RAZONAMIENTO VERBAL by bine244

RazonamientoVerbal BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

MUNIVE BAUTISTA MARIELA

GRUPO: 3Â°C MARTES 28 DE ABRIL 2020

PERIODO ESCOLAR: 2018-2020

ASIGNATURA: RAZONAMIENTO VERBAL

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UNIDAD 1. MATICES SEMANTICOS Afinidad y oposicion semântica Analogias verbales Homônimos Defectos comunes de lá redaccion

UNIDAD 2. DE LA ORACION AL PARRAFO Concordância Conectores Parrafo

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OBJETIVO Uno de los principales objetivos del razonamiento verbal, es el uso inteligente del lenguaje. Esta es la perspectiva que nos guía hacia el desarrollo del pensamiento. Desarrolla la capacidad de razonamiento lógica y ordenadamente sobre las palabras que utilizamos, de modo que podamos emplearlas con propiedad. El razonamiento verbal no es un conjunto de ejercicios memorísticos, sino que implica conocer el léxico, saber usarlo, y conocer y aplicar las reglas que controlan la combinación adecuada entre las palabras. Desarrolla la capacidad de abstracción y sistematización, las habilidades para el análisis y la síntesis. Ayudar a los estudiantes a desarrollar cultura general y a ampliar sus conocimientos. Ayudar a los alumnos a desarrollar una mentalidad crítica, reflexiva y creativa. Esto significa que, en principio, debe estar en posesión de aquella capacidad para captar o asimilar las características de las cosas, y reflejarlas en la mente en forma de imágenes o ideas. Con la abstracción, el estudiante está expedito para lograr el objetivo de aguzar su capacidad de relación. Relacionar consiste en establecer enlaces o conexiones lógicas entre los diversos objetos, fenómenos o circunstancias que existen en nuestro mundo externo. Esto permite no solamente reconocer las características del enlace, sino también idear, a partir de él, nuevos nexos similares. Por tal motivo, la capacidad de relación, además de permitirnos hallar la conexión lógica de los elementos, nos ayuda a vincular los contextos a los cuales pertenecen. Como es sabido, esto fortalece el intelecto porque multiplica cualitativamente la percepción. El estudiante cuanto más ahonda el estudio de las analogías, su capacidad de relación se hace mayor, aprende a reconocer con suma facilidad las relaciones más significativas como la complementación, la utilidad, la intensidad, la causalidad, etc. En fin, el desarrollo de la capacidad de relación sobre la base del estudio y la práctica de la analogía implica forjar un estudiante con una buena disciplina intelectual y, por lo tanto, con la habilidad suficiente para asumir sistemáticamente la investigación científica.

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UNIDAD 1. RELACIONES SEMANTICAS Para comenzar con esto, primero hablaremos y explicare que son las relaciones semánticas comprende aquellas relaciones que se establecen entre las palabras, dígase hiponimia, sinonimia, polisemia, homonimia y antonimia; es la relación que existe entre dos elementos con significado. Las palabras no se presentan de forma aislada en la lengua, si no que se relacionan entre si, atendiendo así a distintos criterios. Atendiendo a este criterio, nos encontramos con los siguientes fenómenos: POLOSEMIA: Es cuando la palabra tiene varios significados HOMONIMIA: Se produce cuando dos palabras se pronuncian o se escriben igual, pero tienen un significado y un orden totalmente diferente. SINONIMIA: Se produce cuando dos o mas palabras distintas comparten un mismo significado ANTONIMIA: Se considera que dos palabras son antonimias cuando se presenta un significado opuesto. CAMPO SEMANTICO. Se dice que dos o mas palabras pertenecen al mismo campo semántico cuando están relacionados por su significado y al igual que ocurre con la sinonimia y la antonimia, dichos vocablos deben estar incluidos en la misma categoría gramatical.

Para dar un repaso de esto hicimos una actividad la cual es buscar la relación entre el acento y las palabras homófonas: Las palabras homófonas son aquellas que suenan igual, pero se escriben de forma diferente y tienen distinto significado. Si el contexto de la oración no es claro, es posible que nos confundamos, entendiendo algo distinto de lo que se pretende transmitir. Acento diacrítico El acento diacrítico diferencia palabras que se pronuncian y escriben igual, pero que tienen distinto significado y función gramatical.

