Proyecto cambio de horario by agustin gonzalez

INDICE INTRODUCCIÓN: EL CENTRO Y SU CONTEXTO. 1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO. COHERENCIA CON EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO 2.-FINALIDADES 3. ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y PREVISIONES DE COORDINACIÓN 4. ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA 5. ACTUACIONES Y ACTIVIDADES Y SU DISTRIBUCIÓN HORARIA 6. HORARIO DE APERTURA DEL CENTRO 7.- INFORME DEL DIRECTOR ESPECIFICANDO LOS PROFESORES PARTICIPANTES EN EL PROYECTO CON DESTINO DEFINITIVO EN EL CENTRO. 8.ENTIDADES COLABORADORAS DESARROLLO DE ACTIVIDADES.

9.- MECANISMOS DE FINANCIACIÓN 10.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO. 11.- CONCLUSIONES. 12.ANEXO I: INFORME DEL DIRECTOR ESPECIFICANDO LOS PROFESORES PARTICIPANTES EN EL PROYECTO CON DESTINO DEFINITIVO EN EL CENTRO. 13.ANEXO II: COPIA DEL ACTA DEL CONSEJO ESCOLAR. 14.- ANEXO III: COPIA DEL INFORME PRECEPTIVO DEL AYUNTAMIENTO

INTRODUCCIÓN: EL CENTRO Y SU CONTEXTO

El colegio está situado en el barrio Quebrantada en la zona centro-oeste de Torrelavega, la de mayor expansión y crecimiento urbanístico actual, lo que se traduce en un progresivo aumento de matrícula año tras año. En la actualidad cuenta con 433 alumnos/as.

Al norte delimita con la C/ Carlos Pondal y los edificios residenciales recientemente construidos. Al sur con la C/ Lasaga Larreta. Al oeste con la Avenida Escultor Teodoro Calderón y con la mies de Vega, futura zona de expansión de la ciudad. Esta es también la única zona posible de expansión del colegio. Socialmente es un ámbito popular caracterizado por: -

Predominio de pequeños empresarios, profesionales autónomos, empleados de la administración, funcionarios, obreros especializados…. que, sin tener un fuerte potencial económico, muchas de las veces sí presentan un alto grado de conciencia de su condición e intereses. Alto porcentaje de población jubilada. La mayoría de los padres y madres de nuestros alumnos/as tienen unas edades comprendidas entre treinta y cuarenta años y poseen estudios secundarios (Bachiller o equivalente). 2

La renta familiar mayoritaria de nuestras familias se sitúa en torno a la clase media o media baja. Según la última evaluación de Diagnóstico llevada a cabo por la Consejería de Educación a nuestros alumnos de 4º de E. Primaria en el curso 2009-2010, el índice socio-económico de las familias de este nivel (probablemente representativas de todo el colegio) es un 0’13 % inferior a la media global de Cantabria. - En más de la mitad de los domicilios disponen de ordenador y conexión a Internet. Los alumnos/as en su mayoría viven próximos al colegio no utilizando, por tanto, ningún tipo de transporte. Es ya una realidad contundente el aumento progresivo de escolarización de alumnos/as extranjeros en toda la comunidad autónoma (aproximadamente unos 5000 actualmente), concentrándose más del 10% en Torrelavega. Nuestro centro tiene matriculados durante este curso a más de 40 alumnos/as extranjeros. -

La zona en sí carece de plazas o espacios verdes, pero relativamente cercano se encuentra el Parque Manuel Barquín donde frecuentemente se pueden ver a niños/as del centro acompañados de sus familias disfrutando del entorno y de la zona de juegos. Torrelavega es una ciudad no muy grande, y el acceso a servicios de todo tipo es relativamente sencillo y cómodo. Entre los servicios culturales podemos citar la Casa de Cultura, el Teatro Municipal Concha Espina, las bibliotecas municipal y de la Casa de Cultura, el conservatorio de música,… Torrelavega cuenta también con oferta deportiva en los polideportivos municipales, además de la oferta privada de gimnasios y equipos de todo tipo de deportes. Recientemente el entorno del colegio ha sido mejorado con la semipeatonalización de la calle Lasaga Larreta y la ampliación de las aceras colindantes al colegio. En cuanto a instalaciones del colegio, contamos con un pabellón polideportivo y un comedor escolar de reciente construcción, que se han unido al resto de servicios del centro.

