8795 0,8182 1,1250 0,5727 0,5727 1,0841 0,7318 0,8273 0,5250 0,6682 0,3023 0,2045 0,2114 0,1909 0,2932 0,2864 0,2182 0,1409 0,1364 0,1341 0,1318 0,0773 AL + DR DI DR DR DI DE DI DI DE DR DB DI DR DI DI DI DI DR DR DI DE DE DE DE DI AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,1 0,14 0,07 0,07 0,07 0,1 0,12 0,14 0,14 0,14 0,07 0,24 45% DR DB DR DR DR DR DR DB DB DB DR DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,0800 0,7875 0,8325 0,8325 0,9225 1,1250 0,7875 0,2250 0,9000 0,7700 0,9100 0,8050 0,5600 0,4550 0,2700 0,2700 0,2250 0,2850 0,3150 0,2400 0,1500 0,1275 0,1125 0,1400 0,1100 40% DE DI DI DI DR DE DI DI DR DB DE DB DI DI DI DI DI DR DR DI DE DE DB DE DR 1,3500 0,9000 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 0,9000 0,9000 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 1,0500 0,3000 0,4500 0,3000 0,3000 0,4500 0,3000 0,1500 0,1000 0,0500 0,1500 0,1000 15% DE DB DE DE DE DE DB DB DE DE DE DE DE DE DB DE DB DB DE DB DE DB DR DE DB 1,2150 0,8438 1,0913 1,0913 1,1363 1,2375 0,8438 0,5625 1,1250 0,9100 0,9800 0,9275 0,8050 0,7525 0,2850 0,3600 0,2625 0,2925 0,3825 0,2700 0,1500 0,1138 0,0813 0,1450 0,1050 AL + DE DI DE DE DE DE DI DI DE DE DE DE DB DR DR DB DI DR DE DI DE DB DI DE DR AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,2 0,14 0,07 0,14 0,14 0,2 0,24 0,14 0,07 0,14 0,14 0,24 45% DB DB DR DB DB DB DB DB DR DB DB DB PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 45% 35% 15% 5% 1,0607 0,9964 1,0607 0,9964 1,1250 1,3179 1,1893 0,5786 1,1250 0,9250 1,0250 0,8500 0,9000 0,8500 0,3643 0,3750 0,4071 0,4071 0,3964 0,3321 0,1429 0,1393 0,1393 0,1500 0,1321 40% DE DE DE DE DE DE DE DI DE DE DE DB DE DB DB DE DE DE DE DB DE DE DE DE DE 0,9000 1,3500 0,9000 0,9000 0,9000 1,3500 1,3500 1,3500 0,9000 1,0500 1,0500 1,0500 0,7000 0,7000 0,3000 0,4500 0,3000 0,3000 0,4500 0,4500 0,1500 0,1500 0,1500 0,1500 0,1000 15% DB DE DB DB DB DE DE DE DB DE DE DE DB DB DB DE DB DB DE DE DE DE DE DE DB 0,9804 1,1732 0,9804 0,9482 1,0125 1,3339 1,2696 0,9643 1,0125 0,9875 1,0375 0,9500 0,8000 0,7750 0,3321 0,4125 0,3536 0,3536 0,4232 0,3911 0,1464 0,1446 0,1446 0,1500 0,1161 AL + DR DE DR DR DE DE DE DR DE DE DE DE DB DB DB DE DB DB DE DE DE DE DE DE DB AU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 7% 7% 7% 7% 12% 0,3 0,21 0,21 0,21 0,21 0,3 0,36 0,14 0,14 0,21 0,21 0,36 45% DE DE DE DE DE DE DE DB DB DE DE DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TOT 0,4415 0,3720 0,8135
0,6300 1,4435 DI TOT 0,7712 0,4065 1,1777
0,8370 2,0147 DR TOT 0,9924 0,3788 1,3712
1,2870 2,6582 DE
ESCUELA INDUSTRIAL SUPERIOR VALPARAÍSO
VILLARROEL VERGARA RODRIGO
ANÁLISIS POR PERSONA DIMENSIONES Y % ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN
ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y %
JEFATURA JEFATURA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 45% 1,3179 1,0607 0,7714 1,0929 1,0286 1,2536 1,2536 DE DE DI DE DE DE DE 1,3500 1,3500 0,9000 1,3500 1,3500 1,3500 1,3500 DE DE DB DE DE DE DE 1,3339 1,2054 0,8357 1,2214 1,1893 1,3018 1,3018 DE DE DI DE DE DE DE 1 2 3 4 5 6 7 10% 7% 7% 7% 7% 10% 12% 0,3 0,21 0,21 0,21 0,21 0,3 0,36 DE DE DE DE DE DE DE
TOTALES
DIMENSIONES Y %
ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN
ALUMNOS AUTOEVALUACIÓN Al + AU DIMENSIONES Y %
JEFATURA JEFATURA TOTALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1,0932 DE 1,2033 DE 1,1482 DE 1 10% 0,2 DB
0,9640 DR 1,0957 DE 1,0298 DE 2 7% 0,1568 DE
0,9895 DR 1,0565 DE 1,0230 DE 3 7% 0,1484 DE
1,0783 DE 1,1446 DE 1,1114 DE 4 7% 0,1428 DE
1.5 45% 1,0386 DE 1,0859 DE 1,0622 DE 5 7% 0,1204 DB
1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 35% 15% 5% 0,6429 1,2214 0,9500 1,0000 0,9250 0,6750 0,8000 0,3857 0,3964 0,3536 0,3750 0,4393 0,3429 0,1464 0,1464 0,1357 0,1393 0,1286 40% DI DE DE DE DE DR DB DE DE DB DE DE DB DE DE DE DE DE 0,4500 1,3500 1,0500 1,0500 1,0500 0,7000 0,7000 0,4500 0,4500 0,3000 0,3000 0,4500 0,4500 0,1500 0,1500 0,1000 0,1500 0,1000 15% DR DE DE DE DE DB DB DE DE DB DB DE DE DE DE DB DE DB 0,5464 1,2857 1,0000 1,0250 0,9875 0,6875 0,7500 0,4179 0,4232 0,3268 0,3375 0,4446 0,3964 0,1482 0,1482 0,1179 0,1446 0,1143 AL + DI DE DE DE DE DR DR DE DE DR DB DE DE DE DE DB DE DB AU 8 9 10 11 12 7% 7% 7% 7% 12% 0,21 0,21 0,21 0,21 0,36 45% DE DE DE DE DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
1.6
1.7
1.8
1.9
2.1
2.2
1,2232 DE 1,2815 DE 1,2523 DE 6 10% 0,196 DB
1,0674 DE 1,1054 DE 1,0864 DE 7 12% 0,2496 DE
0,6892 DI 0,8217 DB 0,7555 DI 8 7% 0,1456 DE
1,0928 DE 1,2326 DE 1,1627 DE 9 7% 0,1316 DB
0,8647 DB 0,9130 DE 0,8888 DE 10 7% 0,1456 DE
0,9552 DE 1,0120 DE 0,9836 DE 11 7% 0,1064 DB
2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 % 35% 15% 5% 0,8456 0,7924 0,6638 0,3534 0,3705 0,3408 0,3784 0,3694 0,3345 0,1384 0,1329 0,1274 0,1409 0,1228 40% DB DB DI DB DB DB DE DB DB DE DE DE DE DB 0,9435 0,8217 0,7761 0,3554 0,4207 0,3424 0,3652 0,4272 0,3652 0,1446 0,1239 0,1261 0,1424 0,1022 15% DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE 0,8946 0,8071 0,7200 0,3544 0,3956 0,3416 0,3718 0,3983 0,3498 0,1415 0,1284 0,1267 0,1417 0,1125 AL + AU DE DB DR DB DE DB DB DE DB DE DE DE DE DB 12 12% 0,2592 45% DE PUNTAJE TOTAL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TOT 0,9851 0,3960 1,3811
1,3500 2,7311 DE
TOT 0,9364 0,3772 1,3135
0,9011 2,2146 DB
ANÁLISIS POR PREGUNTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN
ESTADÍSTICOS DESCRIPTIVOS ALUMNOS FORTALEZAS Descriptive Statistics CUESTION Dimensión 1 - pregunta 1 Dimensión 1 - pregunta 2 Dimensión 1 - pregunta 3 Dimensión 1 - pregunta 4 Dimensión 1 - pregunta 5 Dimensión 1 - pregunta 6 Dimensión 1 - pregunta 7 Dimensión 1 - pregunta 8 Dimensión 1 - pregunta 9 Dimensión 2 - pregunta 1 Dimensión 2 - pregunta 2 Dimensión 2 - pregunta 3 Dimensión 2 - pregunta 4 Dimensión 2 - pregunta 5 Dimensión 3 - pregunta 1 Dimensión 3 - pregunta 2 Dimensión 3 - pregunta 3 Dimensión 3 - pregunta 4 Dimensión 3 - pregunta 5 Dimensión 3 - pregunta 6 Dimensión 4 - pregunta 1 Dimensión 4 - pregunta 2 Dimensión 4 - pregunta 3 Dimensión 4 - pregunta 4 Dimensión 4 - pregunta 5
