№9(70) от 7 марта 2017 г

Алина ЖУМАГУЛОВА, директор Независимого агентства аккредитации и рейтинга (НААР): НААР, получив полноправное членство Европейской ассоциации по обеспечению качества в высшем образовании, сделало прорыв на мировой уровень аккредитации вузов! стр.3

А.МҰҚАШЕВА, Қазақстандық салалық білім және ғылым қызметкерлері кәсіподағы төрайымының орынбасары: Жастар потенциалы – кәсіподақ стратегиясының темірқазығы 4 бет

Дамудың сара жолын таңдаған: «Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы Қарағанды облысы бойынша ПҚ БАИ директоры, педагогика ғылымдарының докторы, профессор Сәулеш МҰҚАНОВА жөнінде

13 бет

Республиканская образовательная общественно-политическая газета

№9 (70) | вторник | 7 марта 2017

В честь Международного женского дня 8 Марта в Высшем колледже ВКГУ им. С.Аманжолова прошел конкурс «Мисс колледж-2017»

Газета выходит при информационной поддержке Министерства образования и науки Республики Казахстан

стр.16

Премии Фонда Первого Президента РК – Лидера Нации –лучшим!

Состоялась ежегодная торжественная церемония награждения лауреатов Премии Фонда Первого Президента Республики Казахстан – Лидера Нации. Одним из лауреатов стал популярный эстрадный певец Димаш Кудайбергенов, который сейчас достойно представляет Казахстан на конкурсе «I am a singer» в Китае. Целью Премии Фонда является поддержка достижений молодых творческих работников в области культуры и искусства, а также признание значимости результатов научно-исследовательских работ молодых ученых в области науки и техники. В своем выступлении на церемонии вручения премий Исполнительный директор Фонда Первого Президента Республики Казахстан – Лидера Нации Канат Джумабаев подчеркнул: «Одним из главных приоритетов Послания Елбасы является

улучшение качества человеческого капитала. Миссия Фонда Первого Президента Республики Казахстан – Лидера Нации – формирование нового поколения молодежи. Радует, что наши лауреаты уже сегодня являются признанными профессионалами своего дела!». В 2016 году на Премию Фонда было выдвинуто 127 заявок из разных уголков нашей страны. Конкурсной комиссией, в составе которой члены Совета молодых ученых и Совета творческой молодежи при Фон-

де, лучшими признаны 18 проектов. Премия учреждена Фондом в 2008 году. На республиканский конкурс выдвигаются исследования и разработки, творческие проекты по следующим номинациям: музыкальное, театральное и изобразительное искусство, кинематография, художественная литература, журналистика, физика, математика, инженерные, общественные и гуманитарные науки. За всю историю Премии ее обладателями стали более 160 ярких молодых людей. Престижная премия – реальный вклад в развитие инициатив одаренной казахстанской молодежи, в формирование достойного будущего страны.

ТЕЛЕГРАММА В НОМЕР Милые женщины-педагоги, наши уважаемые читательницы! С праздником Весны вас! Пусть в ваших сердцах всегда живут Любовь, Вера, Надежда! Пусть у вас будет крепкое здоровье, прекрасное самочувствие, доброе мироощущение. Человеку дается одна-единственная жизнь, и каждая из вас посвятила ее педагогике, детям, молодежи. Это непростая стезя, требующая огромной воли и терпения, высокого профессионализма, неиссякаемой энергии, постоянного позитива и вечной душевной молодости. Наша редакция уважает ваш труд, ценит вашу преданность миссии воспитания нового поколения казахстанцев и с огромной любовью выпускает каждую неделю газету для всех вас – мужчин и женщин-педагогов. И все же накануне 8 марта все самые лучшие теплые слова и пожелания именно в ваш адрес, дорогие представительницы прекрасной половины сферы образования нашей страны! С Весной вас, с новым настроением!

Пресс-служба Фонда Первого Президента РК – Лидера Нации

С уважением, Редакция

Марта

ГАЗЕТКЕ ЖАЗЫЛЫҢЫЗДАР! ОҚЫҢЫЗДАР! БІЗБЕН БІРГЕ БОЛЫҢЫЗДАР! ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ НА ГАЗЕТУ! ЧИТАЙТЕ! БУДЬТЕ С НАМИ! Жазылу

ИНДЕКСІ

64603

«Білімді ел – Образованная страна» газетіне «Қазпочта» АҚ кез келген бөлімшелерінде жазылуға болады! Подписка на газету «Білімді ел – Образованная страна» – в любом отделении АО «Казпочта»!

сайтымыз www.bilimdinews.kz email: bilimdi_el@mail.ru тел.: 8 (7172) 57-80-01, 8(701)5124250 сайтымыз : :www.bilimdinews.kz email: bilimdi_el@mail.ru

тел.: 8 (7172) 57-80-01, 8(701)5124250

НАШИ ПАРТНЕРЫ: АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», ОО «Казахстанский отраслевой профессиональный союз работников образования и науки», АО «Информационно-аналитический центр» МОН РК, Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева

2

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№9 (70) 7 марта 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

БАСПАСӨЗ ХАБАРЛАМАСЫ

ҚР БҒМ-нің әлеуметтік желілерде таратылып жатқан ақпаратқа қатысты мәлімдемесі Қазақстанда 2009 жылы бекітілген мамандықтар Жіктеуіші қолданыста Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі: соңғы күндері БАҚ пен әлеу­ меттік желілерде Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім мамандықтарының жаңа жіктеуішінің қабылданып, одан бірқатар мамандықтардың жойылғаны туралы көптеген мәлімдемелер жарияланды. Шындығында, елімізде 2009 жылы қабылданған Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім мамандықтарының жіктеуіші қолданыста екендігін атап өту керек. Бұл құжатқа енгізілген мамандықтар арасында «Қазақ тілі мен әдебиеті», «Тарих», «Лингвистика», «Шығыс­тану» мамандықтары бар.

Былтыр мамандардан құрылған бірнеше жұмыс топтары білім беру бағдарламаларының тізбесіне көшу мәселесін талқылаған болатын. Бірақ бұл Жіктеуішке еш қатысы жоқ. Жария етіліп, жұртшылықты дүрліктірген құжаттың қайдан пайда болғаны беймәлім. Жаңадан қабылданды деп отырған Жіктеуіш нұсқасы жалған құжат болып табылады.

2017 жылдың 1 ақпанында ешқандай да жаңа Жіктеуіш қабылданып, қолданысқа енгізілген жоқ. Бұл туралы ҚР Әділет министрлігінің өкілі ресми мәлімдеме жасады. Болашақта жаңа жіктеуіш дайындалып, енгізілетін жағдай болғанда да, қазақ тілі мен әдебиеті мамандықтарының заңды орны сақталады. Осыған орай, ҚР БҒМ белгіленген тәртіп бойынша, тиісті

мемлекеттік органдарының арандату мақсатындағы әрекеттерді болдырмау бойынша шаралардың қабылдануын сұрайды. Қазақ тілі мен әдебиеті кафед­раларының жұмысы туралы Елімізде қазақ тілі мен әдебиетінің қафедралары қалыпты жағдайда жұмыс жасауда. Сондықтан осы кафедралардың жабылуы туралы мәлімдемелер жоспарланған жалған ақпаратты тарату деп түсінген жөн. «Әліппе» 0-ші сыныптарда жүргізіледі Әліппе жөнінде сөз қозғар болсақ, педагогтар қауымымен келісу нәтижесінде оның 0-ші сыныпта оқытылатыны туралы шешім 2016 жылы қабылданған. Қазіргі уақытта мектепке баратын балалар әріп

танып, оқи алады. Сондықтан «Әліппе» мектепалды даярлық деңгейінде оқытылу тиіс, яғни, балаларды мектепке даярлайтын 0-ші сыныптарға беріледі. Сәйкесінше, 1-ші сыныптарда «Ана тілі» оқытылмақ. «Серпін» бағдарламасының ауқымы кеңеюде «Серпін» жоспар бойынша жүргізілуде. Былтырғы шешім бойынша, 2017 жылы бағдарламаға қосымша 500 орын бөлініп, қаржыландырылып отыр. Бұл бағдарламаға қазір 9 мыңнан астам адам қатысуда. Биыл бөлінген қосымша 500 орын магистранттар мен докторанттарға бағытталды. Бұл мәселе педагог қауымымен және жергілікті атқарушы органдармен кеңінен талқыланды. ҚР БҒМ сайтына DDOS шабуылы жасалды

Сонымен қатар ҚР БҒМ ресми мәлімдейді: сенбіден жексенбіге қараған түні ҚР Білім және ғылым министрлігінің сайтына DDOS шабуылы жасалды. Сайт жұмысы келесі күннің түскі уақытында қалпына келтірілді. Алдын ала мәліметтер бойынша, шабуыл шетелдік серверлерден жасалған. Бұл шабуылдың соңғы күндері бірқатар БАҚ мен әлеуметтік желілерде орын алған арандату, жалған құжаттарды тарату оқиғаларымен тұспа-тұс келіп отыр­ғандықтан, олардың бір орталықтан жоспарланып, білім және ғылым салаларын дамытудың мемлекеттік бағдарламасын беделін түсіруге бағытталған қадам екенін көрсетеді. ҚР БҒМ осы мәселелер бойынша құзыретті органдарға тиісті шаралар қолдану үшін жүгінді.

ОБМЕН ОПЫТОМ

Не останавливайтесь на достигнутом! Коучинг, коуч-сессия, коуч, коучинговый подход… Слова, прочно вошедшие в словарный запас всего учительства Казахстана. Еще три года назад многие из нас воспринимали их с каким-то страхом и неизвестностью. Сегодня это обычные для педагогов слова, которые помогли изменить в нас многое: отношение к жизни, к стилю преподавания, к взаимоотношению с людьми.

Г.С. ЕСМАГУЛОВА, победитель «Конкурса учителей на льготное обучение коучингу», учитель 1 уровня КГУ «ОШ №3 г. Аксая» Западно-Казахстанская область Считаю, что сегодня в условиях перехода казахстанской школы на обновленное содержание среднего образования качественно организованный коучинг поможет всем участникам образовательного процесса безболезненно перейти на обновленное содержание, найти пути преодоления возникших проблем. И нам очень необходимы профессиональные коучи! Приятно заметить, что многие учителя,

прошедшие курсы повышения квалификации по Программе 1 и 2 уровней, разработанной Центром педагогического мастерства (ЦПМ) АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» в сотрудничестве с Факультетом образования Кембриджского Университета, не остановились на полученных знаниях в период обучения и отправились за знаниями дальше. Подтверждением этих слов могут служить действия как тренеров, так и учителей 1 уровня. Многим учителям-уровникам известны имена сертифицированного коуча ACC ICF, командного коуча, кандидата психологических наук, автора проекта «Коучинг в образовании.рф» Натальи Гульчевской, а также профессионального коуча, бизнес-тренера, психолога, сооснователя международного движения «Коучинг в образовании» Татьяны Аземы. Познакомившись поближе с ними и содержанием страниц сайта «Коучинг в образовании.рф», невозможно не стать постоянным пользователем сайта. Кроме ежегодных онлайн-конференций «Коучинг в образовании»,

на страницах сайта проводится «Конкурс учителей на льготное обучение коучингу». Когда зарплата учителя не столь высока, тем более для платного повышения своего мастерства в коучинге, это важный фактор. Не секрет, что все курсы обучения мастерству коуча стоят немалых денег. Хочется поблагодарить основателей «Конкурса учителей на льготное обучение коучингу» за предоставленную возможность принять участие в конкурсе и, став победителем, расширить свои познания, обрести полезные практические навыки. Первым победителем «Конкурса учителей на льготное обучение коучингу» среди педагогов Казахстана стала тренер уровневых программ филиала ЦПМ в г. Павлодаре Ю.Г. Мельникова, которая прошла обучение в МЭУК, получила сертификат Золотого стандарта, явля-

ется сертифицированным коучем Международного Эриксоновского Университета. Восхищаюсь желанием Юлии Геннадьевны повысить свое мастерство коуча, ведь ей для прохождения всех 4 модулей приходилось выезжать за пределы страны, оставлять семью, и она смогла все преодолеть. Вот уже год я являюсь активным пользователем сайта «Коучинг в образовании.рф», имела возможность размещать свои статьи-размышления о продвижении коучинга в образовании Казахстана на сайте, была удивлена открытостью Натальи Гульчевской и Татьяны Аземы, которые при достаточной занятости всегда находили время ответить на каждое письмо, дать советы и оказать поддержку. Пройдя курс обучения по Программе 1 (продвинутого) уровня у тренера ФЦПМ в г. Уральске Л.В. Обыденки-

ной, получив знания по основам коучинга, я начала использовать приобретенные навыки на практике. Продолжая свое сотрудничество с тренером, стала четко понимать: если хочешь реализовать себя еще и как коуч, необходимо продолжать обучение. Долгое время я не решалась принять участие в «Конкурсе учителей на льготное обучение коучингу» из-за того, что необходимо было обучаться с отрывом от производства. Оказалось, есть возможность онлайн-обучения на курсе «Коучинг: возможности без границ» в Международном центре профессионального коучинга ICP CENTRE. Автором данной программы является директор ICP CENTRE Ольга Рыбина. Кстати, первым победителем онлайн-обучения стала Д.А. Аринова, учитель русского языка и литературы Кенжекольской средней общеобразовательной школы г. Павлодара. Что даст мне обучение? Обучившись по программе «Коучинг: возможности без границ», я буду иметь возможность пропагандировать лучшие идеи коучинга, использовать навыки работы в работе как с коллегами, так и с детьми и родителями – это так необходимо сегодня в условиях обновления содержания образования Республики Казахстан. Я рада тому, что еще больше расширяются границы моего сотрудничества и общения с коллегами и коучами далеко за пределами нашей страны!

№9 (70) 7 марта 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

3

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

МЕЖДУНАРОДНОЕ ПРИЗНАНИЕ

Прорыв на мировой уровень аккредитации вузов Независимое агентство аккредитации и рейтинга (НААР) – первое казахстанское агентство, получившее полноправное членство Европейской ассоциации по обеспечению качества в высшем образовании.

Алина ЖУМАГУЛОВА, директор Независимого агентства аккредитации и рейтинга Совсем недавно, в канун празднования 25-летия независимости Казахстана, добрая весть пришла из Брюсселя: наше агентство получило статус полного члена Европейской ассоциации по обеспечению качества в высшем образовании (ENQA). Это очень значимое событие, и его совпадение с юбилеем суверенитета страны, в общем-то, не совсем случайно, по крайней мере, в масштабе лет. Ведь прорыв НААР в ENQA не мог состояться сам по себе, а стал одним из итогов кардинального и долговременного реформирования и развития всей системы казахстанского образования, чему с первых дней независимости уделяет неизменное внимание Президент нашей страны Н.А. Назарбаев. Добиться включения казахстанской организации в ключевую сеть европейской сети качества было бы невозможно без внедрения в систему образования рыночных отношений и развития частного сектора, без полной замены законодательной и нормативно-правовой базы, децентрализации управления и финансирования, внедрения современного содержания и методологии обучения, обеспечения совместимости учебных программ с европейским образовательным пространством, кредитной технологии и гибких траекторий обучения, академической мобильности и множества других принципиальных нововведений. То есть активного поиска, который и потребовал более двух десятилетий для своей реализации. И, естественно, оттачивание методов контроля и обеспечения все более высокого качества образования, включая механизм независимой аккредитации вузов, пришедший на смену их го-

сударственной аттестации. Этот процесс начался в 2011 году, сразу после официального присоединения Республики Казахстан к Болонскому процессу. 5 лет мы нарабатывали опыт, на практике оттачивали процедуры и сегодня можем с абсолютной уверенностью сказать, что добились реального подтверждения соответствия европейским стандартам. Для НААР официальное признание на европейском и международном уровнях выступает одной из ключевых стратегических задач. Работа по вступлению в международные сети по обеспечению качества была начата с момента создания агентства. НААР с 2011 года является полным членом Международной сети агентств гарантии качества высшего образования (INQAAHE). Эта авторитетная всемирная ассоциация объединяет около 300 организаций, действующих в области теории и практики обеспечения качества в высшем образовании. Подавляющее большинство ее членов являются агентствами по гарантии качества, которые работают по-разному, но стремятся к достижению единой цели. С 2015 года НААР пополнило ряды полных членов и авторитетной европейской сети CEENQA – Сети агентств по обеспечению качества в области высшего образования стран Центральной и Восточной Европы, включающей 29 организаций. Ее целью является сотрудничество в области обеспечения качества и повышения качества в сфере высшего образования в Центральной и Восточной Европе как части европейского образовательного пространства. Однако наиболее важной целью для нас являлось вступление в состав ENQA, поскольку эта ассоциация обладает особым статусом. Учредительная конференция по ее созданию состоялась в Брюсселе 28-29 марта 2000 года, практически вслед старту Болон-

ского процесса, официальной датой начала которого принято считать 19 июня 1999 года, когда была подписана Болонская декларация. При этом в число учредителей (участников конференции) вошли представители министерств, ответственных за высшее образование стран Евросоюза плюс стран Европейской экономической зоны (EAA), не входящих в ЕС, а это непосредственные участники Болонского процесса, а также ассоциаций высшего образования Европы. Благодаря столь представительному составу учредителей ENQA получила статус главного инструмента Болонского процесса в деле обеспечения и повышения качества высшего образования, продвижения прогрессивных подходов на национальные уровни. В своей деятельности ENQA и ее члены руководствуются ESG – «Стандартами и руководствами для обеспечения качества высшего образования в Европейском пространстве высшего образования», являющимися официальными документами Болонского процесса и утверждаемыми на конференциях министров образования стран Европейского пространства. Это одно из главных отличий ENQA от других международных аккредитационных сетей. Поскольку Казахстан в 2010 году присоединился к Болонскому процессу, подходы и установки ENQA должны быть для нас определяющими ориентирами, а соответствие организаций образования требованиям ENQA автоматически означает соответствие мировым стандартам в данной сфере. Более того, деятельность ENQA направлена на стимулирование развития системы обеспечения качества путем продвижения агентств на международном уровне, расширение доступности и получение качественного образования, признаваемого во всем мире. Именно ENQA самым целенаправленным образом способствует повышению и углублению культуры качества в национальных системах образования. Важно то, что ENQA открыта для разнообразных систем высшего образования и учета национальных интересов в развитии высшей школы, она придерживается таких ценностей, как прозрачность, независимость, сотрудничество, добросовестность.

