Modulo formativo técnicas para el aprendizaje activo

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PSICOLOGÍA INDUSTRIAL MODALIDAD PRESENCIAL

MÓDULO FORMATIVO Syllabus

“TÉCNICAS PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO” CUARTO SEMESTRE

EDGAR BLADIMIR SÁNCHEZ VACA Magíster en Desarrollo Educativo

Ambato – Ecuador Septiembre 2013 – Febrero 2014

NOCIÓN BÁSICA

El aprendizaje activo supone un cambio importante en la forma de ver la enseñanza y el aprendizaje, requiere un cambio de rol del psicólogo. Éstos últimos, a través de la práctica y la experiencia pueden adaptarse a las nuevas formas de enseñanza, pero el psicólogo necesita de una formación específica, debido a que ha de saber cómo, cuándo y con qué recursos puede poner en práctica unas u otras actividades dirigidas al desarrollo del aprendizaje activo de las personas, por lo que es necesario partir de la enseñanza del aprendizaje grupal como una mesa redonda, un panel, un simposio, etc, que le permitan promover aprendizajes significativos en las personas.

En este contexto el presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas para: Aprender con todo el cerebro mediante técnicas de desarrollo del pensamiento, fundamentar las técnicas activas e la teoría de las inteligencias múltiples, utilizar el ciclo del interaprendizaje activo, utilizar técnicas de mediación educativa por áreas, generar nuevas técnicas de aprendizaje activo.

Para lograr los propósitos de aprendizaje es necesario que los estudiantes realicen procesos permanentes de metacognición a fin de ir construyendo y reconstruyendo los conocimientos, a través de las guías instruccionales de trabajo autónomo, foros virtuales, aprendizaje en colaboración y evidenciando desempeño auténticos.

2

ÍNDICE DE CONTENIDO

Contenido

I. II.

DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO

Pág.

4

RUTA FORMATIVA

5

III.

METODOLOGÍA DE FORMACIÓN

7

IV.

PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN

11

GUÍAS INSTRUCCIONALES

14

MATERIAL DE APOYO

15

V. VI. VII.

VALIDACIÓN DEL MÓDULO

16

3

I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO “TALLER DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJE ACTIVO” Prerrequisitos: Código: FCHEPSI0426  

Liderazgo Teorías de la Personalidad

Competencia Específica: Conceptualización y aplicación práctica de las Técnicas de Aprendizaje Activo a los procesos de enseñanza en el ejercicio de la docencia.

Créditos:

Semestre:

Correquisitos:

CUATRO (4)

CUARTO

 

Nivel de formación:

Horas clase semanal: 4 horas Trabajo autónomo semanal: 4 horas

Terminal de Tercer Nivel

Psicología del Desarrollo I Téorías y modelos pedagógicos

Total horas clase al semestre: 80 horas Horas trabajo autónomo 80

DOCENTE: Nombre: Edgar Bladimir Sánchez Vaca Título y Grado Académico: Licenciado en Ciencias de la Educación Especialidad Historia y Geografía Magister en Desarrollo Educativo. Área Académica por Competencia Global: Específica Horario de atención: Viernes de 10h00 a 11h30 Teléfonos: 032413417 – 0986070028 Correo electrónico: bladisv@hotmail.com

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II. RUTA FORMATIVA

Nodo problematizador: Escasa aplicación de técnicas para la retroalimentación de los procesos de aprendizaje en las organizaciones.

Competencia Global: Desarrollar competencias de aplicación práctica de las ciencias de psicodiagnóstico, intervención y psicopedagógicas para atender a los pacientes de acuerdo a parámetros psicoterapéuticos.

Competencias Específicas que conforman la competencia global: Desarrollar las habilidades de psicodiagnóstico, intervención y psicopedagógicas para un desempeño profesional adecuado acorde a los avances científicos.

Eclecticismo empírico en la fundamentación y aplicación de las teorías de modelos pedagógicos.

Módulos que conforman la Competencia Específica:   

Técnicas de Estudio.

Taller de teorías y modelos pedagógicos Técnicas para el aprendizaje activo

Descripción de la Competencia Específica: Eclecticismo empírico en la fundamentación y aplicación de las teorías y modelos pedagógicos.

