Recetario de Cuentos Inclusivos

Ana Magaly Madrigal Lizano Recopiladora y editora

David Paniagua Vega Ilustrador

Ana Magaly Madrigal Lizano Recopiladora y editora

David Paniagua Vega Ilustrador

RECETARIO DE CUENTOS INCLUSIVOS 1.Inclusión. 2 Igualdad. 3 Diversidad. 4 Educación. 5. Derechos Humanos.

Primera edición 2021.

Recopiladora y editora: Ana Magaly Madrigal Lizano Ilustrador: David Paniagua Vega

Con el apoyo de:

INTRODUCCIÓN……………………………………………..…………….………… 1 ESCUCHANDO DESDE EL CORAZÓN………………………….………………… 2 Sofia Alfaro/ María José Jimenez / Michelle Rojas EL CERDITO QUE QUERÍA LLEGAR A LA CIMA……..…………………………..5 Natasha Trujillo Acosta / Meybel Daniela Bolaños Lizano / Kimberly Zúñiga Álvarez ESCUELA DE CAMPEONES…………………………..………………..…………… 8 Jennifer Castro Rodriguez / Tamara Madrigal González UNA MARIQUITA CAPAZ……………………………..……………………..……. 11 Daniela Cortés Sibaja / Camila Sanabria LA VALENTÍA DE BARLO Y SUS AMIGOS …………………………..…..……. 18 Diana Castro Morales / Paola Espinoza Centeno / Gabriela Triguero Fernández LA SEMILLA DESCONOCIDA …………………………..….……..……………. 23 Fernando Carrasco Quesada ROBERT Y SU AMIGO KILO …………………………..…………..……………. 27 Ana Lucía Salazar Chacón / Nicole Víndas Porras /María Guadalupe Mora Arce/ Yesenia Sánchez Chaves

LA PIEZA……………………..………………………..…………..……….…..…. 31 Paula Garbanzo Ruiz LA ISLA DE OMNIA……………………..………………………….……….....… 34 Fernando Carrasco Quesada UNA RUTA DE AVENTURAS EN LÍNEA ………..…….…………….…….….. 38 Rebeca Alfaro Salas / Andrea Alvarado Leiva / Ana María Navarro Arias BORIS EN UN PLANETA DIFERENTE….………..…….…………..………….. 41 Daniela Estrada Azofeifa / Areliz Price Ramírez / Priscila Moya Vargas GUFI SOBRE RUEDAS …………………..………..…….…………..……..….. 46 Mónica Carrillo Abarca / Ericka Calderón Camacho / Heidi Arias Montoya / Casey Hernández Arroyo NOVILUNIO………………………………………………………………………..50 Fernando Carrasco Quesada

El siguiente recetario para la Educación Inclusiva tiene como objetivo principal ser una herramienta de apoyo para todos aquellos docentes que trabajan con niños y niñas y que promueven una educación inclusiva, basada en Derechos Humanos y en atención a la diversidad.

Cada unos de los cuentos incluidos trabajan temas como la discapacidad, diversidad sexual, orientación religiosa, amor a la naturaleza, discriminación y prejuicios entre otros.

La atención a lo diverso como un valor, es unos de los desafíos más importantes que se presenta hoy en nuestras aulas y espacios de educación virtual. Hace mucho tiempo el país viene dando pasos importantes en atención a la diversidad y esto ha evidenciado que la educación es el vehículo y canal más poderoso para ir provocando un cambio trascendental en una sociedad que ante cualquier diferencia ideológica pueda aplicar el valor del RESPETO como un componente de convivencia indispensable.

Es por lo anterior, que gracias a la Asociación de Ex becarios y amigos del Japón ACEAJA y JICA- Costa Rica se apoya con la elaboración de este recetario de cuentos inclusivos, donde participa una educadora del área de Educación Especial, un educador socio ambiental y estudiantes de la Carrera de Educación Preescolar de la UNA. Requerimos un cambio y transformación a lo interno de las familias, en el contexto escolar y en la sociedad en general; solo así lograremos alcanzar el sueño de una sociedad en igualdad y con equidad de condiciones.

M.Ed. Ana Magaly Madrigal Lizano Académica e Investigadora Universidad Nacional

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Sofía Alfaro / María José Jiménez / Michelle Rojas

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En un hermoso bosque vivía una comunidad de conejos, todos eran muy unidos y felices. Les gustaba jugar y explorar por todo el bosque, especialmente por el camino de la cascada.

Al otro lado del bosque vivía una comunidad de zorros.

Los zorros y conejos no eran amigos, ya que los zorros siempre intentaban atrapar a los conejos para llevarlos a su lado del bosque. Los conejos crearon una llamada especial para avisar cuando vienen los zorros y todos poder ocultarse.

Pero había un conejo que siempre se quedaba atrás, ya que sus orejas no funcionan como las de los demás conejos y no lograba escuchar la señal. Todos estaban muy preocupados por aquel conejo.

—Se lo van a llevar los zorros— Decían entre ellos.

A uno de los conejos más jóvenes se le ocurrió una solución para el problema.

—Vamos a golpear el suelo con nuestras patas y hacer el suelo vibrar— De inmediato todos comenzaron a practicar.

Al principio el joven conejo se asustó al sentir las vibraciones y ver a todos golpear el suelo. Pero todos buscaron la manera de hacerlo entender que era la nueva señal y practicaron juntos.

Así la siguiente vez que aparecieron los zorros, todos golpearon el suelo y corrieron a esconderse, incluso el joven conejo sordo.

Desde ese día siguieron creando códigos con los golpes en el suelo para incluir al joven conejo sordo en todas las aventuras.

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Recetario de Actividades:

1. Siente a los niños en c i rc u l o e n e l s u e l o y cuénteles el cuento, haciéndoles participes del cuento en los momentos que lo amerita como por ejemplo cuando tienen que hacer la señal para el conejito sordo.

2. Elabore coronas de cartulina y orejas de conejo y zorro en foami o cartulina, las orejas de los conejos deberán de ir unas levantadas y otras agachadas esto ya que es lo que usaremos para representar la discapacidad auditiva que tiene el conejo.

3. Seguidamente reparta las coronas de cartulina a los niños junto con las orejas, dele la oportunidad a los niños de escoger como quieren las orejas, en el caso de las de conejo si quiere las 2 levantadas o una levantada y la otra agachada.

4. Cuando cada niño tenga sus materiales indíqueles que debe de pegarlas en las coronas de cartulina y ofrézcale materiales extra como limpia pipas, pompones, escarcha, etc para que decore al gusto.

5. Cuando cada niño y niña tenga su corona lista, indíquele que se la puede poner y que debe de sentarse en el suelo en círculo de nuevo.

6. Se volverá a contar el cuento, pero esta vez los niños segundo como hayan hecho su corona se encargaran de personificar a los animalitos de la historia, así será más interactivo y fácil de recordar para ellos.

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Natasha Trujillo Acosta / Meybel Daniela Bolaños Lizano / Kimberly Zúñiga Álvarez

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Había una vez una granja con muchos animalitos de diferentes especies, estaban las vacas, el perro, una gata, un conejo, un burro, cerdos, gallinas, un gallo, pollitos, caballos y unos patos, todos vivían juntos y compartían cada momento del día.

El pato comentó que algunas veces nuestras amigas las vacas eran llevadas a ordeñar, otras veces los caballos eran llevados a peinar y los patos a nadar, pero al final del día siempre estábamos juntos, incluso cuando por las tardes todos deciden ir hasta la cima de una montaña que hay cerca de la granja para poder el atardecer.

