BZD Jahresbericht 2014-15

4 | 1

JAHRESBERICHT 2014/15

Berufsbildungszentrum des Kantons Z端rich

BZD JAHRESBERICHT 2014/15 BZD JAHRESBERICHT

INHALTSVERZEICHNIS

2 BZD Kurzporträt 3 Editorial Projekte 4 Ein Erwachsener unter Junioren

Exkursion nach Dachau

5 Massstabgetreu, präzis und realitätsnah 6 Engineeringprojekte der Höheren Fachschule Dietikon 7 Projekt «texten und präsentieren»

Bilingualer Sachunterricht

8 Grosse Fotoseite: Schweizer Schulen setzen auf südtürkische Segelschiffe 10 Eigene Münzen pressen

Siege an Klimawerkstatt

Zahlen, Daten und Personen 11 Personelles 12 Organigramm 14 Zahlen des Schuljahres 2014/2015 15 Schulkommission BZD 16 Impressum

BZD KURZPORTRÄT

Das Berufsbildungszentrum Dietikon BZD ist ein Kompetenzzentrum für Logistik und Maschinenbau. In beiden Bereichen bieten wir die ganze Kette von Aus- und Weiterbildung an, von der 2-jährigen über die 3- und 4-jährige Grundbildung bis hin zu Lehrgängen für die Berufsprüfung. Dazu kommen weiterführend die Höhere Fachprüfung, die Studiengänge der Höheren Fachschule sowie verschiedene Nachdiplomstudiengänge.

Im Bereich Logistik sind wir das einzige Ausbildungszentrum im Kanton Zürich. Unser Einzugsgebiet erstreckt sich sogar über die Kantonsgrenzen hinaus. Zudem bieten wir am BZD allgemeine Kurse für Sprachen und Informatik für die Bevölkerung in der Region an. Auch arbeiten wir eng mit den Gemeinden in unserem Einzugsgebiet zusammen, indem wir für Einbürgerungen standardisierte Tests durchführen und dabei als telc-Zentrum hohe Qualität bieten.

Wir legen Wert auf handlungs- und zielorientierten sowie praxisnahen Unterricht. Unsere Lehrpersonen pflegen eine effiziente, engagierte und auch berufsübergreifende Zusammenarbeit. Indem wir mit den Lehrbetrieben, den Verbänden, der Stadt Dietikon und dem Mittelschul- und Berufsbildungsamt eng zusammenarbeiten, sind wir in ein breites Netzwerk eingebunden.

BZD JAHRESBERICHT 2014/14

4|3 2

EDITORIAL

Das Berufsbildungszentrum Dietikon hat sich in den vergangenen Jahren stetig und rasant weiterentwickelt. Dies belegen auch verschiedenste Berichte von externen und internen Evaluationen. Insbesondere wurde bei der im Jahre 2015 durchgeführten externen Evaluation Folgendes festgehalten: «Das BZD hat in der Schulentwicklung erfolgreich ganz grosse Schritte vorwärts gemacht. Die Schule ist nicht nur gut unterwegs, sondern ist, was das Qualitätsmanagement betrifft, auch erfolgreich angekommen. Vertrauen, gegenseitige Wertschätzung, Offenheit und Kollegialität sind bezeichnend für die Schulkultur.»

Das BZD legt auch weiterhin grossen Wert auf Schulentwicklung. Unzählige Projekte allein im vergangenen Schuljahr zeugen von diesem Entwicklungsgeist. Dieser Jahresbericht 2014/15 ist diesen Projekten gewidmet und zeigt eine Auswahl der breiten Palette von verschiedensten innovativen und spannenden Aktivitäten im vergangenen Schuljahr. Viele Projekte wurden im vergangenen Jahr initiiert und sind teilweise noch gar nicht abgeschlossen. Unter anderem hat die Schule erfolgreich mit BYOD (Bring your own Device) gestartet, was eine grosse Herausforderung für die Lehrpersonen sowie den Technischen Dienst bedeutete. Zudem wurde eine Projektgruppe ins Leben gerufen, welche sich mit einer neuen Vision und Strategie «BZD 2025» auseinandersetzt. Im Bereich Qualitätsentwicklung und -sicherung strebt das BZD eine Zertifizierung nach ISO29990 an. Zurzeit werden entsprechend einer Prozesslandkarte die einzelnen Prozesse erstellt. Auch ein neues Mitarbeiterbeurteilungskonzept, welches auf dem neu erstellten pädagogischen Verständnis BZD basiert und vermehrt auf intensiven Dialog über den Unterricht fokussiert ist, wurde im vergangenen Schuljahr erarbeitet und wird in diesem Schuljahr implementiert. Die Höhere Fachschule arbeitet intensiv an einer Neuanerkennung der HF-Studiengänge. Auch verschiedene Projekte, die zur Gesundheitsförderung der Mitarbeitenden dienen, werden in regelmässigen Abständen durchgeführt.

Dem BZD gehen Ideen und Ziele auch künftig nicht aus und wir blicken gespannt und motiviert in eine ständig sich weiterentwickelnde Zukunft.