5

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

1.

Fundamentar el marco referencial de las técnicas para el aprendizaje activo.

2.

Analizar las técnicas activas en los procesos de aprendizaje.

3.

Relacionar las técnicas de aprendizaje activo de acuerdo al número de personas.

4.

5.

Aplicar las técnicas en los procesos de aprendizajes y de retroalimentación.

Generar nuevas técnicas de aprendizaje activo.

Áreas de investigación del módulo: 

Manejo de la metodología de la investigación para la selección de los procedimientos a seguir.  Utilización de las técnicas de estudio para recolectar datos e información.  Manejo de las NTIC’s para obtener la información necesaria.  Aplicación del lenguaje y la comunicación en la escritura del documento.

Vinculación con la sociedad a través del módulo: Instruir a los estudiantes de la carrera en técnicas para el aprendizaje activo.

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III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN Enfoque didáctico general: Aprendizaje basado en problemas (ABP), ABPRO, Ciclo de Kolb Ambiente de aprendizaje: Aulas, canchas, bibliotecas, aula virtual.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA 1.- Fundamentar el marco referencial de las técnicas para el aprendizaje activo.

CONTENIDOS COGNOSCITIVOS Conceptualización de: Técnica Proceso didáctico Instrumento Recursos Aprendizaje Motivación

     

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES  Construcción

de organizadores gráficos del marco referencial de técnicas activas.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS

TIEMPO

 Demostrar interés por MÉTODO DE KOLB 8 horas (Ciclo del aprendizaje) las temáticas  Escuchar y comprender  Experiencia Concreta  Observación Reflexiva una situación  Conceptualización Abstracta  Experimentación Activa

PRODUCTO: Fundamenta el marco conceptual para el desarrollo de las técnicas activas de aprendizaje.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA 2.- Analizar las técnicas activas en los procesos de aprendizaje.

CONTENIDOS COGNOSCITIVOS    

Proceso de aprendizaje Estrategias de aprendizaje Estilos de aprendizaje Dificultades de aprendizaje

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES  Utilizar técnicas activas

para el desarrollo del pensamiento y de las inteligencias.  Desarrollar el pensamiento creativo.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS

TIEMPO

CONVERSACIÓN la HEURISTICA 8 horas participación en equipos  Diálogo establecido  Cultivar el diálogo entre profesor y alumno como un medio mediante preguntas. eficiente de la entrevista  Razonamiento de los  Interesarse por alumnos para llegar a participar en clases. conclusiones.  Discute y argumenta sobre problemas de enseñanza aprendizaje.  Estimular

PRODUCTO: Analiza las técnicas activas para su aplicación en los procesos de aprendizaje.

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ELEMENTOS DE COMPETENCIA 3.Relacionar las técnicas de aprendizaje activo de acuerdo al número de personas.

CONTENIDOS COGNOSCITIVOS  Técnicas grupales: El Bingo Triadas Philip66 Juego de Naipes  Técnicas Individuales: Habilidad para tomar notas Ensalada de letras Crucigrama Palabra clave Cotejo Rompecabezas

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES  Discutir

y argumentar sobre el conocimiento y aplicación de las técnicas de aprendizaje.

 Analizar las bondades del

método comprensivo.

 Técnicas Colectivas: Dramatización La comisión

CONTENIDOS ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS

TIEMPO

 Colaborar

en la EXPOSICIÓN realización de trabajos.

PROBLEMICA

 Demostrar interés

16 horas

 Determinar el problema de la falta de comprensión en el PEA por no utilizar técnicas activas.  Realizar esquemas relacionados con los métodos y las técnicas de Aprendizaje.  Comunicar conocimiento.

el

PRODUCTO: Relaciona las técnicas activas para desarrollar aprendizaje activos.

8

ELEMENTOS DE COMPETENCIA 4.- Aplicar las técnicas en los procesos de aprendizaje y de retroalimentación.

CONTENIDOS COGNOSCITIVOS

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

 Técnicas de discusión:

 Elaborar microensayos.

