Stéphane BOURGE
bourges@ac-rouen.fr
Compétences B2I école – Document d’appui et exemples d’activités D1 - S'approprier un environnement informatique de travail D1.1
D1.2 D1.3 D1.4
D1.5
Compétences Je sais désigner et nommer les principaux éléments composant l'équipement informatique que j'utilise et je sais à quoi ils servent. L’évaluation se limite aux éléments les plus couramment utilisés
Je sais allumer et éteindre l'équipement informatique. L’évaluation se fait par observation je sais lancer et quitter un logiciel. L’évaluation se fait par observation Je sais déplacer le pointeur, placer le curseur, sélectionner, effacer et valider. L’évaluation se fait par auto-positionnement, par observation, par explicitation ou sur des résultats
Je sais accéder à un dossier, ouvrir et enregistrer un fichier. L’évaluation se fait par auto-positionnement, par observation, par explicitation ou sur des résultats.
C1 C2 C3 Mettre en évidence la nécessité d’utiliser des termes précis pour désigner chaque élément. L’élève est invité à désigner les outils informatiques qu’ils utilisent et à verbaliser les actions. Utiliser le vocabulaire adapté dans le Faire apparaître sous forme symbolique (DD-CdRom/DVD) les éléments importants qui font partie travail en binôme ou en collectif pour de l’environnement informatique ; encourager l’affichage au mur, les étiquettes sur les parties de la que les élèves expliquent à leurs pairs machine. la tâche à réaliser, les processus à mettre en œuvre avec les outils mis à disposition. Développer un usage au quotidien (distinguer la mise sous tension – l’extinction et la mise en veille) – C2 et C3 favoriser la mise en place de tutoriel, créer et utiliser des fichiers ou affiches de type mode d’emploi. Développer un usage au quotidien – C2 et C3, apprendre à lancer et quitter seul une application Jeux (101 exercices…), traitement de texte et logiciels de dessin adaptés… Utilisation de la souris et du clavier avec Gcompris : http://gcompris.net Abiword : http://www.easycommander.com/telecharger/abiword Développer un usage au quotidien - Choisir un répertoire de stockage choisi par l’enseignant.
Utilisation des fonctions avec un traitement de texte, une PAO, une PréAo pour modifier la mise en page (couleur, taille et type de fontes), la création de titre, d’index, des sommaires ou index, la modification des lignes, des paragraphes… Abiword, Ooo4Kids (Impress – Draw), Didapages…
Au C2-C3 : apprendre à distinguer (fichier ou document) et (dossier ou répertoire) Développer un usage au quotidien - Au C2, configurer l’application pour ouvrir-enregistrer par défaut dans un dossier dédié. - En début d’année, créer un dossier ou un répertoire par élève permettant d’y ranger leurs productions - Expliciter la notion d’arborescence à chaque activité nécessitant un stockage des résultats. - Pour un projet collectif, associer les élèves à la conception de ce classement. L’arborescence doit être simple (un seul niveau par dossier). Organisation des répertoires pour mieux gérer un site Web.
D2 - Adopter une attitude responsable Compétences D2.1
Je connais les droits et devoirs indiqués dans la charte d’usage des TIC de mon école. Les élèves doivent être capables d’y faire référence
C1 C2 C3 Il s’agit de sensibiliser, de protéger et de responsabiliser les élèves. Affichage sur les murs pour y faire référence quotidiennement. Au C1, la dimension de la charte explicitée par Présenter la charte d’usage des TIC en précisant les conditions d’utilisation des l’enseignant : respecter le matériel utilisé. services et des matériels. Voir FAQ : http://www.educnet.education.fr/legamedia
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