TIPOS DE TEXTOS Y GÉNEROS LITERARIOS. Explicaciones y materiales para trabajar en el aula

Tipos de textos y géneros literarios Explicaciones y materiales para trabajar en el aula

Aurora Terán Fuentes Leticia Torres Soto

Tipos de textos y géneros literarios Explicaciones y materiales para trabajar en el aula

Aurora Terán Fuentes Leticia Torres Soto

Tipos de textos y géneros literarios Explicaciones y materiales para trabajar en el aula

Primera edición 2021 Hecho en México

Editado por Armonía DASA, S.A.

Autoría: Aurora Terán Fuentes Leticia Torres Soto

Imágenes: Pixabay (Banco de imágenes gratuito)

Í NDICE

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Introducción

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Capítulo 1: Dos prácticas del lenguaje: leer y escribir

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Capítulo 2: Los textos y sus características

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Capítulo 3: El texto literario: Los géneros en literatura

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Capítulo 4: Ejercicios

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Capítulo 5: Alternativas de respuesta

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Fuentes de consulta

I N T R O D UC CI Ó N

Cualquier texto necesita de una cosa: que el lector o la lectora se entregue a él de forma crítica, crecientemente curiosa.

Pedagogía de la autonomía Paulo Freire

E

l lenguaje verbal es la facultad o capacidad del ser humano de comunicarse por medio de la palabra oral o escrita, cuenta con códigos, reglas y signos dentro de un sistema. La palabra está colmada de significado y sentido, se produce y reproduce de una forma contextualizada, por tal razón, el lenguaje supone prácticas sociales y culturales.

Los textos son mensajes dados en una gran diversidad de situaciones comunicativas, se identi can por su intención, su temática, su estructura, su extensión y su soporte, entre otros aspectos.

Los textos son un recurso valioso en las escuelas porque permiten plantear situaciones comunicativas, fomentar la lectura y la escritura, explotar la creatividad, favorecer la adquisición y desarrollo de habilidades lingüísticas, entender y jugar roles (hablante, oyente, emisor, receptor, escritor, lector, orador, locutor, actor, etc.); que llevarán a una mejor apropiación del lenguaje como elemento fundamental para la vida social y el desarrollo de la

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Tipos de textos y géneros literarios

persona. En la escuela de forma constante se trabaja y se producen textos, y se localizan en diversos espacios (bibliotecas, pasillos, aulas y periódicos murales, entre otros).

Este cuadernillo es un material de consulta con ejercicios, contiene información básica sobre las características del lenguaje verbal, asimismo se presentan dos tipologías: la de textos por su intención comunicativa y la de los géneros literarios. Se incluyen de niciones, características estructurales y fragmentos de obras a manera de ejemplos. Cabe aclarar que la tipología que se presenta no es la única, pero sí es de las más familiares. De forma particular está dirigido a profesores de educación básica, contiene un apartado de ejercicios, los cuales puede adaptar en el aula para el trabajo con los alumnos, dependiendo el nivel educativo.

Es importante identi car los textos para darles un mejor uso en un contexto o ambiente de aprendizaje, y la diversidad de los mismos permite una gran variedad de estrategias didácticas.

Por la naturaleza de este material, los textos presentados son escritos, no obstante, no debemos olvidar que también existen los orales, por tal razón, la posibilidad del trabajo con diversidad de textos implica escenarios propicios tanto a la escritura como a la oralidad. La escritura se puede enriquecerse con elementos visuales (dibujos, fotografías, ilustraciones) como es el caso de los cuentos infantiles; por otra parte la oralidad se potencia con en el lenguaje corporal, la prosodia y la proxémica, ejemplos lo encontramos en una obra teatral o en la enunciación de un discurso. Por ende, un texto, es un pretexto para el diseño de diversas situaciones que favorezcan el aprendizaje.

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CAPÍTULO 1

D O S P RACT I CA S D E L L E NG UAJE: L E E R Y E S CR I B IR

S

e lee y escribe de diferentes maneras según los tipos de texto, no es lo mismo leer un cuento que una noticia, no es igual escribir un instructivo que un ensayo para exponer y defender una postura determinada, la variedad de textos re ere a diversidad de contextos, prácticas, sujetos y procesos de comunicación.

Leer y escribir son prácticas sociales del lenguaje, porque se dan dentro de contextos especí cos y son acciones comunicativas, lo que implica procesos de construcción del sentido, interacción, intencionalidades, interpretación de mensajes, el intercambio de los mismos entre emisores y receptores.

En primer lugar hay que de nir el "lenguaje", Edward Sapir, (citado por Bigot, s/f) lo de ne como "un método puramente humano y no instintivo, para la comunicación de ideas, emociones y deseos, por medio de símbolos producidos voluntariamente. En este sentido entiende que el lenguaje resulta de un proceso meramente cultural y social" (p. 86). La realidad se construye y está mediada por medio del lenguaje, lo que implica una serie de prácticas socio-culturales. La percepción y conocimiento de una cultura no es su ciente con la mera observación, es necesario "recurrir al simbolismo lingüístico" para hacer accesible e inteligible a los grupos sociales (Sapir, citado por Bigot, s/f). Dicha concepción hace énfasis en los procesos de comunicación, apuntando hacia las interacciones en contextos sociales especí cos.Pre-

cisamente el lenguaje cumple con determinadas funciones, para Karl Bühler son la representativa, la expresiva y la apelativa. La primera tiene que ver con la capacidad de construir una idea o imagen del mundo, de

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la sociedad, del hombre y de las cosas, traducida en la conformación de los imaginarios. La segunda función es la centrada en la expresión de sentimientos, por lo tanto, conlleva la carga emotiva de los sujetos, se impone la subjetividad. La última función se relaciona con el receptor al recibir el mensaje. Las tres conforman el denominado triángulo de la semiótica o de la signi cación conformado por el referente (contexto), el emisor y el receptor, elementos articulados a partir de un mensaje en una situación comunicacional.

Roman Jakobson de ne seis funciones del lenguaje: referencial, emotiva, apelativa, fática, metalingüística y poética. Las tres primeras coinciden con las de Bühler, la cuarta remite a el canal o medio de comunicación (abrirlo, mantenerlo y cerrarlo), la quinta se centra en el código, es decir, lo que posibilita la comprensión de un mensaje, es el proceso de codi cación y decodi cación para desentrañar el signi cado y sentido, nalmente la función poética es la forma estilística en que se elabora y presenta un mensaje, por ejemplo, de forma literal o metafórica.

Por otro lado, Lev Vygotsky (citado por Ríos Hernández, 2010) , expone lo siguiente: "las palabras dan forma a ese sistema de signos que llamamos lenguaje, el cual lejos de ser estático y universal, es dinámico, cambiante y flexible.

En el lenguaje se permite la codificación y decodificación de significados" (p. 6).

Y la cultura es una trama de significación, con sus códigos, incluidos los de carácter lingüístico.

El lenguaje verbal caracterizado por la palabra se divide en oral y escrito, a continuación se definen:

1. Lenguaje oral: La lengua es un sistema de signos desarrollados, por los hombres a través de sus órganos naturales de fonación, como realización de un lenguaje: El habla es el acto oral de expresión de una lengua, por tanto los hombres hablan realizaciones orales de una lengua.

