BOLETÍN ACREDITA Nº 12

acredita POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

Boletín N°12 | Volumen N°04 | Año 2024

CON SELLO PROPIO 18 UNIVERSIDAD La calidad debe ser nuestra forma de vida.

ENFRENTANDO RETOS 25 Retorno a la presencialidad.

30 EVALUACIÓN de un año de gestión.

Presentación PRESENTACIÓN

Estimados lectores:

ejes longitudinales y transversales que deben

Es para mí, motivo de satisfacción presentar la edición número 12 del Boletín Digital Acredita UPT, una publicación que bajo la dirección editorial de la Oficina de Gestión de la Calidad nos informa de los logros y la labor que desarrollan nuestras unidades académicas respecto a licenciamiento, acreditación, mejora continua y que nos hace recordar que desde hace más de una década trabajamos arduamente por lograr la calidad académica.

Los logros que día a día obtenemos, gracias al trabajo y dedicación de todos los integrantes de nuestra comunidad universitaria, se muestran en esta publicación mediante artículos que son elaborados por autoridades y docentes que han asumido la mejora continua como una cultura de vida que apunta a convertirnos en una universidad referente de la calidad académica en el sur del Perú.

En el último año hemos realizado grandes esfuerzos por seguir afirmando el camino de la calidad académica sin descuidar

convertirse en prioridades de nuestro actuar educativo universitario para alcanzar así nuestros objetivos misionales.

Concretar una publicación exige un esfuerzo que merece ser reconocido, no solo a los editores de este boletín sino también a los autores de cada uno de los artículos incluidos pues el proceso de investigación en el cual deben sumergirse permite a los lectores conocer más de las actividades que desarrollamos como una universidad que tiene el propósito de convertirse en protagonista y no quedarse como simple espectadora de lo que sucede a su alrededor.

Hoy, somos una universidad que en el camino de la calidad académica ha decidido reinventarse e innovar frente a una realidad y actores totalmente diferentes a los que fuimos antes de la pandemia de la COVID-19, estamos trabajando arduamente para renovar nuestra licencia institucional, acreditar nuevas carreras y programas, alineando esfuerzos y recursos para ser la UNIVERSIDAD que merecen y en la que quieren estudiar nuestros casi 8 mil estudiantes de pre y postgrado.

Dr. Hugo Calizaya Calizaya RECTOR DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

EQUIPO EDITOR

REVISIÓN

Mtro. Renza Lourdes Gambetta Quelopana Jefe de la Oficina de Gestión de la Calidad

Oficina de Imagen Institucional

DISEÑO Miembros de la Oficina de Gestión de Calidad

Betty Yoyse Arce Ramos

TABLA DE CONTENIDO HACIA LA EXCELENCIA EDUCATIVA 4 Avances en la educación superior y la UPT en el Licenciamiento Institucional.

de la Calidad 8 Semana 02 - 06 oct. 2023

EXITOSAS 10 EXPERIENCIAS en procesos de autoevaluación y acreditación de carreras y programas de la Universidad Privada de Tacna.

DE RENOVACIÓN 16 ELDEMODELO LICENCIA

CON SELLO PROPIO 18 UNIVERSIDAD La calidad debe ser nuestra forma de vida.

22 ENTREVISTA ING. MARÍA ALTAMIRANO ECHEVARRÍA

ENFRENTANDO RETOS 25 Retorno a la presencialidad

GRADO: 28 POST Preponderante para el desarrollo Profesional.

EVALUACIÓN 30 de un año de gestión.

de Gestión de Calidad 37 Sistemas en instituciones de nivel superior

38 Desafíos y Compromisos

HACIA LA EXCELENCIA EDUCATIVA Avances en la educación superior y la UPT en el Licenciamiento Institucional Dra. Juana del Carmen Bedoya Chanove

En el Perú, el Modelo de Licenciamiento Institucional implementado por la SUNEDU desde el 2015 ha tenido un impacto sustancial en la mejora de la educación superior. Su propósito es garantizar que tanto las universidades públicas como las privadas cumplan con las Condiciones Básicas de Calidad (CBC), lo que resulta en la prestación de un servicio educativo de excelencia.

Este enfoque, dentro de la política de aseguramiento de la calidad de la educación superior universitaria, pretende asegurar que las universidades cuenten con los recursos necesarios para ofrecer una educación de calidad, lo que conduce, a un sistema universitario más organizado y orientado hacia la mejora continua.

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El proceso de licenciamiento se divide en dos fases: la solicitud y la evaluación.

Durante la evaluación, la SUNEDU verifica el cumplimiento de las CBC por parte de la universidad y aquellas instituciones que cumplen con los requisitos, reciben la Licencia de Funcionamiento, permitiéndoles ofrecer servicios educativos universitarios.

Actualmente, un total de 94 universidades y dos Escuelas de Postgrado han obtenido su Licencia de Funcionamiento, confirmando su cumplimiento de las CBC, la renovación de esta licencia, que tiene un plazo determinado, es fundamental para la continuidad de las operaciones universitarias.

El cumplimiento de las condiciones básicas de calidad para el licenciamiento

5 institucional en las universidades peruanas es un elemento crucial para el avance de la educación superior en el país. Estas condiciones, abordadas a través de ocho aspectos fundamentales que abarcan desde la oferta educativa hasta la transparencia de información, representan un compromiso esencial.

Es necesario destacar, especialmente, el notable progreso en una de estas condiciones básicas: la investigación (CBCIV).

En el año 2018, el Registro de Investigadores en Ciencia y Tecnología del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (REGINA) reportaba un total de 2388 investigadores cualificados y reconocidos por CONCYTEC en las universidades del Perú, hoy en día este número se ha elevado de manera significativa llegando a 6851 docentes registrados en el Registro Nacional Científico, Tecnológico y de Innovación Tecnológica (RENACYT). Este aumento representa un crecimiento del 186.83% y refleja el firme compromiso de las universidades peruanas con el fortalecimiento de la investigación y la

innovación, dos pilares fundamentales para la excelencia educativa en el país.

En el caso específico de la Universidad Privada de Tacna (UPT), se puede apreciar un avance en las condiciones básicas de calidad como: Condición I, Existencia de objetivos académicos, grados y títulos a otorgar y planes de estudio correspondientes. La UPT cuenta con programas conducentes a la obtención de u n g ra d o a ca d é m i co : ve i n t i s i e te ( 2 7 ) corresponden a pregrado y veinticinco (25) a postgrado, de estos últimos, diecinueve (19) conducen al grado de maestro y seis (6) al grado de doctor. Asimismo, cuenta con treinta y cuatro (34) segundas especialidades asociadas a catorce (14) programas académicos en modalidad presencial y dos (2) conducen a grado de maestro en modalidad semipresencial En lo que respecta a la Condición II, que se refiere a la oferta educativa a crearse compatible con los fines propuestos en los instrumentos de planeamiento, la UPT tiene en proceso la creación de dos programas de pregrado, lo que indica una voluntad de expansión.

POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

La UPT publica una variedad de información en su página institucional, lo que contribuye a la transparencia y rendición de cuentas.

La Condición III, que se enfoca en la infraestructura y el equipamiento esencial para el cumplimiento de las funciones, refleja un notorio crecimiento en las instalaciones y recursos de la universidad entre 2017 y 2023. Actualmente, la UPT ha ampliado considerablemente su capacidad, con un total de 5 locales, 34 talleres, 61 laboratorios, 23 ambientes para docentes y 149 aulas. Además, las áreas verdes se han extendido a 10,299.32 m², proporcionando un entorno más amplio y propicio para el desarrollo académico y el bienestar de la comunidad universitaria.

La Condición IV, que se enfoca en el desarrollo de líneas de investigación, es de suma importancia, ya que permite la identificación de docentes que están contribuyendo a la generación de nuevos conocimientos, lo cual beneficia directamente la formación de los estudiantes.

Según el Registro Nacional Científico, Tecnológico y de Innovación Tecnológica (RENACYT), contamos con un total de dieciocho (18) docentes que han

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alcanzado el reconocimiento de Investigador RENACYT, lo que representa un marcado incremento desde el proceso de licenciamiento en 2017.

En relación a la Condición V, que se refiere a la verificación de la disponibilidad de personal docente altamente cualificado a tiempo completo, es fundamental destacar que la universidad ha demostrado un cumplimiento constante de la condición establecida en el componente V.1, que requiere mantener al menos un 25% de docentes con dedicación a tiempo completo.

De hecho, a lo largo de este período, la institución ha superado consistentemente este umbral, alcanzando su punto más alto en el primer trimestre de 2023, con un impresionante 32.75%.

En lo que respecta a la Condición VII, que se enfoca en la implementación de mecanismos para la mediación y la inserción laboral, es relevante destacar que la Universidad Privada de Tacna (UPT) ha establecido una plataforma virtual de bolsa de trabajo, la cual está disponible tanto para sus estudiantes como para sus egresados. Desde la creación de GPS Alumni, se ha observado un constante aumento en la cantidad de egresados que se registran en esta plataforma. En el 2022, se destacó un incremento positivo, con 722 alumnos inscritos de un total de 1,431, el programa de Derecho ha contribuido con el mayor número de graduados inscritos, alcanzando un total de 113, seguido de cerca por el programa de Ingeniería Civil, que cuenta con un total de 89 alumnos registrados hasta el 2022.

Finalmente, la Condición VIII que se relaciona con la transparencia de las universidades, muestra que la UPT publica una amplia variedad de información en su página institucional, lo que contribuye a la transparencia y rendición de cuentas.

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La Universidad Privada de Tacna ha experimentado avances en diversas condiciones básicas de calidad ofreciendo una amplia gama de programas académicos, e v i d e n c i a n d o s u co m p ro m i s o co n l a expansión; la infraestructura ha crecido significativamente contando con más locales, talleres, laboratorios y áreas verdes; la investigación se fortalece con el incremento del número de investigadores RENACYT; la UPT garantiza docentes a tiempo completo y brinda una plataforma de empleo para sus e g re s a d o s , a d e m á s d e m o st ra r s u transparencia al publicar información variada en su sitio web. Estos avances respaldan el compromiso para lograr la excelencia educativa.

En resumen, el Modelo de Licenciamiento y su Implementación en el Sistema Universitario Peruano son elementos esenciales para entender el proceso de licenciamiento institucional en el país, pues establecen las bases para garantizar la calidad del servicio educativo y han permitido la evaluación de numerosas universidades, este proceso ha contribuido a un sistema universitario más organizado y orientado hacia la mejora continua. Este enfoque ha sido fundamental para promover una mejora constante en la educación superior en Perú.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (CONCYTEC).