ENQA прошел непростой путь становления и является одной из самых влиятельных организаций на политическом олимпе Болонского процесса. Сегодня полноправными членами ENQA являются 49 агентств из 28 стран, а 47 организаций из 25 стран имеют аффилированный статус. НААР стало 49-м национальным агентством, получившим полноправное членство в ENQA, и первым таковым не только в Казахстане, но и во всех странах Центральной Азии. Тем самым наше агентство получило международное европейское признание. Это высокая оценка деятельности НААР как

авторитетной экспертной организации, подтверждение соответствия применяемых нами процедур и критериев внешней оценки качества самым современным международным требованиям. В этом, несомненно, заслуга не только сотрудников агентства, но и экспертного сообщества НААР, Министерства образования и науки Республики Казахстан, всех заинтересованных сторон, активно вовлеченных в процесс аккредитации. Теперь НААР, как полный член ассоциации, призван продвигать политику, стандарты, стратегические задачи и рекомендации ENQA и ESG на национальном уровне, содействовать европейскому сотрудничеству в области обеспечения качества, вносить свой вклад в гармонизацию европейского пространства высшего образования. Вместе с тем этот высокий статус теперь позволяет НААР проводить международную аккредитацию вузов в Казахстане, странах, подписавших Болонскую декларацию, а также в странах Центрально-Азиатского региона. Примечательно, что международная аккредитация предоставляет казахстанским вузам возможность гораздо выше позиционировать себя на конкурентном поле, подтверждать свой высокий статус и соответствие предоставляемого образования по-настоящему мировым стандартам. С одной стороны, это позволяет улучшать общественное мнение о вузе, привлекать для поступления талантливую молодежь, с другой – это укрепление авторитета национального аккредитационного органа и повышение спроса на услуги нашего агентства. Благодаря полноправному членству в признанных международных европейских сетях аккредитованные нами организации образования и образовательные программы будут иметь статус прохождения международной аккредитации. И это оправдано – вузы заинтересованы в получении международной аккредитации, ведь от этого зависит, в частности, выдача дипломов государственного образца и выделение финансирования на основе образовательного гранта. А мы не останавливаемся на достигнутом. Теперь наше агентство ставит перед собой цель вхождения в Европейский реестр обеспечения качества в высшем образовании (EQAR). Одним из условий этого вхождения и является полноправное членство в ENQA. EQAR был основан в 2008 году по рекомендации министров образования в качестве регистра аккредитационных агентств Европы, руководствующихся европейскими стандартами ESG. Миссией EQAR является дальнейшее развитие европейского пространства высшего образования путем повышения прозрачности обеспечения качества, доверия и уверенности в европейском высшем образовании.

Наше агентство успешно прошло внешнюю проверку, организованную ENQA перед принятием решения о предоставлении НААР полного членства. Один из важнейших результатов этой проверки – то, что НААР успешно и последовательно руководствуется стандартами ESG. Примечательно, что стандарты ESG предполагают широкое вовлечение стейкхолдеров в деятельность агентств, привлечение в состав комиссии международных экспертов, тем самым обеспечивается прозрачность внешней оценки качества. С этой целью при НААР созданы экспертные советы по высшему, медицинскому, техническому и профессиональному образованию, а также комиссия по рассмотрению апелляций и жалоб. При этом механизм апелляции обеспечивает эффективность процедур аккредитации НААР, ответственность всех вовлеченных в процесс оценки качества. Для аккредитации, основанной на принципе добровольности, самым важным критерием является доверие к лицам, принимающим решение по аккредитации – членам Аккредитационного совета НААР. К ним требования достаточно высокие: профессионализм и хорошая репутация в академическом, научном или профессиональном сообществе. Только в этом случае решение по аккредитации обеспечит доверие к качеству образовательных услуг и программ на основе независимости и объективности. Нельзя обойти вниманием еще один принципиальный аспект. Он заключается в том, что национальная система обеспечения качества образования Казахстана с 2017 года входит в новую стадию развития, основная роль в которой принадлежит именно процедуре международной аккредитации. Изменениями Закона «Об образовании», вступающими в силу с 1 января 2017 года, определено, что организации образования имеют право проходить международную аккредитацию в зарубежных или национальных аккредитационных органах, являющихся полноправными членами международных европейских сетей по обеспечению качества и внесенных в реестр уполномоченного органа в области образования. В этом случае аккредитация становится полноценным свидетельством международного качества высшего образования Казахстана, а также законодательно закрепленной для всех аккредитуемых в нашей стране вузов. Таким образом, обретение НААР полноправного членства в ENQA является нашим вкладом не только в уровень аккредитационной работы, но и в системное повышение общего уровня всего высшего образования Казахстана. Это важный уровень международного признания и весомый подарок к всенародному празднованию 25-летия Независимости Республики Казахстан.

4

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№9 (70) 7 марта 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

МАҚСАТТАР

Жастар потенциалы – кәсіподақ стратегиясының темірқазығы Жастар саясаты кез келген мемлекеттің қызметінде басым бағыт болып табылады. Бұл – өскелең ұрпақтың әлеуметтік-құқықтық қорғалуына негізделген әлеуметтік, экономикалық және ұйымдас­ тырушылық шаралардың біртұтас жүйесі.

А.МҰҚАШЕВА, Қазақстандық салалық білім және ғылым қызметкерлері кәсіподағы төрайымының орынбасары Жастар – елдің ертеңі, сенімнің тірегі. Олардың әлеуеті мықты болмаса қандай еңсесі биік елдің де таңы бұлыңғыр, ұйқысы тынымсыз болады. Сондықтан жастар үшін бәсекеге қабілетті болуы жалықпай ізденулерінің, мемлекетшілдік пен отаншылдық мүддеге қатысты нақты іс-шараларды тиянақты жүзеге асырудың маңызы айтарлықтай жоғары. «Ұлы құндылықтарды ұлықтай білу – әрбір жастың, баршамыздың жауапкершілігіміз. Біздің тарихымыз – бірігудің тарихы екенін әрдайым есте сақтау керек. Патриот болу дегеніміз – өзіңнің ұлы даланың ұрпағы екеніңді мақтан ете білу. Еліңнің жарқын болашағын жасауға өз үлесіңді қосу» – деп Елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың 2016 жылғы республикалық жастар форумында айрықша атап өткенінен келешегі кемел, тұғыры бекем елдің жастарына артылар үміттің зор екенін аңғару қиын емес. Тәуелсіз еліміздің еңсесі биік, іргесі берік болуына білім саласының, саламатты өмір салтының алатын орны ерекше. Халықтың білім сапасы мен денсаулық жағдайы мемлекеттің өркендеуін білдіретін айрықша көрсеткіш. Сондықтан аталған салаларға білімді жастарды тартып, жаһандық бәсекеде олардың потенциалы арқылы қарымды жетістіктерге жетуді мақсат ету керек. Кәсіподақ қозғалысының мемлекет дамуындағы алатын орны мен азаматтық қоғам флагманын жандандырудың қосалқы күш екенін ерекше бағалауымыз қажет. Өйт­кені, ол мемлекет пен халық арасындағы алтын көпір іспеттес. Бұлай деуіміз – олардың арасындағы еңбек қатынастарымен туындаған даулардың өз мәнінде дұрыс шешілуіне оң ықпал жасайды. Еліміздің өскелең ұрпағы ретінде, жастар 10-20 жылдан кейін қазіргі басқарушы буынның орнын басып, мемлекеттік маңызы бар құрылымдарға иегершілік жасайды. Қоғамымызда көптеген адамдар кәсіподақ көмегіне мұқтаж. Бүгінгі таңда жастардың көпшілігі жақсы білімге, білікті медициналық көмек алуға, жұмысқа орналасу мен лайықты жалақыға қол жеткізу барысында белгілі қиындықтарға тап болып жатқаны жасырын емес. Сондықтан аталған мәселелердің оңтайлы шешілуіне кәсіподақтар тарапынан айтарлықтай нәтижелі ықпал жасалынып жатыр.

Қазақстандық салалық білім және ғылым қызметкерлерінің кәсіподағы мен оның құрылымдық бөлімшелерінде де жастар саясатын тиімді жүргізу кәсіподақ қызметінің басым бағыттарының бірі. Мұның бір дәлелі салалық, аймақтық салалық келісімдер мен ұжымдық шарттарда жастар үшін әлеуметтік-экономикалық кепілдіктерді бекіту жөніндегі атқарылған нақты жұмыстарды атап өтуге болады. Мүшелік ұйымдарда жастар кеңесі, жастармен жұмыс жөніндегі комиссия, жас мамандар кеңесі, студенттік кәсіподақ ұйымдары жастармен тығыз жұмыс жасап, кәсіподақ қозғалысының өркендеуіне тиісті үлестерін қосып келеді. Мысалы, салалық кәсіподақтың Қостанай облыстық ұйымының жанынан оқу орындар арасындағы кәсіподақ комитеттерінің ынтымақтас­ тықты дамыту мен нығайтуға ықпал ететін студенттер кәсіподақ ұйымының Ассоциациясы құрылған. Республика көлеміндегі мұндай жалғыз Ассоциация сегіз жыл бойы студенттер арасында белсенді жұмыс атқарып келеді. Оның нәтижесі үш колледж (медициналық, педагогикалық, индустриалды-педагогикалық) студенттерінің 100% кәсіподақ мүшелігіне өтуінен айқын аңғарылса керек. Аталған ассоциацияның жұмыс тәжірибесімен танысу мақсатында ағымдағы жылдың сәуір айында Қостанай қаласында жас кәсіподақ белсенділері, студенттік қозғалыстың көшбасшылары, кәсіподақтың мүшелік ұйымдардағы жас мамандарға арнап, республикалық семинар өткізу жоспарланып отыр. Сонымен қатар еліміздің барлық өңірлерінде жыл сайын түрлі байқаулар, форумдар, мәдени, спортық және басқа да бұқаралық шараларды өткізу игі дәстүрге айналды. Мұндай басқосулар жастардың жеке шығармашылық, ұйымдастырушылық қабілеттерін шыңдап қана қоймай, кәсіп­одақ қозғалысының ортақ мүдде мен қоғамдық ынтымақтастыққа негізделген мақсаттарын айқындауға септігін тигізеді. Тұңғыш Президент күніне орай жыл сайын сала кәсіподағы республикалық жастар форумын өткізіп, оған үздік кәсіподақ белсенділері, жас мамандар, жергілікті атқарушы органдардың өкілдері шақырылады. Мұндай форум Алматы, Қарағанды, Қостанай, Шымкент қалаларында өткізіліп, эстафета Атырау қаласына берілді. Жастар форумы барысында түрлі шығармашылық байқаулар жарияланып, жеңімпаздар бағалы сыйлықтармен марапатталса, кәсіподақ қозғалысының жас белсенділеріне кәсіподақтың атаулы шәкіртақысы тапсырылады. Сала кәсіподағының құрылымдық бөлімшелері жергілікті атқарушы билік органдарымен бірге «Дипломмен ауылға» бағдарламасы бойынша ауылдық жерлерге жұмысқа жіберілген жас мамандарға айрықша көңіл бөледі. Республика бойынша орта есеппен жас мамандардың 77 пайызы көтерме жәрдемақы алса, үштен бірі баспанамен және жеңілдетілген несиелермен қамтамасыз етілген. Павлодар облыстық білім және ғылым қызметкерлерінің кәсіп­ одақ комитеті екі жылда бір рет дәстүрлі облыстық жас мұғалімдер Құрылтайын өткізіп келеді. Онда жас мұғалімдерді толғандыратын мәселелер мен олардың шешілу жолдары талқыланады. Салалық кәсіподақтың құрылымдық бөлімшелері студент жастарға моральдық және материалдық қолдау көрсету негізінде республика бойынша 5 мыңнан 20 мың теңге көлемінде кәсіподақ шәкіртақысы тағайындалып, кәсіподақ белсенділері болып табылатын озат студенттерге беріледі. Жоғары және арнаулы орта оқу орындарында білім алатын әлеуметтік жағдайы

төмен, көп балалы отбасылардың және жетім балалар да әрдайым кәсіподақтың назарынан тыс қалған емес. Жоғары оқу орындары әкімшіліктері мен кәсіподақ комитеттерінің арасындағы әлеуметтік әріптес­тіктің дамуы, ұжымдық шарттардың жасалуы нәтижесінде студенттердің бұл санаты жатақхана ақысынан босатылып, ыстық тамақпен қамтамасыз етілген. Ақтөбе облыстық білім және ғылым қыз­ меткерлерінің кәсіподақ комитеті «Алға» балалар үйінің түлектері болып табылатын 3 студенттің Қ.Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік университетіндегі толық курсының оқу ақысын төлеуіне көмегін көрсетті. Бүгінгі таңда олар бұл оқу ордасын бітіріп, үлкен өмір жолына аяқ басты. Биылғы жылы осы балалар үйінің тағы бір түлегін аталған университетте білім алуына облыстық кәсіп­одақ ұйымы мүмкіндік жасап отыр. Салалық кәсіподақ жетім балалардың мәселелерін Үкімет пен Білім және ғылым министрлігі алдында жиі көтеріп келеді.

2012 жылы әлеуметтік әріптесімізбен бірге ҚР-ның «Тұрғын үй қатынастары туралы» Заңына өзгертулер мен толықтырулар енгізуге қол жеткізу нәтижесінде жастардың аталған санаты баспана алуға бірінші кезектегі құқыққа ие болды. Кәсіподақ қозғалысын жетілдірудің негізгі бағыттарының бірі кәсіподақ мүшелігіне ынталандыруды арттыру болып қала бермек. Бүгінгі таңда біздің қатарымызда жастардың саны күннен күнге көбейіп келеді. Кәсіподақтың әрбір үшінші мүшесі – 35 жасқа дейінгі жастар болып табылады. Салалық кәсіподақтың басқарушы ла­ уазымына жастардан жасақталған кадрлар резерві құрылды. Білікті кәсіподақ жастарының құраушы күші болмаса, кәсіподақ жұмысының тиімділігіне ықпал ететін резервті қалыптастыру мен әзірлеуге, кәсіп­ одақ кадрларының сабақтастығын байланыстыруға және үнемі жаңартуға, олардың кәсіптік деңгейлерін үздіксіз арттыруға негізделетін кадрлық саясатты жетілдіру мүмкін емес. Арамызда студенттік шағында өзін белсене көрсете біліп, бүгінгі таңда кәсіп­одақ қозғалысын жандандыруда еңбек етіп жүрген білікті жастар да аз емес. Олардың ішінде Л.Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті «Сенім» студенттер кәсіподақ ұйымының төрағасы Әлібек Мадибеков, А.Байтұрсынов атындағы Қостанай мемлекеттік университетінің тәрбие ісі жөніндегі жетекшісі Болат Қалиев пен Абай атындағы ҚазҰПУ түлегі, студенттік кәсіп­ одақ ұйымының белсендісі, 2015 жылы Жамбыл облысы Байзақ аудандық кәсіподақ ұйымының төрағасы болып сайланған Елнұрбек Ермековты атап өтуге болады. Кәсіподақ активін оқыту – салалық кәсіподақтың қызметіндегі маңызды басымдықтарының бірі. Мұндай оқытудан жыл сайын 50 мыңнан астам адам өтсе, оның тең жартысын жастар құрайды. Оқу ҚРКФ Оқу-әдістемелік орталығы мен мүшелік ұйымдардың стационарлық орталықтарында өткізіледі. Кәсіподақ өз қызметінде салауатты өмір салты туралы Президенттік бағдарламаны насихаттау мен енгізуге, бос уақытты ұйымдастыруға, сала кәсіподағының мүшелері мен олардың балаларын сауықтыру мен демалу ісіне зор көңіл бөліп келеді. Бұл бағыт бойынша кәсіподақ бюджетінен жыл сайын қаражат қарастырылады. Спартакиадалар, денсаулық фестивальдері өткізіліп, оған біздің жастар белсенді қатысады. Үздіктері кубоктармен, бағалы және ақшалай сыйлықтармен марапатталады. Кәсіподақтың барлық құрылымдық бөлімшелері бұл бағытта үлкен жұмыс атқарады. Ағымдағы жылдың сәуір айында Қостанай қаласында жастар арасында тоғызқұмалақтан Бірінші республикалық жарыс өткізу жоспарланып отыр.

Кәсіподақ ынтымақтастығы мен бірлігін арттыру және жастардың көшбасшылық қабілеттерін анықтау, тәрбиелеу мен қалыптастыру мақсатында 2016 жылдың маусым айында салалық кәсіподақтың ұйымдастыруымен бірінші жазғы республикалық жастар лагері өткізілді. Онда семинарлар, түрлі тренингтер мен іс-шаралар сәтті жүргізілді. Лагерь жұмысының қорытындысы бойынша сертификаттар, ерекше көзге түскен кәсіп­ одақ белсенділеріне кәсіподақтың Құрмет грамоталары тапсырылып, мұндай іс-шараны жыл сайын өткізу жөнінде шешім қабылданды. Биыл ол Павлодар облысында өткізіледі. Жыл сайын Бүкіләлемдік еңбек күні аясында жастар істері жөніндегі кеңестің бастамасымен «Жүректен жүрекке» атты республикалық жастар акциясы өткізіліп, оның барысында қарттарға, аз қамтылған отбасыларына қолдан келгенше қайырымдылық көмек көрсетіліп, ағаштар отырғызу мен аумақты тазарту жұмыстары ұйымдас­ тырылады. Дей тұрғанмен, шешуін талап ететін мәселелер де жоқ емес. «Дипломмен ауылға» бағдарламасының баспана алу үшін несие беруге қатысты бөлімін түзету қажет. Өйткені, оған жас мамандар арасында сұраныс жоқ. Жаңа баспананың құны ұсынылатын несиенің мөлшерінен еселеп асып түседі. Жастардың, әсіресе ауыл жастарының арасындағы жұмыссыздық мәселесі алаңдатады. ЖОО дип­ ломдары бар көптеген жастар мамандықтары бойынша жұмысқа орналаса алмайды. Бұл кәсіптік бағдар жұмысының өз деңгейінде ұйымдастырылмағанын білдіреді. Кей өңірлерде жас мамандардың оқу жүктемесінің аздығы да өткір мәселелердің бірі. Студенттік жатақханалардағы орынның жетіспеушілік мәселесі тағы бар. Сондай-ақ жастардың дәстүрлі емес дін ағымдарына бет бұрулары үлкен қауіпке айналып отыр. Еліміздің 20-30 және 40 жылдан кейін қандай болатыны елдің бүгінгі ұрпағына байланысты. Себебі, олар жаңа, заманауи Қазақстанда өмір сүріп, еңбек ететін болады. Мемлекет басшысы жастарға зор сенім артып, жарқын болашақта олардың бәсекеге қабілетті, кәсіби білікті әрі білімді маман ретінде жоғары бағалайды. Бүгінгі таңда өскелең ұрпақтың азаматтық ұстанымының мықты, олардың өз Отанының патриоты болуы аса маңызды. Сондықтан сала кәсіподағы мен оның мүшелік ұйымдарының басты міндеттерінің бірі – жастар арасында қазақстандық патриоттық сезім мен Отанға деген адал махаббатты нақты іс-қимыл арқылы жүзеге асыру керектігін бағыттау болып табылады. Қазір Салалық кәсіподақтың барлық құрылымдық бөлімшелерінде ҚР Президенті Н.Ә. Назарбаевтың «Қазақстанның үшінші жаңғыруы: жаһандық бәсекеге қабілеттілік» атты Қазақстан халқына Жолдауын түсіндіру мен талқылау жөнінде кең көлемді шаралар жүргізілуде. Оған жастар белсенді қатысып жатыр. Өйткені, біздің алдымызға қойылған міндеттер еліміздің болашағы мен өскелең ұрпағына тікелей қатысты. Еліміздің үшінші жаңғыру идеясын жүзеге асыру үшін жастар аса зор белсенділік танытулары керек. Жастар – ел болашағы, мемлекет экономикасын көтеруде, интеллектуалды және кәсіби әлеуетімізді дамытуда және сақтауда, жоғары дамыған елдер арасында еліміздің лайықты орнын қамтамасыз етуде негіз болатын қоғам ресурсы. Сондықтан елдік мәні зор жауапты міндеттерді атқаруда жастардың бар күш-қайратын, намыс пен білімін жұмылдыруымыз қажет.