2. Lenguaje escrito: Es la representación de una lengua por medio del sistema de escritura la cual se entiende como un sistema de representación gráfica de una lengua, por medio de signos grabados o

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Dos prácticas del lenguaje

dibujados sobre un soporte. Es un método de comunicación humana que se realiza por medio de signos visuales que constituyen un sistema (Islas Maldonado, s/f, p. 1).

El mundo está alimentado de palabras, y los hablantes (como lectores, escritores y usuarios en general del lenguaje) apalabran su propio mundo. "Los diferentes usos del lenguaje permiten al hablante la comunicación oral y escrita; la representación, interpretación y comprensión de la realidad; la construcción y el intercambio de los conocimientos; la organización y la autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.

Uno de los propósitos centrales de la enseñanza del español es desarrollar las competencias comunicativas que permitan al estudiante expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; dialogar y resolver conflictos; formarse un juicio crítico; generar ideas y estructurar el conocimiento; dar coherencia y cohesión al discurso; disfrutar del uso estético del lenguaje; y desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismo" (SEP, 2013, p. 5).

El lenguaje oral antecede al escrito, se considera la primera forma compleja de comunicación entre los seres humanos, su origen data desde los grupos prehistóricos o la comunidad primitiva. Los sonidos de la voz se perciben por el oído y actualmente se registran en grabadoras o cámaras.

Walter Ong, plantea dos tipos de oralidad, la primaria vinculada con los grupos o sociedades primitivas, y la secundaria, propia de la sociedad moderna mediada por la tecnología y los medios de comunicación, concre-

tada en la telefonía, televisión, radio y otros aparatos tecnológicos que permiten el intercambio de ideas, pensamientos y expresiones a partir de la voz. En la escuela la oralidad está presente en actividades como exposiciones, contar cuentos, debates, conversaciones, discusiones, momentos de preguntas y respuestas, entrevistas, la lectura en voz alta, entre otras actividades.

Por otro lado, la escritura como representación gráfica del lenguaje necesita de diferentes soportes para quedar plasmada, al principio fue en la piedra, luego en pieles de animales, hasta llegar al papel y ahora de forma digi-

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Tipos de textos y géneros literarios

tal. Al igual que la oralidad, la escritura se relaciona con la construcción del sentido. "El encuentro del niño (o del individuo en general) con el lenguaje escrito no es por la letra, sino por la necesidad de producir significado" (Giosa, s/f, p. 5).

Existen tanto prácticas lectoras como prácticas de escritura, ambas se comprenden y se generan dentro de contextos determinados.

Entre las prácticas lectoras encontramos la lectura en voz alta, en silencio, rápida, en la escuela, en un café, en el trabajo, aquella en la que se subrayan las ideas más importantes, leer en soporte material (por ejemplo el libro con hojas de papel), leer en soporte digital (en cualquier tipo de dispositivos), leer para estudiar, para ensayar, para exponer, para consultar, para representar. Leer los subtítulos de una película. En la búsqueda de una calle o de un local comercial continuamente se lee. Son muchas las prácticas que responden a diferentes tipos de lectores y a diferentes tipos de textos y contextos.

La lectura es un acto de comprensión de los mensajes plasmados de forma escrita en diferentes soportes, no obstante, la comprensión lleva a la representación y a la imaginación.

En cuanto a la escritura, es un acto mediante el cual en una hoja o espacio en blanco (en la mayoría de los casos) se plasman los pensamientos (ideas, conceptos, vivencias, reflexiones), de manera gráfica y a través del lenguaje verbal. Asimismo supone diversidad de prácticas al igual que la lectura, ejemplos: crear un poema, realizar un ensayo, copiar una noticia, traducir un libro de una lengua extranjera, hacer anotaciones al margen de diversos textos, plasmar las resultados de una investigación o indagación, tomar notas o apuntes, escribir recados, entre muchas otras.

En el ámbito educativo fomentar la escritura y la lectura dentro de contextos comunicativos y creativos, desde los niños hasta los jóvenes y adultos, es una actividad continua, porque a través de diversas prácticas del lenguaje el individuo comprende su mundo y realidad, se apropia e interpreta su cultura y entorno social, y le otorga un sentido.

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CAPÍTULO 2

L O S T E X TO S Y S U S C A RAC T ER Í S T I CAS

L

os textos son un conjunto de enunciados articulados y coherentes que constituyen un mensaje, ya sea de forma oral o escrita. Presentan una estructura alimentada por signos codificados. Entraña el complejo sistema de comunicación humana. Aunque regularmente se asocian con el lenguaje escrito, en este sentido, “un texto es una comunicación compleja. Es lo que producimos en lo escrito cada vez que transmitimos una información a un lector” (Fuentes Rodríguez, 2011, p. 3), la información puede ser de diferente naturaleza: ficticia o real, objetivo o subjetivo, El binarismo texto/contexto se interpreta de diversas maneras, por ejemplo, el texto re ere a un contexto interno (lugares, tiempos, personas o cualquier circunstancia), no obstante, el texto implica una relación con el contexto del lector, es decir, tanto en la producción, como en la lectura de textos convertidos en libros o en otros materiales, es importante tomar en cuenta diversos contextos: el del escritor, el del lector, así como sus circunstancias, por citar un caso: por lo regular un periódico se lee en la mañana y la producción de textos (los contenidos) puede ser nocturna, sin olvidar que la generación de la información para nutrir a los textos se da a lo largo del día.

Otro caso: en la elaboración de una novela hay que tomar en cuenta, además del contexto interno de la obra, el del escritor, los editores, traductores (si es el caso), correctores, diseñadores, distribuidores, lectores, los críticos (que hacen reseñas); lo anterior deja ver cómo se establece un proceso complejo de comunicación que genera diversidad de prácticas, además imaginémonos que el libro se acondiciona para otro tipo de lenguajes o textos, como

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adaptarlo al cine, transformarlo en una historieta, dando como resultado su resigni cación constante. Con los cuentos no hay que olvidar los ilustradores o dibujantes. Además las presentaciones editoriales. Podríamos decir, cada texto es un mundo, en otras palabras, alude a una gran diversidad de contextos que están enlazados.

Por lo expuesto, en el ámbito escolar el docente cuenta con diversidad de textos en libros y diversos materiales o soportes, susceptibles de utilizarse para lograr aprendizajes signi cativos a través de diversas prácticas del lenguaje en las cuales se incluyen la lectura y la escritura.

Ejemplo de texto descriptivo:

Básicamente se trabaja con los siguientes tipos de textos, aunque hay que aclarar que existe una gran diversidad de tipologías y clasificaciones. Según su intención comunicativa encontramos los siguientes: descriptivo, expositivo, narrativo, argumentativo, dialogado e instructivo.

Lucas era en aquel entonces, y seguía siendo en la fecha a que nos referimos, de pequeña estatura (a lo menos con relación a su mujer), un poco cargado de espaldas, muy moreno, barbilampiño, narigón, orejudo y picado de viruelas. En cambio, su boca era regular y su dentadura inmejorable.

El texto descriptivo presenta las características, propiedades, elementos o cualidades de los objetos, lugares, personas o una realidad cualquiera. Está enfocado en los detalles y las definiciones.