(CONCYTEC) (2023).

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (CONCYTEC). Obtenido de https://servicio-renacyt.concytec.gob.pe/busquedade-investigadores/ Superintendencia Nacional de Educación (SUNEDU).

(SUNEDU) (2023). Resolución N°074-2017-SUNEDU/CD. Obtenido de SUNEDU LICENCIAMIENTO I: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/1258 138/res-074-2017-sunedu-cd.pdf?v=1598367927 Superintendencia Nacional de Educación Superior SUNEDU. SUNEDU (24 de octubre de 2023 de 2023). Obtenido de SUNEDU LICENCIAMIENTO: https://www.sunedu.gob.pe/licenciamientoinstitucional/ Superintendencia Nacional de Educación Superior SUNEDU. SUNEDU (2023). SUNEDU. Obtenido de https://www.sunedu.gob.pe/reglamentoprocedimiento-licenciamiento-universidadesnuevas/ S u p e r i n te n d e n c i a N a c i o n a l S u p e r i o r Universitaria.

Universitaria (2018). Informe Bienal sobre la Realidad Universitaria 2018. Obtenido de https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/fil e/747830/Informe-Bienal-sobrerealidad.pdf?v=1590699157 POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

Semana de la

02 - 06 oct

“la calidad no es solo acerca de hacer las cosas bien; se trata de hacer lo correcto, por las razones correctas, todo el tiempo” 8

La Semana de la Calidad, es un evento anual que se celebra en todo el mundo para destacar la importancia de la calidad en todas las áreas de la vida, desde los negocios hasta la educación y la atención sanitaria.

Durante estos días, las organizaciones de todos los tamaños y sectores se unen para compartir sus mejores prácticas, desafíos y logros.

Esta conmemoración se remonta a 1989 cuando el Chartered Quality Institute (anteriormente conocido como Institute of Quality Assurance-IQA) celebró el primer Día Mundial de la Calidad con el objetivo de sensibilizar sobre la relevancia de la calidad en las empresas y organizaciones, algunas fuentes indican que la ONU proclamó este día en 1990 estableciendo su celebración el segundo jueves de noviembre.

En el Perú, la semana de la calidad ha ganado relevancia con el paso del tiempo, fue reconocida oficialmente por Resolución Suprema N° 0395-92-RE del 10 de noviembre de 1992, encargándose al Comité de Gestión de la Calidad, adscrito al Centro de Desarrollo Industrial de la Sociedad Nacional de Industrias, la organización de las actividades correspondientes para relievar la fecha.

A lo largo de los últimos 31 años, este evento ha contado con la participación de más de 500 especialistas y empresarios destacados nacionales como internacionales, aproximadamente 20,500 representantes de las empresas e instituciones públicas y

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Un compromiso hacia la excelencia

privadas más importantes del país han asistido a este evento, demostrando su compromiso con la promoción y mejora continua de la calidad.

El objetivo principal de la Semana de la Calidad es promover una cultura de calidad que conduzca a la excelencia organizacional. Se trata de un compromiso con los más altos estándares de rendimiento y una dedicación a mejorar continuamente. La calidad no es un destino, sino un viaje constante hacia la mejora.

Durante esta semana, las organizaciones realizan una variedad de actividades para promover la calidad, estas pueden

incluir talleres, seminarios, conferencias y exposiciones, también puede ser una oportunidad para que las organizaciones reconozcan y premien a los empleados que han demostrado un compromiso excepcional con la calidad.

Este evento también es una oportunidad para reflexionar sobre los logros del año pasado y planificar el próximo, las organizaciones pueden utilizar este tiempo para revisar sus sistemas y procesos actuales, identificar áreas de mejora y desarrollar planes de acción para el futuro.

La Semana de la Calidad es una celebración del compromiso con la excelencia, es un recordatorio

de que cada uno de nosotros tiene un papel que desempeñar en la promoción de la calidad, ya sea en nuestro trabajo, en nuestra comunidad o en nuestras vidas personales.

Así que, mientras nos preparamos para celebrar una nueva Semana de la Calidad, recordemos que cada pequeño paso que damos hacia la mejora, cuenta; cada esfuerzo que hacemos para elevar nuestros estándares, cuenta y cada compromiso que hacemos con la excelencia, cuenta; porque la calidad no es solo acerca de hacer las cosas bien, se trata de hacer lo correcto, por las razones correctas, todo el tiempo.

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EXPERIENCIAS EXITOSAS En procesos de autoevaluación y acreditación de carreras y programas de la Universidad Privada de Tacna Dra. Ana Martinez Valdivia

“El fortalecimiento de la actualización de la mejora continua a través del desarrollo de actividades de intercambio de conocimientos y experiencias es una fortaleza que colabora en la construcción de una cultura de la calidad”

Hoy en día la educación superior enfrenta desafíos en relación a los procesos académicos, por lo tanto, son fundamentales las acciones conducentes al aseguramiento de la calidad para crear una cultura de la calidad, producto de la construcción de estas experiencias el 26 de setiembre de 2023 se realizó el Seminario de Experiencias Exitosas en Procesos de Acreditación 2023, evento en el cual participaron los comités de mejora continua de la UPT, la actividad tuvo como objetivo socializar las buenas prácticas que proporcionan una orientación efectiva que pueda repercutir en el éxito de los programas y ser adoptadas por otros comités de la universidad.

En el marco de la madurez que ha alcanzado la UPT en acciones de autoevaluación y acreditación de carreras y programas, una de las actividades que ha repercutido en el acompañamiento y orientación de las políticas de calidad son las acciones de mejora ejecutadas según el modelo de acreditación. Es importante mencionar que el fortalecimiento de la actualización de la mejora continua a través del desarrollo de actividades de intercambio de conocimientos y experiencias es una fortaleza que colabora en la construcción de una cultura de la calidad, por lo tanto, se ha establecido como práctica institucional el compartir las experiencias de la gestión durante el proceso de autoevaluación y la ejecución del compromiso de mejora, de quienes han participado en procesos de esta naturaleza.

Es propicio el involucramiento de los grupos de interés, por ello presentamos 06 experiencias exitosas implementadas por los comités.

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Mag. Ricardo Jiménez Palacios El Comité de Mejora Continua (CMC) de la Maestría en Docencia Universitaria y Gestión Educativa a través del Mag. Ricardo Jiménez Palacios presentó el “Plan para efectivizar la movilidad y movilidad no convencional de docentes de la Escuela de Postgrado de la Universidad Privada de Tacna”.

El cual constituye un conjunto de proyectos y actividades encaminadas a promover la internacionalización de la comunidad académica de la Escuela de Postgrado, las mismas que se viene desarrollando de manera sistemática desde el año 2021 hasta la actualidad.

Este plan se enfrentó, en un primer momento, a dos desafíos clave: la educación remota y los nuevos modelos de calidad. El primer desafío, la educación remota, se consolidó como una alternativa frente a la crisis sanitaria global por Covid-19; en ese contexto no solo tuvo que innovarse sobre la educación en el aula sino, particularmente, s o b re l a f o r m a d e h a c e r m o v i l i d a d internacional en contexto de pandemia. El segundo desafío tiene que ver con los estándares de calidad para programas de postgrado, liderado por el SINEACE. Los dos desafíos coadyuvaron a que la Escuela de Postgrado de la Universidad Privada de Tacna genere e innove sobre formas de movilidad académica que se

trabajen en el marco de la calidad educativa superior de postgrado, de ahí que se empezó a diseñar programas cortos con instituciones aliadas en el extranjero. En ese sentido, atendiendo a los Estándares de Calidad para Programas de Postgrado del SINEACE se consideraran dos estándares clave: el primero, el Estándar 8 “Internacionalización” y, el segundo, el Estándar 18 “Cooperación Científica”. En ese sentido, somos conscientes que los Estándares de Calidad del SINEACE apuntan a que el programa de estudios implemente un Plan de Internacionalización enfocado al logro de competencias del perfil de egreso de los estudiantes.

El CMC de Arquitectura a través de la Mtro. Martha González Chocano presentó la “Matriz de seguimiento de Planes de Mejora de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Privada de Tacna”.

L a Fa c u l ta d d e A rq u i te c t u ra y Urbanismo de la UPT ha participado de dos procesos de acreditación y autoevaluación con diferentes agencias (CNA e ICACIT), cada proceso de autoestudio ha impreso en los actores de la facultad una práctica sostenida en el tiempo y la mejora continua de los procesos académicos, en este contexto y considerando que las políticas, actividades o instrumentos de evaluación no deben POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

Dra. Arq. y Urb. Macarena Herrera Solís

tomarse como nuevas incorporaciones sino que deben ser consensuadas e incorporadas al sistema que maneja el programa para evidenciar lo que hace y el por qué lo hace, estableció un instrumento denominado: Matriz de seguimiento de Planes de Mejora, cuyo objetivo principal es sistematizar y organizar los procesos de recolección de datos y evidencias para obtener información oportuna y pertinente en el proceso de mejora continua de la calidad educativa.

La matriz de seguimiento de Planes de Mejora considera los criterios establecidos por el formato que establece la Universidad Privada de Tacna para los planes de mejora e incorpora algunos criterios de la tabla 4.1 que nos propone la agencia acreditadora ICACIT, para determinar decisiones argumentadas cualificadas y cuantificadas en el proceso de enseñanza aprendizaje, acerca del nivel de dominio de una competencia o conjunto de competencias según la medición de los atributos del graduado. La matriz de seguimiento de Planes de Mejora permite ingresar la información organizadamente y recolectar los datos y evidencias que posibiliten el conocimiento el grado de ejecución de las actividades y el nivel de logro

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de los objetivos propuestos en cualquier momento.

El CMC de Ingeniería Electrónica a través del Mag. Hugo Rivera Herrera presentó el “Desarrollo sostenible de investigación desde la malla curricular Ingeniería Electrónica de la Universidad Privada de Tacna CMC”.

El desarrollo de la investigación en la universidad es uno los aspectos priorizados por nuestra institución. Es así que en el plan estratégico institucional se señala como objetivo estratégico que se debe “fortalecer e incentivar la investigación, la producción científica y el emprendimiento” y como objetivo específico la necesidad de “incrementar anualmente las publicaciones de artículos científicos en revistas indizadas en la base de datos Scopus, Web of Science y Scielo”. A nivel del modelo de renovación de licencia institucional, para el cumplimiento del desarrollo de las líneas de investigación se establece que “la universidad desarrolla sus líneas de investigación dotándolas de recursos humanos, financieros, infraestructura y equipamiento necesarios para contribuir y generar resultados en los ámbitos local, nacional y/o internacional”.

