21st century skills en Blink Wereld

DE 21ST CENTURY SKILLS IN BLINK WERELD

BLINK WERELD VOOR ALLE ONDERZOEKERS In Blink Wereld zijn alle kinderen onderzoekers en ontdekkers. Ze worden geprikkeld en gestuurd met bijzondere invalshoeken, boeiende vragen en afwisselende opdrachten. Hierdoor bieden de methodes van Blink Wereld kinderen de inhoud en vaardigheden waarmee ze een stevige basis leggen om hun plek in de wereld in te gaan nemen; als persoon, als betrokken burger en in hun toekomstige werk.

Dat is nodig, want de samenleving is aan het veranderen. Het industriële tijdperk (gericht op industrie en productie) is overgegaan in een kennissamenleving (gekenmerkt door digitalisering, gericht op diensten en innovatie).

Dit beïnvloedt de manier waarop we leven, leren en werken.

De lopende band en het werken van A tot Z is vervangen door fablabs, hackers, startups en cherry picking. Er komt steeds meer informatie tot onze beschikking, innovaties gaan snel, er komen nieuwe initiatieven als hubs, Airbnb en Uber, die de gevestigde bedrijven soms letterlijk doen wankelen. Op maatschappelijk gebied kunnen en willen burgers meer invloed uitoefenen, waardoor overleg, onderhandeling en afstemming belangrijker worden. Deze blik op onze samenleving is de drijvende kracht achterde 21st century skills.

Toekomstgericht onderwijs vraagt daarom steeds meer om andere kenmerken, zoals in dit schema is verwoord door 21st century skills-expert Frank van den Oetelaar:

Onderwijs in een industriële samenleving

Onderwijs in een kennissamenleving

Leerkrachten en boeken als bron van kennis

Leerkrachten als coach van leerlinggestuurde leerprocessen

Lessen gebaseerd op de lagere niveaus van de taxonomie van Bloom: kennis, inzicht en toepassing

Lessen gebaseerd op de hogere niveaus van de taxonomie van Bloom: analyse, synthese en evaluatie

Passief leren

Actief leren

Gefragmenteerde lessen en curriculum

Vakoverstijgende projecten

Gebaseerd op behoeften van werkgevers in een industriële samenleving

Gebaseerd op behoeften van werkgevers en maatschappij in een kennissamenleving

Boeken, schriften, pennen staan centraal

Blended learning met rijk gebruik van ICT

Vindt vooral binnen klaslokaal plaats

Interactie binnen en buiten school

ONDERZOEKEND EN ONTDEKKEND LEREN Een onderzoek bestaat in Blink Wereld uit acht stappen, die in elke les of elk thema gedeeltelijk of helemaal worden gevolgd.

VERKEN

PRESENTEER

VRAAG

PLAN

VERBETER

MAAK

ONDERZOEK

CONCLUDEER

NAAST ONDERZOEKEN EN ONTDEKKEN KOMEN OOK DE VAKSPECIFIEKE VAARDIGHEDEN AAN BOD

BIJ NATUUR EN TECHNIEK GAAN DE KINDEREN:  

Ontwerpen Innoveren

Ze bedenken bijvoorbeeld eigen designs, ontwerpen een diervriendelijke plek in Artis, starten een eigen limonadefabriek, beschrijven een nieuwe uitvinding of ontwerpen zelf een proefje dat laat zien hoe luchtdruk werkt.

BIJ AARDRIJKSKUNDE  

Beleven ze de wereld Bepalen ze hun eigenstandpunt in de wereld

Dit doen de kinderen bijvoorbeeld door te onderzoeken hoe mensen in andere landen en werelddelen leven en de verschillen en overeenkomsten te benoemen ten opzichte van hun eigen situatie. Maar ook door te ontdekken wat er zo bijzonder is aan de Nederlandse cultuur of wat er gebeurt als je samen speelt dat je de Europese Unie bent; hoe kom je dan tot besluiten en welke rol speelt je eigen belang daarin?

BIJ GESCHIEDENIS  

Leven ze zich in Leren ze kritisch te denken

Dit doen de kinderen bijvoorbeeld door een brief te schrijven als soldaat in de Eerste Wereldoorlog, te ervaren hoe je kon overleven in de tijd van jagers en boeren, te voelen en ruiken hoe het echt was in de Gouden Eeuw, wat nozems in de jaren ‘50 deden of voor wie zij zouden kiezen in de Koude Oorlog: Rusland of Amerika?

IN DE GEÏNTEGREERDE THEMA’S:  

Werken ze aan een eigen onderzoek Maken ze (gezamenlijk) een eindproduct

De kinderen werken jaarlijks aan vijf grote thema’s waarbij de belangrijkste aspecten van de wereld aan bod komen. Doordat ze in elk thema aan een eigen onderzoek werken komen de 21st century skills vanzelf aan bod. Daarnaast zijn er interactieve vaardigheidskaarten om kinderen te helpen bij hun onderzoek.