1.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO. COHERENCIA CON EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

En la actualidad, el colegio Cervantes tiene organizado el horario escolar en dos franjas horarias, de 9’30 a 12’30 horas por la mañana y de 15’00 a 17’00 por la tarde. En 2010, la Consejería de Educación publicó la Orden EDU/65/2010, de 12 de agosto (B.O.C. de 23 de agosto de 2010) en la que aprueba las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria de la Comunidad Autónoma de Cantabria. El artículo 23 de esta Orden regula el horario lectivo de los centros. Este artículo fue posteriormente modificado por la Orden EDU/23/2011 de 29 de marzo de 2011. Dada la importancia de este artículo, reproducimos aquí íntegramente los puntos 1 y 2 del artículo 23. Artículo 23. Horario lectivo. 1. El horario lectivo del centro será de veinticinco horas semanales que, con carácter general, se repartirán diariamente entre sesiones de mañana y tarde durante los días que establezca el calendario escolar de cada curso. Será elaborado teniendo en cuenta las necesidades de la comunidad educativa y los siguientes criterios: a) El intervalo entre las sesiones de mañana y tarde será de, al menos, dos horas, salvo en aquellos centros que, transitoriamente, impartan primer y segundo cursos de educación secundaria obligatoria, en los que dicho intervalo podrá tener una duración diferente, previa autorización del titular de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa. b) La sesión de tarde no podrá tener una duración inferior a una hora y media. c) El recreo de los alumnos de educación primaria tendrá una duración de media hora diaria y se situará en las horas centrales de la jornada lectiva de la mañana. El recreo para los alumnos de educación infantil podrá organizarse procurando que no coincida con el del segundo y tercer ciclo de educación primaria, en el caso de que los espacios destinados para el recreo sean los mismos. 2. Los centros podrán proponer una distribución del horario lectivo diferente a la que tengan establecida, teniendo en cuenta que la jornada escolar no puede suponer, en ningún caso, una reducción sobre la establecida anteriormente. Para la aprobación de la nueva propuesta, los centros deberán comunicar al Servicio de Inspección de Educación, antes del 20 de enero anterior al comienzo del curso para el que se realiza dicha propuesta, el inicio del procedimiento, y deberán elaborar un proyecto que se presentará, antes del 15 de febrero, en el Registro de la Consejería de Educación, calle Vargas 53, 7ª planta, 39010 - Santander o en cualquiera de los lugares establecidos en el artículo 105, apartado 4, de la Ley de Cantabria 6/2002, de 10 de diciembre, de Régimen Jurídico del Gobierno y de la Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria. El proyecto se presentará mediante el modelo de solicitud que se recoge en el Anexo. La aprobación del proyecto deberá cumplir con lo establecido en los siguientes apartados: a) El consejo escolar, en sesión extraordinaria, aprobará las directrices básicas y condiciones que debe reunir el proyecto. Dichas directrices, en todo caso, deberán estar basadas en la atención a las necesidades de las familias, en el desarrollo personal, social y educativo del alumnado, y en las características del contexto en el que está situado el centro. b) El equipo directivo, teniendo en cuenta lo establecido en el subapartado a) y recogiendo las aportaciones de los diferentes sectores de la comunidad educativa, elaborará el proyecto de modifi cación horaria.

c) A petición del director del centro, el órgano competente del Ayuntamiento en el que esté ubicado el centro emitirá un informe sobre la idoneidad de la propuesta de modifi cación horaria. d) El equipo directivo presentará el proyecto al claustro de profesores, al que adjuntará el informe del Ayuntamiento. Dicho proyecto requerirá, para su aprobación, la mayoría de dos tercios de sus miembros. e) El equipo directivo presentará el proyecto, junto con el informe del ayuntamiento, a los padres, madres o representantes legales de los alumnos para su conocimiento y consulta. El proyecto deberá ser aprobado por, al menos, el 70 % de la totalidad de las familias de los alumnos matriculados en el centro, mediante consulta realizada por el equipo directivo y supervisada por el Servicio de Inspección de Educación. Los directores de los centros garantizarán que en el proceso de consulta queden salvaguardados los requisitos básicos de legalidad y autenticidad, siguiendo los mismos criterios que para las votaciones al consejo escolar. Podrán estar presentes durante la consulta los miembros del consejo escolar del centro. f) Una vez cumplidos los trámites establecidos en los subapartados d) y e), el consejo escolar aprobará, en su caso, el proyecto presentado y lo elevará al titular de la Consejería de Educación, quien resolverá.

