H1-Gestión

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

Experiencia Innovadora de la región Apurímac

Asignatura: Gestión Educacional Docente: Dra. Rudy Alejandrina Padilla Hijar Estudiantes: Arratea Gamboa, Yenson Durand Durand, Gracce Yinyer Eguizabal Espinoza, Marco Saldaña Sánchez, Eva Luz Viñas Tarazona, Bryan Sección: H1 Promoción: 2017

La Cantuta – 2021

Elabora un PPT de la experiencia Innovadora de la Región Apurímac.

Organizador visual en base a las preguntas de la diapositiva

Responde las preguntas de la diapositiva.

1. Nombre de la Institución Educativa.

Nuestra Señora del Rosario-Abancay-Dirección Regional de Educación de Apurímac. (Nivel secundaria).

2. Nombre de la experiencia innovadora.

“Proyecto de innovación educativa rosarinas en acción- programa televisivo: red juvenil” 3. Resumen de la experiencia.

El presente proyecto de Innovación Educativa está formulado y desarrollado con el fin de generar liderazgo, ya que en la actualidad la televisión nacional se enfoca en difundir programas de entretenimiento y de diversión inadecuada para nuestros estudiantes, ante esta problemática y como iniciativa de la comunidad educativa surge el proyecto de innovación educativa televisiva "Rosarinas en Acción", convencidos de que la juventud apurimeña a través de la televisión puede educar (con sus conocimientos), formar, influir en la cultura social de las audiencias (mostrando sus habilidades artísticas, destrezas, sus potencialidades), en valores, en pensamiento, en ideología, entre otros.

4. ¿Cuáles fueron los objetivos?

Objetivo general •

Fomentar y promover en los estudiantes capacidades comunicativas a través de experiencias significativas, generando liderazgo hacia el fortalecimiento de valores y actitudes en un contexto de interculturalidad, involucrando a la sociedad a través de espacios televisivos.

Objetivos específicos •

Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo hacia la identidad institucional, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismos, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

•

Desarrollar en los estudiantes la capacidad de expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasión empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales.

•

Uso y manejo de los estudiantes en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

•

Desarrollar una actitud crítica y selectiva de los mensajes que reciben y elaboran a través de una percepción orientada, que le permita analizar el contexto y ser protagonista de su entorno.

•

Promover en los estudiantes de nuestra región el cambio de actitud a través de la práctica de valores y el respeto de nuestra interculturalidad.

•

Comprender el fenómeno televisivo, desde la vertiente técnica y la óptica de influencia en la vida de los jóvenes.

•

Intercambiar experiencias en la comunidad educativa de nuestra región sobre la aplicación del proyecto.

5. ¿Cuáles fueron las estrategias centrales?

•

La estrategia principal fue producir un programa televisivo juvenil de corte cultural, ambiental y educativo, este proyecto permite hacer una alianza entre la IE y las otras que circundan la comunidad con el objetivo de aportar en la solución de problemas cotidianos de los estudiantes, considerando que ellos mismos sean los que produzcan televisión.

•

Promoción de las habilidades comunicativas adquiridas en el aula proyectadas hacia el ámbito social protagonizando un liderazgo renovado, considerando a la televisión como un aliado de la educación que les permita involucrarse y empoderarse.

•

Establecer procesos de reflexión sobre los actuales medios de comunicación audiovisual, abordando temas que permiten cubrir el interés de la población juvenil.

•

El programa está dirigido por las estudiantes y acompañado por una docente quien cumple la función de directora del programa.

6. ¿Qué actividades se desarrollaron?

Se seleccionan los temas que abordar de acuerdo a lo planificado.

•

Se invita a las I.E., universidades, expertos, personalidades, con quienes se coordina previamente para tal efecto se cuenta con un directorio telefónico además de que se envía oficios de invitación.

•

El equipo de conducción se reúne; para investigar el tema y plantear las interrogantes, elaborar los guiones de introducción de cada espacio televisivo, seguidamente el equipo de producción da el visto bueno.

•

Antes de la ejecución de la grabación del programa, se realizan algunos ejercicios de relajamiento.

•

Se procede a grabar el programa, luego se edita.

•

Finalmente se difunde dos canales televisivos y vía internet.

7. ¿Qué recursos se utilizaron?

Personal y equipo técnico para ejecutar el programa: •

1 director y realizador.

•

estudio.

•

1 auxiliar de realización.

•

1 cámara móvil con cinturón

•

2 ayudantes de realización.

•

corporal.

•

1 presentador (preferentemente

•

2 micrófonos de corbata.

presentadora).

•

1 micrófono de mano (para las

•

Traductor simultáneo (para los

preguntas del público y para el

•

invitados no españoles).

entrevistado en sus exhibiciones.

•

Asistente del presentador para

•

1 pinganillo para la traducción

atender al público.

simultánea de los invitados que

•

Coordinador técnico.

lo necesiten.

•

Iluminador.

•

2 proyectores Fresnel.

•

1 técnico de sonido.

•

Luces de ciclorama.

•

1 operadores de cámara.

•

Luces de relleno.

•

1 coordinador de imagen.

•

Además: Monitores, una mesa de

•

1 mezclador de imagen.

•

1 montador de VTR.

•

1 maquilladora.

•

1 decorador y escenógrafo.

•

1 encargado de los arreglos musicales.

•

Material técnico básico

•

3 cámaras con pedestal de

mezcla

para

mezclador tituladora.

el de

sonido, un vídeo,

una

8. ¿Qué lograron?

Se fortalecieron las capacidades en los estudiantes para desarrollar proyectos, desde la IE. (Se preocupan por las necesidades de la I.E., han pensado desarrollar un proyecto radial en las horas de recreo, realizan proyectos a nivel del aula).

•

Las estudiantes han desarrollado capacidades de liderazgo, son más participativas, conducen en las actividades importantes de la I.E. y representan a nivel externo en eventos, cursos.

•

Los docentes toman en serio su desempeño en el aula, se apuesta por una sana competencia.

9.

•

Las familias están más identificadas con la I.E.

•

Impacto extramuros (fuera del aula)

¿Cuál fue la influencia de la Dimensión Administrativa como factor clave para la transformación de la Institución Educativa?

La influencia de esta dimensión se da en el buen manejo de recursos y el cumplimiento de la normativa y supervisión de las funciones que tuvieron los docentes y estudiantes con el proyecto. Se evidencia con la estructura y utilización de recursos (información, humanos, materiales) reflejados en las acciones y logros.