13 En el proceso de acreditación de la carrera, el criterio ICACIT correspondiente al desarrollo de investigación y responsabilidad social requiere evidenciar que el programa posibilita “que el estudiante participe en el desarrollo de proyectos de investigación a p l i ca d a fo m e n ta n d o l a r i g u ro s i d a d , pertinencia y calidad de los mismos”. Los estándares de calidad revisados y que rigen la formación profesional de estudiantes permiten identificar oportunidades de mejora los cuales se traducen en planes de mejora continua. La producción de artículos científicos para publicación ha sido uno de los retos que se ha planteado la carrera, aunque dos aspectos identificados: la capacitación de profesores y la conformación de equipos de investigación integrados por profesores y estudiantes, limita su consecución.

Los profesores que dedican tiempo a la actividad de investigación, tienen que compartir su labor no lectiva con otras actividades tanto académicas como administrativas, en tanto que los estudiantes priorizan el desarrollo de actividades en torno a la obtención de créditos necesarios para completar su plan de estudios,

como el estudio de un segundo idioma, los talleres extracurriculares, las prácticas pre profesionales y otras propias del desarrollo de sus asignaturas.

La buena práctica que se plantea permite asegurar el desarrollo sostenible de investigación desde la malla curricular bajo el principio de igualdad de oportunidades para los estudiantes y la capacitación de profesores. Esta ha permitido obtener productos de investigación los cuales son pasibles de ser documentados y publicados en forma de artículos científicos en revistas indizadas.

El CMC de Odontología a través de la Mag. Angela Aquize Díaz presentó el “Día del Logro 2023-I de la Escuela Profesional de Odontología de la Universidad Privada de Tacna” El Comité de Mejora Continua de la Escuela Profesional de Odontología ha instaurado esta experiencia en la ruta del proceso enseñanza-aprendizaje, constituyendo una estrategia de presentación y evidencia de los avances y logros de aprendizajes de los estudiantes de los ciclos I, III, V, VII y IX que son los ciclos desarrollados durante el semestre 2023-I. En este acto público los estudiantes

Mag. Hugo Rivera Herrera

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Mag. Angela Aquize Díaz

exhiben de manera organizada las actividades que desarrollan durante el semestre en relación a los resultados de aprendizaje del curso.

Con esta actividad se proyecta promover, desde un enfoque formativo, la comunicación de los logros de aprendizaje, esto permite capitalizar los beneficios de la evaluación de las competencias como instrumento para mejorar el aprendizaje de los estudiantes tanto en sus logros como en su calidad.

Constituye una retroalimentación no tradicional que permite una verdadera comunicación con todos los miembros de la comunidad educativa de la EPO, con la finalidad que los resultados obtenidos de las evaluaciones que se realizan potencialicen el aprendizaje motivando la mejora continua.

El CMC de Derecho a través del Mag. Humberto de Jesús Manrique López presentó el “Ejercicio del Derecho Constitucional de Petición para Mejorar Condiciones de Habitabilidad Urbana en la ciudad de Tacna en el periodo comprendido entre los años 2018 al 2023" El Proyecto de Responsabilidad Social Universitario titulado "Ejercicio del Derecho Constitucional de Petición para Mejorar Condiciones de Habitabilidad Urbana en la ciudad de Tacna en el periodo comprendido

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entre los años 2018 al 2023" representa un paradigma educativo vanguardista al emplear el enfoque del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para formar a los estudiantes de los cursos de Derecho Constitucional II. Este proyecto se erige como una iniciativa educativa innovadora, donde los alumnos se convierten en agentes activos del cambio social, sumergiéndose en la realidad local y abordando complejas problemáticas urbanas con enfoque multidisciplinario.

El proyecto no solo se sitúa en la vanguardia de las metodologías educativas, sino que también se alinea perfectamente con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas. En particular, contribuye directamente al ODS 4 (Educación de Calidad), al empoderar a los estudiantes con habilidades y conocimientos fundamentales para la resolución de problemas del mundo real. Además, se conecta con el ODS 10 (Reducción de las Desigualdades), al fomentar la participación activa de los estudiantes en la mejora de su comunidad, promoviendo así una sociedad más equitativa y justa. Por último, el proyecto también respalda el ODS 11 (Ciudades y Comunidades Sostenibles) al abordar

15 desafíos urbanos y trabajar hacia la creación de un entorno urbano más sostenible y habitable.

Este proyecto ejemplifica de manera excepcional el enfoque del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) al proporcionar a los estudiantes una experiencia educativa profunda y significativa. Al sumergirse en problemas reales de la comunidad, los estudiantes no solo adquieren conocimientos teóricos, sino también aplican y fortalecen una serie de competencias educativas fundamentales: Habilidades de Investigación Activa, Solución de Problemas del Mundo Real, Colaboración Interdisciplinaria, Desarrollo de Habilidades Sociales y Emocionales y Reflexión y Evaluación Continua.

Entre los aspectos cruciales de esta travesía se destaca la precisa medición del nivel de logro del estudiante, fundamental para demostrar las competencias y habilidades adquiridas por los futuros ingenieros industriales.

El CMC de Ing. Industrial a través del Ing. Alberto Flores Carcahusto presentó la “Ficha de evaluación de los resultados del estudiante”.

En esta travesía hacia la excelencia, la escuela ha demostrado su compromiso y agilidad para adaptarse a los desafíos actuales y futuros. Desde el año 2021, un Comité de Acreditación altamente especializado y comprometido ha impulsado mejoras notables.

Este comité, conformado por miembros de la Escuela de Ingeniería Industrial y en constante ca p a c i ta c i ó n p o r p a r te d e I CAC I T , h a colaborado estrechamente con la Escuela de Ingeniería Ambiental y la Escuela de Ingeniería de Sistemas. Juntos han desarrollado e implementado un innovador sistema de evaluación basado en una ficha rúbrica, potenciada por un sofisticado formato macros en Excel.

La Escuela Profesional de Ingeniería Industrial de la Universidad Privada de Tacna, se encuentra en proceso de acreditación ante el Instituto de Calidad y Acreditación de Programas de Computación, Ingeniería y Tecnologías (ICACIT). Este proceso representa un hito significativo que ilustra el compromiso constante con la excelencia académica y la evolución continua de la institución.

Este formato macros resulta crucial para la medición automatizada y se ha enriquecido significativamente con la valiosa experiencia de acreditación de las escuelas de ingeniería ambiental y de ingeniería de sistemas, esta herramienta servirá al programa para gestionar las proyecciones futuras con los resultados procesados obtenidos.

Mag. Humberto de Jesús Manrique López

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EL MODELO DE RENOVACIÓN DE LICENCIA El modelo de renovación de licencia, es el procedimiento que permite a las universidades continuar ofreciendo servicio educativo y programas académicos a sus estudiantes. En el marco de este proceso se debe efectuar una autoevaluación a fin de identificar las debilidades y fortalezas de nuestros procesos académicos y administrativos, así como analizar los logros y progresos.

Nuestras autoridades universitarias se encuentran totalmente comprometidas con

este proceso y trabajan arduamente en la implementación de las 4 Condiciones Básicas de Calidad, para optar por la Renovación de Licencia Institucional, las mismas que contienen 19 Componentes comprendidos por 31 Indicadores y estos a su vez por 105 Medios de Verificación, para determinar si se cumple con los requisitos establecidos.

Este proceso incluye la revisión de las 4 Condiciones Básicas de Calidad para la Renovación conforme se detalla a continuación:

Componente Indicadores Modelo Educativo 1 Gobierno 2y3 Planificación 4 institucional Gestión 5 de la calidad Gestión económica 6y7 y financiera Gestión de la información Redes institucionales Gestión económica y financiera Gestión de la información Total de indicadores Total de medios de verificación

16 3

8 9 y 10 11 al 14 15 15 51

Componente

Indicadores

Plan de Estudios

16

Recursos para el estudio y aprendizaje

17 y 18

Gestión de los procesos académicos

19

Docentes

20

Total de indicadores

6

Total de medios de verificación

31

INVESTIGACIÓN, DESARROLLO EXPERIMENTAL, INNOVACIÓN Y PRODUCCIÓN ARTÍSTICACULTURAL

3

CONDICIÓN

2

DOCENCIA Y ENSEÑANZAAPRENDIZAJE

CONDICIÓN

1

GESTIÓN ESTRATÉGICA Y SOPORTE INSTITUCIONAL

CONDICIÓN

CONDICIÓN

CUATRO CONDICIONES BÁSICAS DE CALIDAD

4

RELACIÓN CON LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA Y EL ENTORNO

Componente

Indicadores

Componente

Indicadores

Investigadores Regulación, planificación y política de investigación, desarrollo experimental, innovación y/o producción artística-cultural producto de la investigación

22

Bienestar y fomento de la vida universitaria

26 al 28

23 y 24

Desarrollo de las líneas de investigación

25

Total de indicadores

4

Total de medios de verificación

10

Relación con el entorno Mecanismos de medición e inserción laboral

29 y 30

31

Total de indicadores

6

Total de medios de verificación

14

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En tal sentido; la Universidad Privada de Tacna, se encuentra organizando una serie de documentos, como informes académicos, financieros y administrativos, para respaldar la solicitud de renovación de licencia; esta información es referida a la gestión institucional, docencia, investigación y su relación con la comunidad universitaria y el entorno.

En lo correspondiente a la revisión y análisis efectuado a la Matriz de las Condiciones Básicas de la Calidad efectuado al semestre académico 2023-I, se ha constatado un significativo progreso en la implementación de medios de verificación, así como en la coordinación con diferentes dependencias institucionales para asegurar el cumplimiento de los objetivos planteados. Se ha logrado una implementación exitosa en una gran parte de los medios de verificación, lo cual evidencia un compromiso con la mejora

continua y el fortalecimiento de nuestros procesos académicos y administrativos.

Esta etapa de autoevaluación, nos está permitiendo identificar áreas que se encuentran en proceso de implementación de acciones de mejora detallada, culminado este período podremos presentarnos a la Renovación de Licencia, pues se habrá logrado cumplir con la implementación de las 4 condiciones básicas de calidad y la universidad continuará operando legalmente.

Es necesario precisar que en nuestra universidad el proceso de verificación del cumplimiento de las 4 CBC se desarrolla de manera continua, incluso se establecerá después de la renovación de la licencia institucional para garantizar el mantenimiento de los componentes de calidad y cumplimiento de las regulaciones establecidas por SUNEDU. POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

UNIVERSIDAD CON SELLO PROPIO La calidad debe ser nuestra forma de vida Dr. Hugo Cirilo Calizaya Calizaya RECTOR La educación superior universitaria en nuestro país enfrenta un proceso continuo de transformación en busca de mejorar la calidad de la enseñanza y la formación i n te g ra l d e lo s e st u d i a n te s , n u e st ra universidad no es ajena a esta premisa pues son parte elemental de la misión y visión.