Se identifica por el uso y la abundancia de los adjetivos. Los verbos que predominan es el "ser" o el "estar". Exhibe una imagen sobre cómo son los objetos, lugares, personas, con el n

sombrero de

tres picos de Pedro Antonio de Alarcón.

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Fragmento: El

El Tex to D escrip tivo

Los textos y sus características

de producir representaciones mentales sobre los mismos. La descripción permite la construcción de los ambientes en los cuales se dan las acciones o se mueven los personajes o sujetos. Responde a la pregunta: ¿cómo es?

Entre este tipo de textos ubicamos las guías de viaje, diarios, novelas, crónicas. En literatura la descripción se encuentra en al autorretrato, el paisaje, la topografía, la prosografía, la caricatura, fichas técnicas, etc.

Los aspectos estructurales del texto descriptivo son: a) Situación inicial. Presentación de los personajes. Marco contextual. b) Nudo: Acciones de los personajes. c) Desenlace: situación final, se presentan las consecuencias de lo que se hizo o dejó de hacer

El Tex to Ex p o sit ivo El texto expositivo informa y transmite conocimientos sobre personas, objetos, temas, lugares, etc. Por su intención predomina la función referencial del lenguaje, es decir, aludir a una realidad determinada.

Utiliza un lenguaje objetivo, claro y directo, y en la medida de lo posible busca ser monosémico para evitar la diversidad de interpretaciones o las ambigüedades. Es decir, su carácter es denotativo. Lo que se busca es

desarrollar un tema con un lenguaje directo, claro y lo más objetivo posible. Se puede proporcionar datos especí cos. “Se caracteriza por la permanente ampliación de información nueva, por la búsqueda de la objetividad y la precisión conceptual con la cual deben comprenderse, interpretarse los conceptos o los objetos de estudios” (Álvarez Angulo y Ramírez Bravo, 2010, p. 74). En consecuencia, básicamente su función con-

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Tipos de textos y géneros literarios

Ejemplo de texto expositivo:

A continuación, se exponen algunos aspectos sobre el tema de los Derechos Humanos

Los derechos humanos se caracterizan por su: universalidad, su indivisibilidad y su integralidad. Ademas, son inalienables, irrenunciables e imprescriptibles. Ahora te explicaremos qué signi can estas palabras que suenan un poco complicadas. Universales, signi ca que son para todos y todas y que se aplican en todos los lugares y en todos los tiempos. No importa el origen o etnia, el sexo u orientación sexual, la opinión política o cualquier otra característica que cada uno/a tenga, ya que ninguno de esos aspectos cambia nuestra condición de personas y, por lo tanto, tampoco nuestros derechos. Son indivisibles e integrales, porque el conjunto de derechos es lo que logra cuidar la dignidad de las personas, desde distintas áreas. Para que sean efectivos, no se les puede dividir, pues todos los derechos son igualmente importantes, se relacionan entre sí y se necesitan unos de otros para cumplirse. Por ejemplo, para tener una buena alimentación que nos garantice la salud, es necesario tener trabajo y para eso se requiere de educación.

Fuente de consulta: ¿Qué

son los Derechos Humanos, Informe de Derechos Humanos

para Estudiantes, Chile, Instituto Nacional de Derechos Humanos, Chile, 2013, p. 13.

Recuperado de: http://www.indh.cl/wp-content/uploads/2013/12/Cap-1.pdf

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Los textos y sus características

siste en informar. Entre este tipo de texto se encuentra el deductivo y el inductivo, el primero se vincula con una estructura y ejercicio centrado en el análisis, y el segundo se asocia con la síntesis.

Regularmente se construye en tercera persona y predomina el tiempo presente con el fin de imprimir un sentido de atemporalidad. Responde a la pregunta: ¿por qué es así?

Algunos tipos de texto expositivo los encontramos en: libros de texto, artículos de divulgación, notas periodísticas, libros o artículos científicos, enciclopedias.

Aspectos estructurales del texto expositivo: a) Introducción a un tema. b) Desarrollo del tema, presentación de conceptos o ideas, así como su explicación. Algunos recursos son la enumeración, la comparación, la relación pregunta-respuesta, la relación causaefecto, el orden cronológico, la clasi cación, la ejempli cación. c) Conclusión: resumen de lo más relevante sobre el tema expuesto.

Es un ejercicio de síntesis

Algunos de los modelos bajo los cuales se organiza la información con los siguientes: problema/solución, causa/efecto, comparación o contraste, secuencia temporal, enumeración descriptiva, tesis/antítesis/síntesis.

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Tipos de textos y géneros literarios

Tex to N a rrat ivo

Ejemplo de texto narrativo:

Una tortuga y una liebre discutían sobre quién era más rápida. Así, jaron una fecha y un lugar y se separaron. La liebre, por su natural rapidez, descuidó el ponerse a la carrera, se tiró al borde del camino y se durmió. Pero la tortuga, consciente de su propia lentitud, no cesó de correr, y de este modo tomó la delantera a la liebre dormida y se llevó el premio del triunfo.

Fragmento de: La

El texto narrativo es aquel que relata hechos, acontecimientos que viven personajes reales o ficticios. Una de sus características es el tiempo y el espacio (los lugares). También es indispensable la figura de un narrador.

Con respecto al tiempo, se presentan verbos que implican acciones en sus diferentes conjugaciones. Se identifica por el uso y la abundancia de los verbos en tiempo pasado y conectores temporales. La narración se da cuando se narra algo que aconteció. Responde a la pregunta: ¿qué pasa?

Algunos ejemplos de textos narrativos son: novelas, cuentos, leyendas, mitos, fábulas, crónicas y epopeyas, entre otros. Por ende, es el tipo de texto asociado con algunos de los géneros de la literatura.

Aspectos estructurales del texto narrativo: a) Situación inicial. Presentación de los personajes. b) Nudo: acciones de los personajes. Desarrollo. c) Desenlace: situación nal, se presentan las consecuencias de lo que se hizo o dejó de hacer.

liebre y la

tortuga. Fábulas de Esopo.

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Los textos y sus características

Tex to A r gum e nta ti vo En el texto argumentativo se expresan una serie de opiniones con sus argumentos. Es aquel en donde se defiende o se rechaza una idea o tesis. Busca persuadir y convencer. Se identifica por el uso y la abundancia de verbos que expresan la opinión: afirmar, aclarar, reiterar, insistir, etc.

Regularmente se exhiben elementos expositivos, porque antes de presentar una posición a favor o en contra, se hace una exposición de los hechos o motivos, con el fin de mostrar, poner en antecedentes o contextualizar, y así dar paso a la argumentación cuyo objetivo es la demostración.

Atiende a las preguntas: ¿qué pienso?, ¿qué te parece?, ¿estás de acuerdo?, ¿cuál es la postura?

El texto argumentativo se encuentra en: artículos de opinión, críticas de prensa, de cine o de arte, tesis, textos legales, debates orales, foros de opinión, etc.

Aspectos estructurales del texto argumentativo: a) Inicio: se presenta el tema, la tesis o la postura. b) Exposición de premisas y argumentos para la defensa o rechazo de la tesis. c) Conclusión: Con rmación de la postura.

El ejercicio de argumentación supone la identificación y definición de posturas para tomar posición, así como el uso de recursos que permitan la argumentación y contraargumentación, ejercicio narrativo sintetizado en la exposición de argumentos a favor o en contra de una postura.