René Wyttenbach Rektor BZD

Projekte

EIN ERWACHSENER UNTER JUNIOREN

EXKURSION NACH DACHAU

Zwei spezielle Projekte: Ein Erwachsener drei Jahre inmitten von jugendlichen Lernenden und ein Klassenausflug in ein Konzentrationslager.

Als 28-Jähriger eine Lehre zu beginnen, hat ausgesprochene Vor-, aber auch Nachteile. So wird man beispielsweise auch schmerzhaft automatisch daran erinnert, wie man selber als Teenager war: ängstlich, zur Kompensation der Unsicherheit protzig und lautstark, unhöflich, sex- und sportbesessen, interessiert an allem, ausser am Schulstoff.

Luzius Bühler

Spitzname «unser Lehrer» Ich wurde von meiner, ebenfalls älteren Oberstiftin darauf hingewiesen, Spitznamen zu erwarten und gelassen zu ertragen. Sie wurde von ihren Mitschülern scherzend als «Grosmami» betitelt. Ich erhielt den Übernamen «unser Lehrer», was ich eigentlich als schmeichelhaft empfand.

Respekt und Menschenwürde sind zentrale Werte in der Gesellschaft. Gerade auch im schulischen Alltag verlangen diese Werte immer wieder eine Auseinandersetzung. Der Blick zurück in das dunkle Kapitel des Nationalsozialismus hat den Jugendlichen auf eindrückliche Weise vor Augen geführt, zu was die Menschen fähig sein können. «Nie mehr wieder», diese Worte haben für die Klasse Mb13c eine besondere Bedeutung erhalten.

Denise Merz Lehrperson für Allgemeinbildung

Einmal wurde ich auf der wöchentlichen Zugfahrt nach Dietikon einer Kollegin tatsächlich als «unser Lehrer» vorgestellt, was diese aufgrund meines Alters und Auftretens prompt glaubte. Sie kommentierte: «Wow, eue Lehrer isch ja voll zwäg.»

Auch eine neue Sprache durfte ich erlernen.

Ein Ausdruck aus dem heutigen Jugendslang, der mir besonders gefällt, lautet «hobbylos».

Er bezeichnet sämtliche Mitmenschen, die einer nicht dem eigenen Geschmack entsprechenden Tätigkeit nachgehen: «Hey, Du bisch ja voll hobbylos, spielsch äs Computerspiel auf’m Handy.»

Ein rosa Frosch im Froschteich Andererseits war ich natürlich automatisch ein Aussenseiter. Mit drei Personen hat sich eine weiter führende Freundschaft entwickelt, immerhin. Aber im täglichen Umgang fühlte ich mich manchmal wie ein rosa Frosch im Froschteich.

Damit konnte ich umgehen, wurde aber manchmal gefoppt, ohne es zu merken. Meine Freunde in der Klasse haben mich dann jeweils darauf hingewiesen. Ein beliebtes Spiel hatte den Titel: «Lasst uns mal wieder den Alten hochnehmen.» Dabei stellte mir ein Jugendlicher in ernsthaftem Ton eine sinnvolle Frage nach meinen Erfahrungen und wartete nur darauf, dass ich, hilfsbereit wie ich bin, einen Vortrag vom Stapel liess. Dies wurde mit ernster Miene hingenommen, während hinter meinem Rücken die Kumpels sich das Grinsen so lange wie möglich zu verkneifen suchten.

Luzius Bühler Lernender, LoF12m

BZD JAHRESBERICHT 2014/15

Wir, die Klasse Mb 13c, haben die Gedenkstätte des Konzentrations­lagers (KZ) Dachau besucht. Diesen traurigen Ort und die grausamen Taten, die dort begangen wurden, werden wir immer in Erinnerung behalten.

Elias Frick, Lernender Mb13c

Dieses Denkmal von Dachau zeigt den unter Strom gesetzten Zaun, welcher das ganze Konzentrationslager umschloss. Man sieht darin Menschenleichen, die entweder Selbstmord begangen haben oder gezwungen wurden in den Zaun zu springen. Das Kunstwerk drückt die Verzweiflung und Hilflosigkeit der Gefangenen aus, welche unter brutalen Bedingungen gefangen gehalten wurden.

Gianluca Vögeli, Lernender Mb13c

4|5

Projekte

MASSSTABGETREU, PRÄZIS UND REALITÄTSNAH

Ivana Eles hat für ihre Lehrabschlussarbeit ein dreidimensionales Modell eines Lagers geschaffen und dafür die Bestnote erhalten, nämlich eine Sechs.

Nach Aufstellung des Kommissionierungslagers habe ich den Verpackungsplatz aufgestellt.

Arbeitsplatz für die Verpackungsarbeiten beim Kommissionierungslager.

Auf diesem Bild ist wieder der Warenausgang mit der Sicherheitsabgrenzung für den Fussweg.

Es gibt auch getrennte sanitäre Anlagen für die Mitarbeiter. Wie aus dem Bild zu ersehen ist, sind der rechte Teil mit den blauen Accessoires für die Männer und der Lila farbige Teil für die Frauen eingerichtet.

Mein grösster Wunsch bis anhin war, dass ich einen Lagerraum nach meinen Vorstellungen gestalten kann. Mit dem Bau eines realitätsnahen 3D-Modells, konnte ich mir dies ein Stück weit erfüllen.