Somos una UNIVERSIDAD DE FRONTERA Y DESIERTO y como tal enfrentamos desafíos particulares que nos obligan a construir una identidad que marque una diferencia.

A poco de cumplir 40 años de creación, apuntamos a un trabajo mancomunado, innovador, donde la calidad sea una forma de vida que nos permita convertirnos en una universidad con un sello propio.

El 13 de marzo del 2023, nuestra universidad le puso fin a un largo proceso de pandemia, luego de tres años de permanecer alejados de las aulas regresamos totalmente a la presencialidad en el semestre académico 2023-I. Nuestros campus recibieron entonces a docentes y estudiantes totalmente diferentes, a aquellos que el 12 de marzo del 2020 se alejaron de las aulas buscando en el distanciamiento social la protección ante un virus que desató una crisis sanitaria a nivel mundial.

Frente a la nueva universidad que gestionamos hemos planteado innovaciones, reevaluando y redefiniendo nuestras ventajas competitivas, priorizando los recursos para realinear las propuestas de servicios y acciones que nos permitan reinventarnos, adoptando un modelo educativo innovador que permita lo presencial, semipresencial y virtual; lo síncrono y lo asíncrono, modalidades no tradicionales que beneficien a los estudiantes, trabajadores, estudiantes, adultos o aquellos que quieran estudiar de manera modular.

“Debemos incentivar las habilidades blandas, frente a un mundo cargado de tecnología tenemos que reinventarnos, recordando que lo único que no podrán superar las máquinas serán las artes y los sentimientos”

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1

Gestión para el crecimiento y desarrollo

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Docencia, enseñanza y aprendizaje

EJES

La flexibilidad curricular y la capacidad de los docentes para realizar trabajos en equipos multidisciplinarios nos permitirá responderles a los problemas complejos de la sociedad con soluciones innovadoras. (La formación continua y acompañamiento a nuestros egresados, en sus diversas etapas profesionales y sociales).

Debemos incentivar las habilidades blandas, frente a un mundo cargado de tecnología tenemos que reinventarnos, recordando que lo único que no podrán superar las máquinas serán las artes y los sentimientos.

En este contexto, las articulaciones longitudinales y transversales se alzan como una estrategia pedagógica que busca enriquecer la experiencia académica y promover un desarrollo más completo de los estudiantes que se construyen como ciudadanos competentes, éticos y comprometidos con la sociedad y el entorno en el cual viven, misión incluida en nuestro Plan Estratégico 2022-2027.

Desde el 8 de noviembre del 2022 iniciamos un trabajo basado en 7 ejes de gestión: 4 ejes longitudinales que se centran en la gestión y al desarrollo progresivo de habilidades y competencias a lo largo de toda la carrera universitaria y 3 ejes transversales referidos a temas y competencias que atraviesan todas las disciplinas académicas, integrando enfoques multidisciplinarios.

En este sentido, nuestros 4 Ejes Longitudinales son:

Investigación e innovación

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Gestión de la vinculación interna y externa

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G E S T I Ó N PA R A E L C R E C I M I E N TO Y DESARROLLO D e b e m o s o r i e n ta r n o s h a c i a l a captación de potenciales estudiantes, como aquellos que dejaron de estudiar, adultos y quienes requieran especialización. Establecer alianzas para fortalecer nuestros procesos académicos, el desarrollo de la investigación, prácticas pre profesionales y profesionales, la movilidad estudiantil, internacionalización y la doble titulación, hacia ello dirigimos nuestras acciones.

Hacerle frente a la amplia gama de modalidades educativas que ha dejado la pandemia nos obliga a darle valor agregado a nuestros servicios, mejorando la respuesta inmediata a los requerimientos de los estudiantes y público en general. Debemos innovar y marcar presencia respondiendo de manera oportuna, con modalidades n o v e d o s a s , a lo s re q u e r i m i e n t o s d e profesionalización y capacitación en la macro región sur.

Hoy en día, nada funciona si no se cuenta con una buena infraestructura física y t e c n o ló g i ca a p l i ca d a a lo s p ro ce s o s misionales de nuestra universidad. La comunicación, aprendizaje y descanso deben armonizarse. Es por ello que “todo espacio de la universidad puede convertirse en un lugar de estudios”, para su materialización se viene adecuando e implementando cada una de las unidades académicas de nuestra universidad.

POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

DOCENCIA, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Basados en el Modelo Educativo UPT, se ha venido implementando el apoyo en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y el aprendizaje virtual en algunas carreras profesionales, tal como lo permite la modificación de la Ley Universitaria, sin superar el porcentaje permitido.

La Plataforma Virtual debe convertirse en una herramienta eficiente de apoyo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, por ello se ha proyectado la creación de un centro virtual de material didáctico como complemento al aprendizaje presencial que realizan nuestros estudiantes, esto exige el fortalecimiento de la plataforma virtual la misma que nos permitirá, más adelante, incursionar en nuevas modalidades de estudio. Es por ello que se han realizado importantes inversiones para ampliar y mejorar este servicio.

La docencia, enseñanza y aprendizaje forman parte de la calidad académica que queremos alcanzar, establecer estándares de calidad nos exige evidencias de evaluación, mejora continua y demanda la capacitación constante de los docentes. La calidad de la plana docente genera valor hacia nuestra comunidad y la sociedad.

El desarrollo armónico de la docencia, enseñanza y aprendizaje, gravitará sobre el logro del perfil laboral de nuestros egresados y este reconocimiento de la sociedad implica un mejor posicionamiento y valor.

formar grupos de investigación transversales que incluyan a docentes y estudiantes de pre y postgrado. Generar proyectos de investigación que serán financiados por la universidad es una meta que ya venimos alcanzando.

La innovación es una palabra que hoy se aplica en todos los niveles. Se impulsará, para que la innovación se convierta en una actitud en autoridades, docentes, estudiantes y administrativos, para que salgan de lo convencional, creando o perfeccionando procesos académicos y/o administrativos que le den valor agregado a nuestros servicios.

GESTIÓN DE LA VINCULACIÓN INTERNA Y EXTERNA Hemos iniciado un proceso de apertura hacia la sociedad, que nos permitirá captar directamente la problemática de nuestro entorno, traerla a la universidad y devolverla con propuestas de solución, para ello se impulsa la participación de representantes de nuestra casa superior de estudios en todas las mesas o espacios de trabajo generados, esto nos permitirá generar un entorno amigable y abierto que nos ayudará a conseguir altos indicadores de inserción laboral para nuestros egresados.

Internamente, trabajamos en la generación de espacios y tiempos para atender las iniciativas y propuestas de los docentes, estudiantes y personal administrativo.

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN La investigación es un eje misional trascendental de esta gestión, es por ello que venimos trabajando en incrementar el número de docentes investigadores acreditados por el Registro Nacional Científico, Tecnológico y de Innovación Tecnológica (RENACYT), en pre y postgrado, cada uno de ellos será alentado a

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La Plataforma Virtual debe convertirse en una herramienta eficiente de apoyo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes

21 CALIDAD

EJES

DIGITALIZACIÓ N

RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

EJES TRANSVERSALES Estos ejes tienen como objetivo transversalizar todas las actividades de la universidad, fundamentalmente los cuatro ejes longitudinales mencionados anteriormente.

Toda actividad de la universidad debe realizarse con calidad, la digitalización facilitará su medición y mejora además de gestionar los impactos que genera al interior como al exterior de la institución.

A continuación, brevemente, describimos estos ejes: CALIDAD Este eje transversal, constituye un objetivo diario en nuestra universidad donde se ha trazado el camino de la calidad como un fin y no solamente como una meta, bajo esta perspectiva venimos trabajando en la renovación de la licencia institucional y continuamos en el proceso de acreditación de carreras profesionales, priorizando la acreditación con organismos nacionales en tanto establecemos un modelo propio de calidad, para fines de mejora continua que nos permita implementar una línea base para postular a modelos de agencias de acreditación internacional.

DIGITALIZACIÓN Implementar la digitalización evita las acciones tediosas y repetitivas dentro de

nuestros procesos y permitirá establecer una base de datos e información para tomar decisiones oportunas, la disminución del trabajo repetitivo, el análisis de indicadores producto de la medición será la fuente que permita plantear mejoras, innovaciones en las diferentes áreas de nuestra institución por docentes, estudiantes y administrativos. Es prioritaria la modernización de nuestros sistemas de gestión académico y administrativo.

RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA La aplicación de este eje transversal en nuestra gestión demanda desarrollar nuestro compromiso con la sociedad y el entorno en el cual nos desarrollamos. En ese sentido, promovemos la RSU desde el currículo propiciando que esta también se refleje en la investigación y en las actividades de extensión y proyección universitaria.

Estamos desarrollando actividades alineadas a los ejes estratégicos de nuestra universidad; pero con el enfoque que se ha descrito, de longitudinalidad y transversalidad, queremos trasmitir a la comunidad universitaria que gran parte de las acciones de nuestra institución son complejas, entrelazadas, participativas y sus acciones implican coordinación, acciones conjuntas entre los diferentes actores para lograr los resultados propuestos.

POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

ENTREVISTA ING. MARÍA ALTAMIRANO ECHEVARRÍA

“He tenido el privilegio de constatar en estos últimos 15 años de experiencia, cómo las personas con compromISO son capaces de crecer y hacer crecer sus organizaciones agregándole valor a través de la implementación y mejora de sus sistemas de gestión”.

1. ¿Podría explicarnos brevemente sobre las normas ISO 9001:2015 e ISO 21001:2018 y cuál es su propósito?

Ambas normas están orientadas a los sistemas de gestión. Mientras ISO 21001 señala requisitos específicos para organizaciones educativas y de una forma más integral, ISO 9001 lo hace para un sistema de gestión de la calidad y está dirigido a organizaciones de cualquier rubro.

ISO 9001 ha cumplido 36 años y a lo largo de todo este tiempo, ha sido revisada cuatro veces, siendo su versión actual la del año

un millón de organizaciones en el mundo, de diferentes rubros, tipos y tamaños se encuentran certificadas con esta norma, la cual tiene como principal propósito aumentar la satisfacción de sus clientes, asegurando la conformidad con los requisitos incluyendo los legales y reglamentarios aplicables.