№9 (70) 7 марта 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

БАСҚОСУ

ҰБТ-ның жаңа форматы талқыланды «Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы Ақтөбе облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыру институтының профессор-оқытушылар құрамы ҰБТ-ның жаңа форматына жаңа міндеттер қойды.

Нұргүл АБИШЕВА, «Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы Ақтөбе облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты директордың м.а., филология ғылымдарының кандидаты Аталмыш мәселе төңірегінде институт ұжымы ҚР Білім және ғылым министрлігінің мектепке дейінгі және орта білім департаменті, білімнің мазмұны және әдістемесі

басқармасының басшысы Жакенов Талғат Жұмабекұлы және ҚР Білім және ғылым министрлігінің Ы.Алтынсарин атындағы ұлттық білім академиясының орта білім институтының директоры Рақымжанов Қайыржан Алдашұлымен кездесті. Маңызды басқосу Білім және ғылым министрлігінің 22 ақпандағы хаттамасын іске асыру шеңберінде білім алушыларды қорытынды аттестаттау және ҰБТ-ның жаңа форматы-2017 жылға бағытталды. Кездесу барысында «ҰБТ-ның жаңа форматы-2017» бойынша өзекті мәселелер басты назарға алынып, биылғы ҰБТ Қазақстан тарихы, математика, эссе жазу талаптарының бағалау әдіс­ терінің бағыттары жете түсіндіріліп, «Мектеп түлектерінің қорытынды аттестациялауды ұйымдастыру бойынша дайындық және әдістемелік нұсқау» әдістемелік құралы мен нормативтік

құжаттары жөнінде толық ақпарат беріліп, институт ұжымының профессор-оқытушылар құрамына біліктілікті арттыруға келген барлық мұғалімдерді осы құжаттар негізінде ақпараттандыру керектігі жөнінде айтылды. Сонымен қатар Ақтөбе облыстық білім басқармасының мектепке дейінгі және жалпы орта білім беру бөлімінің басшысы Сулейменова Гүлназ Туралиновна, облыстық білім саласындағы бақылау департаментінің бөлім басшысы Кулыбекова Гүлжан Кулыбековна іскерлік-кәсіби қарым-қатынастың қатысушы куәсі болды. Өзім орта білім мазмұнын жаңарту аясындағы біліктілікті арттыру курсын ұйымдастырудың жаңаша әдіс-тәсілдеріне қысқаша тоқталып, Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің ұжым алдына қойған кәсіби міндеттерін атқаруға бар күш-жігер салатынымды жеткіздім.

Артына өшпес мұра қалдырған

Міржақыптың әлеу­меттік-саяси және әдеби-публицистикалық қыз­ меті зерттеліп, оны қоғамдық сананың игілігіне айналдыру жөнінде бірсыпыра істер атқарылды. Сондай-ақ шығармашылық мұрасы жарияланып, кең көлемде насихаттау жұмыстары белсене қолға алынды. Бүгінгі таңда кейінгі жас ұрпақ Міржақып Дулатұлын – ағартушы, тәуелсіздік жолындағы жалынды күрескер, Алаш қозғалысының қайраткері ретінде толық танып, біліп отыр. Солардың барлығының түйінді нәтижесі бір топ жас ізшілердің сонау солтүстік Карелия жерінде дамылдап жатқан ардақты аға мүрдесін Торғай жеріндегі өзінің туған топырағына әкеліп, қазақ дәстүрімен қайта жерлеуі. Тағдыр барлық Алаш боздақтары сияқты Міржақыпқа да әділдік көрсетпеді, өмірінің соңғы кезеңі қуғын-сүргін, ауыр азаппен өтті. Бірақ, есесіне оның рухына бүгінгі ұрпақ адал. Мен қазақ деген әр адам оның атын ардақтап, аруағына тағзым етеді, «Азаматым! Ардағым!» деп қастерлейді, қадір тұтады, құрметтейді. Осындай ұрпақтардың бірі – Астана қаласының №68 ОМ директоры Жакенбай Шәріпхан Қажытайұлы басқарып отырған ұстаздар ұжымы мен шәкірттері.

ОЙ-ТОЛҒАУ

Мектептің міндеті – тәрбиелеу Әр адамға өсіпөнген ата-анасының үйі – киелі болып саналады. Оны халқымыз «қара шаңырақ» дейді. Онда біз ана мен әке қамқорлығы арқылы үлкен өмірге қанат қағамыз. Бұдан кейінгі киелі шаңырақ – мектеп.

КОНФЕРЕНЦИЯ

Міржақып Дулатовтың бар ғұмыры халқымен тығыз байланысты. Оның есімі ақталып, бүкіл шығармашылық мұрасы халыққа қайтарылғалы жиырма бес жылдан астам уақыт болды.

5

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

Бұл оқу ошағы ашылғанына бес-алты жыл болса да Астана қаласындағы үлкен бір тірек мектептердің бірі. Оның іші жаңа заманға сай безендірілген, үлкен, мыңнан астам оқушылары бар. Мектеп ұжымын басқарып отырған басшысы Шәріпхан Қажытайұлы біраз жылдардан бері ұстаздық қызмет атқарып келе жатқан тәжірибелі жан. Осы аталған білім ошағында Тәуелсіздіктің 25 жылдығына орай үлкен іс-шара, яғни «Міржақып Дулатұлы және Тәуелсіздік идеясы» атты тақырыпта қалалық ғылыми-тәжірибелік конференция өтті. Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары Сандуғаш Қалиденқызы келген қонақтарды жылы шыраймен қарсы алып, сыныптар мен мұражайды көрсетті. Конференцияға қала, ауыл мектептерінен ұстаздар мен оқушылар, қалалық білім басқармасы өкілдері қатысты. Пленарлық отырысқа Мемлекеттік тарих институтының ғылыми қызметкері Жабай Қалиев, филология ғылымының докторы Сағымбай Жұмағұл, Ш.Шаяхметов атындағы тілдер дамыту орталығының директоры Ербол Тілешов қатысып, сөз сөйледі. Оқушылар өшпес тұлғаның өмір жолынан көрініс көрсетіп, көпшілік көңілінен шықты. Конференцияның III секциялық отырысында әр мектептен келген мұғалімдер мен балалар Міржақып Дулатұлының өмір тәжірибелерін, педагогикалық тағылымын қазіргі педагогикалық жаңартылған білім мазмұнымен, ұлт тәрбиесімен байланыстырған баяндамалар оқыды. Аумалы-төкпелі заманда елдің болашағы үшін атқарған күрес­

ке толы қызметімен де, шығармашылық мұрасымен де ол халқына аяулы, еліне құрметті. Міржақып қоғамда да, әдебиетте де халқының тәуелсіздігін бірінші кезекке қойды. Өз шығармаларында туған елін оятуға ұмтылды. Алаш қозғалысының белсенді қайраткері болды. Бұл бағыттағы алғаш тындырымды қадамдар ретінде 1988 жылы 4 қарашада Қазақ КСР Жоғарғы сотының шешімімен оның заң жүзінде азаматтық жағынан ақталуын және 1989 жылы 26 шілдеде М.Әуезов атындағы Әдебиет және өнер институтының ұсынысымен Қазақстан Компартиясы Орталық Комитеті комиссиясының қорытындысы бойынша қаламгердің шығармашылық мұрасы идеялық-саяси тұрғыдан ақталғанын атап көрсетуге болады. Жүйелі жұмыстың нәтижесінде 2002-2004 жылдары Алаш ардагерлері ішінде алғашқы болып М.Дулатұлы шығармаларының бес томдық академиялық басылымы жарық көрді. Сонымен қатар 1993 жылы «Міржақыптың оралуы» бір жылдан кейін «Алаш туралы сөз», 2009 жылы «Алаш­ орда» режиссеры Қ.Умаровтың деректі фильмдері түсірілді. Міржақып Дулатұлының есімі де, шығармашылық мұрасы да толық ақталды. Атақ-даңқың халқыңмен бірге жасай берсін, әз аға! Т.Қ. ОТЕКЕЕВА, А.Үкібаев атындағы ОМ Жарқайың ауданы Ақмола облысы

Бүгінгі біз өмір сүріп отыр­ған қоғамда адамның қолымен жасалып жатқан жамандықтың, қатыгездіктің шегі жоқ екенін жасыруға да келмейді. «Ғылым мен техниканың дамыған дәуірінде адамдардың осындай азғындыққа бет бұруының себебі неде?» деген сұрақ маза бермейтіні анық. Кез келген тұлға тумысынан пәк, таза күйінде дүние есігін ашатыны белгілі. Америкалық ғалым Г.Доманның зерттеулеріне сүйенер болсақ, баланың алты жаста мінез-құлқы мен жекелік болмысы толық қалыптасып бітеді. Бұл жерде бүлдіршіннің адамгершілік болмысының қалыптасуына ата-анасының ықпалы күшті әсер етеді.

6-7 жастан мектеп табалдырығын аттаған балаға ондағы ұстаздардың ықпалы өте көп. Швейцарияның ұлы педагогы И.Песталоцци: «Мектептің міндеті – тәрбиелеу, тек қана тәрбиелеу» деген екен. Ал, біздің қоғам мектептен тек білім беруді талап етіп отыр. Мәселен, қазіргі білім ошақтарының рейтингі оқушылардың білім деңгейі­ мен, әртүрлі сайыстардағы көрсеткіштерімен және ҰБТ нәтижесімен өлшенеді. Ал, тәрбие жұмысының көрсеткіші, егер онда жантүршігерлік қылмыс шықпаса, «жақсы» деп саналады. Баланың бойында қандай ниет, ұстаным, қалыптасып келе жатқаны, оның ертеңгі

кезде қоғамға қандай ықпалы тиетіні назардан тыс қалып отыр. Әбу Насыр әл-Фараби бабамыз: «Адамға білім беруден бұрын тәрбие беру керек. Тәрбиесіз берілген білім – адамзаттың қас жауы» десе, Д.Менделеев: «Тәрбиесіз адамның қолындағы білім, есі ауысқан адамның қолындағы қылышпен тең» деген екен. Біз осы данышпандар, бүкіл адамзаттың ұстаздары айтып кеткен өсиеттерді естен шығарып алғанбыз. Мектепте балаға бір аптада 36 сағаттың бір сағаты ғана тәрбиеге беріледі. Сонда бір оқу жылында 34 сағат тәрбие­ ге арналса, 11 жылда 374 рет тәрбие сағаты өткізіледі екен. Ал, білім беруге арналған сағаттың саны – 13000-нан асып жығылады. Осыдан-ақ біздің тәрбиеміздің қандай екенін бағамдай беріңіз. Дәрістің білім берушілік, дамытушылық және тәрбие­ лік мақсаты бар. Мұғалім сабақ жоспарын жасаған кезде біліммен қатар тәрбиені балаға меңгерту арқылы оның бойында қандай адамгершілік сипатын жасай алатыны жайында ойлануы керек. Мәселен, тарих оқулығының негізгі мазмұнын адамзаттың қоғамдық құрылымдары, кезеңдері, мемлекеттілігі, дамуы, жойылуы және басқа да ақпараттар құрайды. Мұғалім оларды сол күйінде балаға жеткізбей, оны адамның ішкі рухани құбылысымен байланыстыруы керек. Мектепте жүргізілетін пәннің бәріне ортақ мақсат – баланың рухани танымын кеңейтуге қызмет ету. Әр адам білім мен рухани-адамгершілік құндылықтарды бойына бірдей дарытса, заманымыз түзеліп, мейірім, шапағаттың жалауы желбірейтіні анық.

Тоқтағазы ӘУЕЛБЕК, № 48 мектеп-лицейінің тарих пәнінің мұғалімі Астана қаласы

СОТРУДНИЧЕСТВО

Новый партнер КазНУ подписал соглашение о сотрудничестве с Национальным университетом Чонбук (Южная Корея).

Партнерство предполагает создание программ обмена студентами и преподавателями, проведение исследований по биологии и корееведению. Проректор по международному сотрудничеству университета Чонбук профессор Юн Мен Сук в ходе экскурсии по кампусу КазНУ высоко оценила работу диагностического медицинского центра «Smart Health», отметив, что объединит уси-

лия в развитии программ подготовки медицинских кадров под руководством профессора Ли Мин Хо из Школы стоматологии. Представитель южнокорейской делегации из департамента по международному сотрудничеству Чо Кванг Мин высоко оценил научно-исследовательский потенциал и международную роль КазНУ. «Нельзя выйти на мировой рынок, не открыв для себя Среднюю Азию, а КазНУ в этом отношении, как лучший вуз региона, является воротами Центральной Азии», – сказал гость.

Пресс-служба КазНУ

6

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№9 (70) 7 марта 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

МОДЕРНИЗАЦИЯ

Навыки ХХІ века: новая реальность в образовании

В четвертом приоритете Послания Президента РК Н.А. Назарбаева «Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность» отмечено, что «учебные программы необходимо нацелить на развитие способностей критического мышления и навыков самостоятельного поиска информации». Понятно, что данная задача возникла из-за необходимости улучшения человеческого капитала для реализации целей «Четвертой промышленной революции».

Айдарбек АЙТПУКЕШЕВ, директор НИШ ХБН г. Атырау Поколение назад учителя исходили из того, что знания, которые они передадут ученикам, останутся верными на протяжении всей жизни. Сегодня школы должны готовить учеников к гораздо более быстрым экономическим и социальным переменам, чем когда-либо прежде, к профессиям, которые пока еще даже не созданы, к использованию технологий, которые еще не изобрели, и к решению социальных проблем, которые пока невозможно предсказать. Успешность образования заключается уже не в овладении определенным объемом знаний, а в расширении этих знаний и получении навыков их применения в новых ситуациях. Проще говоря, мир больше не поощряет людей за владение знаниями – поисковые машины знают все, важно, как они распоряжаются этими знаниями, как ведут себя в мире и как адаптируются к нему. Потому что это и есть отличительное качество нашего времени: суть образования сегодня заключается в развитии креативности, критического мышления, умения общаться и сотрудничать; в актуальности знаний, понимании и способности использовать потенциал новых технологий; и последнее, но немаловажное – в личных качествах, благодаря которым люди могут самореализоваться и работать бок о бок для устойчивого развития человечества. Традиционный подход к задачам заключался в раскладывании их на поддающиеся решению составные части, а затем преподавании ученикам техник их решения. Но сегодня эффективно также синтезировать разрозненные части в одно целое. Сегодня важны любопытство, открытость новому и создание связей между идеями, которые прежде казались не связанными друг с другом, а для этого необходимо иметь представление о различных областях знаний, а не только об одной, и быть восприимчивым к новой информации. Проведя всю жизнь в башне одной отрасли знаний, человек не сможет развить творческие навыки, сформировать полный образ идеи, а именно так появляются новые изобретения. Кроме того, мир уже не делится на узких специалистов и работников широкого профиля. Специалисты обладают глубокими знаниями и имеют узкую область их применения, благодаря чему их опыт признан коллегами, но не ценится за пределами

их сферы. Работники широкого профиля трудятся в более широкой сфере, но владеют неглубокими знаниями. А вот кто ценится все больше, так это «универсалы», способные применять глубокие знания в прогрессивно увеличивающемся наборе ситуаций и опытов, получающие новые компетенции, строящие отношения и берущие на себя новые роли. Они способны постоянно адаптироваться, а также учиться и расти, находить свое место в быстро меняющемся мире. Что, возможно, важнее всего – в сегодняшних школах ученики обычно занимаются индивидуально, а в конце школьного года получают оценку своих личных достижений. Но чем более взаимосвязанным становится мир, тем больше растет роль тех, кто способен объединять сообщества и находить точки пересечения между людьми в разных сферах жизни, работы и общественной деятельности. Инновации тоже редко создают люди, работающие в изоляции. Это результат общей мобилизации, обмена и объединения знаний. Поэтому школам следует готовить учеников к миру, в котором предстоит взаимодействовать с людьми из другой культуры и быть готовыми рассматривать и принимать разные идеи, перспективы и ценности; к миру, в котором люди должны уметь доверять друг другу и сотрудничать, несмотря на различия; к миру, в котором на их жизнь будут влиять вопросы, выходящие за рамки национальных границ. Иначе говоря, школы должны перейти от мира, где традиционные знания быстро обесцениваются, к миру, где растет влияние фундаментальных компетенций, основанных на актуальном наборе классических и современных знаний наряду с навыками, личными качествами и самообразованием. Во многих школах по всему миру учителя и директора прикладывают множество усилий, чтобы помочь ученикам получить подобные знания, овладеть навыками и развить профессиональные качества. Но у существующего порядка вещей множество сторонников, и это знает любой, кто пытался освободить место для новых предметов в сегодняшней перенасыщенной школьной программе. В результате мы наблюдаем широкое, но поверхностное внедрение новых инициатив, развитие фундаментальных навыков и прогрессивной педагогики ограниченно перегруженной школьной программой, которая лишь частично соответствует требованиям современности. Основная причина, по которой перестроить школьную программу в соответствии с нуждами современного мира кажется нам такой трудной задачей, в том, что нам не хватает организационных принципов, которые помогли бы расставить приоритеты в образовательных компетенциях и системно структурировать разговор о том, чему людям нужно учиться на разных этапах их развития. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» предлагает четкую и действенную, первую в своем роде организационную модель компетенций, необходимых в нашем веке. Для выполнения задачи, поставленной Президентом, Интеллектуальные школы разработали инновационную образовательную модель, которая интегрирует лучший казахстанский и международный опыт. Создание такой модели требует изменения содержания образования, методик обучения, принципов оценивания учебных достижений, сложившейся структуры школы, системы взаимоотношений. Президент отметил, что Интеллектуальные школы являются частью стратегии правительства по реформированию системы среднего образования путем трансляции опыта, миссия Интеллектуальных школ – способствовать повышению интеллектуального потенциала Казахстана. Главная задача Интеллектуальных школ заключается не только в подготовке

конкурентоспособных выпускников, но и в развитии системы среднего образования Казахстана путем трансляции своего опыта, в обеспечении равного доступа к качественному среднему образованию для всех. Согласно поставленным задачам, трансляция опыта осуществляется по следующим направлениям: 1 направление – методическое сопровождение апробации обновленного содержания образования в пилотных школах области (по республике определено 30 пилотных школ, по Атырауской области 2 школы работают в режиме эксперимента: школа-лицей №17 г. Атырау и СОШ имени Ж.Мырзагалиева с. Тущыкудык Исатайского района).