A partir de la publicación de dicha Orden en el año 2010, durante el primer trimestre del curso 2010-2011 fueron llegando tanto a la Dirección del centro como a la Junta directiva de la AMPA del colegio personas interesadas en la posibilidad de modificación de horario abierta en este artículo de la Orden. En concreto, las consultas iban dirigidas a saber si el centro tenía intención de solicitar una modificación del actual horario de jornada partida por otro de jornada continua de mañana. Finalmente, la consulta se llevó a efecto en febrero de 2011, con los siguientes resultados sobre el censo total de familias: Votos afirmativos: 66’8% Votos en contra: 22’6% Votos en blanco: 2% Votos nulos: 0% Abstención: 8’6% A la vista de los resultados, y teniendo en cuenta el sentir mayoritario expresado por las familias, la Dirección del centro se comprometió a repetir la votación en el curso 2011-2012. Estos son los antecedentes en los que se inserta el presente proyecto. El procedimiento de modificación de horario está muy detallado en la Orden y la sucesión de filtros necesarios para llegar a aprobar el proyecto permiten asegurar que una decisión de tanta importancia para la vida de una comunidad educativa (alumnos, maestros, familias, entorno,..) sólo puede llegar a aprobarse si todas las partes implicadas muestran una decisión clara y muy mayoritaria en este sentido. En otras palabras, la Orden garantiza y exige una máxima participación democrática de todos los colectivos, sin cuya manifestación expresa ninguna modificación podrá tener lugar.

Durante la segunda quincena de enero el colegio ha recibido las orientaciones que detallan el procedimiento completo relacionado con esta posibilidad, abierta en el artículo 23 de la Orden EDU/65/2010. El consejo escolar del colegio, sabedor de que le corresponde iniciar este proceso de consulta para dar la palabra directamente a los sectores implicados de la comunidad educativa (profesorado, familias), es consciente perfectamente de las implicaciones de esta decisión y de todas las “estaciones” que esta iniciativa debe superar para convertirse en una realidad. No es competencia del consejo escolar aprobar el cambio de horario, ni siquiera (en este momento) manifestar su opinión sobre el tema; sin embargo, sí es su responsabilidad aprobar las directrices básicas y condiciones que debe reunir el proyecto, así como la aprobación de la propuesta de apertura del proceso. Esa es la decisión tomada por el consejo escolar, como puede comprobarse en la copia del acta que se adjunta a este proyecto. Por otro lado, la propuesta reflejada en este proyecto no supone un cambio en los elementos esenciales del Proyecto Educativo del Centro. En otras palabras, la línea del PEC no varía en cuanto a señas de identidad del centro, principios básicos educativos y de aprendizaje, proyecto curricular de centro,… El cambio que se propone tiene que ver fundamentalmente (aunque no únicamente, como se verá más adelante,) con la organización del horario escolar en la jornada lectiva y la consiguiente reorganización de los servicios complementarios y de las actividades extraescolares. Finalmente, añadir en este apartado que la misma puesta en marcha de este proceso de consulta a toda la comunidad educativa guarda, en sí misma, coherencia con los principios que inspira nuestro PEC. Mediante este proceso hacemos efectivo el principio de considerar la participación y corresponsabilidad de toda la comunidad en la vida del centro, y servir de modelo para formar a nuestro alumnado en la participación y corresponsabilidad social. En nuestras señas de identidad como colegio decimos así: “Pretendemos conseguir que este centro sea abierto, libre y democrático donde el pluralismo, las relaciones entre alumnos/as, profesorado, familias y personal de administración y servicios sean de colaboración, tolerancia y respeto, teniendo como objetivo fundamental ayudar a los alumnos/as en la búsqueda de su propia identidad personal.