N 649 649 649 649 649 649 649 649 649 649 649 649 649 649 649 649 649 649 649 649 649 649 649 649 649
Minimum Maximum Mean Std. Deviation ,0000 3,0000 2,425270 ,7744229 DB FORTALEZA ,0000 3,0000 2,090909 ,8639169 DR DEBILIDAD ,0000 3,0000 2,147920 ,8349981 DR DEBILIDAD ,0000 3,0000 2,349769 ,8027753 DB FORTALEZA ,0000 3,0000 2,311248 ,7628810 DB FORTALEZA ,0000 3,0000 2,718028 ,5630043 DE FORTALEZA ,0000 3,0000 2,371341 ,7930124 DB FORTALEZA ,0000 3,0000 1,493066 1,1386984 DI DEBILIDAD 1,0000 3,0000 2,414484 ,6798509 DB FORTALEZA ,0000 3,0000 2,463790 ,7279676 DB FORTALEZA ,0000 3,0000 2,719569 ,5400067 DE FORTALEZA ,0000 3,0000 2,389831 ,6920769 DB FORTALEZA ,0000 3,0000 2,240370 ,8374918 DB FORTALEZA ,0000 3,0000 1,926040 1,0847213 DR DEBILIDAD ,0000 3,0000 2,320493 ,8308643 DB FORTALEZA ,0000 3,0000 2,422188 ,8186866 DB FORTALEZA ,0000 3,0000 2,232666 ,8694644 DB FORTALEZA ,0000 3,0000 2,489985 ,7639494 DB FORTALEZA ,0000 3,0000 2,422188 ,7957453 DB FORTALEZA ,0000 3,0000 2,178737 ,7710688 DR DEBILIDAD ,0000 3,0000 2,741140 ,5219141 DE FORTALEZA ,0000 3,0000 2,633282 ,5809755 DE FORTALEZA ,0000 3,0000 2,548536 ,6675008 DE FORTALEZA ,0000 3,0000 2,793529 ,5419626 DE FORTALEZA ,0000 3,0000 2,423729 ,7098019 DB FORTALEZA
1.6 ¿El/la profesor (a) explica claramente los objetivos y las actividades a desarrollar al inicio de cada clase? 2.2 Las Evaluaciones utilizadas por el/la profesor (a) ¿están relacionados con los contenidos tratados y las actividades desarrolladas durante las clases? 4.1 El/la profesor (a) ¿asiste a realizar sus clases? 4.2 El/la profesor (a) ¿es puntual al comenzar y al finalizar las sesiones de clases? 4.4 El/la profesor (a) ¿tiene una presentación personal adecuada, propia de un docente? DEBILIDADES 1.2 ¿Las clases desarrolladas por el/la profesor (a) ¿dan la posibilidad de pensar, investigar y sacar conclusiones propias?
1.3 ¿De qué manera el/la profesor (a) responde las consultas realizadas en clases? 1.8 El/la profesor (a) utiliza en sus clases distintos recursos TIC'S, tales como presentaciones Power Point, páginas WEB, Blogs, videos, música, etc. 2.5 El /la profesor (a) implementa actividades de auto y coevaluación durante el período que mejoran mis aprendizajes. 3.6 La relación que tienes con El/la profesor (a) la definirías como…
ESTADÍSTICOS DESCRIPTIVOS AUTOEVALUCIÓN Descriptive Statistics - Autoevaluación
FORTALEZAS Cuestion PREG_1.1 PREG_1.2 PREG_1.3 PREG_1.4 PREG_1.5 PREG_1.6 PREG_1.7 PREG_1.8 PREG_1.9 PREG_2.1 PREG_2.2 PREG_2.3 PREG_2.4 PREG_2.5 PREG_3.1 PREG_3.2 PREG_3.3 PREG_3.4 PREG_3.5 PREG_3.6 PREG_4.1 PREG_4.2 PREG_4.3 PREG_4.4 PREG_4.5
N
Minimum 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46
2,00 2,00 1,00 1,00 1,00 2,00 1,00 ,00 2,00 1,00 2,00 2,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 2,00 2,00 2,00 1,00 1,00 2,00 1,00
Maximum 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00
Mean 2,6739 2,4348 2,3478 2,5435 2,4130 2,8478 2,4565 1,8261 2,7391 2,6087 2,8913 2,6957 2,3478 2,2174 2,3696 2,8043 2,2826 2,4348 2,8478 2,4348 2,8913 2,4783 2,5217 2,8478 2,0435
Std. Deviation ,47396 ,50121 ,52567 ,58525 ,54062 ,36316 ,58525 ,79734 ,44396 ,53658 ,31470 ,46522 ,56637 ,69644 ,53161 ,45312 ,58359 ,58318 ,36316 ,50121 ,31470 ,54728 ,54728 ,36316 ,41934
DE DB DB DE DB DE DB DI DE DE DE DE DB DB DB DE DB DB DE DB DE DB DE DE DR
FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA DEBILIDAD FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA DEBILIDAD
1.6 ¿El/la profesor (a) explica claramente los objetivos y las actividades a desarrollar al inicio de cada clase? 2.2 Las Evaluaciones utilizadas por el/la profesor (a) ¿están relacionados con los contenidos tratados y las actividades desarrolladas durante las clases? 3.5 El/la profesor (a) ¿se preocupa por resolver mis consultas? 4.1 El/la profesor (a) ¿asiste a realizar sus clases?
4.4 El/la profesor (a) ¿tiene una presentación personal adecuada, propia de un docente? DEBILIDADES
1.8 El/la profesor (a) utiliza en sus clases distintos recursos TIC'S, tales como presentaciones Power Point, páginas WEB, Blogs, videos, música, etc. 4.5 Si tuvieras que emitir una opinión general sobre el desempeño del/la profesor (a), dirías que…
ESTADÍSTICOS DESCRIPTIVOS COMPARACIÓN ALUMNOS - AUTOEVALUACIÓN Cuadro Comparativo Alumnos - Autoevaluación Cuestion PREG_1.1 PREG_1.2 PREG_1.3 PREG_1.4 PREG_1.5 PREG_1.6 PREG_1.7 PREG_1.8 PREG_1.9 PREG_2.1 PREG_2.2 PREG_2.3 PREG_2.4 PREG_2.5 PREG_3.1 PREG_3.2 PREG_3.3 PREG_3.4 PREG_3.5 PREG_3.6 PREG_4.1 PREG_4.2 PREG_4.3 PREG_4.4 PREG_4.5
Mean 2,6739 2,4348 2,3478 2,5435 2,4130 2,8478 2,4565 1,8261 2,7391 2,6087 2,8913 2,6957 2,3478 2,2174 2,3696 2,8043 2,2826 2,4348 2,8478 2,4348 2,8913 2,4783 2,5217 2,8478 2,0435
DE DB DB DE DB DE DB DI DE DE DE DE DB DB DB DE DB DB DE DB DE DB DE DE DR
Alumnos FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA DEBILIDAD FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA FORTALEZA DEBILIDAD
Mean 2,425270 2,090909 2,147920 2,349769 2,311248 2,718028 2,371341 1,493066 2,414484 2,463790 2,719569 2,389831 2,240370 1,926040 2,320493 2,422188 2,232666 2,489985 2,422188 2,178737 2,741140 2,633282 2,548536 2,793529 2,423729
Autoevaluación DB FORTALEZA DR DEBILIDAD DR DEBILIDAD DB FORTALEZA DB FORTALEZA DE FORTALEZA DB FORTALEZA DI DEBILIDAD DB FORTALEZA DB FORTALEZA DE FORTALEZA DB FORTALEZA DB FORTALEZA DR DEBILIDAD DB FORTALEZA DB FORTALEZA DB FORTALEZA DB FORTALEZA DB FORTALEZA DR DEBILIDAD DE FORTALEZA DE FORTALEZA DE FORTALEZA DE FORTALEZA DB FORTALEZA
ACUERDO DESACUERDO DESACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO DESACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO DESACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO DESACUERDO
Nota: Acuerdo es considerado cuando la mirada entre alumnos y profesores (autoevaluación) está en concordancia. Desacuerdo es cuando la mirada de alumnos y profesores difiere.