Simposio Debate Discusión

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS CONVERSACIÓN HEURISTICA

TIEMPO

16 horas

 Diálogo  Construir

Lluvia de ideas Diálogo simultaneo Taller pedagógico Lectura comentada o exegética de Conocimiento: Estudio dirigido Foro Mesa redonda

 Demostrar interés por

las temáticas.

 Técnicas de Comunicación:

 Técnicas

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Aplicar

gráficos

organizadores

 Escuchar y comprender

una situación.

establecido entre profesor y alumno mediante preguntas.

 Razonamiento

de los estudiantes para llegar a conclusiones.

el

PRODUCTO: Aplica técnicas activas en los procesos de aprendizaje para retroalimentar el conocimiento.

9

ELEMENTOS DE COMPETENCIA 5.- Generar nuevas técnicas de aprendizaje.

CONTENIDOS COGNOSCITIVOS  Nuevas técnicas: Técnica expositiva Técnica de interrogación Técnica del redescubrimiento.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES  Aplicar nuevas técnicas

de aprendizaje activo en problemas educativos, fundamentadas en los pensamientos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS

 Colaborar

en la CONVERSACIÓN realización de trabajos.

HEURÍSTICA

 Demostrar interés.

 Técnicas para adultos: Organización por adelantado Flash Cuatro esquinas.

TIEMPO

16 horas

 Diálogo

establecido entre profesor y alumno mediante preguntas.

 Razonamiento

de los alumnos para llegar a conclusiones.

 Discute

y argumenta sobre problemas de enseñanza aprendizaje.

PRODUCTO: Genera y utiliza las técnicas activas para el aprendizaje en las organizaciones educativas o empresariales.

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IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración) Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio Nivel Teórico práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable – Aceptable Nivel Teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable Nivel Teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Eclecticismo empírico en la fundamentación y aplicación de las teorías y modelos pedagógicos.

ELEMENTOS

INDICADORES DE LOGRO ♦

1

Fundamentar el marco referencial de las técnicas para el aprendizaje activo.

♦ ♦

♦

2

Analizar las técnicas activas en los procesos de aprendizaje.

♦ ♦ ♦

♦

3

Relacionar las técnicas de aprendizaje activo de acuerdo al número de personas.

♦ ♦ ♦

♦

4

Aplicar las técnicas en los procesos de aprendizaje y de retroalimentación.

♦ ♦ ♦

♦

5

Generar nuevas técnicas de aprendizaje.

♦ ♦

Construye organizadores gráficos del marco referencial de técnicas activas.

Demuestra interés por las temáticas.

Escucha y comprende una situación.

Utiliza técnicas activas para el desarrollo del pensamiento y de las inteligencias.

Desarrolla el pensamiento creativo Estimula la participación en equipos.

Cultiva el diálogo como un medio eficiente de la entrevista.

Discute y argumenta sobre el conocimiento y aplicación de los aprendizajes.

Analiza las bondades del método comprensivo.

Colabora en la realización de trabajos.

Demuestra interés.

Elabora microensayos.

Construye organizadores gráficos Demuestra interés por las temáticas Escucha y comprende una situación.

Aplica nuevas técnicas de aprendizaje activo en problemas educativos fundamentadas en los pensamientos.

Colabora en la realización de trabajos.

Demuestra interés.

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SISTEMA DE EVALUACIÓN PROCESO DE VALORACIÓN

Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Eclecticismo empírico en la fundamentación y aplicación de las teorías y modelos pedagógicos.

Elementos del Módulo

Evaluación Diagnóstica

Evaluación Formativa

1 ♦

Fundamentar el marco referencial de las técnicas para el aprendizaje activo.

Técnicas e instrumentos

Asocia terminología pedagógica

♦ ♦

T. Encuesta I. Cuestionario de preguntas

T. Observación I. Lista de cotejo

♦

2 Analizar las técnicas activas en los procesos de aprendizaje

Técnicas e instrumentos

3

Relacionar las técnicas de aprendizaje activo de acuerdo al número de

Construye organizadores gráficos del marco referencial de técnicas activas.

Demuestra interés por las temáticas Escuchar y comprender una situación

Utiliza técnicas activas para el desarrollo del pensamiento y de las inteligencias.