Pretendemos proporcionar al alumnado una educación integral que forme hombres y mujeres solidarios y comprometidos con un mundo mejor y más justo. Por tanto, las actividades del centro se desarrollarán en un marco de tolerancia y respeto al pluralismo, a las libertades individuales y a las convicciones personales, todo ello encuadrado en el respeto a las normas básicas de convivencia.” 6

2. FINALIDADES

Mediante el presente proyecto se pretende: 

 



Permitir dar la palabra a la voluntad libre y mayoritariamente expresada por todos los agentes de la comunidad educativa y ser fieles a esta voluntad. Ofrecer una propuesta clara, que permita a toda la comunidad educativa pronunciarse con conocimiento de causa. Asegurar la atención del alumnado en horario lectivo, así como los servicios complementarios actuales, con una pequeña ampliación de los mismos. Liberar las instalaciones del centro para su uso en horario extraescolar desde primera hora de la tarde, con lo que se amplía la posibilidad de uso de instalaciones del colegio, en un entorno con escasez de patios y pabellones para el uso público.

3.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y PREVISIONES DE COORDINACIÓN Dentro de este apartado es necesario distinguir entre tres aspectos:   

Los aspectos organizativos y previsiones de organización que afectan al profesorado en sus treinta horas de permanencia semanal en el centro Los aspectos organizativos y previsiones de coordinación de las actividades extraescolares. Los aspectos organizativos y previsiones de coordinación con el servicio del comedor y el PREC.

Pasamos a detallar cada uno de estos tres puntos 3.1.ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y PREVISIONES DE ORGANIZACIÓN QUE AFECTAN AL PROFESORADO EN SUS TREINTA HORAS DE PERMANENCIA SEMANAL EN EL CENTRO

En este ámbito de organización la fórmula organizativa propuesta es la siguiente: 3.1.1.- Todo el profesorado del centro permanecerá la tarde del lunes entre las 15’30 horas y las 18’30 horas. 3.1.2.- Se asegurará la presencia en el colegio de dos maestros diarios cada uno de los otros cuatro días lectivos, en horario de 15’30 horas a 17’30 horas. Estos maestros se harán cargo de la atención complementaria al alumnado del comedor que no esté inscrito en actividades extraescolares hasta las 17’30 horas, así como la apertura de la biblioteca para toda la comunidad educativa en horario de 15’30 a 17’30 horas de lunes a viernes. El compromiso de responsabilidad sobre las actividades extraescolares por parte del profesorado termina todos los días a las 17’30 horas. 3.1.3.- Todos los maestros completarán su horario semanal en el centro con dos horas complementarias a realizar de 14’00 horas a 14’30 horas de martes a viernes, ambos incluidos. 3.1.4.- La semana en la que a un/a maestro/a le corresponda completar su horario según el apartado 3.1.2. no tendrá que permanecer las horas previstas en el apartado 3.1.3. 3.1.5.- Los días en que un/a maestro/a complete su horario según está previsto en los apartados 3.1.1 y 3.1.2. no podrá computar como horario complementario la hora entre las 14’00 horas y las 15’00 horas de dichos días. 3.1.6.- Todos los maestros ofrecerán a las familias horario de atención a las familias de 16’30 horas a 17’30 horas el lunes. Además, podrán acordar entrevistas con las familias en horario de 14’00 horas a 14’30horas, siempre que no se interfiera con tareas organizativas de centro.

3.2.ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y PREVISIONES ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

En este ámbito de organización tenemos que distinguir entre las actividades realizadas por la Escuela Deportiva Municipal del Ayuntamiento de Torrelavega y las organizadas desde la AMPA del colegio. Debemos avisar de que en ambos casos el proyecto no cuenta con el compromiso escrito de continuidad por parte de ninguna de las entidades.

3.2.1.- ACTIVIDADES REALIZADAS POR LA ESCUELA DEPORTIVA MUNICIPAL DEL AYUNTAMIENTO DE TORRELAVEGA. Desde hace ya muchos años, el colegio disfruta de actividades organizadas desde la EDM del Ayuntamiento de Torrelavega. La situación céntrica del colegio en la ciudad es una gran ventaja para los niños y niñas de la EDM, y el Ayuntamiento aprovecha esta situación, para dar un mejor servicio a los ciudadanos. En concreto, durante el curso 2011-2012 contamos con las siguientes actividades organizadas desde la EDM del Ayuntamiento:   

Baloncesto. Balonmano. Atletismo.