Un día llegó a la granja un pequeño y regordete cerdito, pero, algo le pasaba, no tenía sus dos patitas traseras, cuando salió de la carreta en la que lo llevaron todos los animales de la granja sorprendidos fueron a verlo y en su curiosidad todos los animalitos de la granja se acercaron a verlo.

La mamá Pata se dio cuenta de que el cerdito se estaba sintiendo mal por las miradas de todos sus nuevos compañeros, así que ella con sus alas revoloteó y corrió a todos del lugar. Luego de esto, la pata reunió a todos los animales en el patio para explicarles que lo que habían hecho estaba mal.

—¿Ustedes saben qué estuvo mal?

La mamá Pata les dijo: —“todos los animales que llegan a la granja son nuestros amigos y a todos se les trata por igual”, a partir de ese momento todos formamos una familia.

Los días pasaban en la granja y todos los animales con sus distintas capacidades lograron hacer sus diferentes tareas y labores.

Un día, al llegar la tarde el cerdito se dio cuenta de que no había nadie y se puso un poco asustado preguntando: — “¿dónde estarían todos?”

Entonces Don conejo con sus grandes orejotas escuchó lo que se preguntaba el cerdito, así que se arrimó donde él para contarle lo que el resto de la manada acostumbraba hacer al terminar el día.

El cerdito se asombró de aquello que le contaba Don Conejo y esto le despertó gran curiosidad por querer vivir ese momento, Don Conejo se dió cuenta de las ganas que tenía el cerdito por llegar hasta la cima, así que le comentó a mamá Pata y junto al resto de los animales idearon un plan, este se trataba sobre hacer una carreta para que el Caballo que era el más fuerte lo

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pudiera jalar hasta la cima; todos los animales buscaron palos, ramas y todo lo que tuvieran a su alcance para poder construir la carreta y así poder llevar al cerdito.

Después de varios días lograron hacer la carreta para el cerdito, Don Conejo reunió a todos en el centro de la granja para poder darle la noticia al cerdito, el cerdito muy entusiasmado no pudo esperar para estrenar la carreta y pidió que le dieran varias vueltas por toda la granja.

Se acercaba el atardecer y ya todos estaban listos para verlo, el cerdito se montó en la carreta y se fueron de inmediato.

Desde ese día, el cerdito nunca más se perdió de aquellos colores tan magníficos de los que todos hablaban.

Recetario de Actividades: Títere del personaje principal.

Intencionalidad: Fomentar en los niños el valor de la diversidad, siendo este un recurso para promover oportunidades de aprendizaje e inclusión social.

Descripción de la actividad: -Se realizan previamente los moldes del cerdito en las hojas del color de preferencia.

-Cuando están listos los moldes se empiezan a armar los títeres.

La persona a cargo de dirigir la actividad puede también formar su propio molde para ir guiando de forma más explícita a los niños en el proceso.

- Durante el proceso es importante guiar al niño de forma afectiva para motivar al niño a realizar el títere.

-Al concluir la elaboración de los títeres, se reflexiona y analiza lo que este cuento nos enseña sobre la inclusión de forma que los niños puedan expresar sus sentires y aprendizaje de manera respetuosa y afectiva.

Materiales: Bolsas de papel / Hojas de colores / Marcador / Ojos móviles / Goma / Tijeras

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Jennifer Castro Rodriguez / Tamara Madrigal González

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En La Escuela de Campeones van a realizar pruebas para elegir cuál es el mejor animal. Los participantes son un gran elefante, una jirafa muy alta, y un pez muy veloz. ¿Quién creen que será el ganador?

Las pruebas son muy difíciles, ¿creen que lo logren?. La primera prueba es para ver quién alcanza los frutos del árbol más alto más rápido, mientras el elefante y el pez saltan y saltan, la jirafa solo se pone de puntilla y recoge el fruto más alto y se convierte en la ganadora de este reto.

Los animales un poco cansados y tristes avanzan sorprendidos con la siguiente prueba; no sabían cómo lo iban a lograr.

Había un cartel que decía “Quién pueda mover la tierra mejor”, y aunque todos estaban un poco cansados se pusieron manos a la obra, el pez empezó a tambalearse y aunque en su pecera el agua si se movió, en la tierra no pasó mucho; la jirafa pegó un brinco muy alto con sus patas y cayó de panza y la tierra se movió un poquito; pero llegó el elefante pegó cuatro saltos y hasta hizo que todos los demás animales volaran, la tierra tembló y tembló, y así el elefante se convirtió en el ganador de esta prueba.

Siguieron avanzando apesadumbrados y así llegaron hasta la última prueba. En la orilla de un río con la meta al otro lado. “Naden y naden hasta llegar al final”, el elefante se distrajo dandose una rica ducha con su trompa pues pensó que era muy fácil llegar al otro lado del río; mientras que la jirafa tenía mucho miedo porque no sabía nadar entonces se quedó en la orilla pensando en un plan para llegar al otro lado del río; en cambio el pez pegó un salto desde su pecera, se metió en el agua y nadó tan rápido que lo perdieron de vista y en poco tiempo lo vieron pegar brinquitos al otro lado, en la meta.

El elefante y la jirafa se sintieron tristes por haber perdido y no haber podido cruzar el río; hasta que decidieron trabajar en equipo, la jirafa se subió en la espalda

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del elefante y juntos llegaron al final con su compañero el pez. ¿Saben quien los esperaba al otro lado del río? Era el director de la Escuela de Campeones y ya estaba a punto de decir cuál era el mejor animal. Y aunque todos se creían perdedores, porque solo habían ganado un reto; seguian sin darse cuenta que todos habían ganado por igual;¡Era un empate! todos eran igual de ganadores.

El director les dio la bienvenida a todos a su Escuela de Campeones, y la jirafa, el elefante y el pez aún no entendían cómo es que habían ganado la prueba si tan solo un reto habían podido hacer. Hasta que el director les recordó que todos son campeones, porque todos se esforzaron mucho, incluso si parecía imposible de lograr; que todos tienen habilidades diferentes que los hacen ser buenísimos en diferentes cosas; y que por haber completado la prueba a pesar de lo difícil que era y el ser diferentes los convierte a todos en ganadores y que el tener estudiantes con distintas habilidades y poderes solo convertiría a la Escuela de Campeones en la mejor escuela del mundo.

Recetario de actividades: Iniciamos esta propuesta de taller con la entrega de gafetes a los niños y las niñas; podemos crear gafetes en forma de medalla para poder introducir la idea de que todos somos campeones y darle sentido al cuento.

Se explica brevemente sobre qué se trata el cuento sentados formando un círculo.

Presentamos los recursos visuales que podemos utilizar para apoyar el cuento, recomendamos títeres de los personajes principales del cuento.

El taller fomenta la creatividad y la exploración de los niños para crear sus personajes.

Materiales: platos de cartón, pinturas a base de agua, delantales, paletas de madera, globos pequeños, tijeras, papel construcción y pegamento que podía ser goma en barra o silicón frío.

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Daniela Cortés Sibaja / Camila Sanabria

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Había una vez una mariquita llamada Lara que no podía mover las patitas y desde que nació usaba una silla de ruedas.

Siempre estaba acompañada de su amigo el pajarito Ramón, que la ayudaba a empujar la silla y siempre jugaban juntos. Ella era muy feliz y no le importaba su condición de discapacidad.

Un día en el bosque, todos los animales se reunieron para celebrar el día del deporte.

Estaban a punto de hacer una carrera que era la actividad final y la más importante, ya que el ganador recibía una gran canasta de dulces y chocolates.