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 1.1 Enseñanza para el Aprendizaje ¿El/la profesor (a) explica claramente los objetivos y las actividades a desarrollar al inicio de cada clase? a No explica los objetivos ni tampoco las actividades a desarrollar b Explica los objetivos y las actividades con poca claridad c Explica los objetivos y las actividades quedando en su mayoría claros d Explica los objetivos y las actividades muy claramente
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 1.2 Enseñanza para el Aprendizaje ¿Las clases desarrolladas por el/la profesor (a) ¿dan la posibilidad de pensar, investigar y sacar conclusiones propias? a b c d
Casi Nunca Algunas veces La mayoría de las veces Siempre
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 1.3 Enseñanza para el Aprendizaje ¿De qué manera el/la profesor (a) responde las consultas realizadas en clases? a b c d
Sus respuestas no aclaran las dudas Sus respuestas aclaran parcialmente las dudas Sus respuestas, en su mayoría, aclaran las dudas Sus respuestas aclaran totalmente las dudas
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 1.4 Enseñanza para el Aprendizaje ¿Con qué frecuencia el/la profesor (a) relaciona (o contextualiza) los contenidos con aplicaciones reales y concretas a utilizar en el a Casi Nunca futuro? b Algunas veces c Frecuentemente d Siempre
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 1.5 Enseñanza para el Aprendizaje La forma de organizar la clase por el/la profesor (a) ¿es favorable para el aprendizaje? a b c d
No es favorable para el aprendizaje Es un poco favorable a el aprendizaje Es bastante favorable a el aprendizaje Es muy favorable a el aprendizaje
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 1.6 Enseñanza para el Aprendizaje ¿El/la profesor (a) explica claramente los objetivos y las actividades a desarrollar al inicio de cada clase? a b c d
No están relacionadas las actividades Algunas actividades estan relacionadas La mayoría se relaciona Todas se relacionan
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 1.7 Enseñanza para el Aprendizaje El/la profesor (a) promueve actividades de aprendizaje colaborativo entre compañeros de curso, como proyectos en conjunto, coevaluaciones, presentaciones y otros. a b c d
No promueve este tipo de actividades. Aunque el/la profesor (a) promueve este tipo de actividades, ellas no influyen en mis aprendizajes. El/la profesor (a) promueve este tipo de actividades, influyendo algunas veces positivamente en mis aprendizajes. Cada vez que el/la profesor (a) promueve este tipo de actividades, influye positivamente en mi aprendizaje.
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 1.8 Enseñanza para el Aprendizaje El/la profesor (a) utiliza en sus clases distintos recursos TIC'S, tales como presentaciones Power Point, páginas WEB, Blogs, videos, música, etc. a b c d
El/la profesor (a) nunca utiliza recursos TIC'S El/la profesor (a) algunas veces utiliza recursos TIC'S El/la profesor (a) la mayoría de las veces utiliza recursos TIC'S El/la profesor (a) siempre utiliza recursos TIC'S
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 1.9 Enseñanza para el Aprendizaje El/la profesor (a) utiliza promueve acciones que apunten a la protección del medio ambiente y el cuidado del entorno a El/la profesor (a) nunca promueve acciones que apunten a la protección del medio ambiente y el cuidado del entorno b El/la profesor (a) en una oportunidad promovió una acción que apuntó a la protección del medio ambiente y al cuidado del entorno c El/la profesor (a) en más de una oportunidad ha promovido acciones que apuntan a la protección del medio ambiente y al cuidado del entorno
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 2.1 Evaluación para el Aprendizaje El/la profesor (a) ¿comunica claramente los criterios de evaluación y calificación? a b c d
No los comunica Los comunica pero con poca claridad Los comunica en su mayoría con claridad Los comunica con total claridad
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 2.2 Evaluación para el Aprendizaje Las Evaluaciones utilizadas por el/la profesor (a) ¿están relacionados con los contenidos tratados y las actividades desarrolladas durante las a No estan relacionadas clases? b Son poco relacionadas c Son en su mayoría relacionadas d Son totalmente relacionadas
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 2.3 Evaluación para el Aprendizaje Las instrucciones e indicaciones para desarrollar las evaluaciones aplicadas por el/la profesor (a) ¿son claras y precisas? a b c d
No son claras ni precisas Son poco claras e imprecisas Son en su mayoría claras y precisas Son totalmente claras y precisas
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 2.4 Evaluación para el Aprendizaje Las instrucciones e indicaciones para desarrollar las evaluaciones aplicadas por el/la profesor (a) ¿son claras y precisas? a b c d
No hay análisis de los resultados de las evaluaciones Hay análisis, pero en general son poco valiosos Los análisis son en su mayoría valiosos Todos los análisis realizados son muy valiosos
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 2.5 Evaluación para el Aprendizaje El /la profesor (a) implementa actividades de auto y coevaluación durante el período que mejoran mis aprendizajes. a b c d
No genera instancias de auto y coevaluación. Aunque el/la profesor (a) promueve instancias de auto y coevaluación, ellas no influyen en mi aprendizaje El/la profesor (a) promueve instancias de auto y coevaluación, en donde algunas veces influyen de forma positiva en mi aprendizaje. Cada vez que el/la profesor (a) promueve instancias de auto y coevaluación, influyen de forma positiva en mi aprendizaje.
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 3.1 Ambiente para el Aprendizaje El/la profesor (a) ¿crea un ambiente de respeto y confianza apropiado como para que los estudiantes participemos y de esta manera facilitar el aprendizaje? a Nunca crea un ambiente apropiado b En algunas clases crea un ambiente apropiado c En la mayoría de las clases crea un ambiente apropiado d En todas las clases crea un ambiente muy apropiado
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIĂ“N 3.2 Ambiente para el Aprendizaje El/la profesor (a) Âżrespeta los puntos de vista de los estudiantes, aunque sean distintos a los suyos? a b c d
Nunca los respeta A veces los respeta Casi siempre los respeta Siempre los respeta
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 3.3 Ambiente para el Aprendizaje El/la profesor (a) ¿motiva y estimula el interés por la asignatura con su actitud? a b c d
No es estimulante Es poco estimulante Es bastante estimulante Es muy estimulante
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 3.4 Ambiente para el Aprendizaje El/la profesor (a) ¿motiva a representar los estándares de calidad institucionales? a b c d
El/la profesor (a) nunca motiva a representar los estándares de calidad institucionales El/la profesor (a) algunas veces motiva a representar los estándares de calidad institucionales El/la profesor (a) la mayoría de las veces motiva a representar los estándares de calidad institucionales El/la profesor (a) siempre motiva a representar los estándares de calidad institucionales
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 3.5 Ambiente para el Aprendizaje El/la profesor (a) ¿se preocupa por resolver mis consultas? a b c d
El/la profesor (a) nunca se preocupa por resolver mis consultas El/la profesor (a) algunas veces se preocupa por resolver mis consultas El/la profesor (a) la mayoría de las veces se preocupa por resolver mis consultas El/la profesor (a) siempre se preocupa por resolver mis consultas
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 3.6 Ambiente para el Aprendizaje La relación que tienes con El/la profesor (a) la definirías como: a b c d
Mala Indiferente (te da lo mismo relacionarte con El/la Profesor (a)) Buena Excelente