Este proyecto no cuenta con el compromiso escrito por parte del Ayuntamiento de la permanencia de dichas actividades como actividades extraescolares en el colegio. Sin embargo, son actividades que han venido desarrollándose en el colegio desde hace años y que, con toda probabilidad, seguirán en cursos próximos. Estas actividades prioritariamente se nutren de alumnado de nuestro centro, aunque el Ayuntamiento a veces incluye alumnado de otros centros. La coordinación con el colegio se viene llevando a cabo durante años. A principio de curso se establecen los calendarios y turnos de uso de las instalaciones deportivas del pabellón y los patios, se fijan los grupos de alumnos usuarios de la actividad, los responsables de la misma y las necesidades de instalaciones. Esta tarea se lleva a efecto en estrecha coordinación con la AMPA, que se encarga de encajar horarios con sus propias actividades y de mantener el contacto cotidiano con los monitores de la EDM. Periódicamente, el equipo directivo comprueba si alguna necesidad o problema que pueda ser subsanado desde el centro y, en todo momento, los monitores de las actividades recurren al colegio para cualquier incidencia, bien directamente o a través de la AMPA.

3.2.2.- ACTIVIDADES REALIZADAS POR LA AMPA DEL COLEGIO La AMPA de este colegio se ha venido caracterizando hasta ahora por un gran dinamismo y compromiso con la oferta extraescolar a proponer a nuestro alumnado. Mediante esta pequeña reseña, este proyecto quiere dejar constancia de su gran trabajo.

Sin embargo, y dada la realidad de las personas de la AMPA, La AMPA por unanimidad toma la decisión de no firmar el proyecto ya que sus nuevos miembros no aseguran su continuidad, como tampoco ser elegidos por las familias en las próximas elecciones a representantes de las familias en la AMPA para el próximo curso 2012-2013.

3.3.- LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y PREVISIONES DE COORDINACIÓN CON EL SERVICIO DEL COMEDOR Y EL PREC 3.3.1.- Comedor Este servicio se seguirá ofertando a todo el alumnado del centro, con la diferencia de que el horario pasará a ser de 14’00 horas a 15’00 horas, con una prolongación de horario de las cuidadoras hasta las 16’30 horas. Por lo demás, la oferta de este servicio no sufre variación alguna. 3.3.2.- PREC Consideramos este servicio una gran mejora para el alumnado que puede utilizarlo. De hecho, creemos que la modificación de horario permitiría tal vez a un mayor número de alumnos beneficiarse del PREC, al cual podrían acudir a primera hora de la tarde. Nuestra propuesta es que el horario del PREC sea de 15’30 a17’30 horas. Se nos ha dado el caso de alumnado que, teniendo un perfil para ser usuarios del PREC, han optado por otras actividades extraescolares (deportes,..) por coincidencia de horarios. De hecho, nos gustaría poder contar con otra persona más para realizar este programa. Finalmente, citar que en otro lugar de este proyecto detallaremos el uso propuesto para las dos horas de tarde alterna que los maestros deberán permanecer en el colegio. Adelantar aquí que es nuestra intención ofrecer a alumnado del comedor una atención específica de refuerzo por parte de los maestros, así como la apertura de la biblioteca de lunes a viernes en horario de 15’30 a 17’30.

4.- ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA En lo referente a los ámbitos de intervención educativa, las líneas generales del PEC no varían, y están detallados más específicamente en nuestro Plan de Acción Tutorial. Consideramos que una modificación de horario como la propuesta en este proyecto no debe aparejar cambios relevantes en los acuerdos ya en funcionamiento. Únicamente, la modificación de horario nos va a permitir incluir sistemáticamente un añadido. Nos estamos refiriendo a la posibilidad de utilizar uno de los recreos como espacio privilegiado de aprendizaje de buenos hábitos 10

alimenticios, puesto que será necesario arbitrar algún procedimiento para que los alumnos puedan tomar a media mañana algo de alimento. Este aspecto ya aparece en diversos momentos del curriculum, pero ahora puede aparecer en la práctica diaria de las clases, a partir de la nueva estructura horaria, la cual facilitará su puesta en marcha. Citamos aquí los ámbitos a desarrollar, cuyo detalle está especificado en nuestro Plan de Acción Tutorial, tanto por ciclos como por trimestres: o o o o o o

Acogida e integración de los alumnos / as. Desarrollo personal y adaptación escolar. Organización y funcionamiento del grupo / clase. Desarrollo de la capacidad de pensar y de aprender a aprender. Participación de la familia. Coordinación del equipo docente.