Desarrolla el pensamiento creativo.

Estimula la participación en equipos.

Cultiva el diálogo como un medio eficiente de la entrevista.

Conceptualiza las técnicas activas

♦ ♦ ♦

T. Organizador Gráfico I. Esquema

T. Observación I. Escala valorativa

Identifica los procesos de las técnicas activas.

♦ ♦

Discute y argumenta sobre el conocimiento y aplicación de las técnicas de aprendizaje.

Analiza las bondades del método comprensivo.

Evaluación de Desempeño Producto Sustentación ♦ Contenido 40%

♦ Material

(4 puntos) ♦ Presentación 30% (3 puntos) ♦ Ortografía 10% (1 punto) ♦ Entrega 20% (2 puntos)

didáctico 30% (3 puntos) ♦ Contenido 30% (3 puntos) ♦ Calidad de la presentación oral 40% (4 puntos)

Fundamenta el marco conceptual para el desarrollo de las técnicas activas de aprendizaje T. Observación I. Lista de cotejo

T. Observación I. Lista de cotejo

♦ Contenido 40%

♦ Material

(4 puntos) ♦ Presentación 30% (3 puntos) ♦ Ortografía 10% (1 punto) ♦ Entrega 20% (2 puntos)

didáctico 30% (3 puntos) ♦ Contenido 30% (3 puntos) ♦ Calidad de la presentación oral 40% (4 puntos)

Analiza las técnicas activas para su aplicación en los procesos de aprendizaje.

T. Observación I. Lista de cotejo

T. Observación I. Lista de cotejo

♦ Contenido 40%

♦ Material

(4 puntos)

didáctico 30%

12

♦ ♦

personas.

Técnicas e instrumentos

T. Prueba I. Cuestionario

4

Reconoce las técnicas activas

Aplicar las técnicas en los procesos de aprendizaje y de retroalimentación.

Técnicas e instrumentos

5

Generar nuevas técnicas de aprendizaje

T. Observación I. Lista de cotejo

♦ ♦ ♦ ♦

Elabora microensayos Construye organizadores gráficos Demuestra interés por las temáticas Escucha y comprende una situación.

T. Observación I. Lista de cotejo

T. Observación I. Lista de cotejo

Aplica las técnicas activas en los procesos de aprendizaje

♦

♦ ♦

Técnicas e instrumentos

Colabora en la realización de trabajos Demuestra interés.

T. Observación I. Lista de cotejo

Aplica nuevas técnicas de aprendizaje activo en problemas educativos, fundamentales en los pensamientos.

Colabora en la realización de trabajos.

Demuestra interés.

T. Observación I. Lista de cotejo

♦ Presentación

(3 puntos)

30% (3 puntos) ♦ Ortografía 10% (1 punto) ♦ Entrega 20% (2 puntos)

♦ Contenido

Relaciona las técnicas activas para desarrollar aprendizajes activos.

T. Observación.

I. Lista de cotejo

T. Observación I. Lista de cotejo

♦ Contenido 40% (4

♦ Material

puntos) ♦ Presentación 30% (3 puntos) ♦ Ortografía 10% (1 punto) ♦ Entrega 20% (2 puntos)

didáctico 30% (3 puntos) ♦ Contenido 30% (3 puntos) ♦ Calidad de la presentación oral 40% (4 puntos)

Aplicación técnicas activas en los procesos de aprendizajes para retroalimentar el conocimiento.

T. Observación.

I. Lista de cotejo

T. Observación I. Lista de cotejo

♦ Contenido 40% (4

♦ Material

puntos) ♦ Presentación 30% (3 puntos) ♦ Ortografía 10% (1 punto) ♦ Entrega 20% (2 puntos)

didáctico 30% (3 puntos) ♦ Contenido 30% (3 puntos) ♦ Calidad de la presentación oral 40% (4 puntos)

Genera y utiliza las técnicas activas para el aprendizaje en las organizaciones educativas o empresariales.

T. Observación I. Lista de cotejo

T. Observación I. Lista de cotejo

30% (3 puntos) Calidad de la presentación oral 40% (4 puntos)

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V.