La mariquita Lara y el pajarito Ramón fueron a inscribirse, pero cuando los demás animales los vieron empezaron a burlarse.

Especialmente la ardilla Carlota, que era muy competitiva y siempre presumía ante los otros animales ser la más rápida, quien dijo con una risa burlona: - ¿Mariquita, cómo piensas que correrás si tus patitas no sirven y tu silla no te ayudará? ¡Aunque lo intentes jamás ganarás!

Lara al escuchar este comentario negativo se puso a llorar, pero entonces su amigo Ramón contestó defendiéndola: - Carlota, deja de hacer sentir mal a los demás, porque una condición de discapacidad no nos hace diferentes, todos podemos participar.

Empezó la carrera y todos los animales se alinearon en la salida de meta.

Lo que no sabía la ardilla, era que a lo largo del camino les iban haciendo preguntas por cada obstáculo para poder avanzar. Y adivinen qué, ¡la ardilla Carlota no estudió!

Debido a esto, quedó atrás porque no sabía las respuestas y la mariquita iba avanzando más rápido, porque era más estudiosa que la ardilla y el resto de los animales del bosque.

Terminó la carrera y la mariquita Lara ganó el primer lugar, el pajarito Ramón el segundo y la ardilla Carlota el tercero.

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Al ver esto la ardilla quedó asombrada y pensó: - Ahora entiendo lo que decía el pajarito Ramón, todos podíamos participar y la mariquita ganó por estudiar más.

En la meta, Carlota se acercó a Lara, le dio un abrazo y le dijo: - Perdóname por pensar que no eras capaz de nada, confié sólo en mi velocidad pensando que podría ganar.

A lo que la mariquita le contestó: - Está bien, pero no te vuelvas a burlar de los demás por una limitación o deficiencia, porque todos somos capaces de lograr lo que queremos.

Los otros animales oyeron la conversación y entendieron. Se acercaron a disculparse y felicitar a la mariquita Lara por su triunfo y al pajarito Ramón por apoyarla siempre.

Recetario de actividades

1.Al terminar de leer el cuento lanzar al diálogo las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos?, ¿Quién ganó la carrera y por qué?, ¿La mariquita hizo lo correcto al perdonar a la ardilla y los demás?, ¿Qué lección aprendieron? ¿Por qué el pajarito es un buen amigo?, ¿Deberíamos ser como él?, y ¿Qué animales conocen y que papel cumplen en la naturaleza?

2.Taller de manualidades. Construcción de coronas.

Materiales: Papel construcción de colores, tijeras, goma, pilots, lápices de colores y moldes de papel con la forma de tres personajes que aparecen en el cuento. Ellos y ellas

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podrán escoger el personaje que quieran hacer.

Procedimiento: Tomar una hoja de papel construcción del color que gusten, después con la regla van a trazar líneas sobre la hoja de forma que dibujen tiras, seguidamente las recortarán y pegarán dos tiras de punta a punta de forma que queden unidas y formen la base de la corona.

Cuando hayan terminado de hacer eso les daremos los moldes de los animales y ellos tendrán que recortar sobre otra hoja de papel construcción la forma de un animal, al terminar esto le dibujarán un rostro a la figura que escogieron y la pegarán en la base de la corona que se pondrán en la cabeza para jugar.

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Material de apoyo

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Diana Castro Morales / Paola Espinoza Centeno / Gabriela Triguero Fernández

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Barlo el zorrillo y su familia se mudaban de vecindario, así que eran los nuevos en la comunidad. Barlo estaba emocionado porque conocería nuevos amigos y amigas, ya que donde vivían anteriormente no había más animalitos así que lo primero que hizo fue salir a jugar con sus nuevos vecinos. Todos estaban en la plaza jugando y apenas se acercó todos salieron huyendo de él.

Ese día en la noche al llegar su padre Don Zorrillo a casa, notó la tristeza de Barlo y le preguntó: -¿Por qué estás tan triste?, ¿No puedes dormir?

A lo que Barlo responde: -

Hoy salí a jugar y todos salieron huyendo.

Entonces su papá Don Zorrillo le explica: -

Tienes que darles un poco de tiempo, ellos aún no te conocen, pero cuando te conozcan bien te van a amar y seréis buenos amigos.

Al siguiente día, como todos los días, Barlo se despierta temprano para despedirse de su papá que va para el trabajo. Al salir de la casa junto a su madre para darle un beso de despedida al papá, ven un rótulo en su puerta que dice ¡No queremos zorrillos hediondos aquí! Pero su padre solo sonrió y se despidió feliz como siempre.

Pasaban los días y nada cambiaba. Nadie quería jugar con Barlo, que no entendía por qué. Hasta que un día Barlo recorría distraído y triste las calles de la comunidad, se tropezó con un gran elefante. Iba a responder molesto por el accidente, cuando notó que este no podía ver. En ese momento el elefante se disculpó y amablemente le ayudó a levantarse. Barlo apenado se iba a retirar, pero el elefante le habló: -

Hola, soy Pablo el Elefante y esta es mi amiga es Jacinta, la puercoespín.

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En ese momento Barlo vió una nerviosa y pequeña puercoespín encima de la espalda del imponente elefante. A lo que Barlo solo dijo: -

Es extraño ver a un elefante tan grande, amigo de una puercoespín tan pequeña.

La puercoespín sonríe y responde: -

Somos amigos porque nos cuidamos entre nosotros y nadie más quiere estar cerca nuestro. Pablo es invidente y todos temen que los pise y yo soy una puercoespín que creen voy a atacar a todos con mis espinas. Tú lo sabes, nadie juega contigo.

Barlo se sintió de nuevo apenado por su comentario, y les comentó que ellos al menos sabían porque los otros animales no se les acercaban y que no estaban solos porque se tenían el uno al otro.

Pablo y Jacinta se asombraron y el elefante exclamó: -

Todos saben que los zorrillos apestan, pero nosotros podemos ser tus amigos.

Barlo al escuchar la respuesta de Pablo se sintió un poco molesto, pero al mismo tiempo estaba feliz y se pusieron a jugar juntos hasta que se acercaron los demás animales a molestarlos; le jalaban la cola al elefante, le hacían muecas de mal olor a Barlo y a Jacinta trataban de alcanzarla con un palo. Tanto la asustaron que se puso a llorar.

En ese momento apareció una elegante Jirafa, a la que todos llamaban tía Martha, y se detuvieron. Ella preguntó qué pasaba, a lo que el más grosero de los animales que era un hipopótamo contestó con mucha naturalidad ¡No pasa nadaaaa!

Pero Martha insistió, y el hipopótamo contestó que era un elefante ciego, un puercoespín espinoso y un zorrillo pestilente, que eran raros y no los querían en su comunidad.

Martha, tan bien educada, decidió invitar a todos los animales a su casa para contarles una historia, sobre una pequeña jirafa a la que todos en su escuela molestaban por tener el cuello tan largo y al finalizar les dijo que esa Jirafa era ella.

Los animales se sintieron tan apenados y

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reconocieron que lo que hacían con Pablo, Jacinta y Barlo estaba mal. Martha decidió pedirles a todos que contaran su historia y así uno a uno contó un pequeño relato de ellos mismos. Al final todos se dieron cuenta que aunque eran diferentes, tenían mucho en común: miedos, gustos, juegos preferidos y que tanto Barlo, como Pablo y Jacinta, lejos de ser raros y peligrosos, eran amables y que podían ser amigos. Tras ese día, todos fueron amigos y cada vez que llegaba un nuevo animalito a la comunidad lo recibían e incluían de manera amable y sin prejuicios.