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 4.1 Responsabilidad Formal El/la profesor (a) ¿asiste a realizar sus clases? a b c d
Con muy poca frecuencia A veces La mayoría de las veces Siempre
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 4.2 Responsabilidad Formal El/la profesor (a) ¿es puntual al comenzar y al finalizar las sesiones de clases? a b c d
Nunca es puntual Pocas veces es puntual La mayoría de las veces es puntual Siempre es puntual
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 4.3 Responsabilidad Formal El/la profesor (a) ¿cumple con los plazos acordados para la entrega de trabajos y pruebas? a b c d
Nunca cumple los plazos Pocas veces cumple los plazos La mayoría de las veces cumple los plazos Siempre cumple los plazos
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 4.4 Responsabilidad Formal El/la profesor (a) ¿tiene una presentación personal adecuada, propia de un docente? a b c d
Su presentación nunca es adecuada Su presentación personal en pocas oportunidades es adecuada Su presentación personal la mayoría de las veces es adecuada Su presentación personal siempre es adecuada
ENCUESTA ALUMNOS Y AUTOEVALUACIÓN 4.5 Responsabilidad Formal Si tuvieras que emitir una opinión general sobre el desempeño del/la profesor (a), dirías que… a b c d
El/la profesor (a) Requiere apoyo, a modo de mejorar su desempeño El/la profesor (a) Es regular en su desempeño El/la profesor (a) Es bueno en su desempeño El/la profesor (a) Es excelente en su desempeño
ANÁLISIS POR PREGUNTA JEFATURA
ESTADÍSTICOS DESCRIPTIVOS JEFATURA Descriptive Statistics DIMENSION_1 DIMENSION_2 DIMENSION_3 DIMENSION_4 DIMENSION_5 DIMENSION_6 DIMENSION_7 DIMENSION_8 DIMENSION_9 DIMENSION_10 DIMENSION_11 DIMENSION_12
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation 46 1,00 3,00 2,1304 ,68666 46 1,00 3,00 2,2826 ,65534 46 ,00 3,00 2,1739 ,76896 46 1,00 3,00 2,2391 ,76550 46 ,00 3,00 1,8913 ,90008 46 ,00 3,00 2,0217 ,93069 46 1,00 3,00 2,1957 ,71863 46 ,00 3,00 2,0870 ,69366 46 ,00 3,00 1,8696 ,80578 46 ,00 3,00 2,1304 ,85916 46 ,00 3,00 1,6957 ,89118 46 1,00 3,00 2,3043 ,69505
DR DEBILIDAD DB FORTALEZA DR DEBILIDAD DB FORTALEZA DI DEBILIDAD DR DEBILIDAD DR DEBILIDAD DR DEBILIDAD DI DEBILIDAD DR DEBILIDAD DI DEBILIDAD DB FORTALEZA
FORTALEZAS Dimensión 2. Conocer y actuar de acuerdo con las normas y políticas que regulan la profesión docente en la EIV. Sus actos deben mostrar que acata las normas de convivencia concertadas en el Reglamento Interno de convivencia Escolar. Dimensión 4. Organizar el trabajo escolar y preparar las clases con base en el plan curricular de estudios. Planeación debe incluir metas claras de aprendizaje, estrategias, competencias, tiempos, recursos y criterios de evaluación visados por UTP. Dimensión 12. Conocer los estándares de calidad institucionales, motivar a la comunidad educativa a la persecución de los estándares de calidad, ya que son fundamentales para la práctica pedagógica. Seguir los compromisos asumidos para el cumplimiento de los estándares de calidad institucionales.
DEBILIDADES Dimensión 5. Propiciar la participación de los estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa en el análisis de ideas, toma de decisiones, construcción de acuerdos, desarrollo de proyectos y participación/organización de actividades institucionales. Dimensión 9. Identificar las causas que motivan conflictos y los contextos en que surgen. Proponer alternativas para llegar a acuerdos con base en el reglamento interno de convivencia escolar y en las necesidades e intereses de las partes. Hacer seguimiento a los compromisos adquiridos. Dimensión 11. Motivar con ejemplos y acciones pedagógica los procesos formativos de los estudiantes y de toda la comunidad educativa, hacia el logro de los objetivos de la institución.
ENCUESTA JEFATURA Dimensión 1: Construcción y Desarrollo del PEI Conocer el PEI, participar activamente en su construcción y desarrollarlo permanente. Este constituye un referente importante para su práctica pedagógica El Docente requiere Apoyo (0)
EL Docente podría hacerlo Mejor (1)
El Docente tiene un Buen Desempeño
El docente conoce l o que promueve PEI y El docente des conoce l o que tra ta el PEI, El docente conoce el PEI, pero l e ha ce fa l ta pa rti ci pa en s u cons trucci ón, y, a pes a r de por l o ta nto no l o des a rrol l a ni l o a pl i ca a pl i ca rl o con ma yor frecuenci a en s u que s e evi denci a en s u prá cti ca peda gógi ca , en s u prá cti ca peda gógi ca . prá cti ca peda gógi ca . l e ha ce fa l ta i ntegra rl o a ún má s .
El Docente tiene un Excelente Desempeño
El docente evi denci a conocer el PEI, pa rti ci pa a cti va mente en s u cons trucci ón y l o des a rrol l a perma nente. Es te cons ti tuye un referente i mporta nte pa ra el en s u prá cti ca peda gógi ca .
ENCUESTA JEFATURA Dimensión 2: Cumplimiento de normas y políticas de la institución Conocer y actuar de acuerdo con las normas y políticas que regulan la profesión docente en la EIV. Sus actos deben mostrar que acata las normas de convivencia concertadas en el Reglamento Interno de convivencia Escolar. El Docente requiere Apoyo (0)
EL Docente podría hacerlo Mejor (1)
El docente conoce l a s norma s y l a s El docente des conoce l a s norma s y pol íti ca s que regul a n l a profes i ón docente pol íti ca s que regul a n l a profes i ón docente en l a EIV, ta mbi én conoce el Regl a mento en l a EIV. Ta mbi én des conoce el de Convi venci a Es col a r y, en genera l , regl a mento de Convi venci a Es col a r. i ntenta a ctua r de a cuerdo a el l a s .
El Docente tiene un Buen Desempeño
El Docente tiene un Excelente Desempeño
Genera l mente a ctúa en funci ón de l a s norma s y pol íti ca s que regul a n l a profes i ón docente en l a EIV. Ademá s s e evi denci a cl a ra mente que a ca ta l a s norma s de convi venci a concerta da s en el regl a mento de Convi venci a Es col a r.
El Docente conoce y a ctúa de a cuerdo con l a s norma s y pol íti ca s que regul a n l a profes i ón docente en l a EIV. Sus a ctos mues tra n que a ca ta l a s norma s de convi venci a concerta da s en el Regl a mento Interno de convi venci a Es col a r.
ENCUESTA JEFATURA Dimensión 3: Conocimiento y valoración de los alumnos Hacer seguimiento permanente al aprendizaje de los alumnos, apoyar a los que tienen dificultades y/o capacidades excepcionales. Organizar bien las actividades docentes de acuerdo con las diferencias individuales y ritmos de aprendizaje de sus alumnos . El Docente requiere Apoyo (0)
El Docente no rea l i za un s egui mi ento a l a prendi za je de s us a l umnos y s us a ctivi da des docentes no cons i dera n l a s di ferenci a s i ndi vi dua l es ni tampoco l os ri tmos de a prendi za je.
EL Docente podría hacerlo Mejor (1)
El Docente tiene un Buen Desempeño
El Docente tiene un Excelente Desempeño
El docente rea l i za s egui mi ento, pero s ól o a l os a l umnos que pres entan di fi cul tades . Sól o pa ra es te grupo de a l umnos el docente cons i dera que l a s a ctivi da des tenga n di ferenci a s y ri tmos de a prendi za je a decua dos .
El docente Rea l i za s egui mi ento al a prendi za je de s us a l umnos , tanto a l os que tienen di fi cul tades , como l os que tienen ca pa ci da des excepci ona l es . De a cuerdo a es tos grupos , el docente cons i dera a ctivi da des que tenga n di ferenci a s y ri tmos de a prendi za je di s tintos .
El docente rea l i za un perma nente y s i s temá tico s egui mi ento a l a prendi za je de s us a l umnos , a poya ndo a l os que pres entan di fi cul tades y potenci a ndo a l os evi denci a n ca pa ci da des excepci ona l es . Orga ni za toda s s us a ctivi da des docentes en funci ón de l a s di ferenci a s i ndi vi dua l es y ri tmos de a prendi za je, que l o l l eva n a bus ca r, en el proces o peda gógi co, res ul tados s a tis fa ctori os .