No obstante, queremos detenernos un poco en dos elementos relacionados directa o indirectamente con lo expuesto en este punto. 4.1.-

Atención a las necesidades de las familias

Como ha quedado apuntado anteriormente, una de las razones principales que ha movido al consejo escolar a iniciar este proceso es la petición expresa de grupos de familias que querían conocer las posibilidades abiertas ante la nueva normativa, así como la petición de información por parte de las familias para poder tomar una decisión basada en información objetiva y veraz. La experiencia del curso anterior es ya una referencia en cuanto a la información recibida por las familias y en cuanto a la voluntad expresada por ellas. Como referentes externos a nuestra comunidad educativa, encontramos varias experiencias similares dentro y fuera de nuestra comunidad autónoma: 

En nuestra comunidad autónoma (y también en nuestra ciudad), existen varios colegios con una formula organizativa de horario que responde a las siglas PIPO (Proyecto de Innovación Pedagógica y Organizativa). Esta forma de organización del horario tiene semejanzas y diferencias respecto de nuestra propuesta. Básicamente, el PIPO concentra el horario lectivo durante la mañana, mientras que las tardes son utilizadas para la realización de talleres voluntarios para el alumnado. Estos talleres son diferentes en cada colegio y son impartidos por distintos agentes. El diseño de talleres ofertados y su organización son responsabilidad del centro. Esta experiencia puede servir a las familias para conocer la dinámica de un centro con un horario lectivo concentrado por la mañana y talleres voluntarios por la tarde. 11



Al amparo de la Orden EDU 65/2010 en Cantabria alrededor de 30 colegios modificaron el curso pasado su horario lectivo. Entre ellos, varios colegios de nuestra ciudad (C.E.I.P. “J. Luis Hidalgo”, C.E.I.P. “Menéndez Pelayo”,…) con propuestas organizativas de horario lectivo continuo de 9’00 a 14’00 horas. Fuera de nuestra comunidad autónoma encontramos las más diversas situaciones, desde comunidades que han generalizado la jornada intensiva por la mañana a comunidades que mantienen la jornada partida. Los padres pueden utilizar estas distintas experiencias como modelos para conformarse una opinión propia de cara a valorar sus necesidades como familias.

Atención al desarrollo personal, social y educativo del alumnado 4.2.-

Para toda nuestra comunidad educativa la atención al desarrollo personal, social y educativo de nuestro alumnado es nuestra preocupación fundamental. Nuestro Proyecto Educativo de Centro gira en torno a conseguir que nuestro alumnado desarrolle al máximo sus capacidades y sentemos las bases para hacer de ellos ciudadanos que contribuyan a conseguir un futuro mejor para todos. Éste es nuestro empeño y, por ello, queremos que nuestra decisión sea fruto de una reflexión compartida por toda la comunidad educativa. Queremos tomar una decisión que beneficie a nuestro alumnado. En cuanto a mejor o peor rendimiento escolar, los estudios consultados no son concluyentes para desnivelar la balanza hacia una u otra opción de horario escolar. Por otro lado, el aprovechamiento de la jornada escolar es diferente según el tipo de horario elegido, así como las posibilidades que se abren de actividades extraescolares en función de un horario continuo por la mañana respecto de un horario partido como el actual. En concreto, desde el punto de vista de las actividades extraescolares, la propuesta de cambio de horario permite a las familias: 



Por un lado, mayor libertad de uso del tiempo de sus hijos/as para ocuparlo en aquellas actividades extraescolares fuera del colegio que libremente decidan durante la tarde. Por otro lado, la posibilidad de utilizar las actividades extraescolares que a tal efecto puedan ser ofrecidas en las instalaciones del colegio, bien a través de la AMPA del colegio o bien a través de otro tipo de instituciones (Ayuntamiento, a través de las Escuelas Deportivas Municipales,…).

En relación con la organización de las actividades extraescolares en el centro debemos dejar claro una vez más que el presente proyecto no incluye el 12

compromiso de la AMPA ni del Ayuntamiento en cuanto a oferta continuada de actividades extraescolares. Esto, por supuesto, no cierra la posibilidad de que tales actividades sigan realizándose, independientemente de que figuren o no en este proyecto y/o de que este proyecto sea finalmente aprobado o no por la Consejería de Educación.