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Tipos de textos y géneros literarios

Ejemplo de texto argumentativo:

A continuación, se presenta con argumentos la postura en contra de la guerra.

Introducción (postura):

La guerra es un un mal evitable que sólo acarrea desgracias a los más débiles.

Desarrollo (argumento):

En todas las guerras salen perjudicados los dos bandos que luchan. Un claro ejemplo lo tenemos en las dos guerras mundiales del siglo XX, en ellas se vio lo inútil de sacri car millones de vidas humanas para no conseguir nada más que algunos cambios fronterizos. Todo ello a cambio del llanto desgarrador de los inocentes que perdieron todas sus pertenencias, sus casas y sus vidas por el capricho de dictadores sin escrúpulos.

Conclusión:

En la guerra todos pierden, especialmente los más pobres, las madres, los niños, los ancianos y quienes menos culpa tienen.

Fuente de consulta: Los pueblos. Prosa. La argumentación. Recuperado de: http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/literatura/prosa/pueblos/ pantalla2.htm

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Los textos y sus características

Text o Di a loga d o Ejemplo de diálogo:

En este tipo de texto las palabras se reproducen de forma literal con respecto a las palabras que pronuncian los personajes. Se caracteriza por el intercambio comunicativo. Básicamente se plantea un tema para conversar, "los participantes se turnan en los papeles de emisor y receptor" (Centro Virtual Cervantes). Se identifica por el uso de los pronombres personales y apelaciones ("oye", “mira").

Responde a la pregunta: ¿qué dicen?

Ejemplos de este tipo de texto los encontramos en: obras teatrales, entrevistas, diálogos en cuentos y novelas, diarios, guiones de cine, guiones de radio y televisión, y monólogos, entre otros.

El diálogo es una conversación con dos o más personas, y el monólogo es un discurso de una solo persona dirigido a un lector, público, espectador o auditorio.

Un diálogo plasmado en el papel, se caracteriza por el uso del guion largo o escribir los nombres de los dialogantes al inicio de cada una de sus intervenciones.

Aspectos estructurales del texto dialógico o dialogado: a) Apertura. b) Preparación para disponer la situación comunicativa. c) Presentación o colocación de un tema. d) Objeto y desarrollo de la conversación. e) Conclusión, frases de síntesis. f) Cierre del canal de comunicación, puede ser una despedida.

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HUMBERTO: Usted… ¿Tiene para mucho?

ARÓN: ¿Cómo?

HUMBERTO: Digo… ¿Si tiene para mucho?

ARON: No… no, media hora nada más. ¿Usted me espera a mí para terminar?

HUMBERTO: Sí…

ARON: Es que mañana tengo que entregar el balance… lo mejor será que venga más temprano y termine… si termino… ¿Usted es contratado por la empresa o por el edi cio?

HUMBERTO: La empresa.

ARON: (Canta el jingle de la empresa) Sugarpoint, Sugarpoint.

We are all of Sugarpoint… Somos de la misma empresa…

Fragmento: Rebatibles.

Norman Briski

Tipos de textos y géneros literarios

Ejemplo de texto instructivo:

Cómo hacer una piñata:

Materiales: * Globo grande. * Pegamento o engrudo. * Tijeras. *Periódico. *Cartulinas. *Papel crepé y de china de varios colores.

Instrucciones: * Prepara engrudo. * In a el globo. * Recorta el periódico en tiras. *Pega las tiras de periódico con engrudo en el globo. * Cuando esté el globo cubierto deja secar. *Vuelve a pegar otra capa de periódico. *Deja secar. *Cuando esté bien seco, revienta el globo y haz ori cios para la cuerda. *Decora con papel de china y crepé de diferentes colores. *Haz conos con las cartulinas, pégalos y decora a tu gusto.

Tex to In st ruct ivo El texto instructivo proporciona indicaciones para ejecutar determinadas cosas o procesos. Son un conjunto de recomendaciones con información, son una guía para realizar algo, se presentan orientaciones para llevar a las acciones. Es didáctico. Puede ir acompañado de imagen, planos u otro elemento para ilustrar.

Se identifica por el uso y la abundancia del imperativo y también de enunciados exclamativos.

Verbos relacionadas con "el hacer". Uso del infinitivo.

Responde a la pregunta: ¿cómo debo hacer algo?

Algunos tipos de texto instructivo son: recetarios de cocina, leyes y normas, manuales de metodología, manuales de fotografía, las reglas de un juego, hojas de instrucciones para el uso de una plancha, una licuadora o una televisión, y también en exámenes, entre otros.

Aspectos estructurales del texto instructivo: a) Presentación. b) Objetivo. c) Materiales, partes, ingredientes. d) Listado de instrucciones.

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CAPÍTULO 3

E L T E XTO L I T E R ARIO: L O S G É NE R O S E N L I T ERATU R A

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no de los nes del lenguaje es crear belleza. La creación de textos literarios tiene que ver con la función poética del lenguaje. Re ere a la disciplina artística.

En este capítulo vamos a presentar los diferentes tipos de textos literarios a partir de los géneros y subgéneros en la literatura.

Este apartado se justi ca, porque en el anterior al presentar los textos de acuerdo a su intención comunicativa, uno de ellos es el narrativo, sin embargo, la narrativa es un género literario, del cual se derivan muchos tipos de textos, valiosos como recursos didácticos.

Por otro lado, el texto literario se relaciona de forma natural con la creatividad, mediante la cual se busca la belleza a través del lenguaje, sin olvidar que también re ere a contextos comunicativos. Además la lectura de literatura tiene que ver con la recreación, el esparcimiento, es decir, se lee por gusto y no por obligación, por tal razón, los textos literarios son un excelente material para la formación y consolidación de lectores y el fomento de las escrituras creativas.

Los géneros son el narrativo, el lírico y el dramático, a su vez se dividen en subgéneros (más adelante se enlistan).

La literatura al buscar la belleza a través de las letras, cuenta con una serie de recursos estilísticos del lenguaje, los cuales incorpora y explota en el acto creativo de la escritura; me re ero a los tropos y guras

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literarias. En la escuela, dependiendo la intención y el contexto de aprendizaje, se pueden utilizar para practicar el lenguaje. Algunos ejemplos de tropos literarios son la metáfora, la metonimia y la ironía; se caracterizan por cambiar el signi cado de las palabras, sustituyen un concepto por otro. Las guras literarias no alteran el sentido, pero embellecen, entre ellas se encuentran la anáfora, la hipérbole y la elipsis (en Internet se pueden consultar diversidad de diccionarios de tropos y guras literarias).

A continuación, se describen los géneros y mencionan algunos subgéneros, sin embargo, no hay que olvidar que existe una gran diversidad de textos y también de lenguajes (kinésica, proxémica, etc...), valiosos como recursos y para el diseño de actividades educativas.

Géneros literarios Narrativo

Poético o lírico

Dramático

Subgéneros literarios Cuento Novela (histórica, negra, futurista, realista, rosa, picaresca, etc.)

Epopeya Elegía Tragedia Leyenda Oda Comedia Fábula Canción Drama Mito Sátira Tragicomedia Poema épico Madrigal Auto sacramental Crónica Égloga Ópera Historias de vida Himno Zarzuela Anécdota Soneto Historieta Chiste Biografía y autobiografía Romance Los productos de los géneros y subgéneros literarios concretados en textos, se convierten en materia prima susceptible de adaptarse a otro tipo de lenguajes: teatral, cinematográco, artes visuales, etc.

