iK ben geen tegelZetter maar…

in deze kwartaalcolumn graaft remus aussen, de hoofdredacteur van Bovatinfo, wat in het vak van de tegelzetter. hebt u een onderwerp waar hij eens in mag graven? mail het naar redactie@bovatin.nl!ook als u op deze column wilt reageren, natuurlijk.

Ik wAs zO’N BoffeRd...

ik was zo’n bofferd. ik kon goed leren op de lagere school (nu basisschool). en ik verveelde me dan ook lange tijd een ongeluk, want ik had in klas 5 de lesboekjes voor het jaar daarna al uit. tsja, wat moesten ze met me? ik mocht de conciërge helpen met vegen, en het krantenhok bijhouden. ik leerde niks. terwijl ik best had willen leren hoe ik mijn band moest plakken, en er waren ook dingen die ik helemaal niet Wist dat ik ze kon leren. in de zesde en laatste klas mocht ik ook alvast wat met een leerboekje latijn doen. ik ging naar het gymnasium, dus dat kon nooit kwaad.

er zat één jongen op school die al een stuk ouder was. ‘Hij kon niet leren’, was de algemene gedachte. Hij was zelfs ‘dom’, vonden de leraren, en er werd niet bepaald positief over hem gesproken. Hij werd ook regelmatig er uit- of naar huis gestuurd omdat hij er (natuurlijk) ook niet gezelliger van werd dat hij constant voor domoor uitgemaakt werd. Hij repareerde dan maar wat fietsen in zijn portiek, sleutelde aan auto’s en voerde brommers op. dat hij daar erg goed in was, interesseerde niemand. Want hij kon niet ‘leren’. Hij bleef steeds zitten, hij mocht niet door naar de lts, want het wilde maar niet lukken met foutloos rekenen, lezen en schrijven. dus op de dag dat hij 16 werd, verliet hij de basisschool zonder diploma. Want hij was niet meer leerplichtig.

intussen ging ik naar het gymnasium, en had ik ook daar weinig te doen waar het om latijn ging… dus ik besloot niets meer te doen, en toevallig lukte dat jarenlang probleemloos. ik ben eén keer blijven zitten: ik nam mijn schooltas met alle boeken per week niet eens meer mee naar huis, en pas toen ik studeerde moest ik weer voor een paar vakken flink doorwerken… eigenlijk zijn zowel die jongen als ik voorbeelden van hoe gebrekkig het onderwijs (toen) werkt(e). Hij was bijzonder goed met techniek, kreeg geen waardering of extra impuls om zich daar in door te ontwikkelen. ik had best wat naast al die ‘leervakken’ kunnen doen. Horloges en klokken interesseerden me toen ook al. Nou, ik organiseerde het zelf wel, vanaf mijn 15e was ik ‘professioneel’ (want betaald) muzikant, en ze konden me wat.

Mijn overgrootvader was uitvinder, automonteur, klokken- en horlogemaker. Hij maakte van twee merken één auto, als het moest (zie foto). Was hij Hagenaar of Hagenees? als hij in- of op een luxe automobiel of motorfiets van eigen hand de trein inhaalde, was hij 100% Hagenaar. soms was er geen geld. dan was hij Hagenees. inmiddels ben ik me aan het ‘bijscholen’ tot horlogemaker, en mijn beide broers zijn automonteur (één met vWo-advies, maar daar had hij geen zin in). ik ben momenteel een 18e-eeuws klok ‘samengesteld’ door mijn overgrootvader aan het restaureren… en daar moet ik nog veel over leren…

Mijn punt? Het is zeer kortzichtig hoe nog steeds het onderwijs de focus legt op kennis- ofwel cognitieve vaardigheden. die jongen op de basisschool had wel met voldoende kennis zich in de maatschappij moeten leren redden (niet gelukt...), maar foutloos schrijven hoort daar wat mij betreft niet bij. Met alleen, goed geselecteerd, hoofdrekenen/schatten, een paar fout gespelde hanepoten, maatschappelijke vaardigheden en een iets positiever benadering door zijn leraren was hij er wel gekomen. en had hem de kans gegeven door te leren in waar hij goed in was… reken maar dat hij alle theorie van de explosiemotor had begrepen. en ikzelf had best wat zinloze uren op de basisschool beter kunnen gebruiken door me te verdiepen in techniek.

en nu? Het resultaat is dat nu allerlei heren (en dames) in maatpakken – met daaroverheen natuurlijk een bouwhelm en een oliejas - roepen dat we ‘handjes’ uit andere landen moeten importeren. Mensen die goed zijn met hun handen, niet met hun hoofd. Zoals zij op school geleerd hebben: wie met zijn handen werkt, is blijkbaar niet goed met zijn hoofd. alsof jij een foutanalyse van een achtcylinder kan maken met je handjes.

en zo komt het dat er nu geen mensen meer te krijgen zijn die met hun handen en dUs ook met hun hoofd kunnen werken. in een tv-programma heetten ze onlangs al ‘de Nieuwe elite’. Want jongens die op de Zuidas een brievenbusfirma op de bahama’s kunnen oprichten zijn er straks meer dan voldoende. die kunnen dat straks dan ook voor weinig geld doen voor de Nieuwe elite, want daar is wél geld te verdienen... ik zit te broeden op een slogan voor onze nieuwe instroom-campagne, want wij hebben het probleem ook. Wordt dus iets van: “kun jij het bedenken? Fijn! Maar kun je het ook máken?” ■

Reageren? redactie@bovatIn.nl