La norma ISO 21001 se encuentra en su primera versión, 2018. Tiene como propósito mejorar la satisfacción de los estudiantes, el personal y otros beneficiarios de la organización educativa, aplicando eficazmente su sistema de gestión.

2015. Recientemente, ISO a

ISO 21001 viene adquiriendo un gran

través de su Comité

p ro ta g o n i s m o e n l a s o rg a n i z a c i o n e s

Técnico 176 ha decidido

educativas, y si bien se encuentra alineado a

iniciar un nuevo proceso

ISO 9001, corresponde a un sistema de gestión

de revisión para su

independiente. Actualmente, se viene

actualización. Cabe

desarrollando una revisión de esta norma

mencionar que más de

para su actualización como ISO/AWI 21001.

Asesora, Facilitadora y Auditora en Sistemas de Gestión.

Máster en Calidad Total, Auditora Principal QMS ISO 9001 certificada en IRCA. Miembro de los Comités Técnicos de Normalización en INACAL "Gestión y Aseguramiento de la Calidad" y "Gestión de la Calidad en Organizaciones Educativas".

22

23 2. Respecto a la norma ISO 9001:2015, ¿Cuáles son los principales beneficios de implementar esta norma en una organización?

Un sistema de gestión de la calidad implementado con el soporte de su alta dirección puede lograr beneficios, tales como: Mantener un claro enfoque al cliente, lo que asegura la comprensión de sus necesidades y expectativas, haciendo posible aumentar su nivel de satisfacción.

Lograr mejoras de sus procesos bajo un enfoque continuo a riesgos y oportunidades.

Disminuir costos de la mala calidad, tales como costos asociados a las salidas no conformes y a las quejas.

Promover la participación del personal para el desarrollo de una cultura a la calidad. Ello puede traducirse en un mejor clima laboral, aumentando la productividad.

Mejora la imagen de la organización, facilitando la expansión de la misma a nuevos mercados.

3. ¿Podría contarnos un poco sobre su experiencia trabajando con la norma ISO 9001?

Mi primera experiencia con la norma ISO 9001 fue como Representante de la Dirección, dirigiendo la implementación del sistema de gestión de la calidad en un laboratorio de ensayos para el sector minero.

Una vez que esta empresa obtuvo la certificación ISO 9001, viajé a Madrid para estudiar un Máster en Calidad, estando allá tuve la oportunidad de trabajar como Becaria en una empresa consultora de sistemas de gestión. A partir de entonces mi vida profesional cambió, pues al regresar a Perú comencé a trabajar como auditora de certificación, realizar servicios de consultoría y capacitación en temas relacionados con los sistemas de gestión de la calidad. A lo largo

del camino, fui alcanzando competencias en otras normas de sistemas de gestión y participando como miembro de comités técnicos de normalización en el Instituto Nacional de Calidad (INACAL).

4. ¿Podría compartirnos cómo la norma ISO, ha impactado en las organizaciones con las que ha trabajado?

Entrevistando a la alta dirección de las organizaciones durante las auditorías, todos han coincidido en mencionar como parte de los impactos positivos, el “orden” que sienten al trabajar con un sistema de gestión, señalan que es como un “antes y un después”. Otro aspecto importante que resaltan es contar con datos, producto de la medición de indicadores que les ayuda a tomar decisiones más objetivas.

5. ¿Cuáles son los desafíos más comunes que enfrentan las organizaciones al implementar esta norma y cómo pueden superarlas?

He podido identificar algunos desafíos comunes, independientemente del tipo de sector al que pertenece la organización. Por ejemplo: Resistencia a los cambios, especialmente en organizaciones que no cuentan con un real compromiso del personal y de los líderes. Para abordar este desafío, se debería trabajar en una primera etapa con los líderes de la organización, incluyendo a la alta dirección, muchas veces esta resistencia al cambio podría darse por desconocimiento del significado del sistema de gestión de la calidad, pues difícilmente alguien se compromete con algo que no conoce. Sensibilizar al personal sobre estos temas, mostrando los beneficios que han alcanzado otras organizaciones, puede ser un primer paso para vencer la resistencia al cambio.

No haber definido un presupuesto para la implementación del sistema de gestión de la calidad, es otro desafío que he POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

podido identificar. Se recomienda que antes de iniciar la implementación, se realice un diagnóstico o estudio de línea base que le permita a la organización determinar los recursos que se necesitan para iniciar la implementación. Ello facilitará la asignación de un presupuesto realista.

Se ha identificado la dificultad en alinear la gestión en base a procesos, algunas organizaciones piensan que este enfoque es solamente elaborar un mapa de estos métodos. La falta de determinación de la secuencia e interacción de procesos, la asignación de dueños de los mismos, reconocer los requisitos de los resultados de cada procedimiento para cumplir con el cliente interno, entre otras acciones, son aspectos que deberían ser desarrollados con cada paso de la organización.

Realizar seguimiento y revisión del sistema, solamente en los días previos a alguna auditoría. Se recomienda diseñar un programa que incluya las diferentes actividades de seguimiento y revisión por cada proceso y según sus propias necesidades, identificando también a los responsables y a los recursos necesarios.

6. Hemos observado que existen universidades en nuestro país, que están obteniendo la certificación ISO 9001 como punto de partida, para luego avanzar hacia la ISO 21001. ¿Considera usted que este enfoque gradual es más beneficioso para adoptar y consolidar una cultura de calidad, o no es necesario obtener primero la ISO 9001 y que una entidad educativa podría adoptar directamente la ISO 21001?

Es cierto que hay universidades que han adoptado la opción de certificar en principio su sistema de gestión de la calidad ISO 9001 y posteriormente hacerlo con ISO

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21001. Algunas de ellas, incluso, obtuvieron la certificación ISO 9001 antes de la publicación de ISO 21001 en el año 2018. Sin embargo, no es una regla hacerlo de esta manera, mucho va a depender de cuál es el contexto actual de la organización, cuáles son sus objetivos y cuál es su estrategia referida a una certificación para un determinado alcance.

7. ¿Cuáles son los beneficios comparativos de implementar la norma ISO 9001:2015 frente a la ISO 21001:2018 en una organización educativa? ¿Cómo pueden complementarse estas 2 normas para maximizar beneficios?

En adición a los beneficios referidos anteriormente, en relación a ISO 9001, considero que las organizaciones educativas pueden verse beneficiadas al incrementar la satisfacción de otras partes interesadas, además de los estudiantes, y promover la responsabilidad social al entregar una educación de calidad inclusiva.

9. ¿En su papel como auditor cuáles fueron los errores más comunes, y cuáles los más complicados de subsanar en una organización?

Un aspecto común que he podido observar es la confusión entre los tipos de controles aplicados en el diseño y desarrollo: revisión, verificación y validación. Incluso algunos lo usan como términos sinónimos, cuando no lo son.

Respecto a las complicaciones de la subsanación, considero que una de ellas es la referida al tratamiento de las no conformidades, pues no siempre realizan un buen y completo análisis de causas y toman acciones de corrección en lugar de acciones correctivas. La ineficacia de las acciones tomadas por la organización, hace que la no conformidad se vuelva a presentar.

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ENFRENTANDO RETOS Retorno a la presencialidad Dr. Arcadio Atencio Vargas VICE RECTOR ACADÉMICO

El retorno a la presencialidad nos ha puesto frente a necesidades urgentes, una de ellas la consolidación de la matrícula web, proceso que debe generalizarse próximamente pues se encuentra en etapa de optimización, de tal manera que la matrícula con asesoría telefónica esté dirigida exclusivamente para estudiantes con asuntos académicos especiales (reingresos, traslados internos o externos, entre otros). Esta forma de matrícula se desarrolló con éxito, en una primera etapa, en los semestres académicos 2023-I y 2023-II.

La no presencialidad, debido a la COVID-19, retrasó la actualización oportuna de algunas normas de la universidad; venimos modificando las mismas progresivamente, pues son un requerimiento del modelo de renovación de licencia institucional.

En el semestre académico 2023-II, se implementó el sistema de inscripción web para los talleres extracurriculares (TAEX), este proceso se desarrolló de manera paralela a la matrícula regular de los estudiantes, si aún no contaban con creditaje en este aspecto, de la misma forma se implementó el registro de notas para los TAEX, similar al sistema académico de pregrado.

La modificación de la Ley Universitaria permite incorporar el 20% de uso de medios virtuales en asignaturas de un plan de estudios en la modalidad presencial, es por ello que la normativa para la implementación de esta opción se aprobó en nuestra universidad en marzo del 2023 mediante la directiva N° 005-2023-UPT-VRAC, siendo refrendada por el Consejo Universitario con la resolución N° 091-2023-UPT-CU.

Para nosotros es importante conocer la evaluación de los estudiantes al desempeño docente, por lo que se implementó una nueva encuesta de “Tu opinión cuenta”, que constituye el 30% de la evaluación del desempeño docente consignado en el reglamento aprobado el 2019, según resolución N° 200-2019-UPT-CU. Actualmente venimos trabajando en completar la sistematización para la evaluación de

La Oficina de Gestión de Procesos Académicos y Docencia (GPAD) ha socializado esta norma con todos los directores de las escuelas profesionales de pregrado, siendo la carrera profesional de Medicina Humana la primera en actualizar su diseño curricular con esta opción desde el semestre académico 2023-I, en la Escuela de Postgrado se actualizaron los diseños curriculares de los

docentes por parte del director de la escuela profesional, decano, coordinadores de las unidades de investigación y responsabilidad social de cada facultad, que constituye el otro 70% de la evaluación.

POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

programas de maestría estando en proceso de reforma los programas de doctorado a fin de incorporar el 20% permitido por ley.

Tomando en cuenta lo estipulado en nuestro Estatuto y modelo educativo, hemos emitido lineamientos para el desarrollo de actividades académicas semipresenciales aprobadas mediante resolución N° 262-2023UPT-CU en el mes de julio. Bajo este marco normativo dos programas de maestría han iniciado sus labores académicas en la modalidad semipresencial.

E l l i c e n c i a m i e n t o re q u i e re l a ejecución de un programa de nivelación académica a los estudiantes ingresantes a la universidad, esta normativa se aprobó en sesión ordinaria del Consejo Universitario del mes de noviembre, que esperamos acorte la brecha existente entre la educación básica regular y los nuevos conocimientos que recibirán en el primer ciclo en la universidad.

