Micaela De la Cruz - Architecture Portfolio - Historia del Arte - RIBA Part 1 - ULima - 2020

322 PROFESORA CRISTINA DREIFUSS

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PORTAFOLIO HISTORIA DEL ARTE

SILVANA MICAELA DE LA CRUZ PEÑALOZA | 20200640 Facultad de Ingeniería y Arquitectura

Carrera de Arquitectura - Área de Historia y Teoría de la Arquitectura Ciclo 2020-2

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CONTENIDOS

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Información del Curso/ Criterios RIBA

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Evaluación Parcial 1

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1- Texto de Gombrich

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2- Placer

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3- Línea de Tiempo

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4- Otras Culturas

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Evaluación Parcial 2

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5- Románico & Gótico

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6- Luz

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7- Impresionismo

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8- Tres obras: Evolución

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Preguntas de cierre

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Reflexión final

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Curriculum Vitae

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INFORMACION DEL CURSO

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El curso del Historia del Arte es una asignatura teórica obligatoria, que inicia los cursos de Historia y Teoría de la Arquitectura. En su desarrollo se ofrecerá un panorama del arte desde la antigüedad hasta nuestros días.

OBJETIVO GENERAL: Otorgar al estudiante una primera aproximación a la Historia del Arte, a través de la investigación en teoría y el análisis de obras, ofreciendo un panorama del arte desde la antigüedad hasta nuestros días.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1

Conocer y reconocer las principales corrientes estilísticas y formales a lo largo de la historia del arte occidental.

2

Dar al estudiante ejemplos que sirvan de marco para entender el devenir del arte, al tomar a su historia como punto de partida.

3

Sentar una base adecuada para el estudio posterior de la historia de la arquitectura.

4

Desarrollar habilidades básicas de investigación científica.

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CRITERIOS RIBA CG 1

Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos

CG 2

Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de la arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas

CG 3

Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico

CG 4

Conocimiento adecuado del diseño urbano, planteamiento, y las habilidades relacionadas al proceso de planteamiento

CG 5

Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala

CG 6

Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales

CG 7

Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño

CG 8

Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones

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CG 9

Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra el clima, en el marco del desarrollo sostenible

CG 10

Habilidades de diseño necesarias para cumplir los requerimientos de los usuarios dentro de las restricciones impuestas por factores de costos y regulaciones

CG 11

Conocimiento adecuado de las industrias, organizaciones, regulaciones y procedimientos involucrados en la traducción de conceptos de diseño en edificios y planes integradores dentro de un plan general

TOTALMENTE COMPLETADO

MODERADAMENTE COMPLETADO

DONDE:

PARCIALMENTE COMPLETADO

ESQUEMA DE CALIFICACIÓN

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EVALUACION PARCIAL 1

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1- TEXTO DE GOMBRICH

EP1

Realizar un resumen gráfico (mapa conceptual, cuadro sinóptico o similar) sobre la lectura “Extraños comienzos” (Gombrich: Historia del Arte, capítulo 1).

FECHA: 29/08/20

TRABAJO INDIVIDUAL

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EP1

2- PLACER 1. Buscar tres definiciones de la palabra “placer” correspondientes a tres momentos distintos de la historia.

(Las definiciones deben incluir , además del contenido, autor/a, año y obra en la que está escrita). Las citas pueden pertenecer a cualquier período, desde la antigüedad hasta la actualidad.

2. Después de analizar las citas, responder ¿cuál es el rol del arte en la experiencia del placer?

TRABAJO EN PAREJA

FECHA: 09/09/20

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EP1

3- LÍNEA DE TIEMPO

Escoger tres (3) obras de arte de la Antigüedad (desde la prehistoria hasta Roma).

Las tres obras deben ser ejemplo de las principales ideas o temas característicos del arte de la Antigüedad.

Colocar en una línea de tiempo las tres imágenes escogidas y un breve párrafo que explique por qué escogieron cada una de las obras.

TRABAJO EN PAREJA

FECHA: 25/09/20

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EP1

4- OTRAS CULTURAS En parejas o grupos de tres, escoger una obra de arte no europeo elaborada entre los siglos VII y X. Colocar una imagen de la obra, fecha, y un párrafo que describa los aspectos más importantes de la obra escogida.

Escribir, para ustedes, qué es lo que hace que dicha obra sea valiosa.

TRABAJO EN PAREJA

FECHA: 11/10/20

EVALUACION PARCIAL 2

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EP2

5- ROMÁTICO & GÓTICO 1. Escoger dos pinturas, una Románica (siglo VI-XI) y una Gótica (siglos XIXV), que representen un mismo tema.

2. A través de la comparación de ambas pinturas, explicar de qué manera el arte del Románico evoluciona hasta llegar al Gótico.

TRABAJO EN PAREJA

FECHA: 17/10/20

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EP2

6- LUZ

Escoger dos escenas de la película “La Joven de la Perla” Para cada una de las escenas escogidas, responder las siguientes preguntas: 1. Describir el rol de la luz en la escena escogida: ¿qué ilumina? ¿cómo lo ilumina? ¿qué no ilumina? ¿por qué?

2. ¿Cuál crees/creen que es el rol que la luz juega dentro de la narración de la escena?