ENCUESTA JEFATURA Dimensión 4: Planeación del trabajo Organizar el trabajo escolar y preparar las clases con base en el plan curricular de estudios. Planeación debe incluir metas claras de aprendizaje, estrategias, competencias, tiempos, recursos y criterios de evaluación visados por UTP. El Docente requiere Apoyo (0)
EL Docente podría hacerlo Mejor (1)
El Docente tiene un Buen Desempeño
El Docente tiene un Excelente Desempeño
El tra ba jo es col a r del docente, a pes a r de que es tá pl a ni fi ca do y orga ni za do, ra ra vez s e guía por el . Su forma de ta ba jo es má s bi en i nforma l y ba s a da en la i mprovi s a ci ón.
La s cl a s es del docente es tá n ba s a da s en el pl a n curri cul a r de es tudi os , no obs ta nte, s e evi denci a que fa l ta ma yor dedi ca ci ón pa ra orga ni za r el tra ba jo es col a r con es tra tegi a s y meta s cl a ra s de a prendi za je.
El docente orga ni za el tra ba jo es col a r y prepa ra s us cl a s es con ba s e en el pl a n curri cul a r de es tudi os . A pes a r de que i ntenta s egui r s u pl a ni fi ca ci ón con l a ma yor preci s i ón pos i bl e, s e preocupa de a l ca nza r meta s y uti l i za r a l guna s es tra tegi a s ,no obs ta nte, l e fa l ta a poya rs e y vi s a r s us cri teri os de eva l ua ci ón en UTP.
El docente orga ni za el tra ba jo es col a r y prepa ra s us cl a s es con ba s e en el pl a n curri cul a r de es tudi os . Su pl a nea ci ón i ncl uye meta s cl a ra s de a prendi za je, es tra tegi a s , competenci a s , ti empos , recurs os y cri teri os de eva l ua ci ón vi s a dos por UTP.
ENCUESTA JEFATURA Dimensión 5: Estrategias para la Participación Propiciar la participación de los estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa en el análisis de ideas, toma de decisiones, construcción de acuerdos, desarrollo de proyectos y participación/organización de actividades institucionales. El Docente requiere Apoyo (0)
EL Docente podría hacerlo Mejor (1)
El Docente tiene un Buen Desempeño
El Docente tiene un Excelente Desempeño
Se evi denci a que el docente es cucha a l os es tudi a ntes y mi embros de l a comuni da d educa tiva , pero l os cons i dera muy poco pa ra l a toma de deci s i ones . Su pa rtici pa ci ón es ca s i nul a en proyectos y a ctivi da des i ns tituci ona l es , s ól o cua ndo l a jefa tura s e l o s ol i ci ta.
Se evi denci a que el docente cons i dera l a opi ni ón de l os es tudi a ntes y mi embros de la comuni da d educa tiva pa ra la cons trucci ón de a cuerdos . El docente pa rtici pa en l a s a ctivi da des que promueve l a i ns tituci ón s ól o cua ndo s e l e cons i dera pa ra el di s eño de l a a ctivi da d.
El docente i nvi ta cons tantemente a l os es tudi a ntes y mi embros de l a comuni da d educa tiva a pa rtici pa r en l a genera ci ón de i dea s , cons trucci ón de a cuerdos y des a rrol l o de proyectos . Por l o genera l , es proa ctivo pa ra pa rtici pa r en las a ctivi da des i ns tituci ona l es .
El docente propi ci a la pa rtici pa ci ón y cons i dera ci ón de l os es tudi a ntes y otros mi embros de l a comuni da d educa tiva en el a ná l i s i s de i dea s , toma de deci s i ones , cons trucci ón de a cuerdos , des a rrol l o de proyectos y pa rtici pa ci ón/orga ni za ci ón de a ctivi da des i ns tituci ona l es .
ENCUESTA JEFATURA Dimensión 6: Innovación Mejoramiento constante de la práctica pedagógica a través de estudios, investigaciones, experiencias y proyectos de mejoramiento de la educación, que amplíen el desarrollo en la institución, a través de la búsqueda insistente de la excelencia. El Docente requiere Apoyo (0)
No ha y evi denci a s de que el docente ha ya mejora do s u prá ctica peda gógi ca , ya que no s e comprueba n nuevos es tudi os , i nves tiga ci ones y experi enci a s . El docente no pres enta propues tas o proyectos de mejora mi ento de l a s prá ctica s peda gógi ca s .
EL Docente podría hacerlo Mejor (1)
El Docente tiene un Buen Desempeño
El Docente tiene un Excelente Desempeño
El docente ha ce es fuerzos pa ra mejora r s u prá ctica peda gógi ca , ya que rea l i za a l gunos es tudi os , no obs tánte, a l docente l e res ul ta un tanto compl i ca do a pl i ca r es os es tudi os a s u prá ctica peda gógi ca .
El docente evi denci a una preocupa ci ón por mejora r s u prá ctica peda gógi ca a tra vés de nuevos es tudi os , no obs tánte, y a pes a r de que ha a portado en a l guna s oportuni da des a l a bús queda de l a excel enci a de l a i ns tituci ón, l e fa l ta des a rrol l a r má s es tudi os , i nves tiga ci ones y experi enci a s má s a ctua l i za da s que ha ga n un rea l a porte a l des a rrol l o de l a s prá ctica s peda gógi ca s .
El docente mejora cons tantemente s u prá ctica peda gógi ca a tra vés de es tudi os , i nves tiga ci ones , experi enci a s y proyectos de mejora mi ento de l a educa ci ón, que a mpl ía n el des a rrol l o de l a i ns tituci ón, a tra vés de l a bús queda perma nente de l a excel enci a .
ENCUESTA JEFATURA Dimensión 7: Compromiso Institucional El Docentecon requiere (0) EL Docente podría hacerlo Mejor puntual, (1) El Docente un Buensus Desempeño El Docenteacadémicas, tiene un Excelente Desempeño Trabajar éticaApoyo y profesionalismo. Cumplir de manera eficaz tiene y eficiente responsabilidades la jornada
laboral y los horarios. Mantener una actitud positiva para mejorar el quehacer pedagógico, administrativo y comunitario. Propone y participa en la mayoría de las actividades propuestas por la institución. El Docente requiere Apoyo (0)
EL Docente podría hacerlo Mejor (1)
El Docente tiene un Buen Desempeño
El Docente tiene un Excelente Desempeño
El docente s uel e es tar s i empre a l l ími te de l os pl a zos con s us res pons a bi l i da des a ca démi ca s , jorna da l a bora l y hora ri os . No ha dencil ,a sres deponde que el fuera docente ya Por l oy evi genera dehal os mejora u dos prá cticacon peda gógi que pl a zos do fis ja s us ca , l ayabores comprueba n nuevos os , ano dmisnie s tra tiva s , ya que es neceses a ritudi o que i nves ones y experi as. me l atiga s escitén recordá ndoenci s i empre. El docente noci ón pres enta tasdeso Mi pa rtici pa en propues a ctivi da iproyectos ns tituci ona lde es esmejora ba ja . mi ento de l a s prá ctica s peda gógi ca s .
A pes a r de que el docente tra ba ja con ética y profes i ona l i s mo, cumpl e pero con a l guna s di fi cul tades con s us obl i ga ci ones a ca démi ca s . Si empre mus tra di s pos i ci ón a El docente es fuerzos ra mejora mejora r sha u cequeha cer pa peda gógi co r s uy ctica , ya énque l i za aprá dmi ni s trapeda tivo, gógi peroca tambi no s irea empre es tudi os ,o no tánte, docente sael gunos evi denci a . Sól cuaobs ndo s e l ea l requi ere l e rares ulpa tartici unpatanto pl des i ca r pa r en compl l a s i caado ctiviada es tudi s uha prá ies nsos tituci onaos l esal o ce.ctica peda gógi ca .