5.- ACTUACIONES Y ACTIVIDADES Y SU DISTRIBUCIÓN HORARIA

5.1.- Horario lectivo Jornada de 9’00 horas a 14’00 horas para todo el alumnado, con uno o dos recreos. 5.2.- PREC Atención diaria de grupos de alumnos entre las 15’30 horas y las 17’30 horas. 5.3.- COMEDOR De 14’00 horas a 16’30 horas, de lunes a viernes. 5.4.- Actividades extraescolares de la AMPA y de la EDM del Ayuntamiento Aunque oficialmente estas actividades no forman parte del proyecto, desde el colegio se colaborará en todos los aspectos necesarios de coordinación con la AMPA y la EDM del Ayuntamiento para que se lleven a efecto las actividades extraescolares que, en su caso, sean organizadas en el colegio. 5.5.- Taller de potenciación de las competencias matemática y lingüística para alumnado con carencias detectadas por las evaluaciones. El propósito de este taller es atender a alumnado de E. Primaria con desventaja socioeducativa (punto 6-C de las Instrucciones). Se llevará a cabo en horario de 15’30 a 17’30, con alumnado seleccionado desde el centro.

6.- HORARIO DE APERTURA DEL CENTRO

6.1.- Horario lectivo La propuesta de modificación de horario es pasar todas las actividades lectivas a jornada de mañana, en horario de 9’00 a 14’00 horas de lunes a viernes. Las cinco horas complementarias de permanencia del profesorado en el centro se completan como ha quedado reflejado en el punto 3.1 de este proyecto. El horario lectivo del colegio durante los meses de junio y septiembre será de 9’00 horas a 12’30 horas. 6.2.- Horario de apertura del centro El proyecto asegura la apertura del colegio ininterrumpidamente, desde las 9’00 horas de la mañana hasta las 17’30 horas de la tarde. En el horario de 14’00 horas a 16’30 horas el centro ofrecerá servicio de comedor. 6.3.- Horario individual del profesorado Todo el profesorado estará todos los días de 9’00 horas a 14’00 horas. Además, Las cinco horas complementarias de permanencia del profesorado en el centro se completan como ha quedado reflejado en el punto 3.1 de este proyecto. En la tarde rotatoria en que el profesorado permanece en el centro desde las 15’30 horas hasta las 17’30 horas se responsabilizarán del alumnado definido por el centro como usuario del taller de potenciación de las competencias matemática y lingüística. Igualmente, los maestros ofrecerán el servicio de biblioteca a toda la comunidad educativa de lunes a viernes en horario de 15’30 a 17’30. En todo caso, como queda recogido en el punto 3.1.2 de este proyecto, la responsabilidad del equipo docente sobre las actividades realizadas en el centro termina a las 17’30 horas, momento en el que terminan su jornada de trabajo. 6.4.- Horario del alumnado

El detalle de la distribución de los tramos horarios se reflejará en el mes de septiembre. En todo caso, los recreos quedarán de la siguiente manera: 

 

Un descanso de 10 minutos a las 10’55 horas. El alumnado permanecerá en sus clases y se aprovechará para tomar un desayuno saludable. Entre las 12’00 y las 12’20 horas será el recreo para el alumnado de 3º a 6º de E. Primaria. Entre las 12’20 y las 12’40 será el recreo para el alumnado de E. Infantil y Primer Ciclo de E. Primaria.

El detalle general de los horarios no puede fijarse hasta el mes de septiembre, dado que todos los años el colegio acoge a algún maestro sin plaza definitiva en el centro y se pueden dar otras modificaciones en la plantilla.

7.- INFORME DEL DIRECTOR ESPECIFICANDO LOS PROFESORES PARTICIPANTES EN EL PROYECTO CON DESTINO DEFINITIVO EN EL CENTRO. (Ver Anexo I)

8.- ENTIDADES COLABORADORAS EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES.

En principio, este proyecto no cuenta con entidades colaboradoras que aseguren las actividades extraescolares; no obstante, en otro lugar de este proyecto hemos detallado cómo el Ayuntamiento, a través de la EDM, ha venido coordinando sus actuaciones con el centro. También hemos citado la presencia activa de la AMPA del colegio como organizadora de actividades extraescolares.

9.- MECANISMOS DE FINANCIACIÓN 15

Este proyecto no necesita de ninguna financiación adicional a la ya existente. El comedor y el PREC tienen su propia convocatoria de financiación. En cuanto al taller de potenciación de las competencias, el centro asumirá los gastos que puedan originarse en su funcionamiento.