TRABAJO EN PAREJA

FECHA: 06/11/20

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EP2

7- IMPRESIONISMO Escoger dos obras de uno de los siguientes pintores.

- Claude Monet - Éduard Manet - Pierre-Auguste Renoir - Edgar Degas - Henri de Toulouse-Lautrec - Berthe Morisot Señalar, usando como referencia dichas obras, 5 cambios o innovaciones del impresionismo sobre los estilos anteriormente estudiados.

TRABAJO INDIVIDUAL

FECHA: 21/11/20

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EP2

8-TRES OBRAS: EVOLUCIÓN Escoger tres ejemplos de pinturas, de tres períodos distintos.

Explicar, a través de esos tres ejemplos, la evolución de el rol del espectador.

FECHA: 27/11/20

TRABAJO INDIVIDUAL

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PREGUNTAS DE CIERRE

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1- Dejando de lado la ética por un momento, ¿Qué obra de arte te robarías y por qué?

2- ¿Qué obra de arte nunca, jamás tendrías en tu casa, y por qué?

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OBRA QUE ME ROBARÍA

EDWARD HOPPER - MORNING SUN (1952)

PC

https://youmanist.it/categories/arte/edward-hopper-vita-opere

Esta obra perteneciente a la época vanguardista del arte me cautivó el primer momento que la vi, pues fue como verme a mi misma, en mi habitación, recién levantada. Al no tener un tema específico, ya que cada persona que ve esta pintura puede darle la interpretación que desee, puedo decir que para mi punto de vista pareciera que la chica estuviera reflexionando de lo que va a hacer en el día, pensando en sus pendientes, deberes y planes. Por otro lado, también pensé en un momento que la protagonista estaba triste o nostálgica, como en ese momento de reflexión que cada persona tuvo alguna vez en su vida.

Sea cual sea la interpretación que le dé a esta obra de arte, cada vez me gusta más, y definitivamente me la llevaría a mi casa para tenerla en mi habitación y verla cuando necesite inspiración para mis dibujos o para continuar con mis actividades del día.

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OBRA QUE NUNCA TENDRÍA

PC

Esta obra perteneciente a la época impresionista/expresionista del arte apenas la vi me hizo temblar.

A modo de breve contexto, soy una persona que fue diagnosticada con ansiedad, por lo que es evidente por donde va mi problema con esta pintura. Lo que más me perturba de esta pintura - o, en general, de la mayoría de las obras de Munch - son los rostros de las personas. Específicamente de “Ansiedad“, que los rostros se vayan deformando conforme las personas están más alejadas me pone muy nerviosa, pues me recuerda a esa sensación de inquietud cuando, según tú, las personas te están observando, pendientes de tus movimientos, que te juzgan, etc (un síntoma de ansiedad, claramente).

https://www.etsy.com/es/

EDVARD MUNCH - ANSIEDAD (1894)

Queda bastante claro que jamás tendría esa obra en mi casa, de solo verla me da escalofríos. Lo único que m gusta de esta obra es cómo es representado el atardecer, la técnica de mano alzada y mezclar los colores en el mismo lienzo le dan un toque bastante lindo. Pero, si pudiera, haría algo con los rostros, como ponerles máscaras o algo parecido.

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REFLEXION FINAL

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En todo el curso hemos visto la evolución del arte, cómo este poco a poco se va adaptando no solo al contexto sociopolítico de la sociedad de aquel momento, sino también a las tendencias de cada época. También, cómo los artistas van adoptando, perfeccionando o dejando de usar en sus obras ciertos recursos como las escalas de los personajes, el color, las perspectivas y ángulos, la jerarquía, entre otros.

Siendo sincera, me emocionaba cada vez que tenía una clase, ya que este curso combina 2 de mis materias favoritas: la historia y el arte. Aún mejor, el método de enseñanza aplicado hizo que amara aún más este curso.

Justamente hablando del método de enseñanza, lo que más me motivaba en la clase era la participación, ya que el hecho de que a partir de la interpretación grupal que hacíamos entre todos los alumnos de las obras mostradas en clase hacía que tanto mi análisis crítico y aprendizaje se enriquecieran. Y no solo se analizaban pinturas, también esculturas, trabajos en

madera o metal, películas, folletos, etc.

Sin duda alguna, entre todos los temas vistos en clase, mis favoritos fueron el gótico y la época vaguardista. El primero se debe sobre todo a la Arquitectura, las catedrales y demás proyectos construidos durante esta época tienen bastante presencia, con sus arcos y ventanales enormes. El segundo, por el contrario, se va más por el lado artístico, la oportunidad que le brindan los artistas a los espectadores no solo de introducirse a la obra, sino también de interpretarla a su manera.

Respecto a lo aprendido, creo que el análisis crítico que obtuve en este curso me servirá para mi carrera, ya que ahora podré hacer una crítica constructica con la base teórica adecuada, señalando tanto los puntos fuertes como débiles de mis proyectos arquitectónicos futuros.

En resumen, espero que lo aprendido en este ciclo me sirva para futuros trabajos, ya sea en mi carrera universitaria o en mi vida profesional como arquitecta.

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CURRICULUM VITAE

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