El docente tra ba ja con ética y profes i ona l ievi s mo. con toda s spor us El docente denciCumpl a unae preocupa ci ón res ponsr asbi da des ca démi caca s , adetrajorna mejora u l iprá ctica apeda gógi vés da de lnuevos a bora l yeshora ri os . tudi os , no obs tánte, y a pes a r de Se a n i ntentos mejorada r des su que evi ha denci a portado en a l gunapor s oportuni queha cer peda gógi co, a dmi ni s tra tivo a l a bús queda de l a excel enci a de l ay comuni a ctivi dal ades ques i ns titucitari ón,o. Pa l e rticifapa l ta de des a rrol r má propone i ns tituci es tudi os ,l ai nves tiga ción. ones y experi enci a s má s
El docente tra ba ja con ética y profes i ona l i s mo. Cumpl e de ma nera puntua l , efi ca z y efi ci ente s us res a bi l i da des a ca démi ca s , l a jornas da l a bora El pons docente mejora cons tantemente u prá ctical ypeda l os gógi horaca ri os . Ma ntiene una a ctitud pos i tiva pa ra, a tra vés de es tudi os , i nves tiga ci ones mejora r s u queha cer peda gógi co, a dmi ni s tra tivo experi enci a s y proyectos de mejora mi ento de l ay comuni rticiapa educa citari ón,o. quePropone a mpl ía n y el pades rrol l oende l al as ai ns ctivi da des propues tas por l a i ns tituci tituci ón, a tra vés de l a bús queda ón. perma nente
a ctua l i za da s que ha ga n un rea l a porte a l des a rrol l o de l a s prá ctica s peda gógi ca s .
de l a excel enci a .
ENCUESTA JEFATURA Dimensión 8: Relaciones Interpersonales Comunicarse con los distintos integrantes de la comunidad educativa de manera efectiva. Respetar las opiniones que difieren de las personales. Ayuda a que los estudiantes se sientan valorados. Escucha con atención y comprensión. El Docente requiere Apoyo (0)
EL Docente podría hacerlo Mejor (1)
Se comuni ca con l os mi embros de l a comuni da d educa tiva s ól o cua ndo s e l e Se comuni ca con pocos i ntegra ntes de l a s ol i ci ta y extri ctamente por ra zones comuni da d educa tiva . Por l o genera l l e l a bora l es . Res peta l a s opi ni ones de otros , s on i ndi ferentes l a s opi ni ones de otra s pero di s cute ba s tante s i es que a l gui en pers ona s . di fi ere él (el l a ). Intenta que l os es tudi a ntes s ea n va l ora dos .
El Docente tiene un Buen Desempeño
El Docente tiene un Excelente Desempeño
Se comuni ca con l a ma yoría de l os i ntegra ntes de l a comuni da educa tiva . Es cui da dos o (a ) con l a s opi ni ones de otra s pers ona s , s obre todo con l a s que di fi eren de l a s de él (el l a ). Se evi denci a que bus ca que l os a l umnos s e s i entan va l ora dos y es cucha con a tenci ón s us requeri mi entos .
Se comuni ca con l os di s tintos i ntegra ntes de l a comuni da d educa tiva de ma nera efectiva . Res peta l a s opi ni ones que di fi eren de l a s él (el l a ). Ayuda a que l os es tudi a ntes s e s i entan va l ora dos . Es cucha con a tenci ón y comprens i ón.
ENCUESTA JEFATURA Dimensión 9: Mediación de Conflictos Identificar las causas que motivan conflictos y los contextos en que surgen. Proponer alternativas para llegar a acuerdos con base en el reglamento interno de convivencia escolar y en las necesidades e intereses de las partes. Hacer seguimiento a los compromisos adquiridos. El Docente requiere Apoyo (0)
EL Docente podría hacerlo Mejor (1)
El docente i dentifi ca l a s ca us a s que motiva n l os confl i ctos . Propone Cua ndo el docente i dentifi ca l a s ca us a s a l terna tiva s de s ol uci ón ba s a da s en que motiva n un confl i cto, l o deri va i ndemni za ci ones a l os a fectados y i nmedi a tamente a la uni da d de ca s tigos a l os cul pa bl es . Ins pectoría Genera l . Se preocupa que l os compromi s os a s umi dos s ea n s egui dos por otra s pers ona s .
El Docente tiene un Buen Desempeño
El Docente tiene un Excelente Desempeño
El docente i dentifi ca l a s ca us a s que motiva n l os confl i ctos y l a s i tua ci ones produci da s . Propone a l terna tiva s ba s a da s en el regl a mento de convi venci a es col a r y s e preocupa que l os compromi s os a s umi dos s ea n cumpl i dos .
El docente i dentifi ca l a s ca us a s que motiva n confl i ctos y l os contextos en que s urgen. Propone a l terna tiva s pa ra l l ega r a a cuerdos con ba s e en el regl a mento i nterno de convi venci a es col a r y en l a s neces i da des e i nteres es de l a s pa rtes . Ha ce s egui mi ento a l os compromi s os a dqui ri dos .
ENCUESTA JEFATURA Dimensión 10: Trabajo en Equipo Integrarse eficientemente al trabajo en equipo con estudiantes, docentes, directivos, y apoderados. Mantener el espíritu de trabajo en equipo y promuevo esfuerzos orientados al logro de los objetivos comunes. El Docente requiere Apoyo (0)
EL Docente podría hacerlo Mejor (1)
El Docente tiene un Buen Desempeño
El Docente tiene un Excelente Desempeño
El docente s e i ntegra efi ci entemente a l tra ba jo en El docente tra ba ja en equi po con Por l o genera l , el docente tra ba ja en El docente s e i ntegra a tra ba ja r con equi po con es tudi a ntes , otros docentes , di recti vos , es tudi a ntes , docentes , di recti vos y s ol i ta ri o o con a l guna s pers ona s de s u a l gunos mi embros de l a comuni da d y a podera dos . Ma nti ene un es píri tu de tra ba jo en a podera dos . Fomenta el tra ba jo en equi po y depa rta mento. educa ti va , cómo docentes y/o di recti vos . equi po y promueve es fuerzos ori enta dos a l l ogro el l ogro de objeti vos comunes . de l os objeti vos comunes .
ENCUESTA JEFATURA Dimensión 11: Liderazgo Motivar con ejemplos y acciones pedagógica los procesos formativos de los estudiantes y de toda la comunidad educativa, hacia el logro de los objetivos de la institución. El Docente requiere Apoyo (0)
EL Docente podría hacerlo Mejor (1)
El Docente tiene un Buen Desempeño
El Docente tiene un Excelente Desempeño
El docente moti va con s u ejempl o y a cci ón El docente promueve a que toda l a El docente i nvi ta a pa rti ci pa r a l a El docente s e preocupa de tra ba ja r con l a peda gógi ca l os proces os forma ti vos de l os comuni da d l ogre l os objeti vos de l a comuni da d educa ti va a l l ogro de objeti vos comuni da d educa ti va pa ra l ogra r l os es tudi a ntes y de toda l a comuni da d educa ti va , i ns ti tuci ón y pa rti ci pa de l os proces os de l a i ns ti tuci ón. objeti vos de l a i ns ti tuci ón. ori enta dos s i empre ha ci a el l ogro de l os objeti vos forma ti vos de l os es tudi a ntes . de l a i ns ti tuci ón.
ENCUESTA JEFATURA Dimensión 12: Estándares de Calidad Institucionales Conocer los estándares institucionales, motivar a la comunidad educativa la persecución de los tiene estándares de calidad, El Docente requiere Apoyo (0)de calidad EL Docente podría hacerlo Mejor (1) El Docente tiene un Buen aDesempeño El Docente un Excelente Desempeño ya que son fundamentales para la práctica pedagógica. Seguir los compromisos asumidos para el cumplimiento de los estándares de calidad institucionales. El Docente requiere Apoyo (0)
El docente des conoce l os es tánda res de Nol iha denci s dei dera que pa el ra docente ya ca dayd evi y no l os acons s u práha ctica mejora docas.u prá ctica peda gógi ca , ya que peda gógi no s e comprueba n nuevos es tudi os , i nves tiga ci ones y experi enci a s . El docente no pres enta propues tas o proyectos de mejora mi ento de l a s prá ctica s peda gógi ca s .
EL Docente podría hacerlo Mejor (1)
El Docente tiene un Buen Desempeño
El Docente tiene un Excelente Desempeño
El docente conoce l os es tánda res de ca l i da d, no obs tánte, evi denci a que s u i ntegra ci ón a l a s prá ctica s peda gógi ca s es El docente ha ce es fuerzos pa ra mejora r s u de ma nera es porá di ca . prá ctica peda gógi ca , ya que rea l i za a l gunos es tudi os , no obs tánte, a l docente l e res ul ta un tanto compl i ca do a pl i ca r es os es tudi os a s u prá ctica peda gógi ca .