Zuerst überlegte ich mir, was das Lager alles benötigt. Die Aufstellung wurde auf ein kariertes Blatt aufgezeichnet. Der Wareneingang und Warenausgang mussten realitätsgenau dargestellt werden. Danach sollten die Regale systematisch platziert werden. Am 25. September 2014 war sozusagen der Spatenstich für meine Arbeit. Den Grundstein legte ich mit einer Holzspanplatte. Diese kaufte ich mit den Massen 80 x 60 cm.

Messen, sägen, schmirgeln Am Anfang bestand meine Arbeit in erster Linie aus Messen. Denn es müssen die Paletten, Tische, Sicherheitsabgrenzungen und Regale berechnet, ausgemessen und mit einer Säge geschnitten werden. Es war gar nicht so einfach, weil die Dimensionen und die Gegenstände genau berechnet und ausgemessen werden mussten. Die Einhaltung des Grössenverhältnisses musste ich stets vor Augen halten. Die Entscheidung fiel auf das Mass 1:40. Das Zuschneiden der kleinen Holzstücke gehörte nicht zu meinen Lieblingsaufgaben. Dabei entdeckte ich, dass das Arbeiten mit Holz und Schmirgelpapier mir nicht so grosse Freude bereiten.

Danach nahm ich die Arbeiten mit der Knete in Angriff. Ich kaufte für die Herstellung der Gegenstände zuerst eine zu weiche Qualität und musste deshalb eine härtere Masse kaufen. Ich verbrachte sehr viel Zeit mit der aufwendigen Arbeit für die Gestaltung der Einrichtungsgegenstände – denn diese Modellierung erfordert viel Fingerfertigkeit und Fantasie.

Dabei fand ich heraus, dass das Formen mit der Knete und die Herstellung der verschiedenen Gegenstände bis ins kleinste Detail mir sehr viel Spass bereiteten.

Nach Aufstellung des Kommissionierungslagers habe ich den Verpackungsplatz aufgestellt.

Die Vertiefungsarbeit war für mich eine schöne und interessante Herausforderung. Dabei konnte ich viele Erfahrungen und Beobachtungen aus meinem Alltag einfliessen lassen und dies bewegte mich dazu, mehr auf Einzelheiten zu achten und mir einzuprägen. Zuerst war ich sehr enthusiastisch – später musste ich jedoch feststellen, dass die Realisation meines auf Papier gezeichneten Planes gar nicht so einfach war. Ich wurde immer wieder vor neue Herausforderungen gestellt – und musste immer wieder neu berechnen oder improvisieren.

Hürden überwinden Es gab auch Zeiten, als ich mit meinem Latein am Ende war und nicht mehr weiter wusste.

Dann stellte ich mein Werk auf die Seite, dachte mir die Lösungen für diese Hürde aus und musste mich auf‘s Neue motivieren. Während diesen Arbeiten merkte ich, dass ich ein Flair für die Feinarbeit entwickelte. Gerne verlor ich mich in der Herstellung der Details.

Es war schön zu sehen, wie sich die Gegenstände auf dieser Spanplatte, welche den Boden des Lagers darstellte, von Tag zu Tag entwickelten und füllten. Mein Werk wurde immer anschaulicher. Es war auch ein grosser Ansporn, dass mich die Kollegen und meine Mitschüler immer wieder danach fragten.

Nach Abschluss meiner Vertiefungsarbeit war ich sehr froh und stolz auf das, was ich geleistet habe. Mit meinem 3D Lagermodell ist ein reibungsloser Warenfluss gewährleistet. Die Ressourcen sind strategisch gut geplant. Die Sicherheitsvorkehrungen wurden bei meinem Projekt beachtet und an den richtigen Stellen umgesetzt. Die Aufgaben der Mitarbeiter sind klar zu ersehen. Ich bin der Überzeugung, wenn dieses Lager nachgebaut werden würde, könnte ein realer Arbeitsablauf gewährleistet werden.

Ivana Eles, Lernende Lo32 13b

Projekte

ENGINEERINGPROJEKTE DER HÖHEREN FACHSCHULE DIETIKON

Das Modul Engineering Projekt nimmt einen wichtigen Platz im Curriculum des Studienganges ein und wird bewertet.

Die 1987 gegründete Höhere Fachschule Dietikon (HFD) ist heute lebendiger denn je. Neue modularisierte Lerninhalte bilden unsere digitalisierte Welt der modernen Industrie ab. Alle Lerninhalte fördern grundlegende Persönlichkeits-, Sozial-, Methoden- und Selbstkompetenzen. Das Problemlösen fachlicher und überfachlicher Herausforderungen wird trainiert.

Messestand Zihlmann Profiltechnik AG

Das Modul «Engineeringprojekte» ist ein Paradebeispiel dafür. Kurz gefasste Aufgabenstellungen mit klaren Rahmenbedingungen stellen die Studierenden vor eine herausfordernde Entwicklungsaufgabe. In den höheren Semestern müssen sie ihre erworbenen Fachkenntnisse umsetzen und zeigen, dass vernetztes Denken, Kreativität und ingenieursmässiges Entwickeln keine Fremdworte für sie sind.