GUÍAS INSTRUCCIONALES

Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Conceptualización y aplicación práctica de las Técnicas de Aprendizaje Activo a los procesos de enseñanza en el ejercicio de la docencia informática.

ELEMENTOS DEL MÓDULO 1

Fundamentar el marco referencial de las técnicas para el aprendizaje activo.

INSTRUCCIONES ♦ ♦ ♦ ♦ ♦

2

Analizar las técnicas activas en los procesos de aprendizaje.

♦ ♦

RECURSOS

Construya un concepto de Técnicas de aprendizaje Argumente sobre la realidad del PEA Realizar un organizador gráfico sobre los estilos de aprendizaje.

Formule un mapa conceptual sobre las tuercas y tornillos dela aprendizaje activo

♦

Expresa un esquema para explicar las estrategias para crear equipos.

Analiza de la evaluación inmediata Analiza de la estrategia de participación inmediata.

♦

♦ ♦ ♦ ♦

♦ ♦

3

♦

Relacionar las técnicas de aprendizaje activo de ♦ acuerdo al número de personas. ♦

Realizar ejercicios para potencializar el aprendizaje Ejemplificar el aprendizaje emocional.

Aplicar ejercicios para potencializar las habilidades

♦

♦

Aplicar las estrategias de aprendizaje en tres ejercicios situacionales.

Realizar las técnicas activas aplicables a casos reales.

♦

4

Aplicar las técnicas en los procesos de aprendizaje ♦ y de retroalimnetación

5

Generar nuevas técnicas de aprendizaje

♦

Realizar una técnica para potencializar el aprendizaje activa

♦

♦ ♦

PRODUCTO

Internet Computadora Equipo tecnológico Cuaderno, hojas Libros

Construye marco conceptual sobre técnicas activas (feria de organizadores gráficos)

Exposición de técnicas activas del aprendizaje en power point.

Bibliográficos Páginas especializadas en investigación

Diferencia las técnicas activas en cuadro comparativo (Exposición)

Bibliografía Resumen de clases de los trabajos realizados en clases

Identificación de características de las técnicas activas (Socialización)

Informes de instituciones Recortes Internet

Asume una actitud crítica a la aplicación de las técnicas activas (Micro ensayo)

Informes de instituciones Recortes Internet

Elabora una propuesta pedagógica nuevas técnicas activas (Exposición)

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VI.

MATERIAL DE APOYO

BIBLIOGRAFÍA COMENTADA  (8981)CATELNOUVO, Andrea. (2007). “Tecnicas y Metodos Pedagógicos”.1Ed.2006. Codeu. Quito.

Contiene Técnicas y métodos activos para mantener un ambiente potencializado en el aula.  (8984)RIVADENEIRA,, Luis. Técnicas Pedagógicas. 1º Edición . CODEU, 2006.Quito Comentario: Contiene las técnicas y estrategias didácticas activas que permitan un aprendizaje significativo. Detalla técnicas que se pueden utilizar en las diversas áreas de estudio.  (8960)LOPEZ, Marcos. Técnicas de Enseñanza .Trillas México. 2003 Colección Comentario: El autor manifiesta estrategias aplicables a los estudios, mediante técnicas innovadores que potencializan el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje generando en el estudiante un ser crítico.

MATERIALES COMPLEMENTARIOS:     

Diapositivas utilizadas por el Tutor para el desarrollo de las clases.

Documentos PDF entregados por el Tutor.

Película proyectada por el Tutor.

Folletos Personales del Docente para completar el aprendizaje.

DE HERNANDEZ, Juanita y otros. Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo. Módulo del Programa de Capacitación en Liderazgo Educativo del convenio. MEC-EB/PRODECUNIVERSIDAD NUR. Quito Sur, 2000.

Comentario: La autora manifiesta técnicas para poder tener técnicas del aprendizaje activo, un libro que contienen estrategias de liderazgo.

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VII.

VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Fecha de elaboración:

Lcdo. Mg. Edgar Bladimir Sánchez Vaca DOCENTE PLANIFICADOR UTA

Fecha de aprobación:

Coordinador de Área Evaluador del Módulo

Coordinador de Carrera Aval del Módulo

Subdecano de la Facultad Visto Bueno

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