VAN ONDERZOEKEN EN VAARDIGHEDEN NAAR SKILLS Doordat de kinderen in Blink Wereld onderzoekend en ontdekkend leren, komen de 21st century skills op een natuurlijke manier in de lessen aan bod. Er zijn inmiddels verschillende indelingen en sub-indelingen van de skills beschikbaar. Welke je gebruikt, maakt in wezen niet uit. Het gaat om de gedachte erachter; voorbereid zijn op je rol in een steeds veranderende maatschappij. Op de volgende bladzijdes staat de indeling die wij hanteren in Blink Wereld. Met per ‘skill’ daarbij wat de kinderen moeten kunnen en daaronder beschreven hoe dit terugkomt in de lessen van Blink Wereld.

CREATIEF DENKEN    

Zelf kunnen onderzoeken en ondernemen Out of the box denken Creatieve technieken toepassen om tot nieuwe ideeën te komen Risico’s durven nemen en fouten zien als leermomenten

Bedenken van nieuw e ideeën en deze kun n e n uitwerken analysere n.

Iedere les start met een trigger om de kinderen nieuwsgierig te maken.

Na de trigger volgt er een onderzoeksvraag om een actieve houding te stimuleren. De kinderen geven daarna een voorlopig antwoord waarin ze verwoorden wat zij verwachten te ontdekken (risico’s nemen, fouten durven maken). Hierna mogen ze zelf op onderzoek uit. Ze leren bijvoorbeeld out of the box te denken over nieuwe designs, doen proefjes om te ontdekken wanneer iets leeft of niet en passen creatieve technieken toe om tot nieuwe ideeën te komen voor een dierenverblijf in Artis. En altijd vragen ze zich af waarom het voorlopige antwoord hetzelfde of juist anders is dan ze in de eerste instantie dachten.

KRITISCH DENKEN    

Oorspronkelijk nadenken Jezelf vragen stellen Openstaan voor standpunten van anderen Standpunten van anderen toetsen aan die van jou

Sommige onderzoeken in Blink Wereld leiden tot een eenduidig antwoord, bijvoorbeeld wat je in de oorlog kon doen tegen de Duitse bezetters. Bij andere onderzoeken verschillen de inzichten en meningen en worden de kinderen getriggerd om kritisch na te denken en hun eigen mening of visie te onderbouwen. Bijvoorbeeld als ze met behulp van een rechter onderzoeken of de straffen tijdens de Franse revolutie terecht waren of eigen, n van een niet. En of je die straffen kunt vergelijken met straffen die Formulere wde visie vandaag de dag op verschillende plekken in de wereld onderbou g. e worden gegeven. of m nin

PROBLEEMOPLOSSEND DENKEN    

Problemen kunnen zien en benoemen Mogelijke oorzaken benoemen Oplossingen bedenken en benoemen Oplossingen uitvoeren, toetsen en waar nodig bijstellen

In elke les staat een onderzoeksvraag centraal. Door deze vragen kijken de kinderen telkens met andere ‘brillen’ naar een onderwerp. Een van die brillen is het oplossen van een probleem. Dat kan een probleem zijn dat je kunt oplossen met techniek, een probleem van de Europese Unie of een maatschappelijke kwestie vanuit de geschiedenis, zoals vluchtelingen en jeugdculturen. Op een veilige manier oefenen de Herkenne n kinderen met het zien en benoemen van het probleem, zoeken van een p robleem ze mogelijke oorzaken en daarna oplossingen. Omdat dit op en tot ee n plan ku nnen verschillende manieren terugkomt in de methode leren ze ook komen o m het pro b leem hoe ze zelf kunnen omgaan met een probleem waar ze in de les op te loss e n . tegenaan lopen.

SAMENWERKEN    

Zien dat iedereen een eigen rol heeft in een samenwerking Grip hebben op jouw rol en durven wisselen van rol Communiceren over jouw wensen Zien wat jij in een samenwerking in te brengen hebt

Bij het onderzoeken en ontdekken is samenwerken vaak heel belangrijk.

Regelmatig zijn de onderzoeken zo opgebouwd dat je in tweetallen, groepjes of soms zelf met de hele klas samenwerkt.

Hiermee ervaren de leerlingen hoe je het beste kunt samenwerken, wat de do’s lijk Gezamen en dont’s zijn en ook welke rol je in de van n re realise samenwerking kunt spelen en dat je de n a n e ndere een doel mogelijkheid hebt om van rol te wisselen. nnen daarbij ku en e ll aanvu n en. n u te onders

Effectief en efficiënt o verbreng en en ontvan gen van een bood schap.

