Libro Politicas educación

166 – 4. CALIDAD Y PERTINENCIA Mientras tanto, la popularidad de los cursos de orientación profesional sigue descendiendo en comparación con las carreras universitarias más académicas.

En Colombia, como muestra el análisis del Capítulo 3, el aumento de matrículas en cursos de técnica y tecnología se puede explicar por alta demanda de los cupos universitarios y el hecho que los cursos del SENA sean gratuitos, mientras que la relativa falta de popularidad y las altas tasas de deserción escolar en los institutos IT y ITP no pertenecientes al SENA pueden atribuirse en parte a su costo.

Las conversaciones del equipo evaluador con actores relevantes, expuestas en el Capítulo 3, confirmaron que la universidad sigue siendo la opción preferida por la mayoría de los estudiantes y sus familias (Tabla 3.4).

Los estudiantes tienden a asumir que un título universitario será el mejor camino para alcanzar un puesto de trabajo con ingresos elevados, a menudo sin conocer las tasas de empleo de los egresados anteriores en los programas que tienen en mente (aunque esta consulta puede realizarse fácilmente a través de Observatorio Laboral). No está claro si los estudiantes no son conscientes que las empresas demandan capacitados técnicos y tecnólogos bien formados, o ignoran este hecho porque consideran las disciplinas académicas y profesionales más atractivas o más prestigiosas. También es posible que los estudiantes potenciales tengan en cuenta el mayor nivel de ingresos medios de los egresados universitarios, pero no la probabilidad relativa de conseguir trabajo, o el mayor tiempo que tendrán que estudiar antes que puedan alcanzar dichos ingresos. Puede que los estudiantes no sean conscientes que si siguen el camino del ciclo propedéutico hasta los estudios de pregrado universitario, podrían (si los ciclos funcionan como se pretende) obtener lo mejor de ambos sistemas, llegando a ostentar títulos de técnico, tecnólogo y pregrado universitario.

Como parte de su estrategia para hacer el estudio de TyT más atractivo para los estudiantes potenciales y fomentar la formación en las tan necesarias disciplinas orientadas a la tecnología, en 2006, el gobierno recibió un préstamo de USD 3.5 millones de la Cooperación Andina de Fomento y, con USD 1.5 millones en fondos de contrapartida, puso en marcha el proyecto “Fortalecimiento de la Educación Técnica Profesional y Tecnológica”.

Este proyecto, ejecutado por el Ministerio de Educación Nacional, creó 40 alianzas estratégicas entre 63 instituciones de educación superior, 97 sindicatos, 129 empresas, 77 gobiernos locales y 532 instituciones de educación secundaria. Se diseñaron 299 programas académicos basados en competencias, a los que asistieron 7 941 estudiantes de tercer nivel de educación superior y 26 510 estudiantes a través de los enlaces con la educación secundaria. Los resultados del proyecto incluyeron el aumento de la oferta de disciplinas técnicas necesarias en regiones remotas y el aumento del número de matrículas en los programas de TyT. La información LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA © OECD Y EL BIRF/BANCO MUNDIAL 2012