Bei Studenten sehr beliebt Die Projektarbeiten sind bei den Studierenden sehr beliebt, denn sie vertiefen den Praxisbezug. Dabei entstehen viele interessante Geräte, die am BZD auch im Fachunterricht eingesetzt werden. Ein oder zwei Studenten bearbeiten eine Aufgabenstellung. Die Themen werden von der HFD zur Verfügung gestellt, können aber auch von den Studenten oder der Industrie eingebracht werden. Am Ende des Projekts findet eine Präsentation statt, bei der die Arbeiten von den Studenten vorgestellt werden.

Evaluation und Erprobung eines 3D-Druckers

Dieses Periodenmessgerät hat eine achtstellige Anzeige, wird im Mikroprozessorpraktikum eingesetzt und misst wiederkehrende Impulse bis zu einer Länge von 100 Sekunden bei einer Genauigkeit von 1 Mikrosekunde (eine Millionstelsekunde). Da ein Gerät in dieser Form käuflich nicht erhältlich war, wurde es erfolgreich von einem HF-Mechatronikstudenten realisiert.

BZD JAHRESBERICHT 2014/15

400 Stunden Arbeit Die Engineering-Projekte dienen ausserdem als Vorbereitung für das Abschlussprojekt des Studiums in Form der Diplomarbeit. Sie entsprechen mit 400 Arbeitsstunden dem Rahmen einer Diplomarbeit. Die Durchführung kann jedoch nicht in jeder Hinsicht dem Vorgehen in einer Diplomarbeit gleichgesetzt werden. Die Betrachtung und Untersuchung verschiedener Varianten können entfallen, wenn vorgegebene Ansätze umzusetzen sind. In jedem Fall sind die klassischen Konstruktionsschritte der Produktplanung, beziehungsweise Modifikation, einzuhalten und zu dokumentieren. Daraus folgen vier Arbeitsresultate: • • • •

Begleitet und selbstständig Die Projektarbeit ist selbstständig zu bearbeiten und zu realisieren. Teilarbeiten dürfen nur nach Absprache mit dem Betreuer ausgelagert werden. Die Betreuung erfolgt in periodischen Abständen und nach Anforderung. Es finden regelmässig protokollierte Besprechungen mit dem Dozenten, der Dozentin statt. Dabei wird der Stand der Arbeit festgehalten und das weitere Vorgehen festgelegt. Die Besprechungsorte und Termine werden vereinbart. Alle zwei Wochen ist kurz schriftlich über den Arbeitsfortschritt und die Zwischenergebnisse zu berichten.

Alle vier Wochen sind Arbeitsfortschritt und eventuelle Probleme und Fragen in der Klasse zu präsentieren. Dabei sind alle Studierenden aufgerufen, sich in die anderen Projekte mit hineinzudenken und Arbeitsvorschläge zu unterbreiten.

Alle notwendigen elektronischen Komponenten und mechanischen Bauteile müssen beschafft, hergestellt, zusammengebaut und in Betrieb gesetzt werden. Noch zu beschaffende Teile, Komponenten oder ganze Baugruppen werden mit dem Betreuer abgesprochen. Es ist ein Kostendach von 600 Franken je Projekt vorgegeben, das strikt einzuhalten ist. Arbeiten zwei Studierende an einem grösseren Projekt verdoppelt sich dieser Betrag auf 1200 Franken.

Ein Bericht und eine Präsentation gehören zu jedem Engineering-Projekt, das zu guter Letzt mit einer Note bewertet wird, die sich auf die schriftliche Arbeit und die Präsentation stützt.

Jörg Marquardt, Leiter Weiterbildungsabteilung, und Rolf Künzler, Dozent HF

funktionierendes Modell, Baugruppe, Gerät Bericht (Papier, elektronisch) Präsentation (elektronisch) Manuals (Papier, elektronisch)

Die theoretische Vorarbeit sowie die Bereitstellung und Evaluation vorhandener Geräte sollte in den ersten ein bis zwei Wochen bearbeitet sein. Nach dieser Phase treffen sich die Studierenden mit dem Dozenten oder der Dozentin zu einer ersten Besprechung.

Dieses Bedienpanel eines Demonstrationsmodells zeigt die Signale und Funktionen eines Drehgebers an.

6|7

Projekte

PROJEKT «TEXTEN – PRÄSENTIEREN»

BILINGUALER SACHUNTERRICHT

Die Erwachsenen verbessern ihren Schreibstil und ihre Auftrittskompetenz, und die Jugendlichen werden neuerdings auch auf Englisch unterrichtet.

Mit der auf Unternehmensprozesse ausgerichteten Ausbildung zum eidgenössisch diplomierten Techniker Logistik und Techniker Mechatronik hat das BZD ein Angebot, das die Chancen ihrer Absolventinnen und Absolventen im Arbeitsmarkt Eveline Trümpy nachweislich erhöht. Stellensuchende mit einem eidgenössischen Diplom werden klar bevorzugt. In beiden Ausbildungen steht die verwertbare Verbindung zwischen Theorie und Praxis im Vordergrund, die ein Denken in Zusammenhängen und verantwortungsvolles Handeln einfordert.