Recetario de Actividades: Se utiliza una caja negra donde los niños meterán la mano encontrando distintos objetos relacionados al cuento y dirán que sienten al tocar los objetos y qué creen que son.

El cuento puede ser narrado con la ayuda de un teatrino de cartón y títeres de papel.

Durante la narración del cuento se pueden realizar preguntas para interactuar con los niños: ● ¿Saben qué es un zorrillo? ● ¿Saben qué come la jirafa? ¿y el elefante? ● ¿Saben qué tipo de animal es Jacinta?

Tras el cuento, se genera una plática sobre el tema de la inclusión con preguntas como: ● ¿Creen que está bien lo que hicieron los animales? ● ¿Cómo se habrían sentido si a ustedes los tratan de esa manera? ● ¿Cómo debemos de tratar a los demás?

1. Creando un personaje.

Este taller consiste en que los niños y niñas pueden pintar un rollo de papel higiénico para crear el cuerpo del personaje del cuento

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que más les haya gustado, así mismo, elegirán entre los demás materiales para caracterizar su personaje.

Materiales: Rollos de papel / Ojos de botones o móviles / lanas y marcadores de colores / Papel construcción / Goma o silicón / Pinturas.

2. Sin sentidos.

La siguiente estrategia consiste en vendar los ojos de cada participante con la ayuda de un pañuelo y reproducir distintos sonidos de animales que los participantes deberán identificar.

Materiales: Pañuelo / Parlante / Sonidos de animales.

Las personas participantes se colocarán en una superficie plana y amplia. La estrategia consiste en trasladarse de un punto a otro saltando solo en un pie, a gatas y ojos vendados.

Intencionalidad de las estrategias: los niños deben de ejecutar actividades que normalmente son fáciles, pero en este caso van a realizarlo limitando algún sentido o parte del cuerpo. Esto, busca que los niños hagan conciencia de las dificultades en los entornos con los que deben lidiar las personas con algún tipo de discapacidad.

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Fernando Carrasco Quesada

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Nadie sabía como había llegado hasta allí, ni mucho menos de donde provenía. El caso es que últimamente habían estado sucediendo cosas extrañas, tan solo por un momento, pero que hicieron sentir a los habitantes de la aldea algo sobrenatural…

Una tarde, sin venir a cuento, un silencio abismal inundó el parque del barrio, no se oían ni los pájaros ni el viento ni el latir de los corazones. Fueron tan solo unos instantes, pero se hicieron eternos.

Otro día, sin motivo aparente, comenzó a hacer calor, como si el sol se estuviera acercando a tierra para tostarla, fue abrasador, todos resoplaban como fuelles y cuando ya casi se derretían los pelillos del bigotillo, una suave brisa refrescó el ambiente y se pudo respirar con desahogo.

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El penúltimo acontecimiento fue lo de las burbujas. Una gran nube esponjosa cubrió la aldea y una lluvia de pompas cayó sobre los tejados de las chozas, unas rebotando y otras explotando y salpicando todo… ¡plop, plop, plop!

Así que cuando apareció la semilla desconocida, todas nos inquietamos y nos mirábamos sin saber qué hacer. No se parecía a ninguna de las semillas de la zona, ni de lejos, era como un coco, pero distinto a todos los cocos que conocían. Tenía una textura diferente, ni suave, ni áspera, diferente. Desprendía un aroma peculiar, ni dulce ni ácido, ni salado ni amargo, era distinto pero familiar en el fondo. No pesaba ni mucho ni poco y no era ni grande ni pequeña. Su color no era ni blanco ni verde ni pardo ni rosado, era distinto.

El jefe dijo: No es de aquí, es extraña, no encaja, lo mejor será deshacernos de ella.

La jefa dijo: Tengamos cuidado, puede ser frágil, probablemente única, definitivamente especial.

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El abuelo dijo: podría ser venenosa, tóxica e incluso mortal, hay que eliminarla cuanto antes.

La abuela dijo: Seguro ha pasado muchas dificultades hasta llegar aquí sola, debemos cuidarla hasta que germine.

Entonces, la asamblea de la aldea decidió que la semilla desconocida iba a ser parte de la aldea, así que todas se repartieron tareas para que se sintiera como en casa.

La investigadora pensó que necesitaría unas condiciones especiales para poder germinar, ya que seguramente en su lugar de origen, todo era distinto.

El botánico de la aldea sugirió que podría necesitar de buenas vibraciones para romper la cáscara que envolvía la semilla, así que se turnaron para presentarse uno a uno a la semilla, unos le contaban un chiste, otros una poesía, otros le preguntaban de qué equipo era y así hasta que todos se relacionaron con la semilla.

Al cabo de un tiempito, ni mucho ni poco, la semilla era una más de la aldea y todas la trataban como tal, hasta que una mañana cualquiera, su cáscara se abrió...

El guarda que andaba por allí dio la voz de alarma: ¡La semilla está germinando!

Toda la aldea corrió hasta el parque para ver qué rareza saldría de la semilla desconocida.

Una gran expectación llenaba los ojos de los aldeanos que esperaban ver algo extraordinario y eso fue lo que vieron, una semilla germinando que dio lugar a una plantita con dos hojas muy brillantes como espejos.

La semilla resultó ser una planta mágica que

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tenía la capacidad de reflejar los sentimientos, así que los que tuvieron miedo, se paralizaron de tanto miedo que les entró.

Los que tenían paz, se sintieron tan plácidos que casi salen flotando como las burbujas.

Los que sintieron asco, se asquearon tanto que la lengua se les llenó de granos y pelos puntiagudos.

Los que criticaron sin saber, se les hinchó la cara y los pies y perdieron la voz para siempre.

Los que sintieron lástima, se avergonzaron tanto que nunca más pudieron mirarse al espejo.

Y los que sintieron respeto y amor, se sintieron en absoluta plenitud e inmensamente agradecidos de vivir en un lugar en el que lo diferente, lo distinto y lo desconocido, eran aceptados y amados sin prejuicios.

Recetario de Actividades:

1. Salir a un espacio natural y buscar semillas de especies vegetales, ya sean flores, arbustos o árboles.

2. Sembrar las semillas en una maceta de reciclaje y cuidarla hasta que germine.

3. Crear una poesía, cuento, canción para darle apoyo y confianza para crecer.

4. Contar una situación en la que nos hemos sentido fuera de lugar, desconocidos.

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Ana Lucía Salazar Chacón / Nicole Víndas Porras /María Guadalupe Mora Arce

¡Hola, soy el Monstruo Lulú y les vengo a contar una gran historia junto a mis amigas¡ Érase una vez en una escuela muy muy lejana a la que asistía un pequeño monstruo llamado Robert, él no era muy bueno socializando con otros monstruos, evitaba mucho hablar con sus compañeros de clase, se distraía con cualquier detalle que pasara a su alrededor y no le gustaba el contacto físico.

La profesora conocía a Robert y su condición de autismo y que por tal razón él actuaba de esa manera, era diferente, único y especial como cualquier otro estudiante en su aula. Ella también sabía que Robert amaba con todo su corazón el basketball, así que le enseñó un anuncio de que en la escuela estaban buscando monstruos para formar parte del equipo.

A Robert le brillaban los ojitos por el anuncio, se fue corriendo al gimnasio de la escuela. Estaba muy feliz y agradecido con la profesora.

Pregunta interactiva #1 ¿Ustedes saben qué es Basketball? ¿Les gustaría formar parte de un equipo?