Otro de los recursos importantes que hemos alcanzado, son las aulas virtuales que fueron renovadas en su contenido, configuración y forma de uso, puesto que se integró a ellas la sala de video conferencias, de modo que el estudiante encuentra todo el material y herramientas que el docente utiliza en su aula virtual; para lograr este objetivo se ejecutó el proyecto de actualización e integración de la plataforma e-learning en pregrado y postgrado, se capacitó a los docentes y estudiantes de la universidad para el manejo eficiente de las mismas.

En responsabilidad social, se han elaborado nuevos reglamentos de RSU, GPS/Alumni y Voluntariado, los mismos que permiten mejorar el seguimiento a estas actividades, importantes para la renovación de licencia institucional. En este marco se encargó la elaboración de un nuevo sistema de GPS/Alumni que debe ser terminado en el mes de noviembre del presente año, contando con un avance del 80%. Actualmente, está en

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proceso de aprobación el plan de seguimiento a egresados de la UPT alineado a los medios de verificación del modelo de renovación de licencia, por lo que se ha actualizado la base de datos de graduados desde el 2020 al 2023-I en el formato R-C14.

En el mes de octubre se desarrolló el proyecto institucional de RSU “Arborización sostenible para mejorar la calidad del medio ambiente” en convenio con la Municipalidad Distrital de Pocollay, actividad en la cual participaron estudiantes de todas las facultades de la Universidad Privada de Tacna.

Para velar por el bienestar universitario de todos los miembros de nuestra comunidad, se reiniciaron con éxito todas las actividades habituales de la presencialidad, preocupados por su cuidado integral hemos incorporado el seguimiento a la “salud mental”, formulando así el nuevo reglamento de tutoría, consejería y salud mental. En el mes de agosto realizamos el Festival Internacional de Tunas y nuestros grupos culturales han participado en diversas actividades internas y externas; ese mismo mes

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entró en funcionamiento el gimnasio UPT para brindar servicio a docentes, estudiantes y personal administrativo y de esta manera autofinanciar su funcionamiento; hemos desarrollado con éxito la XX edición de las Olimpiadas Interfacultades contando con la participación masiva de estudiantes.

Actualmente estamos participando en las olimpiadas interuniversidades que se desarrollan en la ciudad de Lima y Arequipa, según las disciplinas, en atletismo nuestros estudiantes obtuvieron 3 medallas de oro.

CANTIDAD DE POSTULANTES E INGRESANTES

POSTULANTES AÑO PROCESO POSTULAN 2021 2022 2023

2021-I

926

2021-II

769

2022-I

2081

2022-II

818

2023-II

2344

2023-II

1096

INGRESANTES TOTAL POR AÑO

AÑO PROCESO POSTULAN

1695

2021

2899

2022

3440

2023

2021-I

1113

2021-II

423

2022-I

1021

2022-II

436

2023-II

1156

2023-II

540

TOTAL POR AÑO

1536 1457 1696

Fuente: Oficina de admisión y marketing

En el campo de admisión se visualiza un crecimiento en cuanto a la cantidad de postulantes e ingresantes en el año 2023.

Respecto al año 2022, hemos crecido en 18.66% en postulantes y en 16.40% en ingresantes.

Para el caso de matrícula en pregrado, también se incrementó, tomando como base el año 2022:

Año

FACSA FAING FADE FAU FACEM FAEDCOH Total

2022-I

1003

1615 1490 492

1589

1044

7233

2022-II

908

1518 1495 458

1530

1051

6960

2023-I

1026

1575 1532 506

1559

1128

7326

2023-II

921

1524 1549 499

1520

1123

7136 POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

POST GRADO:

Preponderante para el desarrollo profesional Dr. Pedro Ronald Cárdenas Rueda DIRECTOR DE LA ESCUELA DE POST GRADO

Desde hace 29 años la Escuela de Postgrado (ESPG) de la Universidad Privada de Tacna se ha posicionado como una de las mejores en la región sur del país y es que resulta indudable que en los últimos tiempos la educación de postgrado ha tomado un papel preponderante en el desarrollo académico y profesional de las personas.

Es por ello que la ESPG se ha convertido en una alternativa fundamental para aquellos que buscan llevar sus habilidades y conocimientos a niveles más avanzados, así como en el progreso de la investigación, acreditación e internacionalización.

Entre los logros más destacados de la Escuela de Postgrado en el año 2023, podemos destacar diferentes aspectos como: OFERTA ACADÉMICA DE EXCELENCIA La calidad académica es un aspecto esencial en cualquier institución educativa y en la Universidad Privada de Tacna constituye una cultura que alcanza a todas sus unidades académicas de pre y postgrado, uno de los aspectos mejor cuidados para ofrecer programas de alta calidad es el cuerpo docente altamente capacitado, instalaciones modernas y recursos que faciliten la investigación y el aprendizaje avanzado.

Contar con destacados profesionales ha permitido ampliar la oferta académica, que incluye 11 maestrías y 3 doctorados en las áreas de las ciencias empresariales,

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educación, ingeniería y derecho; todos los programas de la Escuela de Postgrado están diseñados con estándares internacionales de calidad y cuentan con docentes de amplia experiencia y reconocido prestigio profesional.

En el semestre académico 2023-II se brindó el servicio educativo en la modalidad semipresencial en los programas de Maestría en Ingeniería Civil con mención en Geotecnia y Maestría en Ingeniería Civil con mención en Transportes.

EGRESADOS EXITOSOS La Escuela de Postgrado de la UPT cuenta con un alto porcentaje de egresados exitosos. Estos profesionales ocupan cargos de liderazgo en empresas, instituciones públicas y privadas y contribuyen al desarrollo de la región.

En el año 2023 han sido 90 los profesionales que obtuvieron su grado académico de Maestro y 44 recibieron su grado académico de Doctor.

INNOVACIÓN EDUCATIVA La Escuela de Postgrado de la UPT se caracteriza por su innovación educativa y bajo esta perspectiva cuenta con un sistema de

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Post grado UPT gestión académica virtual que permite a los estudiantes acceder a los recursos educativos desde cualquier lugar pues la unidad académica ha implementado un programa de movilidad estudiantil que permite realizar intercambios académicos en la modalidad convencional y no convencional. En el año 2023, la Escuela de Postgrado de la UPT tuvo un total de 550 ingresantes en sus diferentes programas de maestría.

Hoy en día los estudiantes de la Escuela de Postgrado de la UPT pueden acceder al programa de movilidad académica del Núcleo de Educación Intercultural, Migraciones y Fronteras que agrupa a académicos y estudiantes de postgrado interesados en estudiar y trabajar en problemáticas de educación intercultural en contextos migratorios-fronterizos.

Este programa, se trata de un espacio híbrido (inter institucional, internacional, interregional, intra disciplinario) que aspira contribuir a la formación de estudiantes de postgrado en educación y ciencias sociales en Chile, Perú y otros países de la macro región sur andina.

Alineados a los ejes de desarrollo institucional se ejecutaron importantes proyectos de responsabilidad social universitaria como la Campaña de Comunicación con grupos de interés y comunidad de la ESPG, Diagnóstico

de la Gestión Organizacional de la Escuela de Postgrado, Liderazgo y Servicio: Herramientas para un Clima Organizacional Óptimo y Atención Excepcional al Cliente, Plan para efectivizar la movilidad y movilidad no convencional de docentes.

En el ámbito de la investigación se realizó el III Concurso de Artículos de Investigación de la Escuela de Postgrado (UPT) “Soluciones para una Educación Inclusiva, Equitativa y de Calidad en el marco de la Agenda 2030" y el I Concurso de Proyectos de Investigación de la Escuela de Postgrado.

En la ceremonia del XXIX Aniversario de creación de la Escuela de Postgrado de la UPT se reconoció a los estudiantes que obtuvieron el Primer Puesto en el semestre académico 2023-I y se desarrolló la Charla Magistral “Docencia Universitaria e Investigación en contexto de frontera” a cargo del Dr. Eduardo Velásquez Parraguez, catedrático de la Universidad de Tarapacá de Chile.

La Escuela de Postgrado de la Universidad Privada de Tacna demuestra un compromiso inquebrantable con la excelencia académica, la innovación, la investigación y el servicio a la comunidad con la visión de convertirse en un referente en el sur del Perú en la especialización de profesionales, investigadores e innovadores.

POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

EVALUACIÓN DE UN AÑO DE GESTIÓN

Dr. Elmer Limache Sandoval VICERRECTOR DE INVESTIGACIÓN

Según el Artículo 39 inc. C) del Estatuto de la Universidad Privada de Tacna (UPT) se establecen como funciones del Vicerrectorado de Investigación de la UPT, entre otras, dirigir y ejecutar la política general de investigación de la universidad, Supervisar las actividades de investigación con la finalidad de garantizar la calidad de las mismas y su concordancia con la misión y metas establecidas por el Estatuto de la Universidad Privada de Tacna, así como organizar la difusión del conocimiento y los resultados de las investigaciones, las que se han estado cumpliendo a cabalidad.

Al concluir la emergencia sanitaria, la UPT se orientó en primer lugar a actualizar su base normativa logrando un avance del 95% en este aspecto, materializado en la aprobación en Consejo Universitario de las Políticas de Investigación de la UPT, el Reglamento para la Investigación y Tecnología, el Reglamento del Docente Investigador, la Directiva sobre Incentivos a la Producción Intelectual, el Reglamento de Biblioteca, el Reglamento de Propiedad Intelectual, la Directiva de remisión de los Trabajos de Investigación conducente a Grado Académico y Título Profesional, la Directiva para la Conformación de Grupos de

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Investigación y la Directiva de acceso y uso de la Plataforma Turnitin, estando pronto a aprobarse el Reglamento de Originalidad y el Plan de Investigación 2023-2027.

El Vicerrectorado de Investigación (VRIN) tiene 2 organismos de línea: La Oficina de Procesos y Transferencia Tecnológica (PITT) y la Oficina de Biblioteca y Servicios Académicos; posee 2 institutos de investigación de dependencia directa: Instituto de Investigación del Agua (IDEA) y el Instituto de Investigación en Energías Renovables (IIERA), además de tener a su cargo la Incubadora de Empresas ARUNTAKANA. Asimismo, las Unidades de Investigación de las Facultades y de la Escuela de Postgrado, cuyos coordinadores conforman el Comité de Asesoramiento Técnico, guardan u n a d e p e n d e n c i a f u n c i o n a l co n e ste vicerrectorado, al igual que el Comité Institucional de Ética en Investigación.

PITT La Oficina de Procesos de Investigación y Transferencia Tecnológica (PITT) es un órgano de apoyo técnico normativo encargado d e p ro m o v e r, ca p a c i t a r y n o r m a r l a investigación, innovación y transferencia tecnológica, promoviendo la captación de financiamiento para la investigación.