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Tipos de textos y géneros literarios

El texto literario

G én er o Na r r a ti vo

Es el género literario caracterizado por presentar relatos cticios o reales que dan cuenta de personajes y las acciones que realizan. También se identi ca como género épico.

En los relatos el requisito indispensable es la gura del narrador, es el que cuenta la historia, puede ser externo, un personaje principal o un personaje secundario. El narrador expone, describe, argumenta, presenta, describe lo que va pasando a lo largo de la historia. El tiempo de la narración se de ne en función de las acciones de los personajes, que permiten que transcurra la historia o el relato. Los elementos importantes son: narrador, espacio (lugares), tiempo, personajes, acontecimientos (acciones).

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Ejemplo de narrativa:

La iglesia estaba ya vac a. Dos hombres esperaban en la puerta de Pedro P ramo, quien se junt con ellos, y juntos siguieron el f retro que aguardaba descansando sobre los hombros de cuatro caporales de la Media Luna.

El padre Renter a recogi las monedas una por una y se acerc al altar.

-Son tuyas -dijo-. l puede comprar la salvaci n. T sabes si ste es el precio. En cuanto a m , Se or, me pongo ante tus plantas para pedirte lo justo o lo injusto, que todo nos es dado pedir... Por m , cond nalo, Se or.

Y cerr el sagrario.

Fragmento: Pedro Páramo. Juan Rulfo.

Aspectos estructurales de los textos del género narrativo: a) Situación inicial. Presentación de los personajes. Marco contextual.

Re ere al tradicional “Había una vez...” b) Nudo: Acciones de los personajes. Remite al “... y entonces...”, “... y luego...”. c) Desenlace: situación nal, se presentan las consecuencias de las acciones. Re ere al “... nalmente...”.

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Tipos de textos y géneros literarios

Elementos de la narración: a) Narrador. b) Personajes. c) Acción. d) Tiempo. e) Espacio.

El texto literario

El G é n e r o L í r ic o

Es el género literario identi cado por la expresión de sentimientos, ideas y re exiones. Se transmiten emociones, sensaciones y sentimientos sobre los sujetos y los objetos, y también sobre aspectos abstractos como el amor, la libertad y la muerte, entre otros.

Es un género identi cado por su carácter es subjetivo. En sus orígenes se asocia con la música y el canto.

Mientras la narrativa se caracteriza por contar o presentar historias, la lírica se asocia con los sentimientos, el poeta o poetisa por medio de su pluma comparten sus perspectivas, sensaciones, de ahí su característica vinculada con la subjetividad.

Es el género asociado por excelencia con el uso de la metáfora.

Escrito en verso o en prosa, sin embargo se reconoce por la estructura de un poema: estrofas y versos.

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Tipos de textos y géneros literarios

Ejemplo de un poema:

Es la mañana llena de la tempestad en el corazón del verano.

Como pañuelos blancos de adiós viajan las nubes, el viento las sacude con sus viajeras manos.

Innumerable corazón del viento latiendo sobre nuestro silencio enamorado.

Zumbando entre los árboles, orquestal y divino, como una lengua llena de guerras y de cantos.

Viento que lleva en rápido robo la hojarasca y desvía las echas latientes de los pájaros.

Viento que la derriba en ola sin espuma y sustancia sin peso, y fuegos inclinado.

Se rompe y se sumerge su volumen de besos combatiendo en la puerta del viento del verano.

“Poema 4” del libro Veinte

poemas de amor y una canción desesperada, de Pablo Neruda.

Los aspectos estructurales de la lírica se pueden relacionar con los componentes de un poema: a) Verso. b) Métrica. c Rima. d) Ritmo.

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El texto literario

Glosario: Verso: Serie de palabras espacialmente dispuestas en una línea conforme a ciertas reglas que atienden al ritmo y al metro principalmente, aunque también puede coincidir el verso con la unidad sintáctica.

Metro: Medida silábica a la que se sujeta la distribución del poema al ser organizado en unidades rítmicas o versos, agrupados en estrofas. Este tipo de metro se funda en el número de sílabas.

Ritmo: Efecto resultante de la repetición. Puede ser cuantitativo, si es producido por la aparición periódica de los pies métricos (resultan de la sucesión de sílabas largas y breves, o puede ser cualitativo, si resulta de la repetición de los acentos.

Rima: Figura retórica que afecta principalmente a los elementos morfológicos de las palabras. Resulta de la igualdad o semejanza de sonido a partir de la última vocal tónica en las palabras nales de los versos. Es un fenómeno de homofonía.

Fuente: Beristáin, Helena (1995). Diccionario de retórica y poética. México: Editorial Porrúa.

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Tipos de textos y géneros literarios

G é n e r o D r am á ti co

Es el género literario caracterizado por presentar episodios y conflictos, por medio del diálogo entre los personajes. No requiere de un narrador.

Las historias o con ictos se representan o actúan ante un público espectador, por lo tanto, se relaciona con el arte teatral. Un excelente recurso con respecto a este género es el teatro guiñol o los títeres en general.

En el texto en soporte escrito se presentan acotaciones sobre salidas y entradas de los personajes, gesto, movimientos, vestuario, etc. Cuando es grande su extensión regularmente viene dividido en actos o escenas.

El texto escrito se complementa con la representación teatral, por ende, entran en juego otro tipo de lenguajes y códigos artísticos.

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El texto literario

Ejemplo del género dramático:

PERSONAJES HELMER, abogado.

NORA, su esposa.

EL DOCTOR RANK. KROGSTAD, procurador.

SEÑORA LINDE, amiga de Nora.

ANA MARÍA, su niñera.

ELENA, doncella de los Helmer.

Los tres niños del matrimonio Helmer.

Un mozo de cuerda.

La acción, en Noruega, en casa de los Helmer.

ACTO PRIMERO Sala acogedora, amueblada con gusto, pero sin lujos. En el fondo, a la derecha, una puerta conduce a la antesala, y a la izquierda, otra al despacho de Helmer, entre ambas, un piano.

NORA: Esconde bien el árbol de Navidad, Elena.

Los niños no deben verlo hasta la noche, cuando esté arreglado. (Al mozo, sacando el portamonedas) ¿Cuánto le debo?.

EL MOZO: Cincuenta céntimos.

NORA: Tome una corona. Lo que sobre, para usted.

(El mozo saluda y se va. Nora cierra la puerta.

Continúa sonriendo alegremente mientras se despoja del sombrero y del abrigo. Después saca del bolsillo un cucurucho de almendras y come dos o tres, se acerca de puntillas a la puerta izquierda del fondo y escucha). ¡Ah! Está en el despacho.

(Vuelve a tatarear, y se dirige a la mesa de la derecha)...

Fragmento: Casa

de muñecas de Henrik Ibsen.

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Aspectos estructurales del género dramático: a) Se presenta el con icto. b) Se desarrolla la acción o trama. c) Desenlace de la acción o trama.

CAPÍTULO 4

E J ER C I CI O S

In st ru c c i on es

A

manera de actividad te proponemos analizar doce textos de acuerdo a su tipo, género, características y elementos estructurales.