Robert al llegar al gimnasio miraba de lejos a un monstruo jugar Basketball, pero no se animaba a decir que quería formar parte del equipo.

El monstruo se llamaba Kilo, este notó lo mucho que le brillaban los ojos a Robert cuando lo veía jugar en la cancha, también pudo observar que le costaba hablar y buscar cómo relacionarse con otros monstruos.

Kilo dejó ir intencionalmente el balón por donde estaba Robert y le pidió que se lo lanzará, Robert apenas lo sintió, no podía parar de sonreír.

Pregunta interactiva #2 ¿Ustedes cómo harían una carita alegre? ¿Y triste? ¿Enojada? ¿ y con miedo?

Kilo lo invitó a jugar y Robert accedió, jugaron un gran rato en la cancha, ambos compartieron gustos y se conocieron un poco más, a pesar de lo diferente que era cada monstruo.

Pregunta interactiva #3 ¿Ustedes hubieran incluido a Robert en el juego?

Actualmente Robert y Kilo son jugadores titulares en el equipo de Basketball en la escuela de monstruos y son muy buenos amigos.

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Guía de Actividades: Estrategia 1: Formule preguntas interactivas mientras narra el cuento Las preguntas interactivas dentro del cuento inclusivo brindan a los niños la oportunidad de expresar lo que sienten y piensan.

Lea el título del cuento y muestre a los estudiantes su portada.

Aclare y explique cada palabra que los estudiantes no conozcan, esto con el fin de que se comprenda el contexto del cuento y se amplíe el lenguaje del niño o la niña ¿Ustedes cómo harían una carita? ● Al realizar esta pregunta los niños pueden expresar sus emociones e identificar la de los demás. ● Los niños conocen los gestos como un lenguaje o forma de comunicarse. ● Pueden mover su cuerpo y expresar sus emociones promoviendo de este modo el juego y el movimiento libre en clase. ¿Ustedes hubieran incluido a Robert en el juego? ● Esta pregunta se hace para que los niños y las niñas comprendan que a pesar de la timidez y condiciones de las personas es importante tener una actitud de inclusión. ¿Quién creen ustedes que ganó el juego de basketball? ● Esta última pregunta debe de ser la que guíe las conclusiones o nuevos aprendizajes que se obtienen de la narración del cuento. ● Es importante la mediación de la docente para recalcar cada una de las enseñanzas.

Estrategia 2: Insertar bolas de papel en tarros

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Entregar a los niños una hoja de color, dejando que cada niño escoja el color que mas le guste. De ese modo se respetan sus gustos. Al dejar la decisión en ellos, se fomenta la toma de decisiones y el respeto por los gustos de los demás.

Una vez lista la bolita de papel, jugarán a encestarla en diferentes tarros de colores que están decorados de monstruos para promover el juego y la interacción.

Estrategia 3: Confeccionar su propio monstruo Para realizar esta estrategia se les entrega a los niños figuras de cartulina ya recortadas, ojos, bocas y trozos de diferentes formas y colores, esto con el objetivo de que ellos escojan lo que desean para confeccionar su monstruo, según sus gustos e imaginación.

Esta actividad explora la creatividad ya que se le da la libertad de hacer su monstruo según su parecer sin darles indicaciones específicas de cómo deben confeccionarlo.

Esta actividad muestra la diversidad, lo distinto y valioso. Cada niño puede expresar algo bonito sobre el monstruo de los demás compañeros, de esta manera fomentamos el respeto hacia los demás.

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Paula Garbanzo Ruiz

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- ¿Hola? – exclamó la pareja de hermanas, armadas con pequeñas piezas de legos, Ginny y Pliz.

Perdidas, caminando de la mano por la tienda de juguetes, se acercaron al pasillo 8. Un pasillo tan largo como el cuello de una jirafa, lleno de colores como un arcoíris y con animales en forma de globos flotando por debajo del techo. Caminaron en búsqueda de ayuda para encontrar la pieza que le faltaba a Ginny para verse igual a su hermana Pliz.

Este pasillo 8 se distinguía de los otros pasillos, porque según la leyenda de la tienda de juguetes, ahí todos los juguetes en ese pasillo 8 eran muy felices y, además, se decía que al final del pasillo, un gran estañón se encontraba, lleno con piezas de legos. Las hermanas nunca habían podido visitar el pasillo 8 porque estaban acostumbradas a pasar solo en el pasillo 1, caracterizado porque ahí, a todos los juguetes les gustaba verse igual unos con otros.

Ginny y Pliz, no podían creer todo lo que sus ojos descubrían en tan poco tiempo. Sentían que eran piratas hallando un tesoro escondido bajo una isla muy lejana. Juguetes pequeños, grandes, largos, anchos, de colores, con diferentes texturas, eran detalles que las hermanas iban comentando mientras caminaban en busca del estañón.

Cuando de pronto… - ¡Allí está! – gritó señalando el estañón con su dedo índice Pliz a su hermana con entusiasmo.

Velozmente se acercaron y subieron por las escaleras que alcanzaban la superficie del estañón. No podían creer la gran cantidad de piezas encontradas. Empezaron a buscar y …

– ¡Todas son diferentes! – gritó Ginny, - ¿ahora cómo voy a poder encontrar la misma pieza que la tuya? ¿ya no podremos ser iguales?, le preguntó.

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-Creo que ahora entiendo la leyenda del pasillo 8… la felicidad del pasillo 8 es porque los juguetes aceptan que son diferentes y no se preocupan por estar buscando piezas para verse igual al otro juguete, aquí la diferencia se agradece y debido a esto ya comprendo porque acá el olor es felicidad, las vistas saben a cariño, el helado se siente a las caricias. En realidad ¿te hace falta una pieza? – exclamó Pliz.

- ¡No! – exclamó Ginny. -Aquí todos son diferentes y se aceptan, aprendí que es genial, porque eso me hace ser juguete único. ¡Acepto que soy diferente y me encanta!, gritó al pasillo 8.

Recetario de Actividades: 1. ¿Cómo te imaginas a las hermanas, Ginny y Pliz? Recréalas por medio de cualquiera de las siguientes actividades: dibujo, plastilina, en un títere, con una imagen, o con cualquier otra idea que se te ocurra.

2. Formamos un círculo con todo el grupo. Nos miramos frente a un espejo por unos minutos. Observamos y sentimos con nuestras manos, nuestros ojos, cabello, sonrisa, brazos, piernas, dientes, todo nuestro cuerpo en general.

3. Luego de re-conocernos, nos movemos, por unos minutos, por el espacio encontrándonos con las demás, empezamos a ver al otro/a. Para finalizar, nos reunimos de nuevo en círculo, y reflexionamos:

¿Cómo creen que sería el mundo si todas las personas nos viéramos y pensáramos iguales?

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Fernando Carrasco Quesada

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En la isla de Omnia viven tantos seres como puedas imaginar y algunos inimaginables.

Algunos de ellos son muy independientes y no necesitan de nadie, van por libres y así les gusta vivir. Otros son muy apegados y siempre van en grupos que piensan y sienten muy parecido, otros en cambio, no saben o no quieren saber quienes son, ni a donde van…

En la isla se respetan todas las creencias, porque hay momentos en la vida en los que todos necesitamos creer en algo, ya sea en nosotros mismos, en los demás o en algo superior, algo que no se vea ni se toque, pero que se sienta, como el viento y el silencio.

En muchos lugares, existen diversas creencias y religiones, muchos afirman que la suya es la verdadera y única y puede que para ellos sea así.