2 направление – трансляция опыта в общеобразовательные школы области (в рамках содержания интегрированной образовательной программы и программ уровневых курсов). Апробация обновленного содержания образования в пилотных школах осуществляется согласно приказа МОН РК №159 от 03.04.2015 г. Школа работает в партнерстве с пилотными школами, передавая свой опыт посредством: – коучинга и консалтинга, групповых и индивидуальных консультаций; – мастер-классов; – семинаров по новым технологиям и методикам обучения, трехъязычной среде, системе критериального оценивания, направлениям и подходам в воспитательной работе; – консультации по организации деятельности библиотек; – организации практик для директоров школ (JobShadowing) на базе школы; – представления лучшего международного опыта и практики. Новым этапом развития системы повышения квалификации педагогов стало создание интегрированной системы профессионального развития, связанной с необходимостью смещения акцента с инноваций на качественную реализацию, поддержку инноваций через расширение тематики и форм повышения квалификации учителей. Логическим развитием СПК Интеллектуальных школ стало создание Центра педагогического мастерства. Во всех областных центрах были открыты филиалы ЦПМ при НИШ. В Атырау филиал был открыт весной 2013 года. ЦПМ совместно со стратегическим партнером, факультетом образования Кембриджского университета, разработал и реализует уровневые программы курсовой подготовки учителей и программу повышения квалификации для руководителей общеобразовательных школ РК. За истекший период по различным программам уровневых курсов обучено 2327 педагогов области. Одновременно в рамках профессионального развития руководителей общеобразовательных организаций на основе лучших мировых педагогических подходов и образовательной практики переподготовку прошли 188 директоров школ области. В связи с переходом на обновленное содержание образования летом 2016 года повышение квалификации прошли 2109 учителей, принимающих 1 класс. План работы по трансляции опыта в общеобразовательные школы области охватывает следующие направления: – реализация современных форм управления в системе автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы»; – ознакомление с особенностями Интегрированной образовательной программы и Интегрированной модели критериального оценивания; – обмен опытом по практике создания обучающей среды, способствующей фор-

мированию функционально грамотных, патриотичных, ответственных, полиязычных, креативных и критически мыслящих учащихся, ведущих здоровый образ жизни, способных обучаться на протяжении всей жизни, поступающих в ведущие казахстанские и международные университеты; – поддержка профессионального развития учителей и других педагогических работников. Для создания условий непрерывного профессионального развития педагогических работников области на базе сайта ЦПМ www.cpm.kz. создано сетевое сообщество педагогов, прошедших обучение в рамках уровневых программ повышения квалификации. Форум сайта ЦПМ дает возможность учителю получать квалифицированную консультативную помощь. Таким образом, администрация и педагогический состав Интеллектуальной школы делится своим опытом в вопросах преподавания и обучения, управления школами и лидерства путем проведения различных мастер-классов, семинаров, научно-практических конференций. Проводятся онлайн-уроки для учащихся и онлайн-семинары для учителей общеобразовательных школ. Проекты направлены на повышение качества преподавания в общеобразовательных школах. Онлайнуроки и семинары проводятся учителями Интеллектуальных школ. На официальном портале http://sk.nis. edu.kz/ АОО «НИШ» размещена практика учителей школы. На сегодняшний день педагогам предлагается 28 728 различных образовательных ресурсов, а также для развития навыков самостоятельной работы учащимся предлагается 6945 учебных материалов. Онлайн-семинары для учителей общеобразовательных школ проводятся один раз в неделю. В настоящее время они направлены на трансляцию опыта Интеллектуальных школ по разработке и внедрению системы критериального оценивания учебных достижений учащихся. Семинары для педагогов общеобразовательных школ включают теоретическую основу и методологию критериального оценивания, опыт формативного и суммативного оценивания при изучении конкретных разделов учебной программы по различным предметам в различных классах. Учителям в процессе проведения онлайн-семинаров предоставляются рекомендации по коррекции организации учебного процесса и индивидуальной траектории обучения каждого учащегося на основе критериального подхода в оценивании. В режиме реального времени учителя общеобразовательных школ имеют возможность задавать вопросы, получать консультации и обсуждать содержание семинара. Правила проведения онлайн-уроков и семинаров, график трансляции, учебная программа, презентации, вопросы и ответы, прозвучавшие в ходе уроков и семинаров, размещены на сайте АОО. В целом трансляцию опыта Интеллектуальных школ следует рассматривать через призму дальнейшего реформирования отечественной системы среднего образования. В дальнейшем для эффективного использования опыта Интеллектуальных школ будет определен комплексный подход, который подразумевает не только трансляцию инновационных образовательных программ, учебных ресурсов, методики преподавания и обучения учащихся Интеллектуальных школ, но также поддержку общеобразовательных школ, перенимающих данный опыт. Поддержка общеобразовательных школ будет осуществляться с учетом перехода от традиционной модели школы к рациональной, обеспечивающей функциональную грамотность, опираясь на инновационный потенциал Интеллектуальных школ.

№9 (70) 7 марта 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

7

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

ОРИЕНТИРЫ

«Өрлеу»: современным вызовам – новые задачи и решения Подготовить педагога к состоянию инновационной активности, создать условия непрерывного профессионального развития педагогических кадров – важная задача системы повышения квалификации.

С.Д. МУКАНОВА, директор филиала АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Карагандинской области», д.п.н. В 2012 году Постановлением Правительства РК было создано Акционерное общество «НЦПК «Өрлеу» путем объединения в одну организацию республиканского Института повышения квалификации руководящих кадров и Институтов повышения квалификации педагогов 14 областей и г. Астана и Алматы. За 5 лет деятельности АО «НЦПК «Өрлеу» выработаны государственные требования к организации программ повышения квалификации, образовательного процесса курсов повышения квалификации, поддержки педагогов в посткурсовой период, оценки качества повышения квалификации. Филиал АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Карагандинской области», основанный на базе областного Института усовершенствования учителей, в 2018 году отметит свое 70-летие. Это один из старейших и крупных институ-

тов в республике. Для успешной реализации поставленных задач в Институте имеются все ресурсы: кадровые, организационные, методические и материальнотехнические. В 2014 году между Институтом и управлением образования Карагандинской области было подписано соглашение о взаимодействии в следующих вопросах повышения квалификации педагогов. Подписаны договор и меморандум о совместной работе с ЦПМ АОО «НИШ» в г. Караганде, НИШ ХБН г. Караганды. На протяжении 5 лет Институт является лидером в системе «Өрлеу», имеет сертификат менеджмента качества по оказанию услуг по повышению квалификации педагогических работников. Все вышеуказанные меры позволили создать оптимальные условия для повышения квалификации педагогических кадров Карагандинской области. В период 2012-2016 годов через различные программы повысили квалификацию 26 736 педагогов. В том числе в 2016 году в Институте по различным программам повысили квалификацию 5913 педагогов, в том числе на казахском языке – 2973 педагога (50%), педагогов сельских школ – 2472 человека (42%). В связи с поэтапным переходом на стандарты 12-летней школы в 2016 году 2652 учителя начальной школы, казахского, русского, английского языков, музыки и изобразительного искусства области повысили квалификацию по обновленным стандартам. Отметим, 48% от общего количества курсов тренеры «Өрлеу» реализовали с выездом в города и районы Карагандинской области. С гордостью отметим, что проведенное в 2016 году тестирование по программам обновленного содержания образовании 2652 педагогов, повысивших квалификацию в Карагандинском филиале «Өрлеу», показало самый

лучший результат по республике. С февраля по июнь 2017 года продолжится повышение квалификации по программам обновленного содержания образования учителей казахского, русского, английского языков, всемирной истории и основ права, физики, биологии, химии, географии, естествознания, информатики и физической культуры 5 и 7 классов. В Послании Президента РК Н.Назарбаева «Третья модернизация: глобальная конкурентоспособность» обозначен приоритет улучшения качества человеческого потенциала. В 2017 году мы продолжим активную работу по дальнейшему отбору содержания курсов повышения квалификации с тем, чтобы сформировать, развить такие характеристики педагога, как способность адаптироваться к изменениям внешней и внутренней среды, участие в инновационных процессах, оценка последствий глобализации и других тенденций. Именно эти характеристики, согласно научным исследованиям, лежат в основе качественного человеческого потенциала. В Послании поставлена задача «нацелить учебные программы на развитие способностей критического мышления и навыков самостоятельного поиска информации». Очевидно, условием успешного обучения критическому мышлению учеников является наличие этой характеристики у самих учителей. Поэтому в 2017 году мы продолжим работу в следующих направлениях: – замена традиционного формата лекций на активные методы обучения, ориентированные на постановку вопросов, заданий, требующих критического размышления, обоснования и оценки процессов, происходящих в образовании, развитие практики конкретного учителя; – введение в рамках занятий проектной деятельности, на-

правленной на самостоятельный отбор, анализ и оценку информации. Реализация государственного приоритета по воспитанию патриотизма молодежи будет решаться нами на дальнейшую интеграцию предметного содержания с общечеловеческими ценностями, интеграцию общенациональной идеи «Мәңгілік Ел» в предметном содержании курсов повышения квалификации. В 2017 году педагоги области получат возможность повысить квалификацию, помимо программ, успешно апробированных в 2016 году (АО «НЦПК Өрлеу», ЦПМ АОО «НИШ», ННПООЦ «Бобек»), также по качественно новым, утвержденным приказом Министра образования и науки РК. Речь идет о подготовке учителя к реализации трехъязычного образования и формировании IT-знаний. Актуальность трендов продиктована временем. Институт приглашает 54 учителя физики, биологии и информатики на курс повышения квалификации по 640-часовой программе «Формирование предметной и коммуникативно-языковой компетентности учителей в условиях обучения на трех языках» и 174 учителя – по 72часовой программе «Робототехника». В 2017 году начнется реализация 80-часовых курсов повышения квалификации для педагогов среднего образования по развитию инклюзивного образования в формате Blended Learning (смешанное обучение) на основе ИКТ. Охват будет небольшой – 68 человек. Но начало есть! Более 50 процентов школ Карагандинской области находятся в сельской местности. Для нас актуален приоритет Послания Президента по сокращению разрыва в качестве образования между городскими и сельскими школами. Сегодня институт дает возможность учителю сельской школы, используя ИКТ-техноло-

гии, с рабочего места быть активным участником областных, республиканских и международных научных конференций, вебинаров, семинаров, тренингов, конкурсов; печататься в научных изданиях и др. Так, в 2016 году 6749 педагогов Карагандинской области продолжили повышение своей квалификации на этапе посткурсовой работы, в том числе 65% – педагоги сельских школ. Хорошо зарекомендовали себя методические десанты «Өрлеу – педагогам села» профессорско-преподавательского состава Института в сельские школы области. В 2017 году запланирована выездная методическая поддержка в школы 9 районов. Отметим, уникальность нынешнего состояния системы повышения квалификации заключается в возможности педагогов по завершении курсов и дальше профессионально развиваться, используя научные и методические ресурсы 17 Институтов «Өрлеу» и при этом практически не тратя финансовых средств. Институт планирует продолжить работу по организации корпоративного повышения квалификации учителей по актуальным вопросам развития образования с выездом преподавателей Института в педагогические коллективы. В 2017 году также будет продолжена работа с районными и городскими отделами образования области по выстраиванию системы совместных действий по посткурсовой поддержке учителей, сертифицированных по программам обновленного содержания. С этой целью нами разработана проектная заявка «Перспектива». Современные вызовы можно и нужно принимать профессионально. ИПК «Өрлеу» является действенным инструментом подготовки учителей Карагандинской области к состоянию изменений, обеспечению повышения качества образования в регионе.

водственно-цифровой лаборатории «FabLabАтырау» – суперсовременной мастерской, действующей по принципу «сделать почти все из практически ничего», а также научными центрами, учебными лабораториями, музеем.

– Асланбек Амрин ознакомился с научными проектами, разработанными учеными нашего университета, – рассказывает корреспонденту «Бiлiмдi ел – Образованная страна» глава пресс-службы АГУ Гульфайруз Кайргалиева. – Затем

вице-министр провел совещание с участием руководителей и ученых местных вузов, где подробно рассказал о новшествах в сфере финансирования научных проектов, об особенностях конкурса по присуждению грантов на 2018-2020 годы, назвав приоритетные направления развития науки и образования.

ОФИЦИАЛЬНО

Визит вице-министра Атырауский государственный университет им. Х.Досмухамедова посетил столичный гость – Вице-министр образования и науки РК Асланбек АМРИН.

Его знакомство со старейшим вузом нефтяного региона проходило в рамках рабочей поездки по Атырауской области в качестве

члена информационной группы по разъяснению основных положений Послания Президента страны Н.Назарбаева народу Казахстана

«Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность». Асланбека Амрина встречали ректор АГУ Абзал Талтенов, проректоры и преподаватели вуза. Вице-министр ознакомился с материально-технической базой университета, в частности, с работой недавно открывшейся произ-

Айбар ОРЫНБАСАРОВ Источник фото: пресс-служба АГУ Атырау

8

№9 (70) 7 марта 2017 г.

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

bilimdi_el@mail.ru

ТОРЖЕСТВЕННАЯ ВСТРЕЧА

Республиканский форум патриотов

Республиканский учебно-оздоровительный центр «Балдаурен» провел Республиканский форум патриотов «Мы – дети Великой Степи, строители своего будущего – Мәңгілік Ел», посвященный 25-летию Независимости Республики Казахстан и годовщине создания Академии юных патриотов-казахстанцев. На форум были приглашены представители Министерства образования и науки РК, Ассамблеи народа Казахстана, партии «Нұр Отан», депутаты, акимы района и области, руководители управлений образования и другие. Хороший старт началу форума дал зажигательный и массовый флешмоб участников под названием «Біз – Мәңгілік елдің іргетасын қалаушы, Ұлы дала ұрпағымыз!». Под звуки мелодий родной земли гости посетили «Ярмарку педагогических идей», на

которой были представлены методические пособия педагогов центра. На творческой сцене Академии состоялось яркое выступление команд детей-патриотов «Сахнада – Мәңгілік елдің патриоттар ұрпағы!».

22 февраля сквозь «живой коридор» детей-патриотов участники форума прошли в концертный зал на торжественное открытие. С приветственным словом к участникам обратился генеральный директор РГКП РУОЦ «Балдаурен» М.Б. Толепбай. Он пожелал участникам плодотворной работы и успехов в реализации намеченных задач. Здесь же состоялось выступление юных патриотов-представителей всех регионов Казахстана «Біз – ұлы дала ұландарымыз!», на котором ребята рапортовали о своих достижениях в работе на местах. На пленарном заседании выступили Т.Р. Битуова – кавалер ордена «Құрмет», член-корреспондент Академии образования им. Ы.Алтынсарина, автор идеи

создания Академии юных патриотов-казахстанцев; Г.С. Саудабаева – доктор педагогических наук, ассистент профессора кафедры «Педагогика» КазНПУ им. Абая, член научно-консультационного совета Академии; Ш.А. Айтмаганбетова – тренер-инструктор национального Банка управления делами Президента, магистр делового администрирования Алабамского университета США, член научно-консультационного совета Академии; Б.С. Сайдахметов – отец члена Академии патриотов Бауржана Бекзата. На творческих педагогических мастерских «Новаторство в патриотическом воспитании» участники форума обменялись опытом работы по патриотическому воспитанию. Особенно запоминающимся стало чествование школьников Казахстана, совершивших героические поступки, а также торжественный прием в Академию

Жаңартылған білім – болашақ кепілі

Курс барысында «Өрлеу» ПҚ БАИ тренері Ғайнеш Кошековнаның басшылығымен топпен, жұппен, жекелей жұмыстар істей отырып, бір-бірімізден көп үйрендік. Курстың әр аптасы алған білімімізді жинақтап, саралап, қолдануға бағытталды. Жұптасып жаңартылған білім беру бағдарламасының негізін-

де бастауыш сыныптарға сауат ашу, қазақ тілі, жаратылыстану, әдебиеттік оқу, математика пәндерінен сабақ берудің жоспарын жасап үйренсек, содан кейін әрқайсымыз жекелей сабақ беруді, әр пәнге қысқа мерзімдік жоспарын жасадық. Үйренген әдіс-тәсілдерімізді қолдана отырып, сабақтар жүр-

О.А. СУДНИК, методист научно-методического отдела РГКП РУОЦ «Балдаурен», руководитель Академии юных патриотов-казахстанцев

ЕҢБЕК

ҮРДІС

Жаңартылған білім беру бағдарламасының ерекшелігі спиральді қағидатпен берілуі. Оған оқу мақсаттарын зерделей отыра тапсырмаларды, ықшам сабақтарды құрастыру барысында көз жеткіздік. Осындай талаптардың орындалуына тренеріміз Ғайнеш Бекмағанбетованың біз үшін ықпалы зор болды.

детей-героев, активных балдауреновцев и победителей Республиканского конкурса проектов «Я – патриот своей страны!». Завершился форум праздничным концертом с участием артистов казахстанской эстрады Досымжана Танатарова, Ескендира Ибрагим и педагогического отряда «Жастар». Республиканский форум патриотов «Мы – дети Великой Степи, строители своего будущего – Мәңгілік Ел!» способствовал обмену опытом по патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Мы верим, что он послужит дальнейшему сплочению казахстанцев вокруг общенациональных ценностей и достижению поставленных перед государством целей.