31

Grupo de Inves gación UPT

Se ha venido trabajando en la ejecución de diversas acciones que han permitido obtener resultados como: Incremento del número de docentes reconocidos como INVESTIGADOR RENACYT en el año 2023.

Actualmente, la Universidad Privada de Tacna cuenta con 18 investigadores RENACYT de los cuales 13 han obtenido su registro en la actual gestión. Asimismo, se han constituido 12 grupos de investigación adscritos a las Facultades y Escuela de Postgrado.

LISTA DE INVESTIGADORES RENACYT N°

Código R E N AC Y T

Investigador

1 2 3 4 5 6 7 8 9

P0045000 P0140347 P0066529 P0121588 P0044956 P0079506 P0066022 P0130249 P0027836

MARTINEZ VALDIVIA Ana Noelia PEZO JIMENEZ Omar MAMANI HUANCA Delia Yolanda CARDENAS RUEDA Pedro Ronald GAMBETTA QUELOPANA Renza Lourdes MONTESINOS VALENCIA Cecilia Claudia

10 11

RENACYT 2022/2023 Emisión de Constancia Nivel

PARIHUANA TRAVEZAÑO Edgar Gonzalo ESPINOZA VIDAURRE Sam Michael SANCHEZ TITO Marco Antonio

25/09/2023 12/09/2023 12/09/2023 22/08/2023 09/08/2023 19/07/2023 06/07/2023 26/05/2023 26/04/2023

VII VII VII VII VII VII VI VII IV

P0180218 P0031421

FLORES ROSADO Cristina Beatriz YABAR VEGA Ben Yusef Paul

05/04/2023 31/01/2023

VII VI

12

P0140458

HERRERA PEREZ Enlil Ivan

22/12/2022

VII

13

P0018301

RIVAROLA HIDALGO Marco Carlos

13/12/2022

VII

14 15 16 17 18

P0022224 P0198137 P0033438 P0095533 P0216141

PALUMBO PINTO Guido Benedicto HUEDA ZAVALETA Miguel Angel

06/09/2022 17/08/2022 17/05/2022 08/02/2022 25/11/2022

VII V VII VII VII

NAVARRO GUZMAN Marco Alberto JIMENEZ PALACIOS Ricardo TORRES PILCO Renato Raúl

POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

GRUPOS DE INVESTIGACIÓN ADSCRITOS A LAS FACULTADES Y ESCUELA DE POSTGRADO N°

Nombre del grupo de Investigación

1

Biomateriales Dentales y Productos Naturales

2

3

4 5 6 7

Estudios Regionales y Fronterizos Interdisciplinario de recursos naturales, ciencias ambientales y de la tierra Estudio de la arquitectura y desarrollo urbano

GIIRENCIAT-UPT

Derecho, sociedad y problemas contemporáneos Humanidades al servicio del Desarrollo Sostenible Salud mental, Educación y Sociedad

11

Red de Desarrollo Sostenible Gestión de la Educación de la Calidad Diagnóstico, tratamiento e investigación de enfermedades infecciosas y tropicales Ciencia del Agua

12

Agroinvestiga

8 9

10

Acrónimo

GESREF

Facultad

Dr. Marco Sánchez Tito

FACSA

Dr. Ben Yúsef Yábar Vega

FAEDCOH

Mtro. Marco Navarro Guzmán

FAING

Mg. Sergio Geovanni Castañeda Cordero

FAU

GIDESO

Mag. Enlil Herrera Pérez

FADE

HUDESS

Dra. Giovanna Lourdes Cuneo Alvarez

FAEDCOH

GISES

Mtro. Cristina Flores Rosado

FAEDCOH

REDES

Dr. Sam Espinoza Vidaurre

ESPG

GESCAL

Mag. Ricardo Jimenez Palacios

ESPG

Méd. Miguel Hueda Zavaleta

FACSA

Mag. Walter Sánchez Esquiche

FACSA

Ing. Martha Gallegos Arata

FAING

INVESTIGARK

INFECTROP HIDROCIENCIA AGROINV

Respecto a la preparación para fortalecer las capacidades investigativas de los docentes se ha realizado:

el proyecto del I Curso: “Métodos y diseños de

El I Curso Taller Análisis Cualitativo de

investigación, para docentes que realizan

con Resolución Rectoral Nº 1567-2023-UPTR de fecha 04 de setiembre de 2023 y se realizó

datos con Atlas.ti para investigadores,

investigación en la UPT”.

docentes, asesores y jurados de tesis de la

LIBROS PUBLICADOS

UPT aprobado con resolución rectoral Nº 1216-2023-UPT-R de fecha 28 de junio de 2023; el II Curso Taller: “Uso de software aplicado al análisis cualitativo de datos para

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Investigador Principal

Editora UPT-Perú trabajó en la publicación de 3 libros, obras intelectuales de docentes de nuestra universidad.

docentes de la UPT” aprobado con resolución

El 16 de diciembre de 2022 se presentó

rectoral Nº 1436-2023-UPT-R de fecha 09 de

el libro titulado: “Elaborando una tesis, Una

agosto de 2023; se desarrolló el proyecto del

Propuesta” - 2da edición del autor Dr.

webinar: “Técnicas de muestreo para estudios

Marcelino Raúl Valdivia Dueñas (t); el 23 de

laboratoriales y observacionales”, aprobado

noviembre de 2022 se publicó el libro titulado

33 “Patrimonio Olvidado de Tacna 1895-1930”,

BIBLIOTECA

producción de la Dra. Gabriela Isabel Heredia

En lo que corresponde a la Oficina de

Álvarez y el 4 de noviembre de 2022 el libro

Biblioteca y Servicios Académicos (BISA), se

titulado: “Nuevos desafíos y tendencias en el

desarrollan diversas acciones como:

D e re c h o M o d e r n o - I n v e s t i g a c i o n e s Multitemáticas en Derecho”, de los autores

- Capacitación periódicamente en el

Dra. Delia Yolanda Mamani Huanca, Carlos A.

sistema de biblioteca al personal BISA.

Pajuelo Beltrán, Máximo O. Carrasco Cayetano, Edwar P. Vargas Valderrama,

- Renovación de suscripción de las

Cristina Flores Rosado, llda N. Pari Bedoya,

plataformas: E-Libro, EBSCO y Palestra,

Enlil Herrera Pérez, Alfonso Vargas Murillo,

contando a la fecha con contratos

Alex Zambrano Torres; presentado por la

vigentes y firmados, siendo el estado

Facultad de Derecho y Ciencias Políticas.

situacional el siguiente:

RENOVACIÓN DE SUSCRIPCIÓN EN PLATAFORMAS VIRTUALES N°

RECURSOS VIRTUALES BIBLIOTECA UPT

PLATAFORMA

VIGENCIA

COSTO ANUAL EN SOLES

1

Base de Datos

EBSCO

01.05.2023 al 30.04.2024

60,048.00

2

Biblioteca Virtual

E-LIBRO

01.08.2022 al 30.07.2023

72,094.50

3

Biblioteca Virtual

PALESTRA

24.07.2023 al 23.07.2024

30,000.00

2022 Presentación del libro: “Nuevos desa os y tendencias en el Derecho Moderno - Inves gaciones Mul temá cas en Derecho” por el Rector de la UPT. POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

2022: Presentación del libro: “Elaborando una tesis, una Propuesta”.

2da Edición del autor Dr. Marcelino Raúl Valdivia Dueñas (t).

Nos encontramos en proceso de inscripción a la Plataforma Perú Criss.

barra de atención para los usuarios de la UPT con cuatro (4) módulos y puerta de vidrio.

Respecto a la atención se puede afirmar, con evidencia comprobada, que el uso de la bibliografía es aproximadamente del 67% en forma virtual procedente de los software adquiridos y el 33% restante en forma física acorde a las tendencias de uso tecnológico.

ENERGÍAS RENOVABLES

Se ha renovado la licencia corporativa del software Turnitin para garantizar la originalidad de las investigaciones, trabajos académicos y publicaciones de docentes y estudiantes de la UPT, se ha aprobado la directiva de Acceso y Uso de la Plataforma Turnitin en la UPT y el Reglamento de Biblioteca de la UPT. Asimismo, se ha culminado el proceso de Digitalización de aquellas Tesis de la UPT que no se encuentran en el Repositorio y que actualmente permanecen en un dispositivo de almacenamiento con acceso a los usuarios internos de la UPT. Se resalta la habilitación de dos (2) salas de recursos digitales con un total de 40 computadoras con su mobiliario respectivo y cámaras de seguridad en los ambientes de la Biblioteca. Asimismo, se ha habilitado una

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En cuanto al Instituto de Investigación de Energías Renovables (IIERA), los logros se pueden remarcar en lo siguiente: Participación del IIERA UPT en el Concurso de Financiamiento de Proyectos de Investigación organizado por PROCIENCIACONCYTEC en enero del 2023, resultando ganador de un financiamiento ascendente a 100 000 soles.

Asimismo, se realizó la formulación de proyectos de investigación no financiados para el IIERA-UPT de febrero a abril del 2023, se incorporó a 2 practicantes para formación en investigación a través de la ejecución de proyectos no financiados en junio del 2023.

Se participó en la coorganización del XXX Simposio de Energía Solar, en noviembre 2023, que congregó a estudiantes e investigadores contando con las ponencias de expertos internacionales, el IERA UPT participó en las Jornadas Peruanas de Energía Solar (JOPES 2023) en el mes de julio y en la creación del grupo de investigación enfocado a la eficiencia energética.

35 Culminación de trabajo de investigación mediante artículo científico presentado a revista científica indizada SCOPUS-Q3 en el mes de setiembre del 2023.

INCUBADORA DE EMPRESAS

semilla softlanding para abrir operaciones en el mercado del sur peruano. También se participó del Concurso Gente Brillante de la Fundación Telefónica acompañando al equipo emprendedor AGROSENIOR, constituido por una egresada y un docente de FACEM, logrando así obtener el capital semilla para su operación.

La Incubadora de Empresas Aruntakana ha desempeñado un papel importante en las tareas de emprendimiento al relacionarse con el sector empresarial e impulsar esta actividad entre nuestros estudiantes y egresados, destacando su accionar al presentarse seis (6) emprendimientos al concurso de capital semilla Startup Perú, logrando que 2 de ellos consigan capital semilla como son los casos exitosos de Yapaykuy y Portamor.