Im Modul «Texten – Präsentieren» wird diesem Grundsatz bereits im ersten Semester zugearbeitet: mit der Fähigkeit, sich zu einem Fachthema kompetent äussern zu können und zwar schriftlich wie mündlich. Was im schriftlichen Bereich der sichere Schreibstil, ist im mündlichen Bereich die Auftrittskompetenz. Beides wird im Hinblick auf eine zukünftige Führungs- bzw. Verantwortungsposition gefestigt und erlaubt den Studierenden, sich im Studium und im Berufsalltag unmittelbar zu qualifizieren. Es sind Fähigkeiten, die eigenen und organisationalen Strategien zum Durchbruch verhelfen.

Zum schnellen rhetorischen Fortschritt führen der Auf- und Ausbau wichtiger Techniken und Infotainments, umgesetzt in zahlreichen auch interaktiven Präsentationen und öffentlichen Stellungnahmen. Die Arbeit an der schriftlichen Kompetenz findet ihre Krönung im eigenständigen Verfassen eines Fachartikels mit dem hierbei bereits vorhandenen Vorgeschmack auf die Di­ plomarbeit.

Weil sich über einen Fachartikel die eigenen Fachkompetenzen optimal verkaufen lassen, ist er ein gutes Marketinginstrument für den/die Autor/-in selbst, aber auch für den Arbeitgeber. Dieser kann die Kompetenz in Fachzeitschriften zur Kundenbindung nutzen.

Namhafte Fachzeitschriften wie Logistik Fördertechnik, SVBL Bulletin, SchweizLogistik, EML, Maschinenbau veröffentlichen jährlich unsere bestprämierten Fachartikel.

Diese sind aber auch jederzeit auf unserer Website www.bzd.ch zu finden.

Eveline Trümpy, Fachbereichsleiterin Höhere Fachschule

Seit dem Schuljahr 2014/15 werden alle neuen Poly­ mechaniker/Konstrukteure in Sport, Allgemeinbildung und manche auch in Mathematik bilingual unterrichtet. Das Ziel des bilingualen Unterrichts Ramon Leemann («bili») ist es, die sogenannte Fremdsprachenlücke nach der Sekundarschule zu schliessen. Sollen die Berufslernenden unter teilweise beträchtlichem Aufwand Englisch gelernt haben, nur um es in der Lehre mangels Übung wieder zu vergessen?

Es geht darum, Englisch auch während der Berufsausbildung zu festigen, damit die Lernenden beruflich und privat für eine zusehends durch die Globalisierung geprägte Zukunft gewappnet sind.

«Bili» meint allerdings nicht Englischunterricht, sondern Sachunterricht auf Englisch. Zielfeld des Unterrichts ist also nicht die Sprache, sondern das Unterrichtsfach. Wie in der Industrie ist die Verwendung der Fremdsprache blosses Mittel zum Zweck.

Aber wird der Sachunterricht durch «bili» nicht derart überfrachtet, dass die fachliche Qualität des Unterrichts leidet? In der Tat bedeutet «bili» einen Mehraufwand für Lehrende und Lernende.

Doch stehen die Lehrpersonen für «bili» mit den neuen didaktischen Herausforderungen nicht alleine da. Zum einen bietet die Pädagogische Hochschule Zürich in der Gestalt einer hilfreichen Weiterbildung Hand, zum anderen haben sich die Verantwortlichen im Haus zu einer Erfahrungsgruppe zusammengeschlossen.

Auch wenn es nicht ganz allen Lernenden gelingt, sich mit der Aussicht auf die bessere Beherrschung einer Fremdsprache für den «bili»-Unterricht zu motivieren, überwiegen die positiven Erfahrungen. Auch Studien beschwichtigen übertriebene Bedenken: «Bili»-Berufslernende können am Ende der Lehre fachlich mindestens gleich viel wie andere – und besser Englisch. Deshalb fährt das BZD mit «bili» fort. Im Schuljahr 15/16 ist nun auch eine Logistikklasse mit bilingualem Unterricht eröffnet worden.

Ramon Leemann Lehrperson für Allgemeinbildung

Schweizer Schulen setzen auf südtürkische Segelschiffe Teamentwicklung Seit über zehn Jahren führt die Technische Berufsschule Zürich (TBZ) die Projektwoche «Team on Board» durch. Das Projekt bietet Lernenden eine Schiffswoche an der Südküste der Türkei.

Seit einigen Jahren können auch Lernende aus anderen Schulen teilnehmen. Im vergangenen Schuljahr meldeten sich 13 Lernende, Logistikerinnen und Logistiker aus allen Lehrjahren, des BZD an.

Pro Tag wurden durchschnittlich sieben Stunden unterrichtet. Hauptbestandteil des Unterrichts war das Modul 213, Teamverhalten erarbeiten.

Integrierende Bestandteile waren Sport und Themen aus Naturwissenschaften, Geschichte, nautischen Grundkenntnissen, Erster Hilfe und Rettungsschwimmen. Die Lehrpersonen über-

BZD JAHRESBERICHT 2014/15

nahmen auch die Aufgabe, das Erlernte wie etwa Navigation und Erste Hilfe zu festigen und zu vertiefen. Insgesamt waren rund 85 Lernende, 19 ABU-, Fach- und Sportlehrpersonen, ein Commander, sowie 20 Crewmitglieder auf neun Schiffen beteiligt.