Өнер – жұтамас байлық гіздік. Білгенімізді дамытып, білмегенімізді толықтыра түстік. Өзіміз жасаған сабақ топтамаларының үлгілерін де жинақтадық. Қорыта айтқанда, «Үйренгеніміз де, үйренеріміз де көп». «Білгенің тоғыз, білмегенің тоқсан тоғыз» дегенді негізге ала отырып, оқушы бойындағы қабілетті жетілдіріп, оларды болашаққа жетелеп, жақсы істі бастағалы отырмыз. Гульнара ЖАНАБАЕВА, Қарақалпақ БМ бастауыш сынып мұғалімі Әулиекөл ауданы Қостанай облысы

Гимназиямызда 6-шы сыныптар арасында «Таным» тобының ұйымдастыруымен «Мәңгілік ел» бағдарламасы аясында онкүндік болып өтті. Ол «Бисерден салпыншақ, білезік, алқа тоқу технологиясын меңгерту» тақырыбында кіріктірілген сабақ ретінде ұйымдастырылды. Оқушылар тағып келген бантиктерінің түсіне қарай 4 топқа бөлінді. Олар қызыл – рубин, ақ – жемчуг, сары – янтарь, көк – сапфир деп аталды. Кітапханашы Гүлжанар Мұратбекқызы өз қолынан шыққан туындылардан көрме жасап, ойымен бөлісті. Сондай-ақ балалардың жасаған туындыларынан да көрме қойылды.

Сабақ сарамандық түрінде өткізілді. Жұмыс жеке орындауда болды. Шәкірттер схемаға сай оқи отырып, реттілікті сақтап тоқыды. Кей қыздар өздері тоқып жатқан алқаларын жалғастырды. Ал, жемчуг және рубин топтарынан екі оқушы «Салпыншақты» сабақ соңына қарай тоқып аяқтай алды. «Желкенді қалай қойсаң, қайық солай жүзеді» демекші, жас ұрпақты заман талабына сай, қоғамның сұранысына жауап бере алатындай етіп тәрбиелеу – құнды міндетіміз. М.РАХЫМЖАНОВА, технология пәні мұғалімі Г.ТОБЫКБАЕВА, кітапхана меңгерушісі Шәкәрім ат. үш тілде оқытатын көпбейінді гимназия Семей қаласы

№9 (70) 7 марта 2017 г.

9

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

bilimdi_el@mail.ru

ПРОЕКТ

Все дороги ведут в колледж Благодаря инициативе нового директора колледжа общественного питания и сервиса Зауре КЛЫШБАЕВОЙ, в колледже общественного питания и сервиса прошел вечер встречи выпускников. Руководитель инициировала идею создания Ассоциации выпускников колледжа. На встречу были приглашены выпускники всех лет, которые в разное время получили свидетельства и дипломы сначала профессионально-технического училища, затем – профессиональной школы, лицея и, наконец, колледжа. Точкой отсчета считают 1983 год, когда c целью подготовки кадров для легкой промышленности был создан учебный комбинат прядильно-трикотажной фабрики – СПТУ №5. С тех пор учебное заведение подготовило свыше 9 тысяч специалистов для сферы питания и сервиса: поваров, официантов, барменов, портных-универсалов, исполнителей художественно-оформительских работ. Выпускники колледжа трудятся на предприятиях общественно-

го питания столицы, республики, за рубежом: Нуржан Интыкбай – шеф-повар Назарбаев Университета, Ильфат Ситдыков – дизайнер одного из рекламных агентств, продолжает учиться в Московском институте технологии и бизнеса, Ботагоз Мухамедиева – официант японского ресторана Kiki Matsuri, Аксултан Сыздыков – повар в ресторане «Азия Румс», Роман Молодецкий – шеф-повар отеля «HILTON» (будучи студентом, он стажировался в Корее). Многие продолжают обучение по своей специальности в высших учебных заведениях: Олжас Аубакиров – в университете Туран, Ардак Рахимжанов – в Евразийском университете имени Л.Гумилева (обучаясь в колледже, он побывал в Италии и принял участие в конкурсе молодых художников

Европы «Римские каникулы», его картины заняли 1 место). Среди выпускников есть и те, кто остался трудиться в колледже в качестве мастера производственного обучения: Анастасия Красовская, Маргарита Смирнова, ее сын Никита пошел по стопам матери и выпускается в этом году. Поздравить пришедших на праздник своих бывших воспитанников пришли педагоги – ветераны педагогического труда Валентина Шехерева, преподаватель физики, Анисия Цой, химик-биолог, Алла Клименко, на протяжении 23 лет проработавшая заместителем директора, Асия Жусупова, преподаватель русского языка и литературы, которая почти тридцать лет обучала студентов и вышла на заслу-

Директор колледжа Зауре Клышбаева женный отдых только в прошлом году. Из Москвы приехала на мероприятие мастер производственного обучения Елена Андриянова. Мероприятие началось с торжественной линейки, на которой выпускники стояли рядом со своими классными руководителями и мастерами, которые работают в колледже еще с 90-х годов: Алла Королева, Нелли Дуденко, Сауле Кожабергинова, Гульназ Садирбаева (ныне заместитель директора по учебной работе), Сауле Халиди (в настоящее время заведующая отделением), Роза Рымбаева. Перед выпускниками выступила директор колледжа, кандидат экономических наук Зауре Клышбаева. Замдиректора по методической работе Умитшах Кстаубаева познакомила собравшихся с целями и задачами Ассоциации, ее структурой и планами на ближайшее будущее. Был избран президиум, президентом новой

структуры стал выпускник Артем Сигачев, бренд-бармен сети ресторанов «ASSORTI», секретарем – Ольга Овчинникова, технолог фирмы «Хлебный мир». В ближайшее время члены Ассоциации соберутся и обсудят основные направления дальнейшей совместной работы, ведь в планах – создание летописи колледжа и сбор материалов для музея, так как в следующем году юбилей колледжа – 35 лет. В теплой, дружеской атмосфере прошло мероприятие, для гостей исполнили музыкальные номера нынешние студенты, педагогический коллектив. После торжественного собрания бывшие студенты разошлись по аудиториям, чтобы поговорить в тесном кругу с однокурсниками и своими наставниками. Они заметили те изменения, которые сразу бросились в глаза: прекрасный ремонт в евростиле, футбольное поле, оснащение учебных кабинетов компьютерами, интерактивными досками, мультимедийным оборудованием, производственных мастерских – новейшим технологическим оборудованием. 80 выпускников заполнили анкеты, в которых ответили, что больше всего запомнилось им за годы учебы, что они ожидали от встречи, чем могут помочь колледжу. Но коллектив педагогов ждет от них одного: выпускники должны оправдать их надежды и с гордостью нести марку учебного заведения.

Гайша АГИБАЕВА, преподаватель колледжа общественного питания и сервиса Астана

Фото на память

НАРОДНЫЕ ТРАДИЦИИ

«Когда на зверя ты заставишь птицу пасть…» В Атырауском областном историко-краеведческом музее студенты местных вузов встретились с беркутчи – опытными ловцами птиц, занимающимися выучкой хищных пернатых для охоты. Встрече предшествовал крупный республиканский турнир мастеров беркутиной охоты, собравший в Атырау небывалое количество зрителей. В соревнованиях участвовали 25 известных беркутчи и 5 владельцев ястребов.

Турнир проходил в несколько этапов. Сначала беркутчи демонстрировали искусство обращения с хищными пернатыми, их способность понимать команды человека. Затем начались состязания, в ходе которых беркуты охотились на кроликов, лис и шакалов. Победителем среди мастеров беркутиной охоты стал житель Атырау Арман Кошкаров с беркутом по кличке Нарын, второе место занял Тастанбек Беркенбаев из Акмолинской области и третье – представитель Астаны Руслан Магзомов.

…Кочевая жизнь никогда не баловала казахов. Видимо, поэтому они так дорожили своими верными спутниками – резвым конем, горячей борзой и отважным беркутом. Для охоты ловцы птиц приручали многих хищников из семейства пернатых. Но самой сильной, смелой и умной птицей всегда считался беркут – степной орел, которого казахские охотники называли «птичьим богом». Прежде чем приручить беркута, хозяин нередко страдает от его нападок. Эта хищная птица может серьезно

ранить человека. Обычно беркута берут из дикой природы, как только он начинает летать. Сначала учат сидеть на руке, затем откликаться на зов хозяина. Охота с беркутом – дело физически нелегкое: чтобы просто удержать такую птицу на руке, нужно приложить немало усилий. Обо всем этом на встрече со студентами и рассказывали беркутчи во главе с вице-президентом Ассоциации национальных видов спорта РК Ерленом Оспановым. По словам гостей-охотников, у

каждой птицы свой норов: есть драчуны-забияки, бывают ревнивцы и хвастуны, встречаются легкомысленные и, наоборот, умные и серьезные птицы. Но всем представителям семейства орлиных присуще одно общее свойство – они высокомерны и чрезвычайно горды. Прощаясь с гостями, руководители областного историко-краеведческого музея попросили, если будет возможность, привезти материалы и подручные средства,

применяемые на охоте беркутчи, специально для фонда музея. Ведь охота с беркутом – часть казахской культуры, интерес к которой не должен угасать в душах нынешних потомков древних кочевников. Напомним, в 2010 году охота с ловчими птицами внесена в список нематериального культурного наследия человечества ЮНЕСКО. Адам ГУРЬЕВ Источник фото: pricom.kz Атырау

10

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№9 (70) 7 марта 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

БЫЛОЕ И ДУМЫ

«Эти знания наполняли голову, как чердак»: почему советское образование нельзя считать «лучшим в мире»

Российский министр образования и науки Ольга Васильева считает, что российским школам необходимо вернуться к лучшим традициям советского обучения – «лучшего в мире». По ее словам, образование многое потеряло за последние годы, отказавшись от консервативной линии поведения. О том, насколько хорошо учили школьников во времена СССР и стоит ли сегодня равняться на советскую школу, «Ленте.ру» рассказал сотрудник отдела редких книг и рукописей Научной библиотеки МГУ, историк российского образования, руководитель гуманитарной магистратуры Университета Дмитрия Пожарского Алексей ЛЮБЖИН.

– Правда ли, что советское образование было самым лучшим, как и все в СССР?

– Не заметил я этого. Если бы мнение о превосходстве советского образования было хоть сколько-нибудь близко к действительности, логично предположить, что страны Запада должны были бы устроить у себя образовательную реформу по примеру СССР. Но ни одно из европейских государств: ни Франция, ни Англия, ни Италия – никогда не думало заимствовать советские модели, поскольку они их невысоко ценили.

– Как же Финляндия? Говорят, что в свое время она заимствовала свои методики у нас. При этом считается, что сегодня по школьному обучению равных этой стране нет.

– Я не могу согласиться, что Финляндия вне конкуренции. Это связано с особенностями местного образования, которое рассчитано не на высокие результаты отдельных индивидуумов, а на то, чтобы поднять средний уровень образованности каждого гражданина. Им это действительно удается. Во-первых, Финляндия – маленькая страна. То есть все легче организовать. А во-вторых, в учителя там идет очень доброкачественный народ. Так что вытянуть ребят финнам удается за счет сильных преподавателей, а вовсе не за счет хорошей программы. Но при этом там серьезно проседает высшая школа.

– Многие считают, что устройство советского образования уходит своими корнями в образовательную систему царской России. Много ли мы взяли оттуда?

– Ровно наоборот: советское образование – полный антипод имперского. До революции в России существовало много типов школ: классическая гимназия, реальное училище, кадетский корпус, духовная семинария, коммерческие училища и т. д. Учиться мог практически каждый, кто к этому стремился. Была «своя» школа для любых способностей. После 1917 года вместо образовательной многоукладности стал внедряться единый тип школ. Еще в 1870 году в книге русского историка Афанасия Прокопьевича Щапова «Социально-педагогические условия умственного развития русского народа» была высказана мысль, что школа должна быть единой для всех и что она должна основываться на естественных науках. Что большевики и осуществили. Наступил всеобуч. В концепцию всеобуча хорошо укладывалась именно начальная школа, где учили начальной грамотности. Она была в СССР организована на уровне. Все, что шло дальше, – уже фикция. Программа средней школы предлагала всем один и тот же набор предметов, не считаясь ни со способностями, ни с интересами ребят. Для одаренных детей планка была слишком низкой, им было неинтересно, школа им только мешала. А отстающие, наоборот, с нагрузкой не справлялись. По качеству подготовки выпускник средней советской школы равнялся выпускнику императорского высшего начального училища. До революции в России были такие школы. Обучение в них опиралось на начальную школу (от 4 до 6 лет, в зависимости от школы) и продолжалось четыре года. Но это считалось примитивным уровнем образования. И диплом высшего начального училища не давал доступа в университеты.

– Уровень знаний не дотягивал?

– Главные умения выпускника высшего начального дореволюционного училища – чтение, письмо, счет. Кроме того, ребята могли нахвататься зачатков разных наук: физики, географии… Иностранных языков там не было, потому что составители программ понимали, что это будет фикция. Подготовка выпускни-

ка советской школы была примерно такой же. Советский старшеклассник владел письмом, счетом и отрывочными сведениями по другим предметам. Но эти знания наполняли его голову, как чердак. И в принципе человек, интересующийся предметом, мог самостоятельно усвоить эту информацию за день-два. Иностранные языки хоть и преподавались, но выпускники их практически не знали. Одна из вечных печалей советской школы – то, что знания, полученные в рамках одной дисциплины, ученики не умели применить к другой.

– Как тогда получилось, что «чердачные» советские люди изобрели космическую ракету, вели разработки в атомной отрасли?

– Все разработки, прославившие Советский Союз, принадлежат ученым еще с тем, дореволюционным, образованием. Ни Курчатов, ни Королев никогда не учились в советской школе. И их коллеги-ровесники тоже никогда не учились в советской школе либо учились у получивших дореволюционное образование профессоров. Когда инерция ослабла, запас прочности истощился, то все и посыпалось. Собственных ресурсов в нашей

иногда наоборот. Это еще и фактор национального богатства. Если брать низшие слои населения, уровень жизни в императорской России немного превосходил английский, немного уступал американскому и был вровень с европейским. Средние зарплаты меньше, но жизнь здесь была дешевле.

– А сегодня?

– По уровню образования, по уровню знаний россияне неконкурентоспособны в мире. Но «отставание» было и во время СССР. Историк Сергей Владимирович Волков отмечает, что в отличие от других стран советская элита обладала худшим образованием среди интеллигентных слоев. Она уступала не только академическим кругам, но и любым, где было нужно высшее образование. В отличие от Запада, где странами управляли выпускники лучших университетов. А после распада СССР модель советского всеобуча перестала иметь смысл. Если ученику не интересно, поскольку предметы преподавались поверхностно и ради галочки, нужно какое-то социальное давление, чтобы дети все же учились. В раннее советское время сама обстановка в стране заставляла человека становиться ло-

системе образования не было тогда, не появилось и сегодня.

– Вы сказали, что главное достижение советской школы – это началка. Но многие говорят, что в СССР было достойно организовано математическое образование. Это не так?

– Это так. Математика – единственный предмет в школах Советского Союза, который соответствовал требованиям императорской средней школы. Почему именно она? У государства была потребность делать оружие. Кроме того, математика была отдушиной. Ею занимались люди, которым было противно в других научных областях из-за идеологии. Только математика и физика могли спрятать от марксизма-ленинизма. Поэтому и получилось, что интеллектуальный потенциал страны постепенно искусственно смещался в сторону технических наук. Гуманитарные науки в советское время вообще не котировались. В результате Советский Союз развалился из-за неумения работать с гуманитарными технологиями, что-то объяснять населению, договариваться. Мы и сейчас видим, насколько чудовищно низок уровень гуманитарной дискуссии в стране.

– Можно ли сказать, что имперское дореволюционное образование соответствовало международным нормам?

– Мы были интегрированы в мировую систему образования. Выпускницы гимназии Софьи Фишер (основательница частной женской классической гимназии) без экзаменов принимались в любой немецкий университет. У нас было очень много учеников, которые учились в Швейцарии, Германии. При этом они были далеко не самые состоятельные,

яльным членом социума. А потом давление ослабло. Шкала требований поползла вниз. Чтобы не иметь дела со второгодниками, учителям приходилось заниматься чистым рисованием оценок, и дети могли совершенно спокойно ничего не учить. То есть образование не гарантирует карьеры. В других странах такого практически нет.

– У меня, как у мамы четвероклассницы, складывается ощущение, что сегодня по сравнению с советским периодом в школе вообще не учат. Ребенок приходит домой после занятий, и начинается «вторая смена». Не просто домашнее задание делаем, а изучаем материал, который вроде бы должны усвоить на уроке. У знакомых та же картина. Неужели программа настолько усложнилась?

– Просто школа перешла от нормального обучения к контролирующему. В 1990-е годы это был вынужденный шаг со стороны педагогического сообщества. Тогда учителей оставили в полной нищете. И метод «не учить, но спрашивать» для них стал единственным способом гарантированного заработка. За репетиторскими услугами своего ученика отправляли к коллеге. А тот соответственно поступал так же. Но когда в той же Москве преподавательские зарплаты выросли, учителя уже не смогли и не захотели избавиться от этой методики. По-видимому, вернуть их к прежним принципам образования уже и не получится. Я по опыту своего племянника вижу, что его в школе ничему не учат и ничему не научили, но аккуратно про все спрашивают. В школах распространено репетиторство с пятого класса, чего не было в советской школе. Поэтому, когда проверяют

школу и говорят, что результаты хорошие, то верить этому особо нельзя. У нас уже в принципе нельзя вычленить школьную и репетиторскую работу.

– После распада СССР в России едва ли не каждый год идут реформы по улучшению образования. Неужели никаких положительных сдвигов не случилось?

– Копья ломались вокруг важных вопросов, но второго порядка. Система проверки знаний очень важна. Но гораздо важнее – программа и набор предметов для изучения. А мы сейчас думаем над тем, что ужесточение экзаменов может улучшить обучение. Никоим образом. В результате у сложного ЕГЭ есть только два пути: либо мы должны снизить планку, чтобы практически все смогли получить аттестат, либо экзамен просто превратится в фикцию. То есть мы опять возвращаемся к концепции всеобуча, чтобы исключительно все смогли получить среднее образование. А так ли уж оно необходимо для всех? Среднее образование в полноценном объеме способно освоить примерно 40 процентов населения. Ориентиром для меня служит императорская школа. Если мы хотим охватить «знаниями» всех, уровень обучения, естественно, будет низким.