10.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO Anualmente, el equipo docente del centro evaluará el impacto de la modificación de horario en el alumnado, así como el desarrollo del PREC y del taller de potenciación de competencias. Anualmente, el equipo directivo evaluará el funcionamiento del servicio del comedor escolar, así como el funcionamiento de las actividades estables extraescolares realizadas en el centro. Anualmente, el consejo escolar evaluará la marcha general del colegio y concretará, en su caso, propuestas de mejora para el próximo curso. Anualmente, el equipo directivo valorará con el SIE la marcha general del colegio.

11.- CONCLUSIONES

El presente proyecto es sólo el inicio de un proceso. Ha de ser la comunidad educativa en su conjunto quien tome la palabra y exprese mayoritariamente su voluntad de iniciar este cambio tan importante en la vida del colegio. No olvidamos la necesidad de que todas las instancias previstas en el artículo 23 de la Orden EDU/65/2010 de 12 de agosto (B.O.C. de 23 de agosto de 2010) y que son consecutivamente Ayuntamiento, Claustro de profesores, Familias, Consejo Escolar, Consejería de Educación, apoyen este proceso. Nuestra intención es facilitar esta participación, y ofrecer los mejores cauces posibles de información para que la decisión final sea producto de una información objetiva y una reflexión profunda de cada agente implicado.

ANEXO I D. Ramiro Bustamante Ibáñez, Director del C.E.I.P. “Cervantes” deja constancia, en el presente informe, de la relación de maestros con destino definitivo a día de la fecha de este informe. La relación completa de estos maestros es:

Empleado

DNI/Pasaporte

Aguayo Díaz, Jesús Antonio Álvarez Gutiérrez, Ana María Andrés Rodríguez, Rubén de Arce Sotres, Ignacio Miguel Bustamante Ibáñez, Ramiro Cos Cosio, Ana Diego Caballero, Ana María Fernández Gómez, M Antonia Fernández López, Natalia Ferreiro Rivera, Carmen Gámez Refart, M.Del Carmen Gandarillas Revuelta, Rosa Eva González Arce, Esther González Monge, Agustín González Posada, Alejandra Gutiérrez Gómez, Antonio Miguel Gutiérrez Gómez, Mercedes Herrero Ruiz, Marta Herreros Gómez, María Ángeles Lejarraga Alonso, M Dolores Llanos Ruiz, Ramón Mendiguchía Ruiz, M. Mercedes Nodar Toyos, María Teresa Zarrabeitia García, Nuria Raquel

13905967Y 13984597E 13780051S 13688064M 13909571E 13888379J 13900047C 13901355V 13980047A 13895100H 11696305T 13934010N 13903459M 12728530P 13936628P 13902494Y 13908713S 13933572B 13895015W 16784443D 13922363A 13907874G 13891544G 13925843X

Torrelavega, 20 de enero de 2012. Firmado

Ramiro Bustamante Ibáñez 17

ANEXO II D. Ramón Llanos Ruiz, secretario del C.E.I.P. Cervantes certifica que el texto transcrito a continuación (compuesto por 16 líneas consecutivas) corresponde exactamente con el acta del colegio, de su reunión de 13 de febrero de 2012. Esta acta será aprobada, si procede, en la siguiente reunión del Consejo Escolar. El texto es el siguiente:

En el C.E.I.P. Cervantes, siendo las 17’10 horas del día 19 de enero de 2012, se reúne en sesión extraordinaria el Consejo Escolar en sesión extraordinaria para tratar los siguientes puntos del orden del día, con las ausencias reseñadas al margen. 2.- Proyecto de cambio de horario para el centro: directrices básicas El Director explica las razones de repetir el proceso este curso. Se informa del el calendario previsto como las modificaciones relacionadas con el sistema de votación. Una vez aclaradas todas las dudas, se aprueban las directrices básicas del proyecto, que quedan de la siguiente manera:   



Jornada lectiva de 9’00 horas a 14’00 horas para el alumnado. Propuesta clara, para que las familias puedan decidir libremente, con conocimiento de causa. Propuesta de apertura del centro para el uso en actividades extraescolares, con el objetivo de rentabilizar eficientemente el uso de las instalaciones del colegio. Ampliar la oferta de atención educativa a alumnado del centro.

Sin más, siendo las 17’40 horas se levanta la sesión del Consejo Escolar.

Vº Bº, el director

Ramiro Bustamante Ibáñez

Firmado, el secretario

Ramón Llanos Ruiz