Die Lernenden machten wichtige Schritte zur Stärkung ihrer Sozialkompetenz, was fast täglich sicht- und spürbar war. Auch die Lehrpersonen konnten sich weiterentwickeln. So war doch die hochdynamische, rollende Planung und die osmanische Zeitrechnung eine hohe Anforderung an uns. Es bedeutete immer wieder Koordination, Kommunikation und flexibles Handeln.

Marcel Wittwer Lehrperson für Logistik

8|9

Vom Segeln begeistert Ich hatte mir das Gulet, einen Motorsegler mit zwei Masten, kleiner vorgestellt. Ich nahm an, dass unser Schiff, die Hepay, unter Segel steht und wir die Crew beim Segeln unterstützen. Jedoch konnte ich feststellen, dass dies schwer möglich gewesen wäre. Umso mehr freute ich mich auf den 24-Stunden-Segeltrip. Gefallen hat es mir mehr als erwartet, ich war völlig begeistert. Leider war es etwas kurz und es hatte zu wenig Wind. Ich fände es gut, mehr Zeit zu gewähren um in die Welt des Segelns zu blicken, da es ja eigentlich auch ein Hauptthema der Woche zu sein schien.

Die Lehrpersonen auf dem Schiff zu haben, war sehr positiv. Amüsant war, dass sie teilweise uneinig waren. Beim Unterricht war dies der Fall, wenn ich eine Frage zweimal stellte und

zwei verschiedene Antworten erhielt. Der Unterricht war gut gestaltet und in sehr spezieller Atmosphäre auf dem Schiff. Den Sportunterricht hatte ich mir strenger vorgestellt. Das Rettungsschwimmen war am lehrreichsten und sollte unbedingt beibehalten werden.

Die Klassenkameraden gingen respektvoll miteinander um. Ausser am Esstisch, wo sie auf das Essen zu gierig zugriffen, ohne zu berücksichtigen, ob es für alle reichte. Das Essen selber war natürlich Weltklasse und die ganze Crew sehr liebenswürdig, freundlich. Auch war Freizeit ausreichend eingeplant und das Wetter super schön, mit einem perfekten regnerischen Abschluss.

Anna Bachmann Lernende, LoF13 f

Projekte

EIGENE MÜNZEN PRESSEN

SIEGE AN KLIMAWERKSTATT

Die Lernenden des BZD verwirklichen viele Projekte. Hier drei Beispiele, wovon zwei sogar bei Schweizer Wettbewerben prämiert worden sind.

Wir, acht Maturanden, durften mit unserem Maschinenbau-Lehrer, Michael Kindt, ein selbst gewähltes Projekt fertigen. Vier Teams erarbeiteten jeweils ein Thema, um dann darüber abzustimmen: Atombombe erforschen, Katapult fertigen, ferngesteuertes Auto erstellen, Münzpresse fertigen. Jede Person hatte zwei Stimmen und dann erhielt die Münzpresse am meisten Punkte.

Sven Kümin, MB11b

Danach kamen wir auf die Idee, wieder verschiedene Teams zu erstellen, um verschiedene Press­arten zu evaluieren. Als wir soweit waren, kamen wir zum Schluss, dass wir einen Wettkampf machen und unsere definitive Presse mit Hilfe einiger Lehrer auswählen werden.

Wettkampf der Ideen Die Teams arbeiteten sehr konzentriert, weil sie den Wettkampf gewinnen wollten, und erstellten eine vollständige Dokumentation mit Terminplan, Zeichnungen, Berechnungen und Fazit. Die Lehrer waren für die Exzenterpresse.

Nach langem Hin und Her, entschieden wir Schüler uns auch für diese Presse und erarbeiteten sie dann gemeinsam.

Gemeinsame Verwirklichung Wir erstellten einen genauen Terminplan. Für die ersten Zeichnungen hatten wir ein bisschen länger, da wir in der Schule kein Programm dafür hatten und deshalb in den Firmen arbeiten mussten. Da wir uns jeweils erst am Schultag sahen, verloren wir sehr viel Zeit, wenn wir etwas änderten. Als wir die Zeichnungen endlich hatten, fragten wir unsere Firmen an, ob sie sich an den Kosten beteiligen. So halfen sie wie auch die Schule uns finanziell und zwei Polymechaniker durften mehrere Teile in der Firma fertigen.

Als immer mehr Teile gefertigt waren, kam Nervosität auf, ob auch alle zusammenpassen. Zur Montage begaben wir uns in die ETH Zürich. Wir mussten einige Kleinigkeiten anpassen und probierten die Münzpresse gleich aus: Wir prägten unsere erste Münze aus Aluminium.

Die Gewinnerteams des Wett­ bewerbs der Klimawerkstatt .

Wir alle, einige mehr als andere, arbeiteten gut an dem Projekt und konnten eine strenge Lehre mit einem erfolgreichen Projekt beenden.

