tilhørsforhold og identitet

BRANDKADETTER; EN FORSTÅELSE AF HVORDAN DET MAN LÆRER SOM BRANDKADET, KAN BRUGES PÅ ANDRE ARENAER I LIVET

Den udvikling og læring, der er udbyttet fra en uddannelse, kan være specifikke kompetencer, der kan omsættes i den sammenhæng, som læringen er rettet imod. Eksempelvis faglige egenskaber, der skal anvendes i et beredskab. Andre kompetencer er mere generelle og kan bruges bredere og i flere forskellige kontekster og situationer, som for eksempel erfaringer og evner med at samarbejde, tage medansvar og løse opgaver i teams fra øvelser i brandkadetkorpset, der kan overføres til gruppearbejde i skolen.

Denne proces kaldes også for transfer11. Transfer betyder ‘overføring af viden og kunnen fra en situation til en anden’, og kan opdeles i en specifik og generel transfer.

Den specifikke transfer knytter sig til anvendelsen af konkrete kompetencer og teknikker fra en kontekst til en anden lignende kontekst.

Den generelle transfer handler mere om, hvordan abstrakt viden og færdigheder kan anvendes i en række forskellige situationer og sammenhænge, der ikke ligner hinanden. Eksempelvis hvordan erfaringer og oplevelser med måden at være sig selv (føle sig selvsikker og tryg) i fællesskabet, og hvordan man mestrer udfordringer (handlemåder i svære situationer) i et brandkadetkorps, kan anvendes til at løse konflikter, der opstår i skolen, familien eller fritiden.

Nogle læreprocesser kan have så stort et aftryk på os, at vi grundlæggende ændrer vores måder at tænke, føle og handle på. Det kan ændrer vores måde at være på eller ligefrem transformere12 os til at få en ny identitet og verdensforståelse, der påvirker holdninger, personlighed og adfærd i vores fremtidige valg i livet. Ofte sker denne form for læring, fordi man har stået over for en krise, og efterfølgende har behov for udvikling eller store ændringer i livet, eksempelvis i forbindelse med at være ung og opleve udfordringer med finde meningsfulde fællesskaber og retninger i livet. Det er en gennemtrængende læring, der ikke kun handler om at få viden, men en signifikant læring, der har betydning for ens tilværelse som helhed.

11Kilde: ‘Transfer’ (Bjarne Wahlgren) 12Transformativ læring er en betegnelse der beskriver en kompleks læringstype. Carl Rogers (USA) har formuleret denne form for læring som signifikant, fordi den enkeltes læring betyder ændring i adfærd, valg af fremtidige handlinger, ens holdninger og personlighed. (‘Læring’, Knud Illeris s.57)