Después de este apartado dedicado a los ejercicios, viene otro con alternativas de respuestas, ¿por qué alternativas?, porque pueden existir varias respuestas.

Recomendaciones: De la lectura del material teórico podemos recomendar elaborar un esquema, mapa conceptual o mapa mental. También puedes fomentar la creación literaria tomando en cuenta los elementos estructurales y características de los textos. Por otro lado, no olvidemos un recurso importante que sirve de soporte, complemento u ornato; nos referimos a los elementos visuales (ilustraciones en general, dibujos, grabados, fotografías, mapas, escenografías).

La ilustración es el soporte visual que complementa algunos textos. Según el tipo de texto, tiene una carga narrativa. Por ejemplo, en los cuentos infantiles es infaltable. Por otro lado, piensa en la imagen móvil, ahí vienen otras variantes de los textos, mani estos en el cine o la televisión.

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Tipos de textos y géneros literarios

Tex to Todas las tardes, a la salida de la escuela, los niños se habían acostumbrado a ir a jugar al jardín del gigante. Era un jardín grande y hermoso, cubierto de verde y suave césped. Dispersas sobre la hierba brillaban bellas ores como estrellas, y había una docena de melocotones que, en primavera, se cubrían de delicados capullos rosados, y en otoño daban sabroso fruto.

Los pájaros se posaban en los árboles y cantaban tan deliciosamente que los niños interrumpían sus juegos para escucharlos.

-¡Qué felices somos aquí!- se gritaban unos a otros.

Un día el gigante regresó. Había ido a visitar a su amigo, el ogro de Cornualles, y permaneció con él durante siete años. Transcurridos los siete años, había dicho todo lo que tenía que deEscribe y argumento el tipo o génecir, pues su conversación ro de texto: era limitada, y decidió volver a su castillo. Al llegar vio a los niños jugando en el jardín.

-¿Qué estáis haciendo aquí?- les gritó con Escribe las características y elemenvoz agria. Y los niños satos estructurales que identi caste: lieron corriendo.

El Gigante Egoísta (fragmento). Oscar Wilde.

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Ejercicios

Tex to EEUU Y CHINA ACUERDAN NO IMPONER NUEVOS ARANCELES DESDE EL PRIMERO DE ENERO Un compromiso que no detiene la disputa pero gana tiempo. China y Estados Unidos han llegado este sábado a un acuerdo para no imponerse nuevos aranceles a partir del 1 de enero. El presidente del gigante asiático, Xi Jinping, y el de la potencia norteamericana, Donald Trump, se han comprometido a seguir las negociaciones para buscar una solución a la guerra comercial entre los dos mayores bloques económicos mundiales, según han informado los medios estatales chinos y la Casa Blanca. Pero el compromiso es estrictamente temporal —90 días— y no incluye Escribe y argumento el tipo o géneninguna medida de fundaro de texto: mento.

El pacto se alcanzó en una reunión de dos horas y media que los dos mandatarios celebraron en Buenos Aires tras la clausuEscribe las características y elemenra de la cumbre del G20 y tos estructurales que identi caste: se ha convertido en la única noticia de calado de la última jornada de la cita porteña…

El País.

2 de diciembre de 2018.

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Tipos de textos y géneros literarios

Tex to Lista de reglas de la lotería: 1. Cada jugador elige una tabla al azar.

2. Se utiliza un objeto pequeño para marcar las cartas extraídas (piedritas, frijoles...).

3. El gritón da comienzo al juego, exclamando: ¡Corre!

4. El gritón extrae cartas del bonche, y grita el nombre en alto.

5. Si la imagen de la carta está en la tabla del jugador, se coloca el objeto encima.

6. Gana quien complete en su tabla todas las cartas y grite "¡lotería!"

Escribe y argumento el tipo o género de texto:

Escribe las características y elementos estructurales que identi caste:

Reglas e instrucciones de la lotería.

Disponible en: https://www.telotter.com.mx/ juego-loteria-mexicana/

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Ejercicios

Tex to Ciclo hidrológico: El agua de la Tierra (hidrosfera) se distribuye en tres reservorios principales: los océanos, los continentes y la atmósfera, entre los cuales existe una circulación continua, es decir, el ciclo del agua o ciclo hidrológico. El movimiento del agua en el ciclo hidrológico es mantenido por la energía radiante del sol y por la fuerza de gravedad. El ciclo hidrológico comienza con la evaporación del agua desde la superficie del océano. A medida que se eleva, el aire humedecido se enfría y el vapor se transforma en agua: es la condensación. Las gotas se juntan y forman una nube. Luego, caen por su propio peso: es la precipitación. Si en la atmósfera hace mucho frío, el agua cae como nieve o granizo. Si es más cálida, caerán gotas de lluvia.

Una parte del agua que llega a la superficie teEscribe y argumento el tipo o génerrestre será aprovechada por ro de texto: los seres vivos; otra escurrirá por el terreno hasta llegar a un río, un lago o el océano.

A este fenómeno se le conoce como escorrentía. Otro porcentaje del agua se filtrará a través del suelo, forEscribe las características y elementos estructurales que identi caste: mando capas de agua subterránea, conocidas como acuíferos. Este proceso es la percolación. Tarde o temprano, toda esta agua volverá nuevamente a la atmósfera, debido principalmente a la evaporación.

El ciclo del agua. EcuRed. Conocimiento con todos y para todos. Disponible en: https://www.ecured.cu/Ciclo_del_agua/

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Tipos de textos y géneros literarios

Tex to

Mexicanos, al grito de guerra El acero aprestad y el bridón; Y retiemble en sus centros la tierra Al sonoro rugir del cañón.

I Ciña ¡Oh Patria! tus sienes de oliva De la paz el arcángel divino, Que en el cielo tu eterno destino Por el dedo de Dios se escribió.

Mas si osare un extraño enemigo

Profanar con su planta tu suelo, Piensa ¡Oh Patria querida! que el cielo Un soldado en cada hijo te dio.

Escribe y argumento el tipo o género de texto:

Escribe las características y elementos estructurales que identi caste:

Himno Nacional Mexicano (fragmento) Francisco González Bocanegra

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Ejercicios

Tex to Con sólo tres colores ordeno a cada uno.

Si todos me respetan no habrá accidente alguno ¿Quién soy?

El semáforo

Escribe y argumento el tipo o género de texto:

Escribe las características y elementos estructurales que identi caste:

Adivinanzas de la Ciudad y la Calle

Disponible en: http:// www.elhuevodechocolate.com/adivinanzas/ adivin21.htm

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Tipos de textos y géneros literarios

Tex to CARACOLITA DE MAR Caracolita del mar, dime qué susurras en oído atento y silencioso hablar de quien te escucha.

Dime qué susurras, Caracolita del mar, y te contaré mis secretos, a la orilla de la noche y de los sueños.

Caracolita del mar

¡Qué bonito lo que cantas, cuando me pongo a escuchar!

Escribe y argumento el tipo o género de texto:

Escribe las características y elementos estructurales que identi caste:

Almudena Orellana Palomares

Disponible en: https://www.bosquedefantasias.com/recursos/poemas-infantiles/poemacaracolita-del-mar.

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Ejercicios

Tex to “Todo lo que haces se devuelve”

4 Personajes: 1.

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3.

4.

Casilda: Habitante del pueblo que se preocupa por ayudar a las personas que necesitan.