Vlnr: Lawrence Visser, Mb12a Sayed Sadjadi, Mb12a

Sven Kümin Lernender, Mb11b

Joel Decarli, Mb12c Arash Kazemitazehkand, Mb12c

BZD JAHRESBERICHT 2014/15

Gleich zwei Teams des Berufsbildungszentrums Dietikon (BZD) nahmen am schweizweiten Wettbewerb der diesjährigen Klimawerkstatt (my climate) teil. Die Prämierung fand Mitte Juni 2015, in der Umweltarena Spreitenbach vor zahlreichem Publikum statt. Von über 100 eingereichten Projekten erzielten die beiden Teams des BZD in ihren Kategorien den ersten Platz.

Die Lernenden arbeiteten in der Berufsfachschule, der Freizeit und ihrem Betrieb an den Projekten. Sie wurden von ihren Lehrpersonen im BZD während der Projektphase unterstützt.

Mehlwürmer zum Dessert Die beiden Lernenden Lawrence Visser, Polymechaniker, und Sayed Djadvad Sadjadi, Konstrukteur, überzeugten mit ihrem Projekt «InsektFarm4you» die Jury in der Kategorie Innovation. Sie züchteten Insekten zum menschlichen Verzehr und wollten so zeigen, wie man die Treibhausgasemissionen reduzieren könnte. Sie tischten ihren Freunden und Verwandten frittierte Mehlwürmer mit Pommes, Wurm-Burger und zum Dessert Pudding mit Mehlwurm-Topping auf. Das Feedback der anfänglich skeptischen Versuchspersonen war erstaunlich gut.

Durch den Ersatz des Fleischkonsums durch 53 kg Mehlwürmer und den daraus zubereiteten Produkten liesse sich der CO2-Fussabdruck einer Person um 546 kg reduzieren.

Lecks beseitigt Einen weiteren Sieg, und zwar in der Kategorie Energie, verzeichneten die Lernenden Arash Kazemitazehkand und Joel Decarli, beides Polymechaniker. Sie konnten in ihrem Lehrbetrieb, Jowa AG, den Druckluftverbrauch einer Pack­ maschnine reduzieren. Sie suchten nach Gründen für den Druckverlust und beseitigten Lecks.

Das Problem, dass die Maschine auch dann im ausgeschalteten Zustand noch Druckluft verbrauchte, konnten die Lernenden durch die Installation eines Ventils an der Hauptdruckluftleitung der Anlage und dessen Verkoppelung mit dem Hauptschalter lösen. Insgesamt spart dieses Projekt jährlich umgerechnet 13 792 kWh oder 8.2t CO2 ein.

Denise Merz Lehrperson für Allgemeinbildung

Zahlen, Daten und Personen

10 | 11

PERSONELLES

Die Schulleitung begrüsst per Schuljahr 2015/16 die folgenden neuen Lehrpersonen

Martin Spring Höhere Fachschule Mechatronik, Weiterbildung

Armin Waser Informatik, Weiterbildung

Fabian Brunner Berufskunde Maschinenbau, Grundbildung

Aleksandra Ivanovic Sport, Grundbildung

Markus Locher Fachkunde Logistik, Weiterbildung

Besart Lutisi Berufskunde Logistik, Grundbildung

Pius Meier Fachkunde Logistik, Weiterbildung

Christian Moser Berufskunde Maschinenbau, Grundbildung

Jürgen Nowak Informatik, Weiterbildung

Martin Rüegg ABU, Grundbildung

Luca Tacelli Berufskunde Maschinenbau, Grundbildung

Dieter Zimmermann Berufskunde Maschinenbau, Grundbildung

Selin Nussbaum Lernende KV

Melanie Teixeira Lernende KV

Eintritte Verwaltung 2015

Nathalie Mayer Sekretariat, Weiterbildung

Kaan-Can Özsoy Informatik

Auf Ende Frühlingssemester 2015 haben folgende Personen unsere Schule verlassen: Austritte Lehrpersonen n Gabriela

Elsener SIZ, Grund- / Weiterbildung n K athrin Lütolf Sekretariat, Weiterbildung n Rolf Maier Informatik, Weiterbildung n Michael Utz Höhere Fachschule Mechatronik

n Sabrina

Domenig Sekretariat, Weiterbildung n Claudia Fäs Fachkunde Logistik, Grundbildung n Martin Kohler Berufskunde Logistik, Grundbildung

n Martin

Lehmann Sport, Grundbildung n Walter Lüdi Höhere Fachschule, Rechnungswesen, Weiterbildung n Thomas Marti ABU, Grundbildung n Kurt Rietmann Informatik, Weiterbildung

n Markus

Rüegger Höhere Fachschule Logistik, Weiterbildung n Andreas Wyss Berufskunde Logistik, Grundbildung n Fabian Wyttenbach Sport, Grundbildung

Die Schulleitung dankt den oben genannten Lehrpersonen für die wertvollen und zum Teil langjährig geleisteten grossen Dienste.

Sie wünscht ihnen für die berufliche und private Zukunft alles Gute.