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VICIOES DEL LENGUAJE Se denominan vicios del leguaje al uso inadecuado del léxico o a la construcción incorrecta de frases y oraciones. Estos errores dificultan la interpretación de un mensaje, especialmente si es escrito, pues este no cuenta con apoyos no verbales o contextuales que ayuden a su comprensión. son aquellas formas de construcción o empleo de vocabulario inadecuado que pueden dificultar la interpretación correcta de un mensaje. Involucra tanto la dicción como el vocabulario, pues comprende todos los factores que alteran el flujo normal de la comunicación. Una vez comprendido esto, podemos encontrar algunos vicios: ANFIBOLOGIA. Es un error que consiste en producir una frase u oración a la que se puede dar más de una interpretación. POSIBLES CORRECCIONES: Matías saludó a Elizabeth cuando esta salía de su casa. Cuando Matías salía de su casa saludó a Elizabeth. BARBARISMO: Es un vicio del lenguaje que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras, o en emplear vocablos de otras lenguas cuando en español existe el equivalente. CACOFONIA: Error consistente en la repetición desagradable de sonidos iguales o semejantes en una frase u oración. MONOTONIA Y POBREZA: Vicio del lenguaje que denota un léxico escaso, carencia de ideas y/o falta de espíritu crítico, pues consiste en repetir palabras y/o frases acuñadas. NEOLOGISMO: Son los vocablos que se inventan cuando surge la necesidad de nombrar nuevas realidades. Por ej. las palabras “fax”, “avión” o “teléfono” tuvieron que ser creadas cuando los hablantes necesitaron referirse a estos objetos. ADEQUEISMO/ DEQEISMO: El adequeísmo es un error de construcción que consiste en omitir la preposición “de” antes de “que”. DEQUEISMO: Es un error que consiste en escribir la preposición “de” antes de “que” cuando corresponde. QUEISMO: Este vicio del lenguaje consiste en el abuso del pronombre “que”, generalmente se lo emplea para reemplazar los adverbios “como”, “cuando”, “donde”. PLEONASMO: Este error de lenguaje se caracteriza por el empleo de palabras que son innecesarias, ya que el contexto de la frase u oración indica claramente su significado. Distinta es la situación cuando se quiere subrayar algo y, en dicho caso, es legítimo usar un pleonasmo para enfatizar lo que se quiere manifestar. SOLECISMOS: Son los vicios de construcción que atentan. Contra las reglas de concordancia, régimen o construcción. METAPLASMOS: Son los cambios producidos en los vocablos a causa de la adición, supresión o cambio de lugar de algunos fonemas o grafemas.

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“LOS VICIOS DE ELLA” El sábado fui a una fiesta con mis tíos a su comunidad, me animé porque hay una amiga de mi prima que espié mediante las redes sociales. Me gusto mucho y se convirtió en mi persona especial. Nunca antes había tenido comunicación con ella, pero mi prima me prometió presentármela. Ya en el baile, mi prima me la presento, pero ¡oh sorpresa! Ella maneja un leguaje con muchas carencias y palabras extrañas, te cuento parte de la conversación: -

Prima: Migue te presento a mi amiga.

Yo: Hola, es un placer conocerte

Ella: qué onda chico, mira tú prima dice que te la pasaste hablando de mi en el camino hacia acá, es de que te gusto o ¿cómo?, si es así llego la hora de que me digas que te gusto, ¡jaja, no te creas!

Yo: jajaja, es verdad, si hable de ti, pero es solo porque quería conocerte.

Ella: ¡ora ya! Yo pensé que es porque estoy bien buena.

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Yo: bueno si te confieso que estas muy guapa y quiero conocerte mejor, espero que antes de que termine esta velada, podamos intercambiar WhatsApp, Facebook, Instagram y demás redes sociales.

Ella: ¡Ay eres bien quien sabe cómo! Me caíste bien ahora si te voy a dar chance de que me conozcas muy bien, soy callada, tímida, inocente, y tengo la… ¡jajaja no te creas! Mira te voy a contar algo, el perro de mi tío trato de morderme que hasta me saco un susto, es gracioso porque lo entrenaron para que solo entendiera inglés, pero yo no lo práctico.

