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IES P. JimĂŠnez Montoya


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SEGÚN EL MARCO COMÚN DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS Una tarea se define como cualquier acción intencionada que un individuo considera necesaria para conseguir un resultado concreto en cuanto a la resolución de un problema, el cumplimiento de una obligación o la consecución de un objetivo.

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DISEテ前 DE LA TAREA

IES P. Jimテゥnez Montoya

Tarea


Elección del tema/ área Programación de la tarea

Criterios de evaluación

A,B,C, D

Objetivos

Contenidos/ Componentes Planificación de tareas facilitadoras Evaluación IES P. Jiménez Montoya

Materia + C. Comunic.

[...]lo que no se evalúa, se devalúa.


MIRAR UN CUADRO, DESCUBRIR LA HISTORIA Ciencias Sociales 4 ESO Criterio de evaluación 4. Identificar los rasgos fundamentales (..) y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos (..)

LE L2 L3 Proyectos

Tarea: Descripción y comentario a partir de un cuadro Productos: Presentación-comentario escrito IES P. Jiménez Montoya

Productos: Audio-guía de un cuadro


UD Integrada: puntos de vista y perspectivas

Tema El Liberalismo, Revoluciones políticas y cambios sociales

Comentario de una obra pictórica

Objetivos

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Opción A: Presentación+ comentario escrito

Opción B: Dramatización/ Simulación con el fin de producir una audio guía de museo


CONTENIDOS Contenidos propios de la materia y disciplina

Léxico especializado y terminología propia Organización característica Estructuras o funciones

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Planificaci贸n de tareas/actividades facilitadoras

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Pre-tareas


EVALUACIÓN Matriz de valoración

Co-evaluación

Prueba/ Quiz

Verdadero/ Falso/ Corregir Relacionar Completar IES P. Jiménez Montoya


Lectura: Historia de dos ciudades

L3

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LE

L2


LIVING PICTURES Cuadros con vida Historias de un cuadro Every Picture tells a story

 En grupos  Proyecto interdisciplinar: Matemáticas, EPV, EF, L2, LE, Sociales, Música

http://bilingualsection.iesjimenezmontoya.com/primeroeso.html IES P. Jiménez Montoya


Cuestión Clave: 1. Definir o especificar qué, cómo, porqué, cuanto tiempo, 2. Planificar IES P. Jiménez Montoya


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A quién va dirigido? Curso

Nivel

Producto/ finalidad? Objetivo/ resultado

Cómo ?

Evaluación ¿Cómo lo evaluamos?

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¿cuánto cuenta?

a) Cómo se espera que lo realicen: formato, tiempo, recursos, agrupamiento b) Cómo vamos a «andamiar» o sustentar


A1

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A2

B1

B2

C1

C2


Crear

6. CREAR Reunir e incorporar Componer – integrar – desarrollar – diseñar – inventar …

Evaluar Analizar

5. EVALUAR Juzgar el resultado Justificar – opinar – argumentar – convencer – criticar …

Aplicar

4. ANALIZAR Dividir y desglosar Seleccionar – ordenar – explicar – contrastar – analizar…

Comprender Memorizar

1. MEMORIZAR Recoger y gestionar infomación Esquematizar – definir – describir – contar – citar … IES P. Jiménez Montoya

2. COMPRENDER Confirmar y explicar Asociar – ejemplificar – comparar – resumir – interpretar – discutir…

3. APLICAR Hacer uso del conocimiento Clasificar – usar – construir – modificar – narrar …


4 Cs

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1. Busca información sobre las siguientes teorías con el fin de …

2. Define y compara

PreTarea Hagan sus apuestas

Asociar ideas a teorias

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Tarea

Posttarea Completa el siguiente mapa conceptual sobre las diferentes teorias que explican…


Predicción a partir de imágenes o términos clave

Mapas conceptuales

Pre- tareas

Brainstorming Lluvia o torbellino de ideas

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Relación Asociación Clasificación Verdadero o Falso


Transferencia • Texto a tabla, diagrama, ilustración, mapa • Mapa, gráfico, ilustración a texto

Relacionar • • • • •

Demostraciones • Técnica deportiva • Proceso

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• • • •

Asociar + añadir Clasificar ordenar Agrupar Odd one out

Resolución • problemas • Vacio de información • Cuestiones

Hands-on

Otras

Experimentos Cartel Mapa ilustración

• Reconstrucción (dictogloss) • Definición • Comparación • Mapas conceptuales


Desastres naturales Comprensión oral: - Términos clave o imágenes - Transcripción con huecos

Completar ilustración: - Opción A: Proporcionando términos clave - Opción B: sin ayuda Fuente: tes.co.uk IES P. Jiménez Montoya


Ayudas en forma de quizzes (crucigramas, sopas de letras, etc.)