Pero vivimos en un mundo lleno de otros mundos y una de las mayores riquezas es la multitud de formas de verlo y vivirlo. Cada cual ha de encontrar su camino, solo o con la ayuda de otros, por eso nos aferramos a las fuerzas maravillosas que mueven todo lo conocido y lo desconocido.

Existen Dioses y Diosas de todas las formas y colores, buenos y malos, regulares y despistados, divertidos y solemnes, Autoritarios y permisivos.

Los Masablanda adoran a las levaduras, que son quienes les dan la fuerza necesaria para afrontar sus problemas.

La tribu de los Mofa cree en el humor como forma de vida, siempre andan haciendo bromas y contando chistes, no se toman nada en serio, porque dicen que lo más serio del mundo es vivir y la mejor manera de vivir para ellos es con risas y humor.

Los Sobasoba creen que el mundo verdadero es el de los sueños y siempre andan adormilados, bostezando y buscando un rincón donde vivir sus sueños con intensidad, sin importarles lo que sucede a su alrededor.

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Los Algofifa tiene la certeza de que todo pasa por algo, no importa si es bueno o malo, es lo que tiene que pasar y lo aceptan sin más.

Los Guriguri creen firmemente que el ombligo es el centro del universo y por eso siempre andan con él al aire, para que se ventile y no se convierta en un agujero negro.

Los Kaapi creen que la riqueza material es lo más importante en la vida y cuanto más poseas más importante eres.

Incluso existe una tribu que no cree en nada, los Yoriqueso, son tan pasivos que muchos de ellos se olvidan de respirar y se desinflan hasta quedarse en un suspiro.

Todos ellos tienen creencias muy distintas, pero comparten el respeto a la vida y por la diversidad de religiones, así en la isla de Omnia, todos y todas conviven en armonía microcósmica por encima del tiempo y el espacio.

Recetario de Actividades: 1.Salir a un espacio natural y buscar un lugar cómodo donde relajarse y contemplar el paisaje con atención plena y en silencio.

2.Describir como te sientes en contacto con la naturaleza, contigo y tus compañeros.

3.Crear un mandala cooperativo entre todos los participantes con elementos naturales del entorno (palos, piedras, hojas…) y hacer un círculo en torno al mandala y expresar con una palabra la experiencia.

4. Dar gracias por estar vivos.

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Rebeca Alfaro Salas / Andrea Alvarado Leiva / Ana María Navarro Arias

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Cuenta la historia que dentro del INBioparque habitaba la gran profesora Pérez Osa, una Teacher con gran amor por sus estudiantes que en el tiempo de la pandemia estaba muy preocupada por que los animalitos no estaban recibiendo clases.

La Teacher muy preocupada pensó: Tití el monito vive en Guanacaste, él es muy gracioso, esforzado, ese Titi, sí que nos alegra, ¡Oh no! Tuga la tortuga vive en Limón, aunque pensándolo bien, siempre pasa en la luna, sus compañeros aman su compañía y por supuesto Toby, Toby el perrito, él es de San José, hace poco tiempo se golpeó la patita y ahora le cuesta caminar, ¡Oh Toby! siempre hablando de Franklin Chang, es otro Tuga sueña en llegar a la Luna.

La Teacher Pérez Osa sabía que Toby tenía computadora e internet, pero extrañaba compartir con sus compañeritos y correr en el recreo, aunque pensándolo bien las clases desde casa le ayudarán a sanar su patita, también recordó con gran preocupación que Tuga le contó que tenía computadora pero tardaba mucho tiempo en encender, ¡Ah!, y además que no tienen internet, y al pensar en Titi recordó que en casa del monito solo tenían un celular para todos sus hermanitos, aunque al menos sí tienen internet; poniéndose en pie dijo muy emocionada: ¡Tengo una idea! Mi pasión es enseñar y así lo haré llegar.

Lo primero es que haré mis clases en línea más divertidas, para que los animalitos aprendan más fácil y se diviertan durante la clase y hablaré con el tío conejo, estoy segura que de alguna forma nos ayudará.

Pocos días después tocaron a la puerta de la Teacher Pérez Osa y abriendo la puerta una gran sorpresa alegró su corazón, un color rojo brillante, dos ruedas y

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un cómodo maletero, adornado por un gran lazo, sonrió contemplando la hermosa moto que cumpliría su sueño. Con un fuerte abrazo agradeció este regalazo, pero interrumpiendo tío conejo le dijo, espera aún tengo otro detallazo, sacando de su saco le entregó a la Teacher un sobre blanco que decía: aquí está la solución para tu preocupación.

Sin pensarlo haré mis maletas dijo la Teacher, pero antes de irme visitaré a Toby, para ver como esta su patita y realmente deseo contarle que ahora en nuestras clases nos divertiremos, jugaremos juntos y pronto podrá ver a sus compañeros en línea.

Con gran entusiasmo se dirigió hasta Limón, en dónde Tuga la esperaba con gran emoción. Luego de compartir unos deliciosos Pattys, todos en familia pasamos un agradable tiempo construyendo un hermoso lugar para que Tuga la tortuga disfrutara más concentrada sus clases en línea con la Teacher Pérez. Mmm! Suspiraron todos al ver aquel fresco lugar en dónde una silla cómoda, una computadora con dispositivo de internet acompañarían a Tuga en sus clases en línea.

Tan emocionada estaba la Teacher Pérez Osa por llegar a casa de Tití, que no supo en qué momento ya estaba de Bagaces a Liberia. Tití al recibirle la esperaba con unas cuajadas y mientras comían la Teacher Pérez Osa le motivaba, contándole de todas las ideas que tenía para divertirse con las nuevas clases en línea y poco antes de despedirse, entregó a la familia tres hermosas computadoras con dispositivos de internet.

Ya en casa la Teacher Pérez Osa con una gran sonrisa recordaba su travesía que con grandes resultados había terminando. Luego de un suspiro poco antes de dormirse recordaba las palabras que le dijo a cada uno de sus animalitos al despedirse: con entusiasmo y alegría siempre debemos estudiar, ya que el estudio a nuestras vidas grandes cambios nos traerá.

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Recetario de Actividades: Presentación: Es importante que la o las personas encargadas de la actividad se presenten ante las niñas y los niños, principalmente si es la primera vez que interactúan entre sí.

1) Poner gafetes: en el caso de que la persona a cargo considere necesario tener un apoyo para recordar los nombres, los gafetes son una opción rápida y efectiva.

2)Salir al aire libre: Si es posible, salir a un espacio abierto como un jardín sería ideal. De esta manera se sale de la rutina y las niñas y niños pueden despejarse un poco.

3)Contextualización: En este punto se brindan datos curiosos relacionados al cuento y a la cultura costarricense con el apoyo de una caja de sorpresas que contiene peluches e imágenes que ilustran dichos datos y a los personajes del cuento. La idea es pedirles a las niñas y a los niños que vayan sacando uno a uno algún objeto de la caja sorpresa y preguntarles qué opinan y darles el espacio para que se expresen.

4)Cuento: Antes de iniciar, se les pregunta cómo hace cada animal que es personaje, de modo que cada vez que se mencione en el cuento cada animal, ellas y ellos repitan los sonidos y/o los movimientos tratando de imitarlos.

5) Actividad en el aula: finalizado el cuento, pueden volver al aula para mayor facilidad y control para dibujar los personajes en una cartulina.

Materiales • Peluches: Oso perezoso / Perro vendado / Tortuga / Conejo / Mono.

• Cartulinas/ Tijeras / Gacillas / Silicón.