El docente promueve a l a comuni da d educa tiva a va l ora r l os es tánda res de El l idocente denci unay preocupa ci ón por ca da d i nsevi tituci onaal es repres entan un mejora vés pi l a r par ras us uprá práctica cticapeda pedagógi gógicaca .aAtra pes a r de nuevos tudii bl ose, no obs tánte, y a pes de es to, esespos mejora r el queha cera r del que ha a portado en a l guna docente exi gi endo y s ioportuni gui endo da des l os compromi os a s umi a l a bússqueda dedosl .a excel enci a de l a i ns tituci ón, l e fa l ta des a rrol l a r má s es tudi os , i nves tiga ci ones y experi enci a s má s a ctua l i za da s que ha ga n un rea l a porte a l des a rrol l o de l a s prá ctica s peda gógi ca s .
El docente promueve l os es tánda res de ca l i da d i ns tituci ona l es , y motiva con s u ejempl o a l a comuni da d educa tiva a repres entarl os , ya que s on funda mental es pa ra s u prá ctica peda gógi ca . El docente mejora cons tantemente s u prá ctica Si gue l os compromi s os a s umi dos pa ra el peda gógi ca a tra vés de es tudi os , i nves tiga ci ones , cumpl i mi ento de l os es tánda res de ca l i da d experi enci a s y proyectos de mejora mi ento de l a i ns tituci ona l es . educa ci ón, que a mpl ía n el des a rrol l o de l a i ns tituci ón, a tra vés de l a bús queda perma nente de l a excel enci a .
ANÁLISIS GENERAL DE DEPARTAMENTOS
DEPARTAMENTOS - EIV 2,6933 2,6918 2,4433 2,4075 2,3857 2,3117 2,3008 2,2707 2,2660 2,2384 2,2154 2,2113 2,1600 2,1093 2,0582 2,0566 1,7390
RANKING DE DEPARTAMENTOS Informática Electrónica Historia Religión Matemáticas Educación Física Artes visuales y Dibujo Técnico Formación Emprendedora y Educación Tecnológica Ciencias Mecánica Automotriz Gestión de la pequeña y Mediana Empresa Inglés Construcciones Metálicas Electricidad Industrial Lenguaje Mecánica Industrial Edificación
DE DE DB DB DB DB DB DB DB DB DB DB DR DR DR DR DI
NOTA: Los sectores de informática, Religión, Gestión PyME y Edificación contienen un solo integrante al interior del departamento, por lo que el desempeño del departamento es el mismo desempeño del docente.
DEPARTAMENTOS FORMACIÓN GENERAL 2,6933 2,4433 2,4075 2,3857 2,3117 2,3008 2,2707 2,2660 2,2113 2,0582
FORMACIÓN GENERAL Informática Historia Religión Matemáticas Educación Física Artes visuales y Dibujo Técnico Formación Emprendedora y Educación Tecnológica Ciencias Inglés Lenguaje
DE DB DB DB DB DB DB DB DB DR
NOTA: Los sectores de Informática y Religión, contienen un solo integrante al interior del departamento, por lo que el desempeño del departamento es el mismo desempeño del docente.
DEPARTAMENTOS FORMACIÓN PROFESIONAL 2,6918 2,2384 2,2154 2,1600 2,1093 2,0566 1,7390
FORMACIÓN PROFESIONAL Electrónica Mecánica Automotriz Gestión de la pequeña y Mediana Empresa Construcciones Metálicas Electricidad Industrial Mecánica Industrial Edificación
DE DB DB DR DR DR DI
NOTA: La especialidad de edificación contiene un solo integrante, por lo que el desempeño de la especialidad es el mismo desempeño del docente.
ANÁLISIS ESPECÍFICO POR DEPARTAMENTOS
MATEMÁTICAS Matemáticas 3,0000
2,6582 2,4061
2,3968
2,0818
2,4000 1,8000
VERA RUZ ANA ESTRADA ALVAREZ INGRID GONZALEZ BELMAR ARIEL HERNANDEZ GUTIERREZ ANA DESEMPEÑO PROMEDIO DESEMPEÑO INSTITUCIONAL Matemáticas
1,2000 0,6000
3,0000
0,0000 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas
2,6582 Matemáticas 2,4061 Matemáticas 2,3968 Matemáticas 2,0818 Matemáticas 2,3857 Matemáticas v/s EIV 2,2146 EIV
DE DB DB DR DB DB
Matemáticas v/s EIV 2,3857
2,2146
2,5000 2,0000 Matemáticas v/s EIV
1,5000 1,0000
0,5000 0,0000 Matemáticas
EIV
LENGUAJE Lenguaje
2,0000
JAIME MALHUE DIANA GAMBOA ZAPATA MARIA VICTORIA NAVARRETE PUCHI MARISOL VALENZUELA PIZARRO ERICKA SALAZAR FERNANDEZ PATRICIO DESEMPEﾃ前 PROMEDIO DESEMPEﾃ前 INSTITUCIONAL
1,5000
Lenguaje
3,0000 2,5000
2,2985 2,1041
2,0376
2,0147
1,8363
2,2985 2,1041 2,0376 2,0147 1,8363 2,0582 2,2146
Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje v/s EIV EIV
DB DR DR DR DI DR DB
Lenguaje v/s EIV
1,0000 0,5000
3,0000
0,0000
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje
2,5000
2,0000 Lenguaje v/s EIV
1,5000 1,0000
2,0582
2,2146
0,5000
0,0000 Lenguaje
EIV
INGLÉS Inglés 2,7583 3,0000
2,3754
2,2680
1,4435
2,4000
MARTINEZ QUIRQUITRIPAY MONICA FERNANDEZ PEREZ JENNIFER CAAMAÑO MONTOYA JORGE TELLO HERRERA ANA DESEMPEÑO PROMEDIO DESEMPEÑO INSTITUCIONAL
2,7583 2,3754 2,2680 1,4435 2,2113 2,2146
Inglés Inglés Inglés Inglés Inglés v/s EIV EIV
DE DB DB DI DB DB
1,8000 Inglés 1,2000
Inglés v/s EIV
0,6000 0,0000 Inglés
Inglés
Inglés
Inglés
2,2113
3,0000
2,2146
2,5000 2,0000 Inglés v/s EIV
1,5000 1,0000
0,5000 0,0000 Inglés
EIV
HISTORIA Historia 3,0000
2,6989 2,5821
2,4078
2,3840 2,1438
2,4000 1,8000
VILLARROEL VERGARA RODRIGO MARTINEZ ARAYA ANGELA HERNANDEZ CISTERNAS RODRIGO MOYA SANCHEZ ARLETTE RIOS GALLARDO JORGE DESEMPEﾃ前 PROMEDIO DESEMPEﾃ前 INSTITUCIONAL Historia
2,6989 Historia 2,5821 Historia 2,4078 Historia 2,3840 Historia 2,1438 Historia 2,4433 Historia v/s EIV 2,2146 EIV
DE DE DB DB DR DB DB
1,2000
Historia v/s EIV 0,6000 2,4433 3,0000
0,0000 Historia
Historia
Historia
Historia
2,2146
Historia 2,4000 1,8000
Historia v/s EIV
1,2000 0,6000
0,0000 Historia
EIV
ARTES VISUALES Y DIBUJO TÉCNICO Artes visuales y Dibujo Técnico MONTENEGRO OLGUIN DENISSE CASTILLO TORREALBA DANIEL DESEMPEÑO PROMEDIO DESEMPEÑO INSTITUCIONAL
3,0000 2,5000
1,7779 2,8237 2,3008 2,2146
Artes Visuales Dibujo Técnico Artes visuales y Dibujo Técnico EIV
2,0000 2,8237
1,5000
1,0000
Artes visuales y Dibujo Técnico
Artes visuales y Dibujo Técnico v/s EIV
1,7779
0,5000 0,0000
Artes Visuales
Dibujo Técnico
3,0000 2,5000
2,0000 1,5000
2,3008
1,0000
2,2146
0,5000
0,0000 Artes visuales y Dibujo Técnico v/s EIV