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1. Verdadero o falso

En parejas Individualmente En pequeños grupos

2. Describir/ definir tectónica de placas

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Primera Guerra Mundial

Opción A

Opción B

Relacionar causas y consecuencias: Opción A: con ayuda (diferente color causas y consecuencias) Opción B: sin ayuda IES P. Jiménez Montoya


Calentamiento general y especifico

Deportes

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Dar ordenes Terminología específica Secuenciación: primero, segundo, después

Contenido Conceptual

C. Lingüístico

Cultura

C. Cognitivo Aplicar


EVALUACION

Tarea Final (tareas/actividades Dirigir el calentamiento intermedias) Pre-tarea

Asociación terminología e imágenesTPR

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Preparación de guión con indicaciones de calentamiento específico, sin o según modelo Seleccionar y ordenar las instrucciones


REFUERZO

AMPLIACIÓN

Enseñanza entre iguales- trabajo por parejas

« Become an expert»

Ficha de trabajo: completar indicaciones Asociar instrucciones y deportes IES P. Jiménez Montoya

(Lectura o visionado de documental con el fin de mejorar técnica)


Refuerzo: - Asociación términodefinición/ imagen - Crucigrama

Tareas Intermedias: Tras la realización de experimentos y prácticas 1. Completar un informe de laboratorio (ayudas visuales) 2. Elegir la mejor respuesta IES P. Jiménez Montoya


NIVELES DE REFERENCIA

Climograma

Formulario

C2 C1 B2 B1 A2 A1 IES P. JimĂŠnez Montoya

Debate

Entrevista

Dialogo

Problema


PRODUCTOS FINALES Mapa conceptual

Juego

Problema

Guión

Diagrama, gráfico

Poster científico

Mapa

Etc.

Presentación Exposición

Informe de laboratorio

Abstract

Entrada wiki/blog

Artículo

Video

Etc.. IES P. Jiménez Montoya


EJEMPLOS: Ciencias Naturales 1 ESO Criterio de evaluación 1 Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol

EPV Tecnología L2

Tarea: Mini-presentación a partir de collage/ maqueta/ representación visual IES P. Jiménez Montoya


Sistema Solar Presentación a partir de collage/ maqueta

Criterios de evaluación

A,B,C, D

Objetivos

Contenidos/ Componentes Planificación de tareas facilitadoras Evaluación IES P. Jiménez Montoya

Materia + C. Comunic.

[...]lo que no se evalúa, se devalúa.


PLANIFICACIÓN 1º ESO

A1/A2

Objetivos Condiciones? ¿criterios de evaluación? IES P. Jiménez Montoya

agrupamiento? Ayudas?


EJEMPLOS Ciencias Sociales 4 ESO Criterio de evaluación 8. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión político o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas etc.

Webquest Caza del tesoro Blog Wiki

http://www.wix.com/corcosuk/webquest IES P. Jiménez Montoya


Fuente: http://www.ostadar.net/webquest/postcoldwar/

Creaci贸n y alojamiento gratuito de Webquests: http://www.zunal.com/ IES P. Jim茅nez Montoya


Ciencias Sociales 4 ESO Criterio de evaluaci贸n 2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos hist贸ricos significativos estableciendo conexiones entre ellas . . .

Primera Guerra Mundial Objetivo: establecer relaciones

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EJEMPLOS Física y Química 3 ESO Criterio de evaluación 2. Describir las propiedades de la materia en sus distintos estados (..) y utilizar el modelo cinético para interpretarlas

http://www.wix.com/corcosuk/webquest IES P. Jiménez Montoya


EJEMPLOS Educación Física 3 ESO Criterio de evaluación 7. Completar una actividad de orientación, preferentemente en el medio natural, con la ayuda de un mapa y respetando las normas de seguridad

http://www.jcpe.ie/index.php?option=com_ content&view=article&id=160&Itemid=202 IES P. Jiménez Montoya


EJEMPLOS Tecnologias Criterio de evaluación 4. Describir las propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Identificarlos Producto

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Material

Propiedades


Matemáticas 2º ESO Criterio de evaluación 3. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado

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?