COMMUNICEREN    

Leren nadenken over wat jij wilt communiceren Je boodschap goed overbrengen aan een persoon, groep of in de media Boodschappen van anderen verwerken en interpreteren Patronen zien in de communicatie van jezelf en anderen, en daarop kunnen inspelen

De kinderen worden in Blink Wereld veel gestimuleerd tot het overbrengen van informatie aan kleine of grotere groepen. Aan het einde van een thema interpreteren ze vaak alle gegevens uit de voorgaande lessen; deze gegevens worden verwerkt in verschillende vormen van presentaties (weerbericht, presentatie in groepjes, werkstukken, ontwerpen, designs, etc.). Daarnaast vraagt samen onderzoeken ook de nodige communicatieve skills. Het is belangrijk dat kinderen goed leren overbrengen wat hun ideeën zijn of wat zij hebben geobserveerd tijdens een proefje. Daarnaast is het belangrijk dat ze de boodschap van de anderen goed leren interpreteren en plaatsen. Op die manier gebruiken ze elkaars talenten en inzichten optimaal tijdens een onderzoek.

SOCIALE EN CULTURELE VAARDIGHEDEN    

Jezelf kunnen handhaven in verschillende sociale en culturele omstandigheden Leren welke verschillen er zijn tussen sociale en culturele omstandigheden Weten welke vaardigheden je goed kunt gebruiken in een andere omstandigheid Je kunnen inleven in andere werelden

Blink Wereld stimuleert kinderen om zich te verplaatsen in visies en meningen van anderen.

Zo kijken ze bij geschiedenis naar opstanden die in verschillende perioden plaatsvonden. Leerlingen ervaren in een ander thema zelf waarom bijvoorbeeld de Tweede Wereldoorlog kon ontstaan. Ook is er bij geschiedenis en aardrijkskunde aandacht voor etnische, culturele en sociale achtergronden.

rken leren, we Effectief sen met men en leven etnische, chillende met vers en sociale culturele nden. achtergro

ZELFREGULERING    

Jezelf doelen leren stellen Reflecteren op je doelen Verantwoordelijkheid nemen voor je keuzes Je ontwikkelen door het behalen van doelen of ze bij te stellen

Bij Blink Wereld stellen de kinderen vooraf doelen voor hun onderzoek en reflecteren en evalueren ze regelmatig in groepjes of in de klas wat ze hebben gedaan en ontdekt. Hierdoor leren ze te zien wat hun persoonlijke tops en tips zijn, maar ook de sterke en minder sterke kanten van de samenwerking, communicatie of het creatieve denken. Belangrijk hierbij is dat ze de tips zien als bruikbare mogelijkheden voor een volgende keer en die ervaren als een versterking van hun ontwikkeling. Dit vraagt ook een rol van de leerkracht als coach om de leerlingen bewust prioriteiten en realistische doelen te laten stellen en hen te laten reflecteren op het onderzoeksproces om vervolgens te bekijken wat dit betekent voor een volgend onderzoek.

Realisere n van doelgeric ht en passend gedrag.

DIGITALE GELETTERDHEID    

ICT basisvaardigheden leren Digitaal bruikbare en betrouwbare informatie kunnen zoeken Mediawijs zijn Weten dat je computertechnologie kunt gebruiken voor het zoeken naar oplossingen

Tijdens hun onderzoek maken de kinderen veelvuldig gebruik van ICT. Via de tablet, laptop of computer hebben de kinderen toegang tot een webpagina waarop ze informatie kunnen vinden die hen kan helpen bij het onderzoek. Dat kan informatie zijn in de vorm van tekst, foto’s of filmpjes. In verschillende thema’s kunnen ze hun onderzoek uitwerken in een nt en efficië digitale presentatie. Daarnaast is er steeds meer Effectief .

T n IC aandacht voor ‘computational thinking’: hoe kan gebruik va computertechnologie een rol spelen in ons leven?

BLINK WERELD VOOR ALLE ONDERZOEKERS

“BIJ BLINK WERELD MAG JE SAMENWERKEN. ALS JE SAMEN LEERT, DAN LEER JE MAKKELIJKER EN LEUKER. DAT DOE JE DOOR GOED NAAR ELKAAR TE LUISTEREN EN TAKEN TE VERDELEN.” Mike, 8 jaar, groep 5

Met Blink Wereld geef je op een onderzoekende en ontdekkende manier wereldoriëntatie.

Blink Wereld heeft een volledig en flexibel pakket voor groep 3 t/m 8 waarbinnen je keuzes kunt maken die aansluiten bij de visie van jouw school. Wil je bijvoorbeeld wereldoriëntatie geïntegreerd geven, of geef je drie losse vakken (aardrijkskunde, geschiedenis en natuur & techniek)? En wil je kinderen veel ruimte geven om eigen onderzoek te doen of wil je meer geleid en samen met de klas hetzelfde onderzoek doen? Verwerken de kinderen de lessen volledig digitaal of op papier? Je kunt hiertussen switchen wanneer je dat wilt.

+31 (0)73 85 000 22

service.educatie@blink.nl

www.blinkwereld.nl

7

435137

633600