Yo: Yo puedo enseñarte un poco de inglés, seguramente para indicarle al perro que no hacer, utilizaras el cannot (No puedo) algo así como: You cannot bite me (No puedes morderme), jajaja.

Ella: Ya estas entendiendo me, te paso mi número de celular para que tengas mi WhatsApp y en Facebook me encuentras como “Prinfrecita Imperfekta”, por ahí vamos platicando mientras vamos a la fiesta, que más tarde me tengo que ir a mi casa.

Yo: Me parece perfecto, te busco en redes y para apoyarte con ingles voy a crear una herramienta digital y te paso el link.

Ella: No te entiendo nada, pero está bien, me agrada la idea. En ese momento no sabía que pensar, pero les confieso que me emociono conocerla mejor

EVIDENCIAS

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UNIDAD 2. CONCORDANCIA Para empezar con este tema, iniciare con una pequeña introducción sobre que es la concordancia: La concordancia es un recurso de las lenguas para marcar las relaciones gramaticales entre los diversos constituyentes mediante referencias cruzadas. Se lleva a cabo requiriendo que la palabra que ocupa una determinada posición sintáctica tome una u otra forma según algún rasgo determinado por otra palabra con la que concuerda en ese rasgo o accidente gramatical. Afecta principalmente a las lenguas flexivas. En muchas lenguas indoeuropeas con flexión la concordancia afecta por ejemplo a alguno de estos rasgos: género gramatical, número gramatical, caso gramatical o persona gramatical. También dentro de las lenguas europeas se distinguen al menos dos tipos de concordancia: la nominal y la verbal. En las lenguas romances, en griego y en lenguas eslavas existe la concordancia de polaridad, por la cual en una oración negativa los indefinidos que aparezcan deben tener forma negativa. Para entender mas este tema, la maestra nos pidió una actividad, la cual fue hacer un resumen sobre la concordancia: ACTIVIDAD: CONCORDANCIA Bueno como ya sabemos, es un tema que ya hemos visto, por lo que daré una breve introducción de lo que ya se vio. Para empezar la concordancia es la conformidad de accidentes gramaticales, la lógica entre los distintos elementos que debe regir para que un texto pueda interpretarse adecuadamente. Por ejemplo: El sujeto y el predicado deben concordar en número y persona Esto lo aprendí en clase, ya que esto es fácil de hacer, también retomándolo en la secundaria y en la prepa, gracias a que la maestra nos recordaba y nos explicaba de manera más clara, poniéndonos distintas actividades. Ya que cada una de estas nos proporcionaba distinta información, por ejemplo: que se dividen en distintos puntos: Como: sintaxis, clasificación de las oraciones simples, y juicios o pensamientos ya que cada uno de estos puntos cuenta con distinta información que nos servirá para algunos ejercicios que los profesores nos puedan proporcionar. Por ello es importante el conocer muy bien acerca de estos, para que más adelante nos puedan ayudar en diversas cosas. Lo que pude recordar con la presentación proporcionada, es que esos temas ya los había visto con anterioridad, como ejemplo son la clasificación de las oraciones simples, como son las afirmativas, negativas, interrogativas, exclamativas, etc.… mencionando en cada una que es para diferenciar una cosa de otra, y poder diferenciar el sujeto de la persona. Un examen para la universidad, nos puede servir o más bien dicho me ayuda a recordar temas ya vistos, es decir, que un examen de admisión es básicamente un examen de

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autoconocimientos de los temas vistos en todo el periodo escolar, por eso es importante recordar cada uno de ellos. CONCLUSION Como conclusiĂłn puedo decir que gracias a estos temas podemos estar preparados para cualquier examen que nos propongan, y asĂ poder recordar todo lo visto en clases.