De manera exitosa se concluyó el Proyecto “Fortalecimiento de la Incubadora de Empresas de Alto Impacto del Centro de Emprendimiento, Innovación y Desarrollo de la UPT”, con número de convenio 668INNOVATEPERU-IAN-2017 y con el Informe Técnico y Financiero 100% aceptado. Este proyecto permitió movilizar un monto de S/ 600,000.00

Se ha logrado acreditar a la Incubadora de Empresas de la UPT como Incubadora Softlanding ante PROINNOVATE, posibilitando captar startups del extranjero y presentarse al concurso Startup Plug. Con la atracción de startups del extranjero se logra la transferencia de sus tecnologías a la comunidad universitaria, en esa línea, se consiguió que 3 startups de las 4 que postularon a Startup Plug 4G consigan capital

También se logró el financiamiento por parte de Mi Banco para la Hackathon desarrollada por estudiantes de la Universidad Privada de Tacna y paralelamente vender servicios al Instituto ADEX de Lima para la implementación de su Primer Programa de Pre-Incubación para alumnos, con una metodología creada por la Incubadora de Empresas Aruntakana.

XXX Simposio de Energía Solar, en noviembre 2023

POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

INSTITUTO DEL AGUA En relación al Instituto del Agua (IDEA), alineado a la línea de Investigación de Recursos Hídricos y Estructuras, se realizaron actividades significativas como: Acuerdo de Cooperación Interinstitucional entre el Consejo de Recursos Hídricos de la Cuenca Caplina-Locumba y la Universidad Privada de Tacna, que representa un compromiso estratégico para abordar los desafíos relacionados con la gestión sostenible de los recursos hídricos en la región.

IDEA y la Autoridad Nacional del Agua (ANA) ejecutaron con éxito el primer programa de formación que se desarrolló del 24 de abril hasta el 24 de julio fortaleciendo las capacidades de los estudiantes universitarios. En esa línea se realizó el Concurso Reto del Agua para Tacna 2023, que buscó identificar proyectos, iniciativas e ideas originales de investigación o prototipos de tecnologías innovadoras, que sean prácticas, realizables y sostenibles, aplicables en la región de Tacna y que contribuyan a la solución de la problemática actual de escasez del recurso hídrico en Tacna.

Durante la ejecución del concurso, que transcurrió del 18 de mayo al 21 de julio, se registró la participación de un total de 14 proyectos. Entre ellos, cuatro presentaron sus propuestas de acuerdo con los lineamientos establecidos en las bases del concurso.

Se realizó la visita técnica a las instalaciones de la Universidad de Ingeniería y Tecnología (UTEC), Universidad Nacional Agraria La Molina y Centro Experimental del proyecto YAWA con la finalidad de fomentar la formación

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especializada y la investigación aplicada de los miembros de IDEA y abordar los desafíos asociados con la problemática hídrica en Tacna, estando en curso un convenio marco interinstitucional con UTEC y la transferencia de conocimientos con estos centros.

Asimismo, se realizó la visita a la Planta desaladora de Lluta en Arica, para intercambiar experiencias nacionales y/o internacionales e incrementar el conocimiento de los actores clave en la toma de decisiones en Gestión de Recursos Hídricos. Se busca reforzar temas en materia de uso eficiente del recurso hídrico, el cual pueda ser replicado a nivel regional.

Adicionalmente se ha formulado el Proyecto “Evaluación de la cantidad de a g u a o b te n i d a a p a r t i r d e d o s prototipos de condensación de humedad atmosférica para zonas rurales en Tacna” tomando en cuenta que la escasez de agua se hace cada vez más crítica y nos lleva a buscar nueva tecnología e innovación para cubrir esta necesidad, con este proyecto se busca diseñar y construir un sistema de captación de agua atmosférica de bajo costo.

A ello se suma la elaboración del Proyecto “Tecnologías de bajo costo para el tratamiento de aguas residuales en pequeñas comunidades: Una solución para la protección de los recursos hídricos”, que propone la implementación de un sistema de tratamiento de las aguas residuales generadas por las poblaciones, mediante la construcción de un sistema que combina el tratamiento anaerobio (biorreactores) con humedales artificiales o biofiltros.

37 La incorporación de sistemas de calidad en instituciones universitarias se ha convertido en una práctica frecuente en el ámbito de la educación superior. Estos sistemas se basan en estándares y regulaciones que desempeñan un papel fundamental para asegurar la calidad educativa, impulsar la mejora constante y garantizar la satisfacción de los estudiantes, bajo este contexto se destacan dos enfoques significativos: la norma ISO 9001 y los sistemas de acreditación académica, que representan un papel clave en este contexto.

Un sistema de calidad se orienta hacia la gestión de la calidad, proporcionando un marco sólido que guía la planificación, ejecución y perfeccionamiento de procesos, al aplicar este sistema en una institución universitaria se persiguen diversos beneficios esenciales como: la normalización de procesos, la focalización en las necesidades de los estudiantes, el estímulo de mejoras continuas, la evaluación y medición del rendimiento así como la oportunidad de obtener el reconocimiento que brinda la acreditación a nivel nacional e internacional.

Sistemas de Gestión de Calidad en instituciones de nivel superior

Junto a la certificación bajo la norma ISO 9001, numerosas universidades buscan la acreditación de organismos académicos como un medio para demostrar su calidad y excelencia, estos sistemas de acreditación implican la evaluación de programas académicos, servicios estudiantiles, infraestructura y procedimientos de gestión. La acreditación suele ser un factor decisivo en la elección de los estudiantes y puede abrir la puerta a la captación de nuevos alumnos y colaboraciones inter institucionales.

Establecer sistemas de calidad en universidades, involucra una serie de etapas esenciales, desde el compromiso de la alta dirección hasta la realización de auditorías internas y la promoción de mejoras continuas. Los resultados y ventajas que emergen de estos sistemas son variados e incluyen la elevación de la calidad educativa, un mayor nivel de satisfacción entre estudiantes y docentes, un aumento de la competitividad institucional y una eficacia operativa mejorada.

En resumen, la incorporación de sistemas de calidad en la educación superior es imperativa para garantizar la excelencia académica y la satisfacción de los estudiantes. Estos sistemas contribuyen a la normalización de procesos, el enfoque en las necesidades de los estudiantes, la promoción de mejoras constantes y la obtención de reconocimiento tanto a nivel nacional como internacional.

POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

DESAFÍOS Y COMPROMISOS Oficina de Responsabilidad Social Universitaria La Ley Universitaria 30220, vigente desde el año 2014, generó una reforma en la educación superior universitaria con el objetivo de mejorar no solo la calidad del servicio educativo sino también sus resultados individuales y sociales.

“Es un desafío porque implica la formación de ciudadanos con valores y ética, responsables y conscientes, lo cual es crucial en tiempos en los que los desafíos sociales y ambientales son cada vez más apremiantes”

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La Responsabilidad Social Universitaria (RSU) se convirtió en el fundamento de la vida universitaria y la Universidad Privada de Tacna asumió este desafío y compromiso, alineándolo a su misión y visión, así como a sus valores. Es un desafío porque implica la formación de ciudadanos con valores y ética, responsables y conscientes, lo cual es crucial en tiempos en los que los desafíos sociales y ambientales son cada vez más apremiantes.

La RSU aboga por la sostenibilidad y el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y nos direcciona a colaborar con el sector empresarial para asegurar que la formación académica esté alineada con las n e ce s i d a d e s d e l m e rca d o l a b o ra l , m e j o ra n d o l a s oportunidades de empleo para los graduados y contribuyendo al desarrollo económico. Es un compromiso porque asumimos una obligación, contraída institucionalmente y de manera transversal debido a su importancia y necesidad.

En la implementación y gestión de la Responsabilidad Social Universitaria en la UPT, se han encontrado desafíos, tales como consolidar la conceptualización de la RSU y la comprensión de sus principios; modificar la percepción de la implementación y gestión como responsabilidad casi exclusiva de los órganos internos; aclarar la confusión de que la RSU es una serie de buenas prácticas internas y externas, que se resume en acciones de generosidad para los más necesitados; entre otros. Estas percepciones y/o conceptos tergiversados, impiden implementar una gestión transversal y efectiva, alineada con los fundamentos teóricos dados por la misma Ley Universitaria 30220.

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Sin embargo, los estudiantes, docentes y personal administrativo de la UPT ha venido trabajando gradual y permanentemente en actividades y proyectos interdisciplinarios dirigidos a la realidad local, regional y nacional, estos reflejan un compromiso cada vez mayor con la responsabilidad social universitaria, lo cual nos ha permitido comprender que la RSU es asunto de todos; que involucra a todos los niveles y que el trabajo debe ser integral e interdisciplinario con el fin de potencializar el trabajo conjunto y conseguir mayor impacto.

La Oficina de Responsabilidad Social Universitaria de la Universidad Privada de Tacna ha ejecutado hasta la fecha, siete proyectos de RSU: Biciescuela UPT en el mes de abril 2023; CADE Universitario; Estrategias para implementar la RSU y ODS en la UPT; Cómo construir tu marca personal-Linkedin y tu proyecto de vida; Voluntariado UPT-Feria Gastronómica Perú Mucho Gusto Tacna; Programa Ferreycorp para la empleabilidad y el proyecto institucional “Arborización sostenible para mejorar la calidad del medio ambiente”.

Actualmente, se encuentra en desarrollo el proyecto institucional “Reducción del consumo de energía y agua en la UPT”,

“Voluntariado UPT en el XIV Congreso Internacional de Microfinanzas-Caja Tacna” y “Feria Laboral Despega UPT”.

Sabemos que hemos iniciado un camino largo y entendemos que el avance puede ser gradual, pero debe ser constante a fin de lograr impactar en nuestro entorno contribuyendo al desarrollo sostenible y a la mejora en la calidad de vida de nuestra sociedad.

Cuando se habla de responsabilidad social, no se habla de lo que hacemos, sino de lo que somos. La RSU es esencial en tiempos actuales porque promueve una educación y una investigación orientadas hacia la sociedad, fomenta la ciudadanía activa y responsable, aborda problemas sociales y ambientales, contribuyendo al bienestar y al desarrollo sostenible de la sociedad.

Las universidades desempeñan un papel importante en la formación de un futuro mejor y más sostenible. En la UPT somos conscientes de que ser personas socialmente responsables conlleva esfuerzo, tenacidad, capacidad y fuerza de voluntad y consideramos que vale la pena trabajar arduamente porque los resultados elevan la calidad humana y del entorno. ¡Hemos elegido tomar acción y aceptar el desafío!

POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

“...es importante entender que esta norma le dice al alumno o futuro estudiante lo siguiente: los servicios y cursos que se dictan en esta universidad, además de los servicios anexos, son de alta calidad y de valor para ti como alumno”, le da seguridad al consumidor.