Mariana: Ayudante de Casilda en la recolección de ayuda.

Policarpo: Dueño del almacén del pueblo.

Francisca: Esposa de Policarpo.

ACTO I Ambientación: Almacén de pueblo.

Introducción: Casilda y Mariana llegan muy consternadas al almacén a solicitar ayuda a Policarpo y su esposa.

Casilda (con cara de tristeza y preocupación): Buenos días don Policarpo ¿Cómo se encuentra?

Policarpo: Muy bien doña ¿En qué puedo servirle?

Mariana (tomando la palabra): ¿Cómo le va? No sé si ya se enteró que el rio creció en la parte sur y la gente que vivía cerca perdió sus casas, eso se llevó todo, no dejo nada a su paso, esa gente se la está viendo muy mal.

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Tipos de textos y géneros literarios

Francisca (preocupada): Si nos enteramos pobre gente ¿Ahora qué harán?

Policarpo (sin poner mucha atención): Si eso oímos, designados de Dios, les va a tocar duro para levantarse, pero a trabajar, es lo que toca.

Casilda: Si les va a tocar muy duro, pero ahora no tienen nada, ni roma, ni comida, les dieron un lugar en la iglesia para quedarse pero necesitan todo lo demás, nosotras queremos ayudarlos y estamos haciendo una colecta en el pueblo para llevarles las cosas necesarias: leche, comida, ropa, cobijas, agua potable, medicinas.

Policarpo (asintiendo): Muy bien, espero que tengan mucha suerte y consigan ayudar a esa gente. …

Escribe y argumento el tipo o género de texto:

Escribe las características y elementos estructurales que identi caste:

Todo lo que haces se devuelve (Fragmento) Clara Pérez

Disponible en: https://www.obrascortas.com/ obra-teatro-ayudar-4-personajes/

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Ejercicios

Tex to Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las personas.

Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual “no estemos conectados” Ingo Lackerbauer, en su libro "Internet", señala que la importancia de internet en el futuro desborda todo lo acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el "medio de comunicación global".

No hace falta explicar con detalles los bene cios de este maravilloso invento tecnológico. Nos permite educarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso.

Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la adicción al internet. Muchos jóvenes pasan una gran parte del día navegando por páginas, publicando en las redes sociales, o viendo videos en youtube.

Usar el internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El mundo de la web está plagado de conocimientos muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa faceta, y que no sea solo como manera de ocio. ¿Cuales son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet?. Debido a que el adolescente pasa un tiempo considerable frente al, una de las mayores consecuencias es la pérdida de una vida social activa.

Es probable que pierda el contacto que tenga con sus amigos más cercanos, y pase más tiempo con los amigos “virtuales”.

El uso de internet en adolescentes

Disponible en el portal “Lengua castellana y literatura” en: https://www.educa2.madrid.org/web/web-online/tema-5.-tipologia-textual.-el-texto-argumentativo/-/visor/el-texto-argumentativo-comentarios

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Tipos de textos y géneros literarios

Escribe y argumento el tipo o género de texto:

Escribe las características y elementos estructurales que identi caste:

¿Qué es un texto?

Según la Real Academia Española, un texto es un enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos.

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Ejercicios

Tex to • Al que madruga, Dios lo ayuda.

• Árbol que crece torcido, jamás su tronco endereza.

• El que mucho abarca, poco aprieta.

• Al mal tiempo, buena cara.

• Cuando el río sueña, piedras lleva.

• Al mal tiempo, buena cara.

• No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy.

Escribe y argumento el tipo o género de texto:

• A palabras necias, oídos sordos.

Escribe las características y elementos estructurales que identi caste:

Refranes populares

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Tipos de textos y géneros literarios

Tex to Agua de limón Tiempo de preparación: 5 minutos.

Para cinco cuatro personas Ingredientes: 1.

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1 litro de agua.

1/2 taza de azúcar 7 limones Hielo

1. En una jarra verter el litro de agua.

2. Incluir el azúcar y revolver.

3. Exprimir los 7 limones y revolver.

4. Incluir el hielo y servir.

5. Se puede incluir una ramita de menta.

6. También se le puede incluir una pizca de chía.

Escribe y argumento el tipo o género de texto:

Escribe las características y elementos estructurales que identi caste:

Receta del agua de limón

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Ejercicios

Tex to

Vacaciones de verano

Escribe y argumento el tipo o género de texto:

Escribe las características y elementos estructurales que identi caste:

Elaboración propia.

Con la aplicación: Make Beliefs Comix

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A LT E RNAT I VA S DE R E S P U ES TA

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n este apartado vas a encontrar alternativas de respuesta para cada uno de los doce textos expuestos en el capítulo anterior.

Es importante tomar en cuenta que, como se plantea en el título, son alternativas de respuesta. ¿Por qué son alternativas?, porque los textos pueden tener características de un tipo o más, es decir, un texto argumentativo, también puede ser informativo o de otro tipo. La mayoría de las veces no se encuentran en estado puro según la tipología consultada, es decir, un texto puede romper con los límites de nidos por las clasicaciones, mismas que son necesarias para su estudio, por ende, no hay que verlas como limitativas, sino como recursos para el acercamiento y estudio de los textos, a partir, de sus estructuras, características y especi cidades. Por ejemplo, el cuento de Blanca Nieves es narrativo, sin embargo, inicia como informativo al describir a la protagonista.

La invitación es hacer una puesta en común para generar ambientes de retroalimentación y diálogo, en caso de plantear las actividades a un grupo.

Por otro lado, la comprensión del tipo de textos y géneros literarios permite la posibilidad de implementar o llevar a cabo a otro tipo de prácticas del lenguaje, algunas de ellas pueden ser la creación o composición, la recopilación, la publicación o esceni cación.

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CAPÍTULO 6

Tipos de textos y géneros literarios

Texto 1 El Gigante Egoísta (fragmento).

Oscar Wilde.

Tipo o género del texto: Narrativo Texto literario (narrativa: cuento)

Algunas características: Existencia de un narrador (es externo).

Existencia de personajes (el ogro y los niños).

Los tiempos verbales que marcan el ritmo (temporal de la historia, el uso de pasado “regresó”, “gritó”, etc.)

Aspectos estructurales: Situación inicial (información sobre el contexto, lo que hacen los niños en el jardín) Inicio del desarrollo (aparición del ogro).

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Alternativas de respuesta

Texto 2 EEUU y China acuerdan no imponer nuevos aranceles desde el primero de enero.

El país.

2 de diciembre de 2018.

Tipo o género del texto: Expositivo (es una nota periodística)

Algunas características: En tercera persona.

Carácter denotativo. Lenguaje claro y directo.

Información sobre un encuentro entre mandatarios y un acuerdo .

Aspectos estructurales: Introducción e inicio del desarrollo.

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Tipos de textos y géneros literarios

Texto 3 Reglas e instrucciones del juego de La Lotería

Tipo o género del texto.:

Instructivo (reglas para jugar a la Lotería)

Algunas características: Pasos a seguir para jugar a la lotería.

Un enunciado exclamativo (¡Lotería!)

Aspectos estructurales: Título y listado de instrucciones (6 en total).

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Alternativas de respuesta

Texto 4 El ciclo hidrológico El ciclo del agua.

EcuRed. Conocimiento con todos y para todos.