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CONECTORES En lingüística, se denomina conector discursivo o conector del discurso a una unidad lingüística que une partes de un texto y le da una relación lógica a las oraciones; la existencia de estos elementos es vital, para integrar las ideas de mejor manera y para hacer inteligible la información; estas palabras son conocidas también como conectores textuales, discursivos, marcadores u operadores del discurso. La noción se confunde a veces con la de nexo gramatical que se refiere únicamente a elementos puramente gramaticales. Los conectores se usan en el desarrollo de textos regularmente de origen discursivo o textual, por otro lado, marcan el curso u orientan la forma en la que el fragmento se interpreta en relación al contexto anterior o con las inferencias que de él se obtienen, de igual forma estas palabras proponen al lector el sentido en el que o que le permite dar sentido del texto, enlazan diferentes maneras de los enunciados que lo componen. Un conector puede ser desde una palabra, oración o conjuntos de los mismos elementos, por lo tanto unen desde lo más breve hasta lo más extenso, debido a ello existe una clasificación que permite la distinción. En esta ocasión solo hicimos un examen, para repasar lo que vimos en clase, pero la maestra nos mostro una tabla de conectores:

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PARRAFO

Un párrafo, también llamado parágrafo, es una unidad comunicativa formada por un conjunto de oraciones secuenciales que trata un mismo tema. Está compuesto por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo comienza con una mayúscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal. Para esto la maestra nos dejo hacer un mapa para repasar lo visto en clase:

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ACTICIDADES

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PRUEBA T

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LECTURA CRÍTICA SENCILLA

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DIARIO DE EXPERIENCIA La verdad estos meses que hemos estado encerrados por la situacion que se está viviendo, es difícil hacer varias cosas, como ir a la escuela, ya que no es los mismo aprender en casa que aprender en la escuela con los maestros. Para mí es algo difícil ya que hay cosas que no entiendo de algunas materias, y la verdad es que extraño en como los maestros nos enseñaban, incluso extraño sus regaños y sus risas, aun que se que los regaños sirvieron mucho ya que logramos muchos objetivos y se que ellos esperan un buen futuro para nosotros, y eso es lo que les vamos a dar, les daremos esa gratitud de vernos como maestra, abogados, enfermeros, etc.… y teniendo en cuenta de que ellos nos apoyaron demás. A mi parecer ya no quiero estar en casa, me hubiera gustado poder convivir más con mis compañeros y poder despedirme de ellos, y de mis maestros. Para mi esto ha sido una experiencia fuerte, ya que extraño mucho las clases, si es bueno estar en clases en línea, pero técnicamente no es lo mismo. A veces es un relajo, por las tareas y luego por las dudas que algunos alumnos tienen.

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CICLO ESCOLAR 2019-2020 PARA MI ESTE AÑO FUE UNICO, POR QUE CONOCI A LOS COMPAÑEROS MAS LINDOS DEL MUNDO, POR QUE ME TOCO ESTAR EN UN GRUPO QUE SABE TRABAJAR EN EQUIPO, QUE SABE COMO INTEGRAR A LOS DEMAS QUE SABE COMO APOYAR A OTROS Y LA VERDAD ME SIENTO MUY CONTENTA DE HABER TERMINADO EL AÑO CON EL MEJRO GRUPO, QUE, AUN QUE NO LOS CONOCI BIEN TODOS GUERON MUY AMABLES CONMIGO, AL IGUAL QUE LOS MAESTROS, YA QUE SIN ELLOS, SIN SUS REGAÑOS, SIN SUS GRANDES CONSEJOR, NO HUBIERA LLEGADO HASTA AQUÍ, EN VERDAD ME HUBIERA GUSTADO CONOCERLOS MAS, Y AUNQUE NO ESTUVE LOS TRES AÑOS CON ELLOS, YO SENTI QUE LOS CONOCIA DE TODA LA VIDA, INCLUSO ESCRIBIENDO ESTO, ME DAN GANAS DE LLORAR YA QUE ME ESTOY DESPIDIENDO DE UN GRUPO INCLEIBLE, DE LOS MEJORES MAESTROS, DE UNA ESCUELA INCREIBLEMENTE MARAVILLOSA. Ya que este año fue una locura, y fue un año que nunca olvidare, nuevamente me despido de todos ya que se que talvez ya no nos volvamos a ver. Pero quiero decir que: GRACIAS A TODOS, A MIS MAESTROS, A MIS COMPAÑEROS, A LA ESCUELA.

GRACIAS POR TODO. ATTE: TERCERO C

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