– Почему тогда в мире необходимость всеобщего среднего образования не только не подвергается сомнению, но даже появился новый тренд – всеобщее высшее для всех?

– Это уже издержки демократии. Если мы простые вещи назовем высшим образованием, почему бы и нет? Можно дворника назвать менеджером по клинингу, сделать его оператором сверхсложной метлы на колесиках. Но скорее всего, не будет разницы: проучится он где-то пять лет или сразу на месте начнет учиться обращаться с пультом этой метлы. Формально институт стран Азии и Африки и Урюпинский сталелитейный университет дают одни и те же права. И тот, и другой предоставляет корочки о высшем образовании. Но реально на некоторые работы одного выпускника возьмут, а другого – нет.

– Родителям что делать, если они хотят нормально выучить ребенка? Куда бежать, какую школу искать?

– Нужно понять, что нет сейчас сегрегации школ по программам. Сегрегация существует по тому, что в школе есть – бассейн или лошадь. У нас есть 100 лучших школ, которые всегда на первых местах в образовательных рейтингах. Сегодня они замещают собой отсутствующую систему среднего образования, поскольку доказывают на олимпиадах свое преимущество. Но нужно понимать, что учиться там непросто. Туда как раз всех не берут. Я не думаю, что с сегодняшней образовательной системой в России можно что-то сделать. Сегодня российское образование – это больной, нуждающийся в очень тяжелой операции. Но на самом деле его состояние столь фатально, что никаких вмешательств он просто не перенесет. Беседовала Наталья ГРАНИНА

№9 (70) 7 марта 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

РАКУРС

Актуальные проблемы среднего образования Глава Государства Н.А. Назарбаев в недавнем интервью журналисту Саудовской Аравии сказал, что «в нашей стране среднее образование бесплатное». Это на самом деле так. Это мы ощущаем в повседневной жизни. Ежегодно по инициативе Главы Государства по программе «Нурлы жол» в стране вводятся в строй десятки-сотни детских садов, зданий средних школ, соответствующих требованиям современного общества. Одной из приоритетных задач, стоящих перед системой образования, Глава государства ставит повышение уровня образования молодого поколения до всемирного. В целях претворения в жизнь рекомендации и поручения Главы государства по повышению качества образования в стране проводятся целенаправленные реформы. Это открытие Назарбаев Интеллектуальных школ, подготовка молодежи по профессиям, школы общественно-гуманитарного, естественно-математического направлений. Главной задачей общего среднего образования является формирование личности, соответствующей требованиям современного общества с учетом их возрастных особенностей. Средняя школа дает знания учащимся в три этапа. Первый этап – начальная школа. Обычно здесь обучение ведется с 7 до 10 лет. Многовековой практикой доказано, что до 7 лет дети познают окружающий мир путем игр, сказок, а с 7 лет начинается формирование определенного мировоззрения, интереса, памяти, основательно формируется язык общения. Казахи говорят, «ұяда не көрсең, ұшқанда соны ілерсің», то есть «что увидишь в семье, так и будешь жить». Это сказано неспроста, формирование мировоззрения ребенка, языка начинается в семье, это в первую очередь можно отнести к заслугам родителей. В народе говорят, «знай свой родной язык, уважай язык других». На каком языке начинает говорить, на таком языке он думает, запоминает факты и формирует память и мировоззрение. Поэтому в начальных классах мы должны обучать ребенка на том языке, на каком он говорит (казахский, русский, уйгурский и т. д.), только тогда у ребенка закладывается необходимый фундамент для получения дальнейших знаний. На следующем этапе общего среднего образования у учеников начинается формирование мировоззрения об окружающей среде, об обществе. Здесь основная роль отводится преподаванию гуманитарных предметов. С приобретением независимости, благодаря усилиям нашего Президента Н.А. Назарбаева, Казахстан знают во всем мире, возрастают наши отношения с международным сообществом. В связи с этим на повестку дня встает проблема знания международных языков. Поэтому вопрос о трехъязычии является актуальным в современном образовательном процессе. Предлагается ввести трехъязычное обучение с начальных школ повсеместно. Следует подумать, все ли школьники и учителя готовы и способны качественно внедрить этот процесс в жизнь, особенно в сельских школах? Для осуществления этого необходимо: во-первых, подготовить учителей английского языка; во-вторых, переделать всю учебно-методическую документацию; в-третьих, немалые средства и время. Потому что:

11

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

– заново должны быть подготовлены ГОСО; – разработаны типовые учебные программы по новым ГОСО; – составлены учебные программы по предметам и учебные планы; – определено количество учебных предметов для формирования личности, отвечающих требованиям быстро развивающегося общества и соответствующих требованиям ГОСО. И самое важное, должны быть подготовлены учебники и учебные пособия, дидактические материалы для качественного проведения уроков по каждому изучаемому предмету. Они должны выдержать экспертизу и быть рекомендованы соответствующими компетентными органами. В этих непростых кризисных ситуациях, по нашему мнению, проблему трехъязычного образования можно внедрить в учебный процесс общеобразовательных школ путем использования метода дифференциального обучения. Суть метода состоит в том, что обучаемый сам выбирает язык обучения. В настоящее время в школах в практику внедряется так называемое полиязычное обучения. По этой системе в школе ученики некоторые предметы изучают на казахском, некоторые – на русском языках. К чему это может привести? Если язык обучения русский, значит туда идут в основном русскоязычные дети, им очень трудно изучать историю на казахском языке. Точно так же в школах с казахским или другим языком обучения трудно и нереально будет качественно усвоить знания по некоторым предметам на русском или английском языках. Это в первую очередь отразится на психологии обучающихся и их родителей, что может привести к социальной напряженности в обществе. Для того чтобы не было этого, в настоящее время можно использовать дифференцированное обучение, это позволит безболезненно решить проблему трехъязычного обучения. В каждой школе нужно открыть классы с английским языком обучения. Здесь дети все предметы начинают изучать на английском языке, и родители могут определить их в эти классы. В национальных классах дети должны обучаться на родном языке, а английский язык начинать изучать с 5 класса. Изучение английского (французского, арабского, и т. д.) языка во всех школах ввести с 5 класса. Таким образом, если ученики хотят обучаться на английском языке, выбирают классы с английским языком обучения. Остальная молодежь в общеобразовательных школах обучается на родном языке и будет иметь возможность изучать английский язык на достаточно высоком уровне (с 5 по 11 класс). В дальнейшем государству необходимо рассмотреть возможность открытия в Казахстане американских, английских, французских, арабских школ по примеру развивающихся стран. В таких школах необходимо ввести в учебный процесс изучение казахского языка и литературы, истории казахов. По нашему мнению, внедрение такой системы общего среднего образования в республике создает предпосылки для формирования высокообразованной личности и вхождения Казахстана в мировую образовательную систему, а также позволит эффективно использовать народные средства. Ж.А. ШОКЫБАЕВ, д.п.н., профессор КазНПУ им. Абая Алматы

НОВЫЕ ПОДХОДЫ

Профессиональное взаимодействие педагогов и развитие полиязычия Методический кабинет отдела образования г. Павлодара совместно с филиалом АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Павлодарской области» организовал работу творческой группы по вопросам внедрения полиязычия в практику.

В институте повышения квалификации состоялось первое заседание городской творческой группы учителей естественно-математического направления, прошедших курсы по изучению английского языка и участвующих в реализации полиязычия. Пятинедельные курсы в Павлодарском государственном педагогическом институте по изучению английского языка прошли 37 учителей естественно-математического цикла (физики, химии, биологии и информатики) общеобразовательных школ города, они получили сертификаты владения английским языком уровня А1. Состоялось первое заседание двух творческих групп учителей, ведущих преподавание предметов естественно-научных дисциплин на английском языке в школах города (общее количество участников – 31 педагог из школ с казахским и русским языками обучения). Тема «Организация образовательного процесса в условиях предметно-языкового интегрированного обучения с использованием методики CLIL» сейчас особенно актуальна для учителей-предметников, работающих по внедрению полиязычия. Цель работы творческих групп учителей – формирование профессиональных компетенций педагогов в организации образовательного процесса в условиях предметноязыкового интегрированного обучения. С помощью анкетирования модераторами выявлен уровень готовности учителей к использованию эффективных стратегий и методик организации учебного процесса в условиях предметно-языкового интегрированного обучения. В интерактивном режиме обсуждены актуальные для инновационной практики вопросы, касающие-

ся понимания полиязычного урока, принципов его построения и отбора содержания, определения успешности продвижения в освоении предмета и оценки языковых компетенций. Просмотр урока создал основу для диалога и уточнения основных особенностей интегрированного обучения предмету и языку. На заседании групп составлен и проработан SWOTанализ реализации полиязычия в современных условиях, определены задачи дальнейшего развития и работы. Учителя ознакомились с основами методики CLIL, составили и отработали лист наблюдения полиязычного урока. По итогам работы групп намечены планы системной работы на год по обеспечению методического сопровождения процесса формирования нового опыта организации учебного процесса в условиях обновления содержания образования. Следующее заседание творческих групп состоится в марте. Члены творческих групп в течение года будут проводить семинары-практикумы, мастер-классы для более широкой аудитории учителей, обмениваться наработанным опытом работы. В марте в институте планируется второй этап курсов трехъязычного образования для руководителей творческих групп Г.Жанзакова, Е.Резанова, старших преподавателей института повышения квалификации, тренеров курсов по программе «Формирование предметной и коммуникативноязыковой компетентности учителей в условиях обучения на трех языках». Ш.С. НУРАХМЕТОВА, зав. методическим кабинетом отдела образования г. Павлодара

СЛОВА ПРИЗНАНИЯ

Уважаемая редакция! Следуя словам Бернарда Шоу «Я не учитель, а только путник, у которого вы спросили дорогу! Я указываю: «вперед», «вперед» по отношению к себе и к вам», газета «Білімді ел – Образованная страна» с недавнего времени – истинный наш путеводитель.

Таттыгуль ЗДУАЛИЕВА, директор КГУ «Дом Юношества» Акжарского района Северо-Казахстанской области Сегодня на наших глазах меняется страна, меняется школа. Профессия педагога требует от человека не только больших знаний, но и духовных сил, выдержки и даже мужества, и радует то, что, несмотря на сложности и трудности, находятся люди, которые выбирают для себя в этой жизни труд Учителя. Образование – это сфера национальной

безопасности. Никто другой сегодня не имеет такой огромной ответственности перед собой, перед обществом, нацией и миром, как Учитель. А жизнь не стоит на месте. И новый правительственный синклит требует притока свежих, нерастраченных сил, в том числе и от образования. Несомненно одно: проблема традиций и новаторства, которые пропагандирует ваша газета – важное условие движения вперед. И я уверена, что кропотливая работа вашей редакции, направленная на мотивацию и поддержку учительского труда, непременно найдет отзыв и практическое применение в педагогическом обществе. Благодаря таким изданиям, к нам приходит необходимая информация, не искаженная, доступная как для начинающих, так и для педагогов со стажем. Интересны разделы «Инновации», «Образовательный процесс», «Сөз асылы», «Методы обучения», невозможно переоценить для нас, руководителей, значение рубрик «Актуально», «Юридическая страница». И это великий труд – собрать по крупицам изюминки результатов педагогического труда, дать им выход в свет, когда «безжизненные правила, предлоги и так далее вдруг обретают образ или нерв …». Но велика и награда: более успешный, творчески настроенный, мотивированный к успеху, благодарный читатель – Учитель! Творческих успехов вам на столь нужном и необходимом поприще, всегда соответствовать давно ушедшему понятию «Настольная газета»!

12 ЛИЧНОСТЬ

В далеком 1991 году 20-летняя Айсулу МАКАНОВА, полная сил, энергии и желания научить всех говорить по-английски, приехала в затерявшуюся на просторах хлебной кокчетавщины деревушку Ак-чок. Страна, решительно заявившая о своем суверенитете, вдохнула в молодых казахстанцев дух свободы и творчества. Претворять в жизнь идеи молодой страны отправились выпускники педагогических вузов.

лем первой Назарбаев Интеллектуальной школы физико-математического направления г. Астана. Умные, креативные педагоги съехались со всех уголков Казахстана, чтобы, как говорит лидер образования и руководитель АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» К.Н. Шамшидинова, не только учить новое поколение предмету, а научить его учиться. «Учитель должен не просто учить, но и постоянно учиться сам», – убеждена Айсулу Тюлюбаевна. И она учится, изучая опыт новаторов, находится в постоянном поиске прогрессивного преподавания

bilimdi_el@mail.ru

ПОЗИТИВ

25 лет Независимости страны в судьбе учителя английского языка

Школа-восьмилетка с радостью приняла молодого специалиста, так бойко и красиво говорившего на английском языке. Педагоги окружили начинающего учителя заботой и вниманием. И начались самые трудные, но интересные годы становления учителя Айсулу Тюлюбаевны Макановой. Еще в детстве маленькой Айсулу папа Тюлюбай говорил: «Человек не для себя родится», как будто знал, что его способной дочурке уготовлена особая судьба – идти в ногу со временем, воплощать в школьную практику преподавания думы и чаяния Лидера, ставшего в 1991 году у штурвала нового Казахстана. Спустя годы семья Айсулу решается переехать в Астану. Гуманитарный колледж, куда пришла на работу молодой учитель, увидел в ней целеустремленную, полную замыслов личность. Здесь она показала свои лучшие профессиональные качества и мастерство, подтверждение тому – победа в конкурсе «Одаренный учитель – одаренному ученику», где она со своей студенткой удостоилась Гран-при как лучшая пара. Идею Главы государства об открытии 20 Интеллектуальных школ А.Т. Маканова встретила с большим интересом и в 2009 году стала учите-

№9 (70) 7 марта 2017 г.

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

и обучения. Особая внутренняя потребность к самообразованию позволила ей стать одной из первых выпускниц Назарбаев Университета, получить степень магистра «Управление образованием».

2016 год – это особенный год и в жизни Айсулу Тюлюбаевны. Как быстро и ярко пролетели эти первые 25 лет учительской жизни! Впереди – большие проекты. Сегодня Айсулу Тюлюбаевна – востребованный учитель, прогнозирующий ожидаемые результаты, чуткий коллега, щедро делящийся своим опытом, успешная мама и заботливая супруга. Вехи в истории и образовании нашей страны: обретение независимости, строительство новой столицы, открытие Назарбаев Университета, воплощение проекта «Назарбаев Интеллектуальные школы» – имели огромное влияние на становление профессиональной практики Айсулу Тюлюбаевны. Ее педагогический стаж исчисляется годами становления Казахстана как суверенного государства. И эти два процесса становления, государственного и личного, оказались тесно переплетены в судьбе этого замечательного учителя.

Сюрприз с благодарностью С приятного сюрприза началось утро Дня благодарности в Назарбаев Интеллектуальной школе Усть-Каменогорска. Учащиеся вручили медали своим учителям. Кроме того, ребята прочитали стихи, поблагодарили за труд и пожелали педагогам новых успехов. Для поваров дети исполнили красивый танец, охранников угостили чаем и тортом.

– Сюрприз удался, – признала учитель биологии Малика Дузбаева. – Неожиданно для себя мы получили мощный, позитивный заряд. От такой благодарности хочется работать еще лучше. Андрей КРАТЕНКО Восточно-Казахстанская область

Салтанат ИСКАКОВА, учитель НИШ ФМН г. Астана

НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

Совершенствование педагогического мастерства Сегодня национальная система образования представляет учителю для творческой самореализации, раскрытия собственного творческого потенциала большие возможности, утверждает доктор педагогических наук, профессор, председатель Правления АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» Г.К. Ахметова в работе «Система повышения квалификации педагогических кадров в Республике Казахстан: стратегия обновления».

Светлана МАЧНЕВА, главный специалист отдела по связям с общественностью и издательской деятельности филиала АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Костанайской области» Действительно, эти возможности разнообразные, разносторонние, они повышают научный потенциал системы повышения квалификации педагогов, возможность использования международного опыта, IT-технологий и т. д. Представилась новая возможность издательской деятельности филиалов, публикации статей учителей, преподавателей,

специалистов, тренеров. Директор нашего филиала М.В. Слесарь считает ее важным фактором развития педагогического мастерства всех категорий работников системы образования. По ее мнению, особенно сейчас, в условиях перехода к обновленному содержанию образования, требуются не только новые стандарты, новые программы, новые учебники, учебно-методические пособия, новые технологии, но и творчески работающие педагоги. Творчество педагога предполагает потребность в самоактуализации, в раскрытии и расширении своих созидательных возможностей, а удовлетворить эти потребности, на наш взгляд, может публикация статей в методических, научно-методических журналах. Об этом наши специалисты, преподаватели ведут разговор со слушателями курсов. Филиал выпускает информационно-методический журнал «Білім-инфо» и научно-методический журнал «Вестник «Өрлеу»-kst», главным редактором которых является директор филиала. Марионелла Васильевна много внимания уделяет содержанию и дизайну

журналов, которые привлекают читателей, с каждым годом растет количество желающих опубликовать свои статьи. Печатаются статьи ученых Москвы, Омска, Челябинска, Донецка и других городов. С целью придания актуальности работе ежегодно мы проводим конкурс статей. В прошедшем году он был посвящен 175-летию со дня рождения Великого педагога Ибрая Алтынсарина. Учителя более 50 организаций образования прислали статьи. Конкурс подтверждает, насколько вырос уровень исследовательской деятельности педагогов, их педагогическое мастерство. Первое место заняла статья преподавателя кафедры филологии Костанайского педагогического колледжа Т.Е. Ткаченко. В статье «Современ-

ный взгляд на педагогические идеи Ибрая Алтынсарина» автор представила сравнительную таблицу идей «Первого апостола просвещения народа Казахстана» через призму глобализации образования. Второе место было присуждено статье учителя первой категории СШ №16 С.А. Иваниной «Роль качеств личности И.Алтынсарина в профессионально-педагогической деятельности», это результат большой исследовательской работы, в ней представлены сводные данные респондентов-педагогов по выбору качеств личности И.Алтынсарина на основе обобщенных ответов и отзывов современников, которые позволили составить портретную характеристику личности Великого педагога, что и являлось целью исследования.

В этом году приказом директора филиала вновь объявлен конкурс статей «Непрерывное педагогическое образование: опыт, проблемы, результат». В журнале «Білім-инфо» в рубриках «Актуальная тема», «Калейдоскоп инновационного опыта», «Адреса инновационного опыта» педагоги области изучают инновационный опыт и представляют свой, что также способствует росту педагогического мастерства педагогов нашей области.