• Caja sorpresa / Maracas / Gafetes.

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Daniela Estrada Azofeifa / Areliz Price Ramírez / Priscila Moya Vargas

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De todos los planetas imaginarios, planeta Ónix, es el más peculiar. Su cielo es amarillo y sus habitantes, seres pequeños de color morado con un solo ojo y unas antenas en la cabeza.

Así es Boris, a el le gusta su cuerpo, su cielo y su planeta.

Tan solo que, al ser todos los habitantes iguales, es un poco aburrido y muchas veces se confunden unos con otros porque hasta visten igual, con una túnica blanca de lunares rojos. Así que no había sorpresas ni novedades en Ónix…

Boris era de naturaleza curiosa y deseaba conocer a otros, ver cosas nuevas y diferentes. Por esta razón, un día Boris decidió lanzarse a la aventura y buscar otro planeta, entonces se alistó y subió a una nave en busca del sueño de la diversidad.

Navegó por el espacio observando todos los planetas para decidir a cuál ir, pero se despistó y la nave se empezó a quedar sin combustible. El planeta más cercano era la Tierra.

Boris aterrizó en un parque y se topó con un terrícola en silla de ruedas, Carlos.

- ¡Hola Terrícola! ¿Dónde estamos exactamente? - preguntó Boris.

- Estamos en Tiquicia, amigo- le respondió Carlos viéndolo con asombro - ¿Y usted de dónde viene?

- Vengo del planeta Ónix, pero quería conocer otros lugares con personas diferentes, porque en mi planeta todos somos iguales. - dijo Boris.

Carlos al escuchar esto, tuvo la idea de llevar a Boris a conocer a sus amigos. Así que les avisó para conocer a Boris en su casa y compartir un queque de moras.

La primera en llegar fue Andrea, como era invidente, le gustaba salir con bastante tiempo, ya que era muy puntual. Boris quedó sorprendido al verla caminar con un bastón y le preguntó -Mucho gusto Andrea, ¿Por qué no tienes una silla como la de Carlos?

-Es que yo no soy igual a Carlos, pero yo necesito de este bastón porque tengo una deficiencia visual desde que nací y no puedo ver. - le dijo Andrea.

Boris se asombró mucho con lo que dijo Andrea, ya que él se imaginaba que todos iban a ser iguales. Mientras esperaban a que los otros amigos llegaran, Andrea decidió tocar la guitarra y cantar para enseñarle a Boris, al cual le pareció fascinante su habilidad. Después llegó Diego, un joven con Síndrome de Down, quien le regaló a Boris un queque de chocolate. Cuando Boris probó el queque se dio cuenta que Diego era muy bueno cocinando.

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Por último, llegó Karina con su equipo de sonido para poner música e hicieron una fiesta, conversaron entre todos y se divirtieron, pero llegó el momento en que Boris tenía que volver a su planeta, entonces le dieron combustible para la nave, se despidió de todos y se marchó. Mientras iba de regreso a su planeta, Boris reflexionó sobre todas las diferencias que tenían las personas que conoció en la Tierra y se dio cuenta que, aunque su físico y aspecto eran diferentes y sus habilidades también, todos eran valiosos, importantes y buenos amigos.

Recetario de Actividades: Antes de narrar el cuento: Estrategia 1: Para iniciar se confeccionará un gafete con el nombre y las habilidades, gustos o intereses de cada niño y niña. Después de crear los gafetes, se puede compartir y conversar con todo el grupo sobre los diferentes dibujos que realizaron.

Materiales: ● Gafetes en blanco. ● Lana o hilo. ● Lápices de colores y marcador para nombres.

Estrategia 2: Se realizarán preguntas a los niños y niñas para contextualizar el cuento y saber sus conocimientos iniciales sobre algunos conceptos que se mencionan en el cuento. Si algún niño o niña no conoce algún concepto que se pregunta, el mediador puede explicar lo que significa y dar ejemplos.

Preguntas: - ¿Creen que todos somos iguales o tenemos diferencias? ¿Cuáles son?

- ¿Saben cómo es una persona en silla de ruedas?

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-¿Saben cómo es una persona no vidente?

-¿Saben cómo es una persona con síndrome de Down?

-¿Conocen a alguien con alguna de estas características?

Durante la narración del cuento: ●Para tener más interacción con los niños y niñas, durante la narración del cuento se pueden realizar las siguientes preguntas para que ellos y ellas expresen lo que piensan, al igual que otras preguntas que surjan en el momento.

Preguntas: - ¿Cómo se llama el planeta donde vive Boris?

- ¿Qué llevarían para ir a otro planeta?

- ¿Qué harían si ven una nave descender del cielo?

- ¿A quién le gusta cantar?

- ¿A quién le gusta el queque de chocolate?

- ¿A quién le gusta cocinar?

- ¿Les gustó el cuento?

Después de narrar el cuento: Estrategia 3: Se les dará a los niños y las niñas una silueta de un alien con otros materiales para que lo construyan y coloreen según su imaginación. Esto ejemplifica que todos tenemos una percepción distinta y que somos diferentes, pero los niños y las niñas deben tener claro que está bien, ya que nos hace únicos y especiales. En la siguiente página encontrará una silueta que puede utilizar.

Materiales: ● Silueta del alien en blanco. ● Ojos. ● Lápices, pipas, lanas y hojas de colores. ● Paletas. ● Tijeras y goma.

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Material de apoyo

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Mónica Carrillo Abarca / Ericka Calderón Camacho / Heidi Arias Montoya / Casey Hernández Arroyo

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Era un día normal en las calles de París y una perrita llamada Lucky iba con su hijo Guffi para el supermercado.

En el camino se encontraron una piedra muy grande, al verla, Guffi le dijo a su madre: - Mamá, mamá quiero subirme a esa gran piedra.

Su madre le contestó: - No Guffi, puede ser peligroso.

Guffi no le hizo caso a su madre y aun así se subió; cuando ya estaba arriba tuvo mucho miedo porque no sabía cómo bajarse, entonces ideó bajarse resbalando por la piedra, pero al hacer esto no pudo poner sus patas para sostenerse y se cayó golpeándose muy fuerte una de sus patitas.

Su madre se asustó mucho ya que no sabía cómo ayudarle, Guffi lloraba y se quejaba bastante de dolor.

Al estar en esta situación, la madre pensó que lo mejor sería llamar a la ambulancia perruna.

- ¡Aló! Señor gato veterinario por favor me podrías mandar una ambulancia, es que mi hijo se cayó de una piedra y está lastimado.

- Claro Señora Lucki, la ambulancia va en camino.

Al llegar al veterinario, este le dijo: - Señora, su hijo se ha quebrado una de sus patas traseras, lo hemos vendado, pero aún así él no podrá caminar nunca más con esa pata y para que pueda caminar bien deberá de utilizar una prótesis de ruedas especial para perros.

- Que mal, pero ahora nada más nos queda salir adelante, muchas gracias doctor, vamos a ver cómo hacemos para comprar la prótesis, contestó la madre de Guffi.

La madre de Guffi estaba muy angustiada, ya que no podía pagar esta prótesis porque valía mucho dinero.

Cuando Guffi se enteró de todo lo que dijo el doctor se puso muy triste y tomó la decisión de que no quería volver a ir a su escuela, ya que pensaba que sus compañeros y compañeras le harían bullying. Su madre no estaba de acuerdo con esta decisión, por lo tanto, le comentó la situación a la maestra de Guffi:

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-

Buenas tardes maestra conejo, ¿cómo ha estado?, viera que quería contarle algo que estoy pasando con Guffi y ocupo saber si usted nos puede ayudar a motivar a Guffi para que vuelva a la escuela.