Tipo o género del texto: Expositivo (de carácter cientí co, por ejemplo hay de nición de conceptos como “escorrentía”).

Podría ser también descriptivo (¿cómo se desarrolla el ciclo del agua?, se proporcionan detalles).

Algunas características: Se desarrolla el tema del ciclo del agua.

Se de ne teóricamente el ciclo del agua.

Aspectos estructurales: Se expone el ciclo del agua. Relaciones causa y efecto.

Varias características como los estados del agua, que se comparan.

Detalles como los lugares en donde está el agua en la super cie: río, lago, océano.

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Tipos de textos y géneros literarios

Texto 5

Himno Nacional Mexicano (fragmento) Francisco González Bocanegra

Tipo o género del texto: Texto literario, género lírico (himno).

Algunas características: Estructura de un poema en verso.

Sentimientos (un llamado exaltado a la guerra por la libertad, el amor a la patria).

Figuras literarias como la alegoría (la Patria como alegoría).

Aspectos estructurales: Himno en verso.

Incluye las primeras estrofas del Himno Nacional Rima, por ejemplo: guerra, tierra.

Métrica: 10 sílabas por verso (ejemplo en el segundo verso dos sinalefas para sumar 10).

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Alternativas de respuesta

Texto 6

El semáforo. (adivinanza) Adivinanzas de la Ciudad y la Calle

Tipo o género del texto: Literario, género lírico (adivinanza).

Puede ser descriptivo: características del Semáforo.

Algunas características: Texto en forma de verso.

Uso de guras literarias como la prosopopeya (animar o personi car al semáforo), la alusión (se re ere al semáforo), o la interrogación (¿quién soy?)

Aspectos estructurales: Verso. Ritmo (énfasis en palabras graves, restando las monosílabas, casi todas son graves).

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Tipos de textos y géneros literarios

Texto 7

Caracolita del mar Almudena Orellana Palomares

Tipo o género del texto: Texto literario, género lírico (poema)

Algunas características: La relación íntima con el mar y lo que inspira (la subjetividad).

Escrito en verso.

Uso de formas literarias como la prosopopeya (animar o personi car a la Caracolita)

Aspectos estructurales: 13 versos.

Rima (palabras terminadas en “ar”).

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Alternativas de respuesta

Texto 8

Todo lo que haces se devuelve (Fragmento) Clara Pérez

Tipo o género del texto: Texto literario. Género dramático (teatro), drama.

Algunas características: Personajes con diálogos.

Ambientación, actos.

Lista de los personajes al principio.

Acotaciones (Mariana –tomando la palabra-)

Aspectos estructurales: Inicio de la trama.

El con icto: una mala noticia, una inundación.

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Tipos de textos y géneros literarios

Texto 9 El uso de internet en adolescentes Portal “Lengua castellana y literatura”

Tipo o género del texto: Argumentativo (artículo de opinión).

Algunas características: Argumentos sobre el uso del internet. Argumento en contra relacionado con el abuso que genera la adicción.

Aspectos estructurales: Introducción sobre el tema: una posición neutral sobre el internet como parte de la vida.

Presentación del argumento en contra, debido al abuso.

Conclusión, presencia de cuestionamientos y rea rmación de la postura con respecto a la afectación de otros tipos de interacción social.

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Alternativas de respuesta

Texto 10 Refranes

Tipo o género del texto: Texto literario. Género lírico (refrán).

Algunas características: El uso de la metáfora.

Aspectos estructurales: En verso.

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Tipos de textos y géneros literarios

Texto 11 Receta del agua de limón

Tipo o género del texto.

Instructivo.

Instrucciones para hacer agua de limón.

Algunas características.

Pasos ordenados para hacer el agua de limón.

Aspectos estructurales: Instrucciones.

Ingredientes.

Número de personas.

Incluye algunas variantes u opciones (la menta o la chía).

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Alternativas de respuesta

Texto 12 Vacaciones de verano (historieta)

Tipo o género del texto.

Narrativo Texto literario (relato corto, historieta)

Algunas características.

Existencia de personajes (tres pingüinos).

Acciones: ir a buscar, aprovechar el sol, volver al Polo.

Tiempo presente.

Aspectos estructurales: Situación inicial (un personaje pensando sobre las vacaciones) Una historieta debe contener dibujos y los textos van en globos (pensamientos y diálogos). En el primer cuadro se tiene un pensamiento y en los dos restantes diálogos.

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F UE N T E S

DE

C O N S U LTA

Álvarez Angulo, Teodoro y Ramírez Bravo, Roberto (2010). El texto expositivo y su estructura. Revista Folios, núm. 32, pp. 73-88.

Beristáin, Helena (1995). Diccionario de retórica y poética. México: Editorial Porrúa.

Bigot, Margot (s/f). Apuntes de Lingüística Antropológica. Disponible en: https://rephip.unr.edu.ar/bitstream/handle/2133/1367/4..SAPIR.pdf ?sequence=5&isAllowed=y Fuentes Rodríguez, Catalina (2011). Guía práctica de escritura y redacción.

Madrid: Editorial Espasa Libros/Instituto Cervantes.

Géneros literarios. España: Gobierno de España, Ministerio de Educación. http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t1/teoria_5.htm Giosa, Beatriz (s/f). El lenguaje escrito como social y cultural. Uruguay: Codicen. Disponible en: http://www.anep.edu.uy/prolee/phocadownload/materiales/docentes/articulos/El_lenguaje_escrito_como_prctica_social_y_cultural.pdf Islas Maldonado, Ojuky del Rocío (s/f). Las diversas formas de lenguaje.

México: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Disponible en: http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/BV/S0401/Unidad%201/lec_15_DiversasFormasLenguaje.pdf Los pueblos. Prosa. La argumentación. Disponible en: http:// www.edu365.cat/eso/muds/castella/literatura/prosa/pueblos/ pantalla2.htm

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Fuentes de consulta

Ríos Hernández, Iván (2010). El lenguaje: herramienta de reconstrucción del pensamiento. Razón y Palabra, núm. 72, 1-15. Disponible en: http://www.razonypalabra.org.mx/N/N72/Varia_72/27_Rios_72.pdf Secretaría de Educación Pública. (2013). Programa del curso "Prácticas Sociales del Lenguaje" de la Licenciatura en Educación Primaria. México: SEP. Disponible en: https://www.dgespe.sep.gob.mx/public/rc/ programas/lepri/practicas_sociales_del_lenguaje_lepri.pdf Texto dialogado. Centro Virtual Cervantes. Disponible en: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/txtdialogado.htm Tipología textual. Disponible en: https://viaxeaitaca. les.wordpress.com/ 2013/09/tipologia-textual.pdf

Tipos de texto y sus características: texto descriptivo, narrativo, argumentativo y texto expositivo. Disponible en: https://espaciolibros.com/los-distintos-tipos-de-texto-texto-descriptivo-y-texto-expositivo/

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Tipos de textos y géneros literarios Explicaciones y materiales para trabajar en el aula Editado en México Edición digital en formato pdf

Sobre las autoras

Aurora Terán Fuentes Dra. en Historia Profesora-investigadora Universidad Pedagógica Nacional Unidad

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Leticia Torres Soto Mtra. en Educación Profesora-investigadora Universidad Pedagógica Nacional Unidad