17 февраля 2012 года исполнилось пять лет со дня создания согласно Постановлению Правительства Национального центра повышения квалификации «Өрлеу» в соответствии с реализацией Послания Президента Н.А. Назарбаева «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана», в котором говорится: «В каждом регионе должны действовать интегрированные центры повышения квалификации». Время подтвердило, что Национальный центр и его филиалы действительно предоставили педагогам нашей страны новые возможности повышения педагогического мастерства. Справедливости ради следует сказать, что газета «Білімді ел – Образованная страна» также стала школой совершенствования педагогического мастерства, площадкой распространения инновационного опыта учителей, за что педагогическое сообщество нашей области ей благодарно.

№9 (70) 7 марта 2017 г.

13

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

bilimdi_el@mail.ru

ІЛТИПАТ

Дамудың сара жолын таңдаған Педагог мамандар – қоғамның адамдық факторының негізгі өзегі, адамгершілік рухының негізі. Білім саласының жетістіктері шешуші дәрежеде маман дайындау деңгейіне байланысты. Осы орайда еңбек нарығында бәсекелестікке қабілетті мамандар әлеуетін толықтыруда бірнеше жыл қатарынан үздіксіз тер төгіп, еңбегінің зейнетін көріп жүрген ізгілік иесі туралы айтпай кетпеуге болмас. «Өрлеу» БАҰО» АҚ фили­алы Қарағанды облысы бойынша ПҚ БАИ директоры, педагогика ғылымдарының докторы, профессор Сәулеш Дімкешқызы Мұқанова осы мекемеге 2012 жылдан бері басшылық жасап келеді. Егер заманның жүгін арқалайтын мұғалім десек, бәсекелестікке төтеп беретін маман дайындау қиынның қиыны. Ал, ондай міндеттің аталмыш мекемеде жүзеге асырылуы жауапкершілік жүгін ауырлата түседі. Мұнда қандай жақсы іс болсын, ұжым басшысының есімімен байланыстырылады. Сәулеш Дімкешқызының айтуынша, өз ісіңнің нағыз маманы болу үшін үнемі ізденіп, біліміңді толықтырып отыруың керек. Үйреніп, ізденбей табысқа жету қазіргі заманда мүмкін емес. Ол оқығаны ғана емес, тоқығаны мол басшы ретінде қашанда қарамағындағы мамандарға білгенін үйретіп, тәжірибесімен бөлісуден еш жалыққан емес. Білім жүйесіндегі ең маңызды буын – орта білім. Орта мектеп – интеллектуалды ұлтты қалыптастырудың негізі. Мектеп неғұрлым серпінді, шығармашыл, толыққанды болса, соғұрлым заман көшіне тез ілеспек. Осыны зердесіне түйген басшы оқытудың инновациялық әдістемесі мен тәсілдерін назардан тыс қалдырмай, осы бағытта түрлі іс-шара-

лар ұйымдастыруға, облысымыздағы ұстаздар қауымының біліктілігін арттыруға ұйытқы болып отырады. Институт басшысы – өте ізденімпаз, шығармашыл адам. Әрбір ісіне аса жа­ уапкершілікпен қарайтындығын, еңбекқор жан екенін, ізеттілік пен туа бітті тектілік қасиеттерді бойына жинағанын ол басшылыққа келген күннен бастап ұжымы аңғарып үлгерді. Оның ойынша, бүгінгі таңда еліміздің даму стратегиясының бір бағыты жаңаша білім беруге келіп тіреледі. Облысымыздағы мұғалімдеріміз білікті болса, сол ұстаздан сапалы білім алған оқушымыз ел келешегінің тірегі емес пе? Жалпы, басшының басқару стилінен жетекшінің ішкі мәдениеті, білімі, тәжірибесі көрініс табады. Жетекшілік стилі ұжымда психологиялық қолайлы ахуал қалыптасуына елеулі әсер етеді. Осы бағытта үлкен ұжымды ұйыстыру үшін

мекеме басшысының атқарған еңбегі ұшан-теңіз. Өзі де жаңалықтың жаршысы болып жүретін Сәулеш Дімкешқызы – үлкен шығармашылықтың адамы. Оған басылым беттерінде педагогиканың түрлі аспектілеріне қатысты жарияланған ғылыми мақалалары, облыстық және республикалық семинар-конференциялардағы баяндама, дәрістері мен түрлі жұмыстары жарқын дәлел. Саналы ғұмырын іздену мен оқуға, «Өз бақытын аямай, өзгенің бақытын аялауға» жұмсаған педагог-ғалымның еңбегі өлшеусіз. Облыстың қоғамдық өмірінде болып жатқан жаңалықтардан шет қалмайды. Жыл басында «Нұр Отан» партиясының сайлауалды бағдарламасы аясында «Білім беру» бағыты бойынша аймақтық комиссия отырысының жұмысына қатысты. Қарағанды облыстық мәслихатының депутаты А.Б. Түкбаеваның төрағалығымен қатысушылар ҚР Президенті Н.Ә. Назарбаевтың 2017 жылғы 31 қаңтардағы Қазақстан халқына «Қазақстанның үшінші жаңғыруы: жаһандық бәсекеге қабілеттілік» Жолдауын қызығушылықпен талқылады. Сондай-ақ өз сөздерінде «Өрлеу» Қарағанды ПҚ БАИ-дың аймақтық білім беруді дамытуға «Педагогке 100 сайт», «Ауылдық жерлерге әдістемелік десанттар», мақсатқа тұжырымдау бойынша көшпелі корпоративтік семинарлар өткізу сияқты қосқан зор үлестерін атап өтті. Мұның өзі «Өрлеудің» жұмысына берілген үлкен баға деуге болады. Сондай-ақ Қарағанды облысы әкімдігінің мәжіліс залында «Қарағанды облысында орта және мектепке дейінгі білім беруді одан әрі дамыту жағдайы мен шаралары туралы» тақырыпта өткізілген дөңгелек үстелге жасаған баяндамасында білім беру саласындағы мемлекеттік сая­ сатты табысты жүзеге асыру аясында

ЖОЛДАУҒА-ҚОЛДАУ

Жаңарудың даңғыл бағыты Мемлекет басшысының биылғы Жолдауы еліміздің экономикалық дамуының инновациялық өзегіне айналып, бәсекелік қабілетін арттыра түсуі тиіс, цифрлық технологияларға негізделген болашағы зор бағыттарға айрықша мән беріледі. Білім және ғылым қызметкерлері кәсіптік одағының Президент Жолдау­ынан туындайтын негізгі міндеттерін атап өткен жөн. Міндеттерді орындау, оған бағыт беріп, кәсіподақ мүшелеріне барынша түсіндіру біздің қосқан үлесіміз болып табылады. Ең алдымен білім беру жүйе­ сінің рөлі өзгеруге тиіс. Біздің міндетіміз – білім беруді экономикалық өсудің жаңа моделінің орталық буынына айналдыру. Оқыту бағдарламаларын сыни ойлау қабілетін және өз бетімен іздену дағдыларын дамытуға бағыттау қажет. Сондай-ақ ІТ-білімді, қаржылық сауаттылықты қалыптас­ тыруға, ұлтжандылықты дамытуға баса көңіл бөлу керек. Қала мен ауыл мектептері арасын-

дағы білім беру сапасының алшақтығын азайту қажет. Салмақты тапсырмалардың бірі – үш тілді оқуға кезең-кезеңмен көшу мәселесі. Бірақ қазақ тілінің басымдылығы сақталады. Оның әрі қарай дамуына зор көңіл бөлінеді.

2019 жылдан бастап 10-11 сыныптарда кейбір пәндерді ағылшын тілінде оқытатын болды. Бұл мәселені тиянақты ойланып, ақылмен шешу қажет екені де айтылды. Биылдан бастап «Баршаға арналған тегін кәсіптік-техникалық білім беру» жобасы іске асырыла бастады. Тегін оқытумен ең әуелі жұмыссыз және өзінөзі тиімсіз жұмыспен қамтыған жастар, сондай-ақ кәсіптік білімі жоқ ересек адамдар қамтылуы тиіс. Кәсіптік одақтардың халықтың әл-­ауқатын барынша жақсартуға үлкен көңіл бөліп отырғаны баршаға белгілі. Осы туралы да Жолдауда жауап айтылды. Биыл 1 шілдеден бастап бала туғанда берілетін бір реттік жәрдемақы және 2,1 миллион зейнеткер үшін зейнетақы 20 пайызға дейін арттырылады. Ең төменгі күнкөріс шегі де

қарастырылатын болды. Ол қазақстандықтардың нақты тұтынушылық шығыстарына сәйкес келуі тиіс. Бұл қадам 2018 жылғы 1 қаңтардан бастап базалық зейнетақы, мүгедектерге және асыраушысынан айырылған отбасыларға арналған жәрдемақы, мүгедек бала тәрбиелеп отыр­ ғандарға берілетін атаулы көмек пен жәрдемақы көлемін 3 миллион адам үшін өсіруге мүмкіндік береді. Әлеуметтік көмек көрсету шегін ең төменгі күнкөріс шегінің 40 пайызынан 50 пайызға дейін өсіріп, оның жаңа форматы еңгізіледі. Бұл ретте жұмыс істеуге қабілетті адамның бәрі тек жұмыспен қамту бағдарламасына қатысу шарты арқылы ғана қолдауға ие бола алады. Парламент пен Үкіметтің заң қабылдауы мен заңдардың орындалуы жөніндегі өкілеттіліктерінің дербестіктерін, Қазақстан Республикасы Конституциясына ұсынылған толықтырулар мен өзгеріс­терді толық қолдаймыз. Кәрібай ҚОЖАҒҰЛ, «Қамқор» кәсіподақ бірлестігінің төрағасы Ұйғыр ауданы Алматы облысы

педагогикалық қызметкерлерді жүйелі кәсіби дамыту қамтамасыз етілетіндігін атап көрсетті. Бұл енді одан әрі қарай филиалдың профессорлық-оқытушылық құрамын үздіксіз жетілдіріп отыруды қажет ететін жұмыс. Оның басы-қасында, әрине, институт басшысының жүретіні даусыз. Педагогика ғылымдарының докторы, профессор Мұқанова Сәулеш Дімкешқызының еңбегі бағаланып, осы уақытқа дейін түрлі деңгейдегі марапаттарға ие болды. Жақында ғана Қарағанды облысының білім беру жүйесін дамытуға елеулі үлес қосқаны үшін «Қарағанды облысының білім саласына еңбегі сіңген қызметкері» төсбелгісімен марапатталды. Жаhандану заманында интеллектуалды ұлт қалыптастыру, мемлекет басшысы нұсқағандай, қатал бәсекеге қабілетті мамандарды даярлауға тікелей қатысты. Білім жүйесін инновациялық технология­ лармен жабдықтау, білімнің халықаралық стандартын меңгеру, сапалы білім беруге қол жеткізу, қоғам сұранысына жауап беретін білікті маман даярлау отандық білім саясатының негізгі ұстанымын айқындайды. Ғұлама әл-Фараби айтқандай, «Адамдардың сұранымы – олардың кемшілігі емес, үздіксіз дамуының белгісі». Олай болса, филиалдың жұмысын жандандыру мақсатында уақытпен санас­пай еңбек етіп, еңбегінің жемісін көріп жатқан аяулы жанға талай белестерден асып, биіктерді бағындыра беріңіз демекпіз. Тілеу ТУҒАНБАЕВА, «Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы Қарағанды облысы бойынша ПҚ БАИ бас маманы

ӘДІС-ТӘСІЛДЕР

АКТ-ның білім берудегі маңызы Қазіргі кезде белгілі бір білім көлемімен ғана қамтамасыз ету жеткіліксіз. Оқушының білім алуына, оқуына, үйренуіне көп мән берілуі тиіс. Білім алушыларды кәсіптік білім алуымен қоса шешендік шеберлігі мен баяндау жүйелілігі қалыптасқан, өз пікірін ашық білдіретін саналы ұрпақ етіп тәрбиелеу керек. Инновациялық іс-әрекет ендіру дегеніміздің не екенін білу үшін, алдымен «инновация» сөзі нені білдіреді, ол қай тілден алынған деген сұрақтарға жауап іздеу қажет. «Инновация» сөзі латын тілінен аударғанда «жаңа», «жаңалық», «жаңарту» мағынасын білдіреді, «инновация» – ол нақты мақсатқа жетуде ойға алынған жаңа әдіс-тәсіл. Білім берудегі АКТ құралдары дегеніміз – микропроцессорлық және жаңа ақпараттық технологиялар негізінде қызмет атқаратын, ақпаратты таратудың жаңа құралдары мен жүйелері, ақпаратты жинақтау мен олар-

дың қорын жасау, сақтау мен өңдеу, оларды жан-жақты таратуды, компьютерлік жүйелердің ақпараттар қорына енуді қамтамасыз ете алатын бағдарламалық, бағдарламалық-ақпараттық және техникалық құралдар мен құрылымдар. АКТ білім алушыға терең білім берумен қатар, педагогтың кәсіби шеберлігін шыңдау­ ға мүмкіндік береді. Мысалы, облысымызда осы бағытта пән мұғалімдері үшін түрлі кәсіби сайыстар ұйымдастырылады. Атап айтқанда, физика пәнінен «Үздік электрондық оқулықтар», физика, химия және информатика пәндері мұғалімдеріне арналған «Web quest», физика және химия пәндері ұстаздары үшін «Нобель сыйлығының лауреаттары» тақырыбындағы бейнероликтер мен Чернобыль апатының 30 жылдығына арналған жас мамандар мен 11-ші сынып оқушылары үшін «Бейбіт елдегі атом» тақырыбындағы мультимедиялық презентация сайыстары. Бахыткуль ТАЛКАНОВА, Қостанай облысы білім басқармасының әдістемелік кабинетінің сектор меңгерушісі, магистр

14

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№9 (70) 7 марта 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

ВМЕСТЕ ПИШЕМ КНИГУ

Вместе пишем книгу

Внимание! Продолжается акция «Вместе пишем книгу». Тема – «Счастливые семьи Казахстана». Участвуйте в акции, присылайте истории своей семьи или своих знакомых, тех, у кого есть чему поучиться казахстанской молодежи, чья житейская мудрость и жизненный путь достойны подражания и внимания современников и будущих поколений. Сегодня вашему вниманию – рассказ об одной замечательной семье из Костанайской области.

Увлеченность его жизни стала профессией детей Мы познакомились с творческой деятельностью удивительного, увлеченного учителя истории Успеновской средней школы Федоровского района Аяна Хабибуловича ЕЛИБАЕВА, когда работали над выпуском пособия для учителей «Краеведение – истоки «Мәңгілік Ел», которое создал наш филиал АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Костанайской области». В пособии представлен уникальный опыт юных краеведов-археологов, он заинтересовал нас потому, что среди них дети учителя истории продолжают его дело, стали историками, краеведами.

Альбина ПОПЛАВСКАЯ, Борис ЧИРКОВ, главные специалисты отдела по связям с общественностью и издательской деятельности АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Костанайской области» В рубрике «Вместе пишем книгу» обычно газета «Білімді ел – Образованная страна» представляет судьбы больших семей, с которыми мы с интересом знакомимся. Хотим рассказать о небольшой семье учителя А.Х. Елибаева, но, как говорят, «мал золотник, да дорог». Огромное влияние на него оказали родители, они «заразили» сына Аяна трудолюбием. Его отец Хабибула очень любил читать, знал четыре языка, в том числе арабский. В семье было три бабушки, к рассказам, мнению аксакалов прислушивались. «Несмотря на то, что был избалованным, меня отличала любознательность, до всего было дело», – вспоминает Аян Хабибулович. Он считает, что большое везение в жизни – хорошие педагоги. «Мне повезло, что я учился в очень сильной школе, где трудились талантливые педагоги, такие так С.Рощин, А.Курмангалиев, Н.Банчужная, Н.Цурбанова. Они были Педагогами с большой буквы. Именно они распознали во мне, мальчике-хулигане, интерес к истории и в дальнейшем помогли развить его. До сих пор я вспоминаю нашу школьную библиотеку, которой заведовала Р.Харченко. При ее поддержке я пошел

по этой увлекательной стезе. Она часто предлагала мне читать интересные и редкие книги, какие только имелись в нашей библиотеке. Уже в 6 классе мною были осилены программы таких предметов, как история, география и литература, вплоть до программы за 10 класс. По другим предметам мои знания были на одном уровне с одноклассниками, а по некоторым дисциплинам и того хуже». Свою трудовую биографию я начинал в качестве рабочего. Но это не погубило мою большую мечту и цель детства – стать учителем», – вспоминает Аян Хабибулович. Он поступил в Аркалыкский педагогический институт, закончил Костанайский. В институте его судьба свела с И.К. Терновым, которого Аян Кабибулович считает своим наставником, относится к Ивану Кондратьевичу с уважением и почтительностью. Две яркие, неординарные личности встретились в жизни Аяна Хабибуловича, которые сформировали еще больший интерес к истории, а точнее, к ее преподаванию в сельской школе. Это директор Кургууской неполной средней школы С.Турмаганбетов и учитель Успеновской СШ А.Храпач. В 1998 году он стал учителем истории в Успеновской средней школе, увлекся археологией. «В настоящее время я твердо уяснил одну истину. У творчески работающего человека никогда не будет побед, не будет достижений, если у него нет прочной поддержки семьи, – говорит Аян Хабибулович. – В этом отношении мне повезло. Поездки по архивам, раскопки, разведывательные поиски, огромное количество разъездов. Порой даже длительных, порой и несвоевременных, но я всегда был спокоен и ни за что не тревожился. И главная причина этого спокойствия была в том, что в нашей семье к моей работе относятся с уважением и пониманием. И всегда стараются мне помочь, и любой мой поиск становится поиском всей моей семьи: жены Гульнар, дочери Айгерим, сына Турара. Подрастает маленькая внучка – Гульсум, ученица 2 класса. Уже с первого класса она ездит со мной, была на раскопках в Новоильиновке, в 2016 году ездила со мной по сельским округам на разведывательные работы, в общем, растет маленькая помощница. Не знаю, смогу ли я заразить меньшую внучку Айнур своей деятельностью, это покажет время. Но интерес к истории я привил Айгерим – моей дочери (преподаватель истории в Успеновской СШ), сыну Турару (магистрант КарГУ), их маме». Он твердо убежден, что ученики должны знать больше, чем их педагог. Считает, что учителя должны знать свой предмет не только теоретически, но и совмещать его с практической деятельностью. Главное в том, что увлекающиеся ученики должны получать в школе навыки исследовательской работы. Важно, чтобы ученик вышел со стен школы знающим свою страну, патриотом своей многонациональной Родины.

