Reflexiones y realidades sobre la educación desde la perspectiva iberoamericana
Já as vivências educadoras eram atividades complementares realizadas dentro da unidade escolar, diretamente relacionadas aos módulos e referiam-se às observações que objetivavam diagnosticar como se desenvolviam as práticas nas unidades escolares e quais as mudanças passíveis de serem produzidas nesse âmbito dentro do planejamento.
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Ainda em relação à organização, houve a elaboração, por parte dos coordenadores, de um regimento geral a ser observado por todos os alunos que, entre outras coisas, deveriam frequentar, no mínimo, 75% das atividades presenciais. No que tange ao funcionamento, o período letivo e o de férias diferenciavam-se das propostas já conhecidas e para que a carga horária fosse ministrada na íntegra, as aulas tinham a duração de 4 horas diárias e aos sábados 6 horas. A demanda dos alunos nos dois programas que coordenei apresentava características similares, eram profissionais mais velhos e experientes, muitos deles concursados, que há muito estavam fora da escola, portanto, já haviam perdido o hábito do estudo além de grande parte apresentar problemas de leitura e de escrita. Outro dado interessante, é que o PEC- Formação Universitária26 em sua primeira edição destinou-se somente aos professores da rede pública estadual de São Paulo e que atuavam no ensino fundamental, pois a reforma educacional de 96 ao descentralizar o ensino básico atribuiu aos estados a responsabilidade de oferecer o ensino fundamental e médio e, por essa razão, naquele momento o curso não ofereceu aos docentes a formação na área da educação infantil. No entanto, nos programas subsequentes, dos quais participaram vários municípios, a formação envolveu a educação infantil, obrigando a introdução desse assunto. Nóvoa (1992) apontou que o professor é uma pessoa cuja formação não se constrói por acúmulo de conhecimentos, mas através de reflexão sobre as práticas. Nesse sentido, os programas de formação universitária foram
PEC-Formação Universitária foi o nome atribuído ao primeiro projeto de educação a distância realizado com a Secretaria da Educação de São Paulo. 26
Sebastián, E.; Martín, M. y Aguilera, V. (Eds)