Matemáticas 1º ESO Criterio de evaluación 1. Utilizar números naturales y enteros, fracciones y decimales sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información


+ +

x

+ +

x

x

54 X

+ -

46

-

-

-

25

÷

+

x 227

x

-

x

+

75 +

0

210 -2

Escribe tu propio porblema IES P. Jiménez Montoya

5) Over to you: _ _ _ _______________________


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EJEMPLOS Música 2º ESO Criterio de evaluación 1. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula Tarea: Dido y Eneas (Música Barroca) Dossier

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Búsqueda de información: Purcell y la historia de Eneas y Dido

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Quiz: términos clave


PROBLEMAS PARA GENIOS 3 Y 4 ESO

1. Seleccionar problema de ingenio 2. Preparar presentación 3. Explicar el problema y su solución 4. Valoración 5. Corrección y publicación en wiki IES P. Jiménez Montoya

1 Y 2

Expresiones algebraicas Invent another problem similar to the ones in exercise ... Read it aloud. -----


VALORACIÓN 3 Y 4:

1 Y 2

Nombre:

Votación:

Resumen: 1. El más difícil Solución:

2. El más fácil 3. El más original

Nota (1-10)

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http://web.educastur.princa st.es/ies/sanchezl/archivos/ algebra.pdf


Post- tarea: Corrección y mejora Publicación en wiki

Presentación en clase, ayudados de ppt y pizarra Resolución por parte del resto de alumnos valoración Búsqueda de información Preparación del problema y su solución

Resolución de problemas de ingenio Análisis de su estructura y características IES P. Jiménez Montoya


Modelos, recomendaciones, guías, checklists:  Presentaciones  Documentos  Trabajos de investigación

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Proporcionar «input» rico, significativo, variado y accesible •Video clips, animaciones, websites, podcasts, mapas, graficos, ilustraciones, textos escritos, etc.

Andamiaje (apoyo y ayudas) •Ayudas visuales y textuales (glosario) •Transcripción de audio •Modelos •Demostraciones •Trabajo en grupo, en parejas

Favorecer la interacción •Vacio de información •Vacio de opinión •Resolución de problemas • Trabajo cooperativo: técnicas como la «Think –Pair - Share

Planificación de tareas:

simples o complejas

- Completar un gráfico a partir de la información obtenida de diversas fuentes - Recopilar datos para confeccionar una estadística - Elaborar una línea del tiempo, situando acontecimientos históricos y literarios IES P. Jiménez Montoya


1. Reconstruir pĂĄrrafos o frases a partir de segmentos o fragmentos de la misma

Glosario

Secuenciar pasos o estadios

Responder a preguntas

Extra

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1. Verdadero o falso

2. Transcripci贸n con huecos de audio/video

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Explotar la dimensión (inter)cultural - Selección de materiales y contenidos - Contribución de los auxiliares

Emplear estrategias de aprendizaje •Conexión con los conocimientos previos •Recuerdo y recapitulación •Clasificar y generalizar •Resumir y tomar notas •Usar palabras clave •Fomentar la transferencia de conocimientos •En el caso de presentaciones, asegurarse que todo el mundo es participe de los resultados o información compartida por los diferentes grupos/ alumnos • Fomentar la autonomía y la verbalización de los conocimientos adquiridos en ambas lenguas

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2 MODELOS TEMA- TAREAOBJETIVOS- ETC.

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TEMA- ELECCIÓN DE RECURSO A EXPLOTARDISEÑO DE TAREA

Alimentación y nutrición

Salud y enfermedad Vacunas

Dieta

«El Bacilo robado»


 Lectura: adaptación de El Bacilo Robado  Actividades y tareas: Biología/L2  Audio (auxiliares)

Ejemplos de actividades: Identificar términología específica Localizar noticia en medios de comunicación (colera) Imaginar un final diferente  Recomendación: Selección de lecturas/ fragmentos a comienzo de curso

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