EIV
Artes visuales y Dibujo Técnico v/s EIV
DI DE DB DB
CIENCIAS Ciencias MOYA GONZALEZ MARGARITA ROJAS AGUILERA VERONICA CAUTIVO GAJARDO MARCELA DESEMPEÑO PROMEDIO DESEMPEÑO INSTITUCIONAL
3,0000
2,5000
2,7484 1,7374 2,3121 2,2660 2,2146
Biología Física Química Ciencias EIV
DE DI DB DB DB
2,0000 1,5000
Ciencias
2,7484
Ciencias v/s EIV
2,3121 1,0000
1,7374 3,0000
0,5000
2,5000
0,0000
Biología
Física
Química
2,0000 Ciencias v/s EIV
1,5000 2,2660
2,2146
1,0000
0,5000 0,0000 Ciencias v/s EIV
EIV
EDUCACIÓN FÍSICA Educación Física ALVAREZ LEON GUILLERMO SEPULVEDA CARRASCO CARLOS LIZANA TOBAR CARLOS DESEMPEÑO PROMEDIO DESEMPEÑO INSTITUCIONAL
3,0000 2,5000
2,6150 2,3490 1,9709 2,3117 2,2146
Educación Física Educación Física Educación Física Educación Física v/s EIV EIV
DE DB DR DB DB
2,0000 1,5000
2,6150
Educación Física
2,3490
Educación Física v/s EIV
1,9709
1,0000
3,0000
0,5000
2,5000 0,0000 Educación Física
Educación Física
Educación Física
2,0000 Educación Física v/s EIV
1,5000 2,3117
2,2146
1,0000 0,5000 0,0000 Educación Física
EIV
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y FORMACIÓN EMPRENDEDORA Formación Emprendedora y Educación Tecnológica AGUILERA RIVERA CHRISTIAN LUNA CASTILLO EMILIO PEÑA JELVEZ ABRAHAM
3,0000
DESEMPEÑO PROMEDIO DESEMPEÑO INSTITUCIONAL
2,5000
2,4282 1,5307 2,8531
Educación Tecnológica Educación Tecnológica Formación Emprendedora Formación Emprendedora y Educación 2,2707 Tecnológica v/s EIV 2,2146 EIV
DB DI DE
DB DB
2,0000 1,5000
2,8531 2,4282
1,0000
Formación Emprendedora y Educación Tecnológica
Formación Emprendedora y Educación Tecnológica v/s EIV
1,5307
0,5000 3,0000
0,0000 Educación Tecnológica
Educación Tecnológica
Formación Emprendedora
2,5000 2,0000 1,5000
2,2707
1,0000
2,2146
0,5000
0,0000 Formación Emprendedora y Educación Tecnológica
EIV
Formación Emprendedora y Educación Tecnológica v/s EIV
INFORMÁTICA Informática v/s EIV 2,6933 3,0000 2,2146 2,4000
1,8000
Informática v/s EIV
1,2000
0,6000
0,0000 Informática
ALVARADO TOBAR RODRIGO DESEMPEÑO INSTITUCIONAL
EIV
2,6933 2,2146
Informática EIV
DE DB
RELIGIÓN Religión v/s EIV 3,0000
2,4075 2,2146
2,4000
1,8000
Religión v/s EIV
1,2000
0,6000
0,0000 Religión FERRER GAETE DALILA DESEMPEÑO INSTITUCIONAL
EIV 2,4075 2,2146
Religión EIV
DB DB
GESTIÓN PyME Gestión de la pequeña y Mediana Empresa v/s EIV 3,0000 2,5000 2,0000 Gestión de la pequeña y Mediana Empresa v/s EIV
1,5000
2,2154
2,2146
1,0000 0,5000
0,0000 Gestión de la pequeña y Mediana Empresa
SOTO PALOMINO ALEJANDRO DESEMPEÑO INSTITUCIONAL
EIV
2,2154 2,2146
Gestión de la pequeña y Mediana Empresa EIV
DB DB
CONSTRUCCIONES METÁLICAS Construcciones Metálicas ACHAVAR SILVA ESMERALDA GUAJARDO CATALAN VICTOR JARA RIQUELME JUAN DESEMPEÑO PROMEDIO DESEMPEÑO INSTITUCIONAL
3,0000 2,5000
2,6393 Construcciones Metálicas 1,9280 Construcciones Metálicas 1,9128 Construcciones Metálicas 2,1600 Construcciones Metálicas v/s EIV 2,2146 EIV
DE DR DR DR DB
2,0000 1,5000 1,0000
Construcciones Metálicas
2,6393 1,9280
Construcciones Metálicas v/s EIV
1,9128
0,5000 3,0000 0,0000 Construcciones Construcciones Construcciones Metálicas Metálicas Metálicas
2,5000
2,0000 1,5000 1,0000
2,1600
2,2146
0,5000 0,0000 Construcciones Metálicas
EIV
Construcciones Metálicas v/s EIV
MECÁNICA INDUSTRIAL Mecánica Industrial 2,5993 3,0000
2,1338
PIZARRO VIDAL JONATHAN GEBAUER BURGER FEDERICO CUEVAS MOYA FIDEL AVILA ZAMORA JAIME DESEMPEÑO PROMEDIO DESEMPEÑO INSTITUCIONAL Mecánica Industrial
1,9768 1,5168
2,4000 1,8000
2,5993 Mecánica Industrial 2,1338 Mecánica Industrial 1,9768 Mecánica Industrial 1,5168 Mecánica Industrial 2,0566 Mecánica Industrial v/s EIV 2,2146 EIV
DE DR DR DI DR DB
1,2000
Mecánica Industrial v/s EIV
0,6000 0,0000 Mecánica Industrial
Mecánica Industrial
Mecánica Industrial
Mecánica Industrial
3,0000
2,0566
2,2146
2,4000 1,8000
Mecánica Industrial v/s EIV
1,2000 0,6000 0,0000 Mecánica Industrial
EIV
ELECTRICIDAD INDUSTRIAL Electricidad Industrial CAROCA DIAZ CLAUDIO RIVERA URBINA FELIPE DESEMPEﾃ前 PROMEDIO DESEMPEﾃ前 INSTITUCIONAL
3,0000 2,5000
2,1396 Electricidad Industrial 2,0790 Electricidad Industrial 2,1093 Electricidad Industrial v/s EIV 2,2146 EIV
DR DR DR DB
2,0000 Electricidad Industrial
1,5000 2,1396 1,0000
Electricidad Industrial v/s EIV
2,0790
0,5000
3,0000
0,0000
2,5000
Electricidad Industrial
Electricidad Industrial 2,0000 1,5000 1,0000
2,1093
2,2146
0,5000 0,0000 Electricidad Industrial
EIV
Electricidad Industrial v/s EIV
ELECTRÓNICA Electrónica RIOS FERNANDEZ RENE DIAZ GONZALEZ LORENZO DESEMPEÑO PROMEDIO DESEMPEÑO INSTITUCIONAL
3,0000 2,7000
2,7350 Electrónica 2,6486 Electrónica 2,6918 Electrónica v/s EIV 2,2146 EIV
DE DE DE DB
2,4000 2,1000 1,8000 1,5000
2,7350
2,6486
Electrónica v/s EIV
Electrónica
1,2000 0,9000
3,0000
0,6000
2,7000
0,3000
2,4000
0,0000 Electronica
Electronica
2,1000 1,8000 1,5000
Electrónica v/s EIV
2,6918
2,2146
1,2000 0,9000 0,6000 0,3000 0,0000 Electronica
EIV
EDIFICACIÓN Edificación v/s EIV 3,0000 2,5000 2,0000 Edificación v/s EIV
1,5000 2,2146 1,0000
1,7390
0,5000 0,0000 Edificación
REYES TORRES RODRIGO DESEMPEÑO INSTITUCIONAL
EIV
1,7390 2,2146
Edificación EIV
DI DB
MECÁNICA AUTOMOTRIZ Mecánica Automotriz 3,0000
2,3413
GONZALEZ CESPED VICTOR SEPULVEDA VALENZUELA ORLANDO DESEMPEÑO PROMEDIO DESEMPEÑO INSTITUCIONAL
2,1355 2,4000 1,8000
2,3413 Mecánica Automotriz 2,1355 Mecánica Automotriz 2,2384 Mecánica Automotriz v/s EIV 2,2146 EIV
DB DR DB DB
Mecánica Automotriz
1,2000
Mecánica Automotriz v/s EIV
0,6000
2,2384 3,0000
2,2146
0,0000 Mecánica Automotriz
Mecánica Automotriz
2,4000 1,8000 Mecánica Automotriz v/s EIV 1,2000 0,6000
0,0000 Mecánica Automotriz
EIV
OCTUBRE 2010 SISTEMA DE EVALUACIÓN DOCENTE 360° ABRAHAM PEÑA JELVEZ RODRIGO ALVARADO TOBAR