BZD JAHRESBERICHT 2014/15

Zahlen, Daten und Personen

ORGANIGRAMM

Organisationsstruktur des Berufsbildungszentrums Dietikon

BFS Berufsfachschule EBA Eidgenössisches Berufsattest EFZ Eidgenössisches Fähigkeitszeugnis FGL Fachgruppenleiter/-in WB Weiterbildung

René Wyttenbach Rektor

Nathalie Mayer Assistentin WB

FACHBEREICHSLEITERIN WB Eveline Trümpy Fachbereichsleiterin Höhere Fachschule / Lehrgänge

Jörg Marquardt Prorektor Abteilungsleitung WB

FACHGRUPPENLEITER «KURSE» Christine Kohler FGL-Kurse Deutsch

Raquel Kellermann FGL-Kurse Englisch

Stefan Damiano FGL-Kurse Italienisch

Claudie Häberli FGL-Kurse Französisch

Marta Hürzeler FGL-Kurse Spanisch

Armin Waser FGL-Kurse Informatik

BZD JAHRESBERICHT 2014/15

12 | 13

Anna Schädeli Assistentin Rektorat

Claudia Hug Abteilungsleitung BFS

FACHGRUPPENLEITER BFS Marlies Brändli Mediothek

Denise Merz FGL Allgemeinbildung

Marisa Füglister Mediothek

Benedikt Brunner FGL Sport

René Landis Hausdienst

Stefan Forster FGL Maschinenbau EFZ

Kaan-Can Özsoy Technischer Dienst

Ernst Civelli FGL Maschinenbau EBA

Marcel Wittwer FGL Logistiker(in) EBA/EFZ

Karin Wallner Assistentin BFS

Zahlen, Daten und Personen

ZAHLEN DES SCHULJAHRES 2014/2015

Berufsfachschule

Anzahl Lernende Total

Qualifikationsverfahren 2015 bestanden:

1142

Logistiker/-in EBA

38

Logistiker/-in EFZ

272

Konstrukteur/-in EFZ

10

Polymechaniker/-in EFZ

28

Produktionsmechaniker/-in EFZ

19

Mechanikpraktiker/-in EBA

12

Weiterbildung

BZD JAHRESBERICHT JAHRESBERICHT 2012/13 2014/15

Anzahl Teilnehmende Kurse

980

Anzahl Teilnehmende Lehrgänge

97

Anzahl Teilnehmende Höhere Fachschule

72

Anzahl Teilnehmende Standortbestimmungen (16 Gemeinden und Städte)

487

Zahlen, Daten und Personen

14 | 15

SCHULKOMMISSION BZD

Maag

Yvonne

Präsidentin

Loretz Baur

Isabelle

Vizepräsidentin

Calò

Daniel

Vertretung der Lehrerschaft

Duerler

Dr. Beat

Vertreter der Organisation der Arbeit (OdA) Logistik

Glättli

Arthur

Vertreter der Organisation der Arbeit (OdA) Logistik

Gutbub

Rolf

Arbeitgebervertretung, Mitglied Geschäftsleitung

Hug

Claudia

Abteilungsleitung Berufsfachschule

Käsermann

Sylvia

Arbeitnehmervertretung Logistik

Kukovec

Ambjörn

Klassenvertreter

Ledermann

Daniel

Arbeitnehmervertreter

Marquardt

Jörg

Prorektor, Abteilung Weiterbildung

Notter

Martin

Arbeitnehmervertretung Maschinenbau

Rytz

Barbara

Arbeitnehmervertretung Maschinenbau

Schaeren

Dr. Rolf

Arbeitgebervertreter, Vertretung der Schulortsgemeinde

Scherrer

Erwin

Arbeitnehmervertreter

Steinmann Leiser

Brigitte

Vertretung Mittelschul- und Berufsbildungsamt

Walder

Beatrice

Arbeitnehmervertreterin, Bereichsleiterin Basisausbildung

Wiederkehr

Dr. Josef

Arbeitgebervertretung

Wyttenbach

René

Rektor BZD

Forster

Stefan

Protokollführer

Per 31. August 2015 gaben folgende Schulkommissionsmitglieder ihren Rücktritt bekannt: – Loretz Baur Isabelle, Vizepräsidentin (Rücktritt nach drei Amtsperioden) – Rytz Barbara – Scherrer Erwin (Rücktritt altershalber, nach fast 40 Jahren Tätigkeit in der SK!) – Steinmann Leiser Brigitte, Schulbeauftragte MBA (gemäss neuester Weisung ist keine Vertretung des MBA mehr vorgesehen in der Schulkommission) – Wiederkehr Dr. Josef Wir danken den scheidenden SK-Mitgliedern herzlich für ihr hohes Engagement für das BZD und die gute Zusammenarbeit!

BZD JAHRESBERICHT 2014/15

IMPRESSUM

Redaktionsleitung

Karl-Iversen Lapp

Redaktionelle Mitarbeit René Wyttenbach

Jörg Marquardt

BZD JAHRESBERICHT 2014/15

Gestaltung und Druck

Fairdruck AG, 8953 Dietikon

Versand

Sekretariat BZD

Auflage

800 Stück

BERUFSBILDUNGSZENTRUM DIETIKON Schöneggstrasse 12 8953 Dietikon Telefon 044 745 84 84 Telefax 044 745 84 74 sekretariat@bzd.ch www.bzd.ch

Berufsbildungszentrum des Kantons Zürich