Después de que la mamá de Guffi le contará todo a la maestra ésta le contestó: - Claro doña Lucki, buscaré una forma de ayudar a Guffi, cuando tenga alguna idea la contactaré.

Al pasar los días, la maestra comunicó a los alumnos de la escuela, sus familias y a toda la comunidad, entre todos tuvieron la idea de realizar una recolecta de fondos para poder comprarle la prótesis a Guffi para volver a caminar.

Además se hicieron mejoras en la escuela para adaptarla mediante rampas de acceso y zonas seguras en las que Guffi se pueda desplazar sin ningún problema, ya que en un futuro podría surgir otro estudiante con necesidades similares y estas adaptaciones harán sentir que es una escuela inclusiva en la que valoran a cada estudiante.

Al finalizar estos últimos cambios, la maestra fue a darle la sorpresa a Guffi, ya que él no tenía idea de lo que estaban haciendo, entonces la maestra dijo: - Guffi te tenemos una sorpresa.

-Guffi respondió: ahorita no me siento con ánimos para recibir sorpresas.

- Luki, la mamá de Guffi dijo: vamos hijo, confía en nosotras y vas a ver que te va a gustar la sorpresa.

-Guffi respondió: Está bien mamá, vamos.

Después de que Guffi aceptara, se fueron él, la mamá y la maestra para la escuela. Al llegar estaban todos listos para recibirlo y darle la sorpresa.

Cuando Guffi vio a todos, y le hicieron entrega de la prótesis se puso muy contento, y se dio cuenta que todos lo estaban apoyando, y le dijeron que ellos querían que él se sintiera cómodo en la escuela y que no lo iban a juzgar por su discapacidad.

A esto Guffi dijo: No saben lo agradecido que estoy con todos ustedes, me hacen sentir que realmente soy parte de esta escuela y comunidad,

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además que me han enseñado el valor de la solidaridad, el respeto y la diversidad. Muchas gracias.

Desde entonces, todos se unieron como comunidad sin importar las diferencias, gustos, opiniones y culturas, y aprendieron a convivir sanamente no excluyendo a ningún otro. ¡Colorín Colorado, este cuento se ha acabado!

Recetario de actividades: Guía de preguntas 1.

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¿Alguno de ustedes sabe que es una prótesis? ¿Conocen a alguien que utilice silla de ruedas? ¿Qué les gustó más del cuento? ¿Y menos? ¿Qué opinan de lo que hizo la maestra? ¿Conocen alguna persona que use una prótesis?

Actividades • Conociéndonos: Los estudiantes se presentan al grupo y viceversa, se les preguntó su nombre, donde vivían y su animal favorito.

• Canta y baila: La idea de esta actividad es generar un espacio, donde se pueda cantar y bailar con los niños y las niñas para integrarlos y establecer un vínculo de confianza.

• Construyamos juntos: Tras contar el cuento, se decoran máscaras de los personajes del cuento o del animal favorito que los niños y las niñas escogen con materiales reciclados.

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Fernando Carrasco Quesada

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Como cada mes lunar, los habitantes de la laguna se preparaban para los festejos de la luna nueva. Los novilunios suceden cada 29, 53 días solares medios y muestran la cara oscura de la luna, lo cual es motivo de celebración.

La emoción por encontrar pareja y sorprender con el modelo era la gran motivación de la mayoría, pero para Lucía (luciérnaga), lo realmente importante era pasar desapercibida, que nadie se fijara en ella, ser esencialmente invisible a los ojos.

Para esta ocasión, el alcalde había contratado a la banda más chisposa de toda la comarca, Los Tacacos, que sonaban a todas horas en la radio y eran la sensación del momento.

Lo que más deseaba Poli (polilla) en este mundo, era brillar esa noche, deslumbrar a todos para atraer las miradas, especialmente la de Manolita (mariquita) a la que él admiraba.

Poli soñaba despierto con la noche de la luna negra, imaginaba a Manolita entre sus alas y un cielo intenso de fondo, llenos de estrellas fugaces.

En cambio, Manolita era de lo más natural, siempre con una sonrisa en la cara y con palabras amables para cualquiera que se cruzara en sus voleteos. Solía andar despistada imaginando aventuras y saltando de flor en flor, pero hacía un tiempo que sentía cosquillas en la panza cuando se topaba con Lucía en los jardines y las dos intentaban disimular.

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Últimamente, Lucía se había estado sintiendo un tanto extraña, no le apetecía salir de noche a pasear por la laguna con sus amigos. Apenas compartía y estaba muy sensible a todo lo que sucediera a su alrededor. Una luminosa mañana, Manolita, que iba tan distraída como siempre tropezó con Lucía que andaba con la cabeza agachada y las dos rodaron por el suelo como naranjas, al ponerse en pie, se miraron un segundo y todo se detuvo.

Quedaron impactadas, flotando como si solo existiesen ellas en el universo…

Esa noche era la gran fiesta de la Luna Negra y tod@s lucían de la mejor manera posible. Las abejas llevaban gotas de miel en frasquitos y jalea real para invitar.

Los escarabajos rodaron unas pelotas de estiércol de la mejor calidad hasta el centro de la pista de baile.

Las orugas llegaron envueltas en crisálidas de fina seda y las hormigas tejieron preciosos vestidos de pétalos de flores y hojas de plantas aromáticas.

Cuando comenzó a sonar el tema de moda, “Sé tu misma” toda la laguna estalló en una fiesta, los grillos saltaban casi rozando l a s estrellas, las ranas croando al unísono, las libélulas agitando las alas y los caracoles haciendo carreras, era un algarabío, menos para Lucía, que estaba en una esquina detrás de una cortina intentando no dar la nota.

Pero llegó el gran momento y las parejas comenzaron a formarse, había de todo tipo, ranas con grillos, mosquitos con tortugas, caracoles con caracoles, incluso la lechuza bailó con el búho algo nunca visto en la laguna, pero el respeto tan grande que se tenían unos a otros impedía emitir juicios y mucho menos despreciar a nadie por sus gustos…

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Aunque hay que reconocer que algunos modelos eran realmente impresionantes Cuando Poli se acercó a Manolita, se sorprendió al ver que esta estaba mirando fijamente a un punto, en una esquina de la pista, en la que una lucecita tenue titilaba, era Lucía que tímidamente se fue acercando al centro de la pista y una vez allí, se quitó la capa que ocultaba una luz tan brillante que cegó a todos durante un instante, menos a Manolita que ya la conocía.

En ese momento, Lucía y Manolita se elevaron envueltas en una nubecilla verde como una esmeralda y todos, incluso Poli, entendieron que era amor y respetaron su unión, en esa noche de luna nueva donde todos bailaron felices hasta el amanecer.

Recetario de Actividades: 1. Salir a un espacio natural y con ayuda de música, bailar en grupo, cada uno a su aire, luego por grupos de 5, de 4, de 3, de 2, solos y de nuevo todos juntos.

2. En un círculo, expresar qué te gusta más de ti y qué menos.

3. Crear un autoretrato sobre una hoja en un cartón, pegar elementos naturales (hojas, flores, tierra…) y explicar qué te gustaría ser en la vida.

4. Crear entre todos un mural con todas las creaciones para exponer en clase.

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“La fantasía es, como muchas otras cosas, un derecho legítimo de todo ser humano, pues a través de ella se halla una completa libertad y satisfacción.“ J.R.R. Tolkien