Сын Турар на раскопках

Семья Елибаевых Аян Хабибулович придерживается мнения, что каждый ребенок одарен по-своему и неодаренных детей не бывает. Цель педагога – увлечь ребенка, разбудить, заинтересовать его и в дальнейшем развивать его способности. Его дочь Айгерим усвоила это и следует заповедям отца. Аян Хабибулович – интересный собеседник и дипломат. Он сотрудничает с детьми, как соратник, многие уже закончили вузы и сузы. Стали специалистами разных отраслей. Но как признаются они сами, работа в НОУ, которая объединяла юных краеведов, исследователей, им помогала всегда и в первую очередь во время обучения. Исследовательская работа – это путь самореализации ребенка. «Исследовательская деятельность – путь к науке, умение работать с архивами, документами, путь к ораторскому мастерству, первый шаг к журналистике. Лично я за время работы приобрел для себя большой багаж знаний и навыков. Расширил свой кругозор, то есть учил детей и многому хорошему научился сам», – откровенничает с нами Аят Хабибулович. За время поисковой работы познакомился, как заочно, так и очно, с огромным количеством людей, сотрудниками музеев и архивов, учеными и журналистами, о них Аян Хабибулович рассказывает увлеченно, как о самых родных людях. Он не только увлечен своей работой, его отличает целеустремленность, он может доказать, как важна работа его учеников-исследователей для установления истины в истории, открытия новых ее страниц. Сталкивался с различными чиновниками, в том числе и с акимами разных районов, архивными учреждениями нескольких государств ближнего зарубежья. И самое позитивное то, что у нас не потеряно уважение к поисковикам-энтузиастам, и многие партнеры старались помочь юным исследователям не только словом, но и делом. К примеру, бывший аким Костанайской области Сергей Кулагин, губернатор Астраханской области Александр Жилкин и многие другие. Благо, что многие проявляют уважение к работе молодых исследователей. Юных исследователей поддерживает руководитель Лисаковской экспедиции Э.Р. Усманова, которая возглавляет археологические работы в Лисаковском регионе. За последние 10 лет краеведы Успеновской школы 5 раз выезжали на археологические раскопки на курган Дамбар и могильник Новоильиновка. Археология манит детей после поездки участвовать дальше в археологических раскопках. Дети иными глазами смотрят на предмет истории. Формируется другое отношение к предмету. Пробуждается интерес. Первой темой в краеведении был научный проект о Сталинградском высшем авиа-

ционном училище, то есть о пребывании Сталинградского училища в селе Успеновка и в ряде других населенных пунктов нашей области. Материалы искали повсюду от Подольска (Музей Великой Отечественной войны) до Костаная. Встречались с очевидцами, подготовили научный проект. Работа длилась несколько лет. Но самое главное, мы сумели установить фамилии погибших летчиков и внести их в Обелиск Славы в Успеновке. Одним из больших достижений Успеновской школы было исследование деятельности земляка В.А. Сапа (1918-1992 гг.), академика, воина, ученого и патриота. По предложению НОУ «СКИФ» Успеновской средней школы именем В.А. Сапа названа улица в поселке. Проектам и победителям на различных конкурсах школьников под руководством Аяна Хабибуловича и его дочери, учителя истории Айгерим Аяновны, нет конца. О школьниках-победителях проектов они рассказывают, как о своих родных детях. Теперь у них большая семья. Сейчас проект Ксении Наконечниковой «Солдат Победы» восстанавливает страницы жизни Юсупа Бухаева, который является Кавалером четырех орденов Боевой Славы. О казахском батыре, проживающем в Астрахани, многие казахстанцы мало что знают. Ксения собирала документы в архивах Подольска и Астрахани. Помимо этого, посетила Астрахань, где встретилась с героем. В 2012 году научный проект «Наурзумский заповедник: сегодня и завтра» Турара Елибаева получил высокую оценку на Международном конкурсе юных исследователей в городе Белгород. Теперь Турар – магистр Карагандинского педагогического университета. Бакалавриат закончил с отличием, в рамках обмена студентами учился в Праге, капитан студенческой команды университета на научных состязаниях высших учебных заведений. Он, как и его отец, прекрасный собеседник, увлеченный археологией, это дело его жизни. Круг его общения – известные специалисты-археологи, недавно он сопровождал в поездке по Казахстану представителя Норвежского фонда исторических исследований «Экстино» Элизабет Хейердал. Сын стал наследником дела своего отца, осознающего великую ответственность за формирование исторического сознания подрастающего поколения – основы развития патриотизма нового поколения казахстанцев. Заслуженно Аян Хабибулович награжден медалями Президента РК к 20-летию и к 25-летию Независимости нашей страны, грамотами Министерства образования и науки РК, акима области. Семья А.Х. Елеубаева – духовное богатство нашего общества. Важно, чтобы все стали наследниками замечательных подвигов старших поколений. Они раскрывают неизведанные страницы нашей истории, посвящая этой деятельности свою жизнь.

№9 (70) 7 марта 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

15

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

Цифровой рассказ, видеоблог и урок английского

Планшеты, мобильные приложения и страничка в Instagram прочно вошли в нашу жизнь и повседневную жизнь наших учеников. Сама идея восприятия информации при помощи медийных средств очень близка современному человеку, проводящему много времени в социальных сетях, компьютерных играх, интернет-пространстве.

Все эти перемены не могут не отразиться на методах и приемах преподавания английского языка. Идея иноязычной коммуникативной компетенции больше не ограничивается умением читать, писать, говорить с собеседником и понимать речь на слух. Современный человек должен уметь ориентироваться в англоязычном контенте Интернета, уметь составить собственный профессиональный и личный профиль, вести специализированные блоги и представлять свои идеи во время дистанционных видеоконференций. Развитие этих навыков, получивших название «грамотность двадцать первого века», обеспечивает прочную основу в различных видах грамотности, в том числе информационной, визуальной, технологической грамотности и медиаграмотности. Одним из инструментов развития информационной грамотности является цифровой рассказ. Цифровой рассказ – это история, представленная с помощью компьютерных и других цифровых средств. Этой технологией пользуются создатели рекламных роликов для привлечения новых клиентов, блогеры и многие пользователи социальных сетей – для более эффектной подачи своих идей. В

цифровом рассказе помимо текста используются графики, анимации, изображения, фото, аудио- и видеоматериалы. Рассказы, истории, сказки на уроках английского языка традиционно являются эффективным и популярным средством для обучения всем видам коммуникативных умений. Использование цифрового материала в обучении языку имеет целый ряд дополнительных преимуществ: простота создания цифрового рассказа, красочность и выразительность средств, удобство в презентации рассказа. Кроме того, создание контекста разговора при помощи визуальных и аудиоцифровых средств помогает учащимся даже младшего школьного возраста понять ситуацию общения и составить представление о культурных, социальных нормах иноязычного общения, а также роль других экстралингвистических факторов, влияющих на выбор языковых средств. Для создания цифровых историй учителя могут использовать целый ряд бесплатных инструментов, таких как StoryBird http://storybird.com/, UtellStory http:// utellstory.com/, StoryJumper http://www. storyjumper.com/, Story Maker от British Council http://learnenglishkids.britishcouncil. org/en/games/story-maker. Используя эти инструменты, можно создавать истории для младших школьников в различных жанрах: сказки, фэнтези, короткие рассказы и даже рассказы в жанре научной фантастики. Эти инструменты удобны в использовании, имеют простой интерфейс, который позволяет создавать истории с помощью встроенных символов, отвечая на вопросы или с помощью функции drag-and-drop. Кроме того, учителя и родители могут посмотреть и послушать уже готовые истории на английском языке, адаптированные для самых маленьких

УГОЛОК БIЛIМБЕКА

учеников, с яркими картинками и интересными интерактивными заданиями. Целый сборник цифровых рассказов для младших школьников можно найти на сайте http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/ short-stories, в помощь учителю к рассказу прилагаются текст рассказа, интересные задания, игры, раздаточный материал для детей, карточки, фигурки персонажей рассказа и т. д. Во время презентации цифрового рассказа учащиеся погружаются в новый мир, воспринимая текст не как сложный языковой материал, а как увлекательную историю на иностранном языке. Для детей постарше и подростков одним из самых любимых занятий стал просмотр видеоблогов сверстников и создание собственных видеороликов. Серии детских и подростковых видео на различные темы, начиная с сюжетов о собственной жизни, заканчивая уроками моды и стиля, вокала и гимнастики, мгновенно набирают сотни «лайков» на You Tube. Просмотр видеоблогов помогает подросткам узнать, что чувствуют и переживают другие дети, а создание собственных видеороликов дает возможность выразить свое мнение об окружающем мире, показать себя, помогает чувствовать себя увереннее и самоутвердиться. Психологи утверждают, что одной из причин популярности видеоблогов является стремление подростков быть такими же, как их сверстники, иметь похожие интересы, проблемы, успехи. Через имитацию они учатся и стремятся определить, «кто я» и «чего я хочу в этом мире». Почему бы нам не использовать это подростковое стремление в благих целях? Уже сейчас современные учителя английского языка используют идею «цифрового дневника»: вместо скучного для детей сочинения «Как я про-

Существует понятие «профессиональная деформация», которое трактуют как обозначение негативного либо, реже, позитивного влияния профессиональной деятельности на самого человека. Так, встретив случайного прохожего, готового подробно объяснить, как себя вести и что нужно делать в той или иной ситуации, вы невольно подумаете, что он наверняка педагог. Подобное поведение учителей можно объяснить отчасти тем, что большую часть своей жизни они проводят в гуще бурлящего детского мира и работают на накале чувств и эмоций учеников. Считаю, в данном случае эта самая «деформация»

носит исключительно положительный характер. Ведь от этого и дети, и взрослые становятся только лучше. Не так ли? В пору нашего школьного детства педагоги били тревогу: литературный язык советских учащихся беднеет из-за проникновения словесного мусора – жаргона! Представьте себе преподавателя словесности, внимательно слушающего абракадабру (вот оно, терпение!) нашкодившего пионера: «Это не я, это другой шкет сморозил и смотался! Да вы его знаете, шибзик такой со шнобелем!». Сленгом мы давно переболели, а наши учителя им никогда не заражались. А если бы

Елена МОИСЕЕВА, преподаватель английского языка Кокшетауского государственного университета имени Ш.Уалиханова

«…Если бы все мальчишки и девчонки походили друг на друга и ходили бы по линеечке, то не существовало бы такой профессии, как педагогика». Из кинофильма «Что с тобой происходит?»

Спасибо за понимание! Привет, друзья! Помните сказку про Морозко, экранизацией которой восхищался сам Стивен Спилберг? Наших учителей я часто сравниваю с Настенькой в зимнем лесу. Она, коченея, на циничный вопрос деда «Тепло ли тебе, девица? Тепло ли, красавица?» кротко отвечала: «Тепло, дедушка! Тепло, батюшка!». И была вознаграждена за терпение и выдержку. Считаю, именно такими качествами обладают профессиональные педагоги.

вел каникулы» или «Мой день в школе» можно попросить их создать видеорепортаж на эту же тему о себе и своих друзьях, а вместо сочинения о путешествии попросить составить текст для странички в социальной сети с фото и видеороликом. Еще одна идея – это просмотр уже существующих популярных видеоблогов.

You Tube предлагает множество видеороликов на английском языке, которые можно использовать на уроке для развития навыков аудирования, устной и письменной речи, расширения лексического запаса и знаний о культуре англоязычных стран. Учителя также могут найти видеоблоги, записанные специально для изучающих английский язык. Ресурсы Британского Совета https://learnenglishteens. britishcouncil.org/study-break/youtubers и https://learnenglishteens.britishcouncil.org/ study-break/video-zone содержат целый ряд видеорепортажей разного уровня сложности для школьников 12-17 лет. Материалы подобраны с учетом возрастных интересов школьников и включают актуальные для подростков темы: хобби и интересы, наука и учеба, путешествия, мода, музыка, культура, дружба и отношения в семье, цифровые технологии и т. д. Использование этих и других цифровых ресурсов поможет не только развить цифровую и коммуникативную грамотность школьников, но и повысить мотивацию детей к изучению языка, а возможно, школьники смогут открыть в себе новые таланты, творческий потенциал и умение работать в кадре!

(Киностудия им. Горького, 1975 г.)

заразились? Первые строки «Вечеров на хуторе близ Диканьки» Н.В. Гоголя устами «заболевшего» учителя звучали бы примерно так: «Классный Днепр при клевой погоде, когда кочевряжась и выпендриваясь, пилит сквозь леса и горы клевые волны свои. Вылупишь зенки, откроешь варежку и – с катушек…». Нонсенс, конечно. Хорошо это или плохо, но жаргон был, есть и будет в подростково-молодежной лексике. Недавно, голосуя у автобусной остановки, я услышал речь юноши лет шестнадцати, нарочито громко говорившего по «мобильнику» величиной с плоский телевизор: «Прикинь, мне вчера такая крутая мобила обломилась, просто улет! Пахан решил себе новую купить, типа эта сильно глючила. Ему в лом было ее в ремонт нести, ну он и сплавил мне по-быстрому. А она реально нормальная, тока чуток притормаживает!».

– Счастливый мальчик делился впе-

чатлениями о том, как ему достался папин старый телефон! – смеясь, комментирует моя давняя знакомая – старейший филолог с полувековым преподавательским стажем. – Конечно, нехорошо, если жаргон полностью заменяет нормальную речь подростка. Но современного школьника совсем без сленга представить невозможно. Главные достоинства тут – выразительность и краткость. Давайте отнесемся к этому с пониманием! …В канун Международного женского дня от лица редакции «Бiлiмдi ел – Образованная страна» хочу поздравить всех женщин-педагогов с наступающим праздником и поблагодарить их за мудрость и профессионализм, доброту и заботу, терпение и понимание. И пусть всегда вас окружает уважение и любовь учеников, а также чуткое внимание государства! Ваш Бiлiмбек

16

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

УМНЫЕ УСТРОЙСТВА

Экскурсия в цифровую лабораторию «FabLab»

В рамках декады «НИШ для EXPO» мы, группа учеников Назарбаев Интеллектуальной школы химико-биологического направления г. Атырау, посетили единственную в Казахстане цифровую лабораторию производства Fabrication Laboratory (FabLab). Я считаю, что визит в Атырауский государственный университет, где находится лаборатория «FabLab», была полезной, так как мы узнали о новых современных машинах, которые позволяют создавать 3D-модели для реализации проектов учеников. Учащиеся способны создавать прототипы своих проектов, андроид-приложения и программы для роботов. Например, мы, группа из 3 учеников, разрабатываем робота, борющегося с опустыниванием, так как

это одна из глобальных проблем окружающего мира. К 2011 году процессу опустынивания были подвержены 70% территории Казахстана. Для создания данного робота необходимы детали для сборки. Мы считаем, что инструменты и «умные» устройства цифровой лаборатории «FabLab» позволят нам создать дополнительную защиту для робота, а также платформа Arduino даст

№9 (70) 7 марта 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

РЕКЛАМА По вопросам размещения рекламы и подписки на газету «БІЛІМДІ ЕЛ – ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА» обращаться по телефонам: 8(7172) 578001, 403790, 87015124250 http://bilimdinews.kz

bilimdi_el@mail.ru

возможность уменьшить его размеры и улучшить эффективность. Именно с этой целью мы планируем посещать курсы программирования, робототехники и 3D-моделирования. Данная лаборатория дает огромную возможность всем молодым ученым реализовать свою проектную деятельность, развить навыки STEM, обмениваться опытом вместе с учителями – выпускниками лучших вузов страны и мира. Я рада, что в нашем городе появился такой центр, тем более единственный в стране. Глава государства Нурсултан Абишевич Назарбаев в своем Послании поручил создать программу «Цифровой Казахстан». Установление лаборатории «FabLab» – это шаг на пути развития молодежи страны. Мы за образованное будущее! Айнур АДАЙБАЕВА, ученица 10 «D» класса НИШ ХБН г. Атырау

ПОБЕДА

Красотки из колледжа В первый день весны студенты Высшего колледжа ВКГУ им. С.Аманжолова провели конкурс «Мисс колледж ВКГУ-2017», посвятив его Международному женскому дню 8 Марта. Участницы прошли пять этапов. Красавицы рассказывали о себе, готовили фотопрезентацию в музыкальном сопровождении. Наиболее эффектно представилась Татьяна Грекова (специальность «физическая культура и спорт») и выиграла в номинации «Мисс Оригинальность».

– Я чемпионка Казахстана по армрестлингу, – заявила Таня, – но я не собираюсь останавливаться на достигнутом, я хочу стать чемпионкой Средней Азии и мира! Нурмира Елемесова победила в кулинарном состязании с тортом, украшенным бананами, под названием «Тропикана». Она же завоевала и титул «Мисс Колледж ВКГУ-2017». В награду Нурмира получила два билета на концерт Вивата Басова. Андрей КРАТЕНКО Усть-Каменогорск Выпускающий редактор: ЖАНЕТ СУЛЕЙМЕНОВА (87015304959) Дизайн и верстка: ЭРИК МУРАТОВ

Газета выходит при информационной поддержке Министерства образования и науки Республики Казахстан

Главный редактор: ЛЯЗЗАТ ТУРКЕСТАНОВА

Республиканская образовательная общественно-политическая газета «Бiлiмдi ел – Образованная страна». Собственник: ТОО «Казахстанская образовательная газета». Свидетельство о постановке на учет №16015-Г, выданное Комитетом связи, информатизации и информации Министерства по инвестициям и развитию Республики Казахстан от 02.06.2016 г. Подписной индекс 64603. Газета отпечатана в типографии ТОО «Костанайский Дом печати» по адресу: г. Костанай, ул. Майлина, 2/3. Газета выходит при информационной поддержке Министерства образования и науки РК. Рукописи не рецензируются и не возвращаются. Любое воспроизведение статей и иллюстраций, перепечатка материалов газеты возможны только со ссылкой на источник – www.bilimdinews.kz. Ответственность за достоверность фактов и сведений, содержащихся в публикациях газеты, несут авторы, в рекламе и объявлениях – рекламодатели. Газета выходит еженедельно по вторникам.

Адрес редакции: РК, 010000, г. Астана, ул. Ханов Керея и Жанибека, 18, офис 304. Телефоны: 8 701 512-42-50, 8(7172) 403-790, 8(7172) 578-001, 8(7142) 917-369. Е-mail: bilimdi_el@mail.ru

Тираж